太阳与影子教案
（青岛版）三年级科学下册教案第二单元太阳与时间太阳和影子诸城明诚学校：韩炳善今日学习寄语：五彩缤纷的大自然充满着美，多姿多态的事物中闪现着美，时间和空间里跳跃着美，等待着美丽的双眼去捕捉，去寻觅。
一、教材分析及学情分析:本课主要让学生通过猜谜、游戏等，知道影子形成的原因；然后在此基础上引导学生实验、交流、讨论，逐步了解不同时段影子的变化，使学生进一步发现影子变化的规律及运用太阳位置、物体影子的特点来判断时间、辨别方向；最后通过拓展活动，让学生意识到利用太阳光和太阳光下物体影子的变化，可以为人们的生活做一些有益的事。
太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，是每天都要经历的自然现象。
但这些现象却往往使学生视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学知识，无法以自己的现有经验加以解释。
因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。
（一）知识目标知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
（二）能力目标培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的良好习惯；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。
（三）情感目标在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。
三、教学要点分析:（一）教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;（二）教学难点：知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
四、教学准备：（一）教师准备：1.多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、每组准备三幅画(未完成的画影子作品)。
2.实验准备：手电筒、铅笔、硬纸板等。
（二）学生准备：记录纸，课前观察提示卡片等。
（一）游戏导入，激发兴趣。
1.师生玩手影。
首先利用多媒体投影机的光源，老师做手影，学生观察并猜影子，然后让学生上台进行游戏。
当学生玩的起劲时，故意切断投影机的电源，创设有疑情景：影子怎么没了？猜猜看影子是怎样产生的？引导学生带着问题验证得出影子产生的条件。
2.除了刚才的手影，你在日常生活中的什么情况下也看见过影子？3.关于影子你有哪些认识？在学生的汇报中引出本课课题《太阳和影子》【设计意图】玩游戏是深受学生喜欢的一种方式。
一个针对性强的游戏活动可以使学生迅速集中思维，以饱满的热情和积极性投入到学习中。
汇报交流中暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的，为顺利解决本课的教学目标奠定了基础。
学生对影子的认识，可以挖掘其对科学探索积极性，为下一步新课的学习做好铺垫。
（二）操作感知，探究特点。
1.交流课前作业首先让学生交流在课前记录的关于太阳位置的变化，以及阳光下物体影子变化的特点和规律。
主要交流：课前的观察记录；对观察结果进行归纳总结。
2. 设计实验，验证关系：实验提示及分工：（课件）（1）将铅笔竖直立在桌面上。
（4号同学负责）（2）将手电筒平放在桌子上，距离铅笔大约20厘米，打开手电筒照射在铅笔，观察灯光的亮度及铅笔的影子，并用笔将影子描下来。
（2号同学负责拿手电筒，3号同学负责画影子，1号同学负责全面观察）（3）用手电筒模仿太阳在天空中的位置变化，手电筒绕铅笔转半圈。
每移动一点距离，要及时做好观察，并随时将影子描下来。
注意：手电筒放在铅笔的南侧，自西向东移动；手电筒与铅笔的距离始终保持20厘米左右。
（4）根据要求，将实验重复几次。
（5）思考并讨论：物体影子的长短和方向跟太阳在天空中的位置有什么关系？A.引导学生细读实验提示，根据实验提示进行小组实验。
B.实验完毕小组内根据实验情况进行交流。
【设计意图】实验是学生进行科学探索的重要途径，学生在动手实验中可以发现问题，探讨规律。
实验中的小组合作意在提高学生的团体合作意识，调动学生主动参与与能动的积极性，让学生在获得科学发现的同时，感受合作的愉悦。
C.汇报交流，归纳总结：（1）关于太阳位置的变化，要使学生在汇报中掌握：太阳总是从东方升起，在西方落下，中午太阳在正南上方。
（课件展示板书设计）在此基础上教师进一步引导延伸：根据太阳在天空中的位置，我们可以利用太阳干什么呢？该怎样利用太阳辨别方向？交流中让学生掌握用太阳辨别方向的方法。
【A早晨起来，面对太阳，前面是东后面是西，左边是北右边是南。
B中午，面对太阳，前面是南后面是北，左边是东右边是西。
C傍晚时，面对太阳，前面是西后面是东，左边是南右边是北。
】（课件展示板书设计）（2）课件演示:学生进一步观察不同时刻阳光下物体影子的特点，太阳位置的变化与物体影子的关系。
【早晚的影子长，中午的影子短；影子能够跟我们一起动，影子跟我们是连在一起的，影子和太阳运动的方向相反等。
】（课件展示板书设计）（3）一天中不同时段的太阳位置.影子的方向都有变化，那么气温有没有变化？是怎样变化的？交流中让学生掌握：【早晚温度低，中午温度高。
】（课件展示板书设计）（4）教师小结：使生进一步明确早晚影子长，中午影子短；温度低时影子长，温度高时影子短。
（5）练习，强化对知识的理解：（课件）【设计意图】学生对于影子与物体自身的关系，往往是他们容易忽略的地方，因此及时提供给他们图片让其在观察中发现规律是必要的，同时在此环节对学生进行情感教育，使学生明白只要在生活中注意仔细观察，留心研究，就能发现许多科学秘密。
3.动手作画，深化认识。
请学生拿出文件袋来里三幅没完成的画，组内分工合作，将物体在阳光下的影子画出来。
（课件出示画的内容）（1）学生开始作画，教师巡回指导！（2）小组交流，展示作品。
（3）请用相关科学知识，评价他们画的影子。
（评价环节主要围绕学生在前面的探索实践中归纳出的影子的长短.影子与太阳的位置.影子与物体是连在一起的以及影子与太阳运动的方向相反等知识点进行）（4）根据评价，学生再看自己画的影子，把不合理的情况改正过来。
【设计意图】：设计画影子这一教学环节,让学生在动手画的过程中构建一种由生活中浅层次的表性认识，向科学的理性思考转变的过程，学生展示作品时让学生进行自我评价，更进一步澄清了学生心中模糊不清的问题，让枯燥的科学理论知识，融进意趣浓厚的绘画当中，相得益彰。
4.猜猜时间，体验联系。
（1）结合课件（看太阳位置猜时间）出示课件让学生猜。
教师及时评价。
（2）结合课件（看物体影子猜时间）出示课件让学生猜。
教师及时评价。
（3）看图排列顺序（课件）。
【设计意图】：猜测是探究科学的重要手段，往往指明着科学探究的方向，结合学生刚才的所学，进行合理的猜想既能学以致用，又会将学习兴趣延伸。
学生根据平时的生活经验以及刚才的经历，作出了合理推论，这就是科学假想。
科学假想是做科学的第一步。
在假想的基础上，对所学知识进行逆运用，学生的所学知识会更加丰满。
（三）联系生活，拓展应用。
活动一：一天中的温度变化对人们日常生活中有什么影响？出示课件，观察图片带给我们的信息。
除此之外，你还发现日常生活中的哪些这样的现象？活动二：人们利用太阳光能来干什么？（太阳能发电.太阳能电灯.太阳能汽车.太阳能计算器.太阳能热水器等）活动三：人们利用太阳光下的影子可以做什么？（在树荫下乘凉.遮光窗帘等）教师小结：这些现象说明了什么？（课件展示板书设计）【设计意图】：知识来源于生活，更应该为生活服务，该环节的设置意在培养学生用所学知识科学的应用于生活实际。
（四）总结经验，知识延伸。
1.学习了这一课，你有哪些收获？（出示课件）2.你还有什么问题想继续研究嘛？3.出示日晷图片，简单说明它的用途，引导学生课后到图书馆或上网，了解更多的信息，还可以自己亲手作一个日晷。
【设计意图】：问题中开始科学探究，又在问题中延续科学探究，使学生感受到科学探究的无止境：只要保持好奇心，结合多种手段，主动探究，就会有更多的收获。
教学课件一天中，太阳下同一物体的影子的长短、方向是怎样变化的？做个小实验研究太阳与影子的关系？在铅笔的上方慢慢移动手电筒的位置，就像太阳在天空移动位置一样，仔细观察铅笔影子的变化。
一天中，正午时影子最短，早晚影子都比较长。
影子方向与太阳运动的方向相反；早晨与傍晚太阳是斜射地面的，温度相对比较中午太阳是直射地面的，温度相对较高。
答：我们的昼夜和四季交替就是通过地球运转改变太阳位置变化形成的太阳的位置变化与我们的生活乃至全世界生命的繁衍息息相关.阳光下同一物体的影子的太阳位置的变化，会发生斜射和直射的变化。
温度不同，也与直射、斜射有关，直射温度高，而斜射温度低。
选择不同时间测量一、填一填1.影子产生的两个条件是：（）和（）。
2.一天中，同一物体的影子不仅有（）的变化，还有（）的变化。
物体的影子（）最长，（）最短并与太阳运动的方向（）。
3.夜晚，你向亮着的路灯走去，影子在身体的（），而且越来越（）。
二、小小法官1.影子的方向与太阳的方向是相同的。
（）2.太阳越高，物体的影子就越长。
（）3.太阳在天空中位置的变化与我们的生活有着密切的关系。
（）4.阳光下任何物体都有影子。
（）三、结合本课，与同学合作找资料和材料，做一个用太阳计时的工具，三、阳光下物体影子变化的特点和规律：阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物体背着太阳的一面。
1、位置变化情况：早晨，影子指向西方；正午，影子指向正北；傍晚，影子指向东方。
2、长度变化情况：一天中，正午时影子最短，早晚影子都比较长。
上午，影子越来越长。
下午，影子越来越短。
《太阳和影子》 说课稿
《太阳和影子》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《太阳和影子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《太阳和影子》是小学科学课程中的重要内容，这一章节通常出现在三年级或四年级的教材中。
教材以日常生活中常见的太阳和影子的现象为切入点，引导学生观察、思考和探究两者之间的关系。
通过这一内容的学习，学生能够初步了解光的直线传播原理，以及物体在阳光下影子的形成原因和变化规律。
教材内容编排注重从生活实际出发，通过生动有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析对于三年级或四年级的学生来说，他们已经在日常生活中对太阳和影子有了一定的感性认识，比如知道太阳在天空中的位置会变化，物体在阳光下会有影子等。
但是，他们对于太阳和影子之间的科学原理还缺乏系统的理解和认识。
这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手实践和观察。
然而，他们的思维方式还以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，需要通过直观的实验和形象的演示，帮助学生理解抽象的科学概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够了解影子形成的原因，知道光是沿直线传播的。
（2）学生能够描述太阳位置与影子方向、长短的关系。
2、科学探究目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）让学生学会提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论等科学探究的基本方法。
3、科学态度目标（1）培养学生对科学的好奇心和探究热情，激发学生学习科学的兴趣。
（2）让学生在探究过程中养成认真观察、实事求是的科学态度。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）引导学生了解科学知识在日常生活中的应用，体会科学与生活的紧密联系。
（2）培养学生关注自然环境、节约能源等方面的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）影子形成的原因和光的直线传播原理。
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》教学设计 (10)
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》教学设计 (10)一. 教材分析《太阳与影子》是湘科版科学五年级下册的一课，主要内容是通过观察太阳和影子的变化，让学生了解和掌握太阳和影子之间的关系，以及光的传播和反射原理。
本课内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教材中提供了丰富的探究材料和活动，有利于学生通过自主探究和合作交流，形成对太阳和影子关系的深刻认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于太阳和影子之间的关系有一定的了解，但可能没有形成系统化的认识。
学生在生活中经常会遇到太阳和影子的现象，但对于光的传播和反射原理可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，深入理解太阳和影子之间的关系，以及光的传播和反射原理。
三. 教学目标1.让学生了解太阳和影子之间的关系，理解光的传播和反射原理。
2.培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作交流的能力，增强学生的团队意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，了解太阳和影子之间的关系，以及光的传播和反射原理。
2.难点：让学生深入理解光的传播和反射原理，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察太阳和影子的变化，通过观察来了解它们之间的关系。
2.实验法：让学生进行实验，亲身体验太阳和影子之间的关系，以及光的传播和反射原理。
3.讨论法：引导学生进行合作交流，分享自己的观察和实验结果，共同探讨太阳和影子之间的关系，以及光的传播和反射原理。
六. 教学准备1.教具：太阳和影子的图片、视频、实验材料等。
2.学具：学生实验材料、观察记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太阳和影子的图片或视频，引导学生观察太阳和影子之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现太阳和影子的图片，让学生观察并描述它们之间的关系。
引导学生思考太阳和影子是如何形成的，以及它们之间的关系是如何变化的。
《太阳和影子》 说课稿
《太阳和影子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《太阳和影子》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《太阳和影子》是小学科学课程中的重要内容，它所属的单元主题是“光与影”。
这一内容在教材中的安排，旨在引导学生通过观察和实验，探究太阳与影子之间的关系，从而培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教材首先通过一些生活中常见的影子现象，引发学生的兴趣和思考，让学生初步感知影子的存在和变化。
接着，通过一系列的活动和实验，让学生亲身探究影子的形成原因、影子的长短和方向与太阳位置的关系等。
教材的编排注重由浅入深、循序渐进，符合小学生的认知规律。
二、学情分析授课对象是小学____年级的学生。
这个年龄段的学生好奇心强，对周围的事物充满了探索的欲望。
他们在日常生活中已经对影子有了一定的观察和体验，但对于影子的形成原理和变化规律还缺乏系统的认识。
在能力方面，＿___年级的学生已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但在数据收集、分析和总结方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够理解影子形成的原因是由于光的直线传播，物体挡住了光线。
（2）知道太阳位置的变化会导致影子长短和方向的变化。
2、科学探究目标（1）能够通过观察和实验，收集影子变化的数据，并进行简单的分析和总结。
（2）培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论的科学探究能力。
3、科学态度目标（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生认真观察、实事求是的科学态度。
（2）让学生在探究过程中体验合作的重要性，培养学生的团队合作精神。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解影子在生活中的应用，如日晷等，体会科学技术与生活的密切联系。
（2）培养学生关注自然现象，保护环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）影子形成的原因。
三年级科学教案-小学科学三年级下册太阳和影子
课题名称8、太阳和影子教学目标：1科学探究：能做控制变量的探究影子形成的实验，并做实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
2情感态度和价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
3科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；能利用太阳和影子辨认方向。
教学重难点：1知道产生影子的条件。
2认识一天中影子的变化与太阳的运动关系；学生能比较准确的模拟太阳的运动和位置进行实验。
教学重难点突破措施：利用直观实验手段和课件演示突破教学难点，帮助学生理解太阳运动与影子的关系。
教具、学具、多媒体等辅助手段设计：课件、手电筒、铅笔、学案、尺子、长短两种螺丝。
教学过程：一. 猜谜导入（播放）“有个好朋友,全身黑黝黝。
你停它也停，你走它也走。
有时走在前,有时走在后。
想跟它说话,就是不开口。
”同学们，请猜猜谜底是什么播放）板书：太阳和影子二手影游戏（播放）中国有传统的皮影艺术，我们自己也能做手影游戏，谁能来表演一下提问：你们知道怎样才会产生影子学生观察、思考、讨论，得出结论:有光和挡光的物体才会有影子的（播放）板书：光和不透明的物体。
通过做影子游戏，你发现光源和影子在物体的同侧还是两侧（播放）光源和影子在物体的两侧。
三太阳下影子的特点播放）导课：物体在太阳底下会有影子，一天中，阳光下的物体的影子有什么特点影子的长短、方向是怎样的影子的特点与什么有关呢我们知道太阳的位置随着时间的变化在不断变化，影子的方向和长短就跟着变，高矮不同的物体影子的长短也不一样。
所以影子的特点是由太阳的位置和物体的特点决定的。
如何知道影子的特点呢我们通过模拟实验来观察一下。
我们用手电模拟太阳，用螺丝模拟物体，然后用铅笔把螺丝的影子描下来研究它的特点。
（播放）我们在研究高矮不同的物体的影子的特点时，可以把某一时间太阳的位置和同一地点作为不变量，物体的高矮作为变量。
太阳和影子教案
对一天中影子的变化有所了解，但并不理解，也不系统。
教学准备
铅笔、手电筒、白纸
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教 学 过 程
一、教学引入
师：同学们，当你每天沐浴着温暖阳光，在阳光下游戏的时候，是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？
（生分组讨论设计实验方案）
学生汇报。
生：把铅笔立在白纸上，打开手电筒，从不同方向像太阳一样照射铅笔，观察影子是什么样的。
师总结：用手电筒在铅笔的一侧由低到高慢慢移动，观察铅笔影子的长短与方向，并画出影子。然后继续升至垂直方位，观察并画出铅笔影子的长短与方向。再继续由垂直处向侧下方慢慢移动，观察铅笔影子长短与方向并画下来。或者用手电筒先在铅笔正上方照射，再向两侧照射，分别观察记录并画出影子。
4、学生实验
5、学生汇报与交流。
生：······
6、获得结论。
师生共同总结：物体的影子早晚最长，中午最短并与太阳运动的方向相反。因为太阳位置的变化，会发生斜射与直射的变化。
四、 探究太阳位置的变化与人类生活的关系。
师：我们的生活离不开太阳，太阳与我们的生活息息相关，下面请同学们在以上学习的基础上说一说太阳位置的变化与我们日常生活的关系。
生：
五、拓展活动
师：通过这节课的学习，同学们一定有很大收获，请课下查阅资料，了解古代人们是怎样利用影子来计时的。
板书
太阳和影子
一天中阳光下同一物体的影子
早晨 中午 傍晚
长短、 长 短 长
方向 向西 向北 向东
教 学 反 思
亮点：
不足：
改进措施：
太阳和影子教案
太阳和影子教案太阳和影子教案1教学目标科学探究：1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
2、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
3、能对探究的问题做出初步的结论。
科学知识：1、知道昼夜变化与地球的关系。
2、了解古人对昼夜成因的猜想。
3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。
情感态度与价值观：1、敢于大胆想象。
2、在学习和解决问题中注重证据。
1 、太阳和影子能够连续观察记录物体的影子变化。
科学知识：1、知道一天中阳光下影子变化的规律。
2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感态度与价值观：1、培养持之以恒的观察品质。
2、意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学重点、难点认识影子的形成及变化规律。
认识影子的变化规律。
教学方法目标教学法教学准备教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。
铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝课时安排： 2 课时教学过程：第一课时一、导入新课谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。
（板书：太阳和影子）二、学习新课1、观察阳光下物体的影子：（ 1 ）提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上（ 2 ）分组活动；（ 3 ）教师巡视并提问：你们有什么发现？什么情况下会出现影子？影子和实物有什么不同？（ 4 ）游戏：踩影子①介绍规则：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。
②学生自由组合进行游戏活动。
（ 5 ）回教室讨论心得并汇报；（ 6 ）师生共同小结：影子的产生有 2 个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。
（ 7 ）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？2、了解影子变化规律（ 1 ）出去观察刚才做记号的影子（ 2 ）观察老师事先做记号的影子（ 3 ）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。
小学科学8、《太阳和影子》 优质课公开课教学设计教案 (1)
科学太阳和影子教学设计【教学目标】1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
2.引导学生对日常事物进行观察，置疑。
培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。
3.体会到宇宙万物之间存在着密切的联系，建立起对宇宙探究的兴趣。
【教学准备】教师准备：课件、透明的物体、观察记录单、课前观察提示卡片等。
学生准备：完成课前观察表格，分组实验材料：手电筒、铅笔、A4纸等。
教学过程描述：一、猜谜导入1.师：同学们喜欢猜谜语吗?（喜欢）好，老师考考你们。
大家仔细听：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
生答。
（师板书影子）2.老师给大家表演一个与影子有关的节目，想看吗？（想）师：请大家注意看——师在开灯的屏幕前做动物手影：大雁。
师：游戏好玩吗？（好玩）想不想玩一玩？（想）那么谁能表演和老师不一样的？好！你来！生上台表演。
师：表演的太棒了！（师突然把投影灯光关上）提问：哎？影子怎么不见了？（因为没有光）师：好！要想看到影子，首先要有光。
板书：光师：可是有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）看！怎么没有影子？(还要有物体)通过刚才的观察，想一想要看到清晰的影子需要那些条件呢？（要有光和物体）师：那我们来看（教师拿一块透明的薄玻璃片）哎！怎么没有影子？(因为它是透明的。
)师小结：透明的物体，即使有光也不会有影子。
必须把光照在不透明的物体上，才能看见清晰的影子。
（板书：不透明物体）师：日常生活中，你还在什么情况下看见过影子？(月光下、灯光下、阳光下……）3.师：看来大家知道的还真不少，是的，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天我们先来研究太阳和影子。
补充课题：太阳和影子，生齐读。
【小学生都喜欢猜谜语。
兴趣是最好的老师，教师把握了三年级孩子的心理特点，设计了影子的谜语，激发学生的学习兴趣。
大班科学教案太阳和影子反思
大班科学教案太阳和影子反思太阳是地球上最重要的能源来源之一，它照射在地球上产生光和热。
太阳的能量对生命的存在和发展至关重要，也是我们生活中重要的一部分。
而在日常生活中，我们经常会遇到太阳和影子之间的关系。
如何通过科学教案，让大班幼儿能够深入理解太阳和影子的形成原理，以及它们之间的关系呢？在本文中，我将重点探讨关于太阳和影子的科学教案设计以及反思，希望能给教师们提供一些有益的启示。
一、活动目标设计科学教案时，首先要明确教学目标。
对于太阳和影子这一主题，我认为可以设立以下目标：1. 认识太阳：了解太阳的特点、形状、位置等。
2. 影子的形成：了解影子形成的原理，明白光线被物体阻隔的过程。
3. 影子的特点：通过观察实验，让幼儿们了解影子的特点，如大小、形状、移动等。
4. 太阳与影子的关系：引导幼儿们理解太阳和影子之间的关系，太阳是导致影子产生的原因。
二、教学内容1. 太阳的特点：通过图片、图表或模型，向幼儿展示太阳的形状、颜色、位置等特点，引发他们对太阳的好奇心。
2. 影子的形成原理：通过简单的实验或观察，让幼儿们亲自体验光线被物体阻挡的过程，明白影子形成的原理。
3. 影子的特点观察：在合适的场景下，观察不同物体在太阳光下产生的影子，让幼儿们了解影子的特点，如大小、形状、移动等。
4. 太阳和影子的关系：通过提问和讨论的方式，引导幼儿们思考太阳和影子之间的关系，使他们明白太阳是影子形成的原因。
三、教学步骤1. 导入：通过引发幼儿们的好奇心，给出一些太阳的图片或模型，让幼儿们观察并描述太阳的特点。
2. 讲解：简单介绍太阳的形状、颜色、位置等基本信息，激发幼儿们对太阳的兴趣。
3. 实验观察：在一个阳光明亮的房间或户外，利用几个物体（如玩具、书本等），让幼儿们亲自体验光线被物体阻挡的过程，观察并讨论物体和光线的关系，明白影子的形成原理。
4. 出示影子图像：播放一些影子的视频或展示一些影子的图片，引导幼儿们观察并描述影子的特点，如大小、形状、移动等。
太阳和影子中班科学教案
太阳和影子中班科学教案教案目标：通过本节课的教学，使中班幼儿能够了解太阳、影子的形成原理，认识到太阳和影子的关系，并培养幼儿的观察力和动手能力。
教学重点：太阳和影子的形成原理，太阳和影子的关系。
教学准备：1. 太阳模型：用硬纸板剪切制作一个太阳模型，尺寸适当。
2. 照明设备：准备一盏台灯作为示范用的照明设备。
3. 桌子上的道具：铅笔、小风车等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 太阳的作用：让幼儿回想一下太阳的作用，引导他们说出太阳能使植物生长、给我们提供光和热等作用。
2. 太阳的外观：观察太阳的图片，询问幼儿太阳是什么颜色的，有什么形状等。
引导幼儿正确回答。
二、呈现太阳的实物模型（5分钟）1. 拿出制作好的太阳模型，给幼儿展示。
2. 让幼儿观察太阳模型，询问他们太阳是圆形的还是其他形状的，是什么颜色的。
引导幼儿正确回答。
三、太阳照射产生影子（10分钟）1. 通过展示太阳模型，告诉幼儿太阳是一种光源，能发出强烈的光。
2. 用台灯作为示范用的照明设备，在桌子上放置一个小风车或铅笔等道具。
3. 让幼儿观察小风车或铅笔在阳光照射下的影子。
询问幼儿认为是什么造成了影子出现。
引导幼儿正确回答：太阳的光遇到物体后被挡住了，形成了影子。
四、幼儿观察影子的变化（10分钟）1. 给幼儿分配小组，每组拿到一个小风车或铅笔。
2. 让幼儿自由观察小风车或铅笔在不同位置上的影子，并记录下自己观察到的变化。
可以提醒幼儿注意影子的形状、长度等方面的变化。
3. 每个小组选择一名代表来讲述自己观察到的影子变化，其他小组成员进行补充和讨论。
五、回顾总结（5分钟）1. 让幼儿回答问题：太阳是什么？干什么用的？太阳照射下会出现什么？2. 引导幼儿总结影子的变化：太阳的位置不同，影子的形状和长度也会不同。
六、结语（5分钟）1. 引导幼儿感悟：太阳是一个光源，它能让物体出现阴影，我们可以通过观察影子的变化来了解太阳的位置和时间等。
2. 总结本节课的内容，表扬幼儿的观察力和动手能力，并鼓励幼儿保持好奇心，继续观察和发现。
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》教学设计
湘科版科学五年级下册《太阳与影子》教学设计一. 教材分析《太阳与影子》是湘科版科学五年级下册的一章节，主要向学生介绍太阳和影子的关系。
本章节通过观察和实验，让学生了解太阳的位置和光线的传播，以及影子的形成和变化。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学基础，对太阳和影子有一定的认识。
但他们可能对太阳和影子的关系以及影子形成的原理理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、思考和实验，以加深他们对这一知识点的理解。
三. 教学目标1.让学生了解太阳的位置和光线的传播，知道影子是由于光线的传播形成的。
2.培养学生观察、实验和科学思维能力。
3.引导学生关注自然界中的科学现象，培养他们热爱科学、探索未知的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：太阳的位置和光线传播，影子的形成和变化。
2.难点：影子形成的原理，光的传播规律。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察太阳和影子的变化，培养学生的观察能力。
2.实验法：让学生动手做实验，加深对影子形成原理的理解。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和科学思维。
4.讲授法：讲解太阳、光线和影子的基本知识，确保学生掌握。
六. 教学准备1.教具：太阳模型、影子模型、实验器材（如尺子、灯笼等）。
2.学具：每人一份实验器材，用于分组实验。
3.课件：太阳、光线、影子的图片和动画，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太阳和影子的图片，引导学生关注太阳和影子的关系。
提问：“你们知道太阳和影子有什么关系吗？”激发学生的好奇心。
2.呈现（10分钟）讲解太阳的位置和光线的传播，让学生了解影子是由于光线的传播形成的。
通过动画演示，让学生直观地感受光的传播过程。
3.操练（15分钟）分组实验：让学生用实验器材进行实验，观察太阳位置变化时，影子的大小和方向的变化。
引导学生总结实验现象，得出影子形成的原理。