图形认识初步教学反思
人教版7年级数学《图形认识初步》教学反思
《图形认识初步》教学反思一、教学目标与达成情况教学目标：1.知识与技能：学生能够识别并命名基本几何图形（如点、线、角、三角形、四边形等）；理解并掌握基本几何图形的性质（如角的度量、三角形的内角和等）；学会使用简单的几何工具（如量角器、直尺）进行基本的几何测量和绘图。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方式，培养学生的几何直观和空间想象能力；通过小组合作和讨论，提高学生的交流和合作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对几何图形的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度；通过几何图形的实际应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。
达成情况分析：•知识与技能：大部分学生能够识别并命名基本几何图形，掌握了一些基本性质，如角的度量方法和三角形的内角和。
但在使用几何工具进行精确测量和绘图时，部分学生仍显得不够熟练，需要更多的实践练习。
•过程与方法：通过观察、操作和实验，学生表现出了较高的积极性和参与度，几何直观和空间想象能力得到了初步培养。
但在小组合作中，部分学生缺乏有效沟通和合作技巧，需要教师的引导和帮助。
•情感态度价值观：学生对几何图形的兴趣较为浓厚，特别是在解决实际问题时，能够感受到数学的实用性和趣味性。
然而，部分学生在面对复杂图形或问题时，仍表现出一定的畏难情绪，需要教师的鼓励和支持。
二、教学内容与实施策略反思教学内容分析：《图形认识初步》是人教版七年级数学上册的重要章节，旨在帮助学生建立对几何图形的初步认识和理解。
教学内容包括基本几何图形的识别、性质理解以及几何工具的使用等多个方面，要求学生能够掌握基本几何知识，为后续学习打下坚实基础。
实施策略反思：1.直观教学：利用实物、模型、图片等直观材料，帮助学生建立对几何图形的直观感受。
例如，通过展示不同形状的积木、平面图形卡片等，引导学生观察、比较和分类，加深对几何图形的认识。
2.操作实践：通过动手操作活动，如使用直尺画直线、用量角器测量角度、制作几何图形模型等，帮助学生理解和掌握基本几何图形的性质。
小班数学认识图形教案及反思
小班数学认识图形教案及反思小班数学认识图形教案及反思（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小班数学认识图形教案及反思，欢迎大家分享。
小班数学认识图形教案及反思篇1活动目标：1.运用角色游戏活动，帮助幼儿建立初步的角色意识，丰富幼儿的生活经验。
2.复习区分圆形、三角形和正方形的外形特征，尝试描述图形的二维特征。
3.启发幼儿用礼貌用语，进行简单的交往，积累美好的情感体验。
4.引发幼儿学习图形的兴趣。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动重难点：活动重点：在游戏活动中积累生活经验，并愿意描述。
活动难点：区分物体图形、颜色的二维特征。
活动准备：1.小熊两个；小羊、小兔、小猫挂饰若干；各种形状的礼物若干。
2.供幼儿操作的圆形、三角形和正方形的、大小、颜色不同的饼干若干，贴有圆形、三角形和正方形标记的盘子各一。
3．布置一条镶有圆形、三角形和正方形的石子路。
4、录音机，录有“生日快乐歌”的磁带。
活动过程：一、引起兴趣：1.今天，我们来做个游戏——扮小动物，你愿意扮谁就选一个挂饰挂在身上。
2.幼儿带上挂饰，你扮谁呀？（我是小兔、我是小鸭……）3.告诉大家一个好消息，今天是小熊小黑和小白的生日，我们一起去为它们庆祝好吗？4.怎么去呢？买些什么礼物呢？5.每位选一件礼物，你选的是什么？告诉你的好朋友。
6.出发(要经过一条镶有圆形、三角形和正方形的石子路。
并要求幼儿相互说说自己正走在什么形状的石子上。
)——小熊家到了。
（幼儿坐回自己的座位）二、送礼物：1.告诉小熊自己送的是什么礼物，并祝小熊生日快乐。
2.按小组把礼物送给小熊。
3.请个别幼儿把礼物按图形分类。
三、小熊请客人吃饼干：1、小黑和小白准备了点心给你们吃（出示两盆饼干）。
2.小黑请每位吃一块饼干，与你的好朋友比一比，饼干有什么不一样？让幼儿描述自己拿的是什么颜色、什么图形的饼干？3.小白请大家动脑筋：（1）请xx小动物吃红的三角形饼干；（2）请xx小动物吃黄的圆形饼干；（3）请xx小动物吃绿的正方形饼干。
图形的认识教学反思
图形的认识教学反思图形的认识教学反思篇1课是一节《欣赏·评述》课，主要是引导学生认识图形认识图形标志标志，懂得一些认识图形标志的含义。
以及学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用。
此课我运用多种方式让孩子来认识并加理解。
1、出示常见的符号，让学生谈谈它的实际作用。
2、分析在公共情况下，它的特殊含义。
3、实例讲解。
如：奥运会的会徽由奥运五环色构成，形似中国传统民间工艺品的中国结，又似一个打太极拳的人形。
图案如形云流水，和谐生动充满运动感，象征世界人民团结，协作交流发展，携手共创新世纪；表达奥林匹克更快，更高，更强的体育精神。
4、分组抢答等等的'形式，孩子们很快掌握了一些公共中常用的一些标志。
图形的认识教学反思篇21、反思教具、学具准备要很好的实现这些课的教学目标，必须要有充分的教具、学具准备。
因为今天是开学第一节数学课，所以配套的学具没有到位，虽然课前要求学生自己准备好相应的立体图形实物等学具，但从今天上课的表现来看，很多同学并没有准备，以致影响整体教学效果，没有实现人人动手操作的课堂氛围2.反思教学目标：这节课上完以后，我觉得我的孩子对平面图形已经能够准确识别，但还不能很好的说出各种平面图形的特征。
因为一年级学生的认识特征，他们对平面图形有一定感性认识，但抽象出平面图形概念还是有一点难度。
3.反思教学重难点：一节课是否上得成功，主要是看能否达到教学目标，其次是看重难突出了吗？能在课堂教学中帮孩子解决难点吗？因为教学就是为了帮学生解惑。
我这节课的难点是：1、长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这五种平面图形的辨认；2、图形摆放的位置不同了如何辨认。
但在课堂上没有很好的帮孩子解决问题，我的.起步太高了，而且没有帮孩子在研究平面图形特征及区分上给予“阶梯”，引导学生不够到位，而且还“拔苗助长”了，这样对学生的学习是没有帮助的。
4.反思教学方法这节课我的主要教学方法是让孩子自己去研究图形，去发现问题并解决问题，这个方向是对的。
一年级上册《认识图形》教学反思
一年级上册《认识图形》教学反思一年级上册《认识图形》教学反思1本单元包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。
在现实生活中学生直接接触的基本是立体图形，而对平面图形的感知比较少，将立体图形的认识编排在平面图形之前，可以借助学生日常已有的图形经验以及对物体的操作活动帮助学生感知几何形体的特征，建立清晰的表象。
由于学生刚接触几何图形方面的知识，所以只要求学生能辨认不同的平面图形就可以了。
考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，分利用立体图形与平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。
在向学生渗透面构成体的关系的同时，也帮助学生感受知识转化和形成的过程。
我在完成练习五第5题时，觉得在用球是否能画出圆这一问题上存在争论。
从理论上讲是可行，但在实际操作中存在着很大的难度。
不过在实际教学中用硬纸板把球紧紧地包裹起来，形成一个圆柱竖在桌子上，然后沿着这个圆柱的底的边缘画出圆。
这种方法成功地运用了转化的思想，巧妙地将用球画圆转化为用圆柱画圆，对变换思路、解决问题颇具启发。
在教学中我还注意强调数学知识与现实生活的密切联系。
强调在活动中掌握知识。
将学生所需掌握的知识蕴含在活动中，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程。
要注意培养学生的.观察意识和能力。
例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同，等等。
给学生提供充分的动手操作的机会。
一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。
例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动，充分感知各种图形的特征。
注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力，要鼓励学生积极探索。
一年级上册《认识图形》教学反思2一年级上册《认识图形》这一课时，主要教学目标是会认会说长方体、正方体、圆柱、球。
上这趟课之前，虽然我是做了一些准备，但是上完后还是出现了很多问题。
初中数学七年级上册4.16《图形认识初步复习(2)》教学反思
教七年级上册第四章的课题，对于本节课的设计、教学，我有如下思考：
1．成功之处：
（1）本节课重在复习角的相关概念，并运用其解决一些相关问题，在内容上能注意到与学生的实际生活相联系，利用切实发生在学生身边的某些实际情境，并且注意用基础题训练相关概念和计算，根据实际问题初步学会建立模型．
（2）突出重点，把握难点．让学生经历数学知识的应用过程，关注对问题的分析过程，让学生自己利用已经具备的知识分析实例，让学生逐步学会用数学的眼光考察实际问题．同时，在解决问题的过程中，充分利用图形，渗透数形结合的思想．
（3）课内注重培养学生的合作、沟通，让学生发现问题，并解决问题，节约了时间，有保证了效果．由小组内同学互相帮助解决简单的问题，不仅提高了课堂效率，而且锻炼了“小老师”的能力．
2．不足之处：
学生的概括能力较弱，推理能力还有待发展．题目容量较大．
3．改进之处：
（1）要注意让学生归纳知识，有意识的培养学生这方面的能力．
（2）应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究“建模”的应用．
（3）可让学生充分探讨、分析，帮助他们直观形象地感知“建模”的重要意义．
（4）尝试运用环节中，要充分发挥优生的作用，由中等生板演后，应找优秀生改错，方能达到示范的目的，把问题显现无遗，成为很好的教学资源．
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认识图形教学反思(优秀3篇)
认识图形教学反思(优秀3篇)在日常生活中，我们要在课堂教学中快速成长，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么什么样的反思才是好的呢？它山之石可以攻玉，下面是作者美丽的编辑帮大家整编的认识图形教学反思【优秀3篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
认识图形教学反思篇一本节课比较好地体现了《数学课程标准》的新理念，内容设计建立在学生生活经验的基础上，贴近学生的生活实际，“玩中学，乐中悟”是本课较大的特点。
1、多种感官参与活动，培养空间观念。
本课打破常规，用“猜一猜”引入，唤起学生的生活经验和学习欲望，在操作活动中，初步体念了立体和平面的转换。
接着让学生在学具中辨别，在生活实例中辨别。
教师精心安排的观察，操作等多种途径激发学生视觉，听觉，触觉等多种感官协同活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展。
2、创设情境，激励学生探索。
本节课的`设计中，教者能借助于学生已有的生活经验，挖掘数学外在的情感因素，发挥情感魅力来感染学生，让学生感到学习数学是很有趣的。
这节课，教师创设以“交朋友”为主线，(叫什么名字、给新朋友拍照、介绍新朋友等)来串联知识的教学活动，给学生一种亲切感。
学生学得有趣、活跃、自然，使全体学生都能全身心地投入到学习活动中来。
3、教师安排了大量的动手操作活动，让学生通过活动获取知识，教学中教师注重从感知入手，通过“看、摸、描”和讨论、交流、认识平面图形等活动，使学生体会到“面在体上”，获得对图形较直接的体验。
学生学习兴趣深厚，同时在数学活动中有效地培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力。
认识图形教学反思篇二《认识图形（一）》是人教版一年级上册第四单元的教学内容，要求学生认识四种立体图形（包括实物和模型），了解他们的名称和特征，能正确区分和辨别四种物体，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。
课堂教学主要是通过丰富的学具和教具，学生在“看一看、摸一摸、推一推、拼一拼、连一连”等具体的实际操作活动中，亲自触摸、观察、制作等操作和实验活动，并充分调动自己的视觉、触觉等多种感官来掌握图形的基本特征。
认识图形教学反思
认识图形教学反思教师们在教授完认识图形这门课程之后感觉会有什么样的收获或者反思呢?以下是由店铺收集整理的认识图形教学反思，欢迎阅读!认识图形教学反思(一)认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。
“数学来源于生活，服务于生活”，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸通过教学活动，加深学生对图形的认识。
这节课的教学目的，主要是通过让学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。
本节课教学比较好的方面是：在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。
导入部分，我通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。
另外我能引导学生通过观察所分物体的不概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。
通过教师提供的大量实物有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。
通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。
符合学生的认知规律。
对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。
通过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。
认识图形教学反思(二)《认识图形》本课的目标是通过观察、操作认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，初步感知图形的特征，并能辨认这些图形。
重点是会区别这几种立体图形。
本节课我是在复习课程平面图形的基础上进行学习的，课前我让同学们回家准备了一些立体图形，如:各种盒子和玻璃珠。
《认识图形》教学反思最新5篇
《认识图形》教学反思最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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图形认识初步教学反思
范文一：
“空间与图形”是七年级第四章的教学内容，本人结合多年的教学实际，体会出通过
本章知识的学习，学生不仅能认识一些基本的图形，了解一些基本图形的性质，从不同的
方向观察物体等十分现实的内容，感受丰富多彩的图形世界。
在这些内容的学习过程中，
学生将感受到空间与图形和自然社会以及人类生活的密切关系，感受其文化价值，进一步
丰富数学学习的成功体验，激发对空间与图形的好奇心，初步形成积极参与数学活动，主
动与他人合作交流的意识。
“图形认识初步”给教师提供了一个良好的数学环境的素材，教材中每一小节的课题
都是那么亲切、有趣，插图、想一想、做一做、读一读、试一试无不吸引着学生参与其中，感受着探索、创造、求知、合作的美。
要教好这一章，教学方法和形式都与以往的教学不同，要做好充分的准备。
首先熟悉教材，把握教材编写的意图：吸引学生、激发学生学习
数学的兴趣。
在教学中给学生动手操作的时间和空间，给他们展示自己探索、发现的过程
和平台，充分的肯定和鼓励他们，使他们树立学好数学的信心。
其次，要准备好教具、课件、学具，这一章的学习需要很多实物、模型、图片，还有许多需要老师带领学生课堂实
践的操作，如叠一叠、做一做、试一试等，这些需要老师提前布置预习，有的要求学生回
家准备，有的需要老师准备好在课堂上提供给学生使用，这些工作十分繁琐、费时，教师
必须落实，否则会影响上课的效果。
活动目标：初步认识日历，在操作中了解一年又十二个月，不同月份有不同天数。
对日历感兴趣，初步感知时间的概念，懂得珍惜时间。
发张推理能力。
活动准备：
由于时间是非常抽象的概念，在教学中我特别注重结合实际。
课前要求学生认真观察
家里的钟表，再画出自己喜欢的钟面。
从观察到画，学生对钟面上有多少个数字、多少大格、多少小格都有了清楚的认识。
再利用课前画好的钟面，学生比较轻松地了解到分针指
着每一个数字是多少分，学会了5分5分的数。
在练习中发现有
这节课虽说重视知识的形成与获取过程，为学生提供了大量的实践活动，加强学生对
数学知识的感受和体验，真个流程设计还是清晰可行的，但是具体的实施过程中却存在不
少问题。
教师布置任务时要求清晰、到位，再给予相应的评价和鼓励，不但学生准备学具时积极，形成良好预习习惯，而且，课堂学生参与度和积极性都很高，课堂效率会有很大的提高。
在较为抽象的内容如：从不同方向看这节教学中，学生准备学具就显得尤为重要了。
在学生动手操作的基础上，利用了多媒体课件，显示用一个平面截正方体、圆柱体、圆锥
体时的截面情况，画面清晰美丽又富于趣味性，给学生带来很大的乐趣，同时达到了把抽
象问题具体化的功效。
在生活中的图形一课中，我收集了很多美丽图片在电脑中，上课时
投影给学生，让他们找出熟悉的几何图形，这些都极大的调动了学生学习的兴趣和积极性，
收到很好的效果。
在学科活动中我们针对教材中内容，利用简单的几何图形(两个圆、两
个三角形、两条平行线)为构件，构思出一副独特且有意义的图形，并配以贴切、幽默的
解说词。
通过课堂上的分组讨论和集体创造，学生在参与的过程中积极主动、兴趣高涨，
课堂的授课效果也很理想，有的学生甚至设计了两、三个图案，所设计出的图形也很有意义，充分体现了他们的想象力和创造力。
回想在那段时光中，虽然我已经很在意其他老师的教学，但我知道，模仿和吸收其他
老师的的优点，长处，这只是一方面，最重要的要在自身的课堂中寻找不足，在每一堂课
后找出课堂的亮点和缺点，开动脑筋，变化教学，更加注重教学中的反馈，及时发现问题，并及时纠正。
而且变换、更新授课模式和语言的灌输方法，不仅是我的课堂更加的生动，
而且学生们主动学习的兴趣和积极性也提高了。
效果就好的多。
在这段“艰难”的学习教
学生活中，我有两点体会是最深刻的。
当然，在这节课设计问题上，我做的还很不够，很多问题问的比较随意，准备的还有
欠缺，我会在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计，使小朋友在游戏中学到更多的知识。
第三个环节是玩钟，以上两个环节都是老师的说教，孩子们都有点坐不住了，一个个
跃跃欲试，我马上请孩子们自由拨针玩，大家都很兴奋，然后我提出了“请拨几点钟”的
口令，并且自己也拿钟示范。
通过实际操作巩固了孩子们对整点的认识，这也是本次活动
的重点。
教师在鼓励学生探索有关数学问题的过程中，要善于发现学生的亮点，对他们实施激
励性评价，使他们自觉克服学习中的各种困难，用顽强的意志、坚韧的毅力去解决一个又
一个问题，从而体验到探索成功带来的欢乐。
在数学教学中，当学生取得点滴进步时，教
师一脸真诚的微笑、投以信任的目光、赠给热烈的祝贺等，会给予他们精神上的激励。
当
学生经过努力暂时没有取得成功时，如果教师投以期待的目光、赠给温馨的话语，会给予
他们精神上的鼓励。
以上是我在探索中一些实例。
我的想法和做法是：“生活经验(解决)
数学问题(获得)数学知识(解决)实际问题”旨在使数学教学更贴近学生的生活，使学习变
得有趣、生动、易懂，并会把数学知识运用于实践，使数学变得更有活力。
整节课下来，学生不仅积极参与主动获取新知、同时动手操作能力得到了锻炼以及情
感态度价值观也得到了提升。
在过程中我也充分遵循了从感知——经表象——到概念这一
认知规律，采用了看一看、摸一摸、画一画、辩一辩、找一找、做一做、想一想、比一比
等教学手段，让学生在大量的实践活动中去感悟，去体会“角”，初步了解角的大小与两
边之间的关系这一特征。
范文二：
“认识图形”这一课是学生学习“空间与图形”的起始单元，小学生在日常生活中已
经接触各种形状的物体，有一定的感性认识，通过本课的学习将他们的已有的感性经验进
行整理抽象。
针对对本课的特点和学生年龄特点的理解和处理，为了在教学中取得好的效果，主要在以下几方面进行主要关注：
一、注重动手实践，让学生在“玩”中学数学。
在本节课中一系列的知识点都通过学生的动手实践来获得。
兴趣是推动学习的一种最
实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实最活跃的因素，同时根据学生“好奇、好动”心理，课上就让学生把课前准备充足的活动材料，每个小组一堆实物(如：牙膏盒、
乒乓球、易拉罐、魔方、小木块等)玩一玩，分一分，在这样的过程中学生不知不觉地感
知了这些实物的形状，并为后继学习营造了一个良好的学习氛围。
又如：在摸一摸环节中，让学生认真地看一看、摸一摸球、圆柱、长方体、正方体有什么感觉，跟小组同学说一说。
这样不仅每个学生自我表现的欲望得到满足，而且学生在实践中感知长方体、正方体、圆柱、球等形体的特征。
充分调动了学生的全员参与和全身心投入，让学生在活动的课堂中
逐步加深了对长方体、正方体、球、圆柱的认识，体会感悟出其特征，使抽象的概念具体化。
总之，本节课突出新课程改革的理念，但由于驾驭课堂的能力还不强，显得这节课还
有很多不足的地方。
态度决定一切，细节决定成败.在以后的教学中，我一定要把课堂的
细节做好，在平时的教学中，调高自己驾驭高效课堂的能力!
二、创设游戏环境、让学生快乐学习
为了更好的联系生活，应用所学知识，教师设计了多种有趣的游戏。
“找朋友”的游戏，让学生根据对正方体、长方体等的认识，寻找生活中的实物，这样能把物体、几何图形、图形名称联系起来感知。
“猜一猜”的游戏，让学生通过在对图形的观察、触摸、感
知后，直接用手进行触摸物体，使学生能通过触摸准确想象出物体的形状，并同几何图形
联系到一起，说出物体的图形的名称。
“找一找”的游戏是让学生根据教师提出的内容，
学生通过触摸，找出物体。
“摆一摆”的游戏，让学生通过摆长方体或正方体等图形，感
知拼摆后所形成的图形，并有效感知其数量，如用四个小正方体摆一个大正方体需要几个，并从不同侧面观察拼摆图形的形状。
在游戏中，让学生快乐运用所学知识，并进一步进行升华，提高对图形的认识，有效
的分清物和图的联系，提高学生学习的兴趣。
在认识到“1公顷是边长为100米的正方形土地的面积”后，不应该只让学生读一读
1公顷的概念，还要问一问学生：1公顷一定是正方形土地的面积吗?让学生明白其实它的
逆命题是否命题，比如只要长方形的长与宽相乘得10000平方米，那么面积就是公顷。
纵观学生在课上的表现，参与热情高、学习兴趣浓，从他们欢乐的笑脸上，从他们友
好的话语中，从他们不愿离开的脚步里，从他们天真的眼神中，我又一次感受到做教师的
快乐，为师者还有何求呢!拥有这些足以!
整个活动遵循《纲要》中指出的科学教育的目标是“对周围事物、现象感兴趣，有好
奇心和求知欲。
能用适当的方式表达交流探索的过程和结果。
”在认识时钟时，为幼儿准
备充足的材料，使幼儿感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大的帮助。
在练习时，不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手能力，是一个
比较成功的活动。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。