三年级语文下册《燕子》第二课时教学设计复习过程
2+《燕子》第二课时(教案)部编版语文三年级下册
《燕子》第二课时教学设计【教学目标】1.通过多种方法正确识记“伶”“俐”等8个生字，掌握多音字“散”“杆”的用法，理解并积累“剪刀似的尾巴”等词语，正确书写“湊”“拂”等12个生字。
2.运用比较、想象、朗读等方法，体会并积累文中优美生动的语句，背诵第一至三自然段。
边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的生机勃勃，激发学生对燕子和春天的喜爱之情。
【教学重点】运用比较、想象、朗读等方法，体会并积累文中优美生动的语句。
【教学难点】边读边想象画面，感受燕子的伶俐可爱和春天的生机勃勃，激发学生对燕子和春天的喜爱之情。
【课时目标】1.学习课文第2-5自然段，边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第二、三自然段。
2.运用比较、想象、朗读等方法，积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
【教学准备】多媒体课件，《语文作业本》一、回顾旧知，导入新课1.温故知新:师：同学们，上节课我们一起学习了郑振铎作家笔下活泼可爱的小燕子，你们还记得他是怎么描写小燕子的吗？生：背诵第一自然段师：燕子是一种候鸟，每当春天来临，它就会从南方飞回来，所以燕子更像是春天的使者，今天我们就一起跟随作家的脚步去看看那“春来燕归图”吧!二、学习“春来燕归图”，体会燕子为春天添生趣学习活动一：【自学】：1.圈：在这幅春光图中，都有哪些景物？请你用⭕圈出来。
2.画：这些景物各有什么特点？请你用横线“______”画出来。
【合学】：1.勾连课文内容，组员轮流说一说这是一个怎么样的春天?2.组内讨论，形成共识。
4分钟【展学】：整组上台，全班分享。
6分钟预设：(1)交流第一题，根据学生回答，PPT呈现答案。
(2)交流第二题，根据学生回答，板书词语。
预设：烂漫无比、光彩夺目、热闹繁荣、生机勃勃等烂漫:词典中解释一①颜色鲜明而美丽;②坦率自然，毫不虚假。
选择文中“烂漫”的义项。
光彩夺目:联系上下文理解，指的是春天的景色美丽鲜艳，耀眼好看。
第2课《燕子》(第二课时)(教学设计)-【上好课】三年级语文下册 部编版
教学过程复习回顾1.回顾课文，想一想，课文描绘了哪几幅图画？燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。
2.小燕子从南方飞回来了，小草变绿了，桃花儿盛开了，河里的冰溶化了……这节课，让我们连续走进春天，去观赏那迷人的景色，感受小燕子的活泼可爱吧。
学习任务一：抓景物特征，感受春天的光荣夺目1.学习提示：有感情地朗读其次自然段，想一想课文抓住了哪些景物特征来表现春天？边读边想象画面，感受春天的光荣夺目。
2.先独立思考，然后跟同桌争辩沟通。
3.课堂沟通。
沟通要点：（1）其次自然段，作者抓住轻风、细雨、柔柳、花、草、叶等事物来介绍了春天。
（2）比较两个句子，哪个句子更生动？句一：春日里，轻风吹拂着，细雨洒落着，柔柳，花，草，叶，形成了春天。
句二：二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚集来，形成了烂漫无比的春天。
通过比较我们发觉，句二更加生动。
由于句二加入了描写事物特征的形容词。
形容词让事物特点更突出，让春天更秀丽。
（3）“都像赶集似的聚集来，形成了烂漫无比的春天”。
你见过赶集的场景吗？赶集的场景相当吵闹。
这句话运用了拟人的手法，使画面活起来，让人感受到春天万物复苏、花儿竞相开放的景象。
（4）这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光荣夺目的图画中，为春光平添了很多生趣。
用“光荣夺目的图画”比方秀丽的春天，有了小燕子的加入，春天更加增加了生气与活力。
4.读了这一段，你的眼前消灭出怎样的画面？示例：我仿佛看到春雨过后，田野里生气勃勃。
草绿了，各色的花开了，活泼可爱的燕子在秀丽的春光中飞来飞去。
多秀丽的春天呀！学习任务二：聚焦动词，观赏燕子的飞行美1.学习提示：朗读第三、四自然段，画出燕子飞行的动作，边读边想象画面，感受燕子的飞行美。
2.先独立思考，然后跟同桌争辩沟通。
3.课堂沟通。
沟通要点：（1）第三自然段，“斜飞”写出了小燕子的飞行姿势。
统编版语文三年级下册2 《燕子》(第二课时)(教案)
教学目标1. 知识与技能：通过学习《燕子》一文，使学生能够理解并掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽和燕子的可爱，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学内容1. 课文内容：学习《燕子》一文，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
2. 生字词：掌握课文中的生字词，理解其意义和用法。
3. 朗读与表达：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的表达中。
教具与学具准备1. 教具：课文插图，PPT课件，黑板2. 学具：课本，笔记本，彩色笔教学过程1. 导入：通过展示燕子的图片，引导学生观察并说出燕子的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：教师带领学生朗读课文，理解课文内容，学习生字词，并分析课文中的修辞手法。
3. 课堂练习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，并尝试运用课文中的修辞手法进行表达。
4. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置作业，鼓励学生在课后观察大自然，并用文字记录自己的观察和感受。
板书设计1. 《燕子》2. 重点内容：燕子的特点，春天的景象，课文中的修辞手法3. 关键词：活泼、可爱、春天、生机勃勃、比喻、拟人作业设计1. 朗读作业：熟读课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 写作作业：观察大自然中的动物或植物，用文字记录自己的观察和感受，尝试运用课文中的修辞手法。
3. 思考作业：思考如何保护大自然，保护生态环境，将自己的想法写下来。
课后反思通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能够运用课文中的修辞手法进行表达。
在课堂练习中，学生积极参与，分享自己的理解和感受，表现出对大自然的热爱和保护意识。
部编人教版三年级语文下册2《燕子》教学设计教案
部编⼈教版三年级语⽂下册2《燕⼦》教学设计教案《燕⼦》教材解析这篇课⽂写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕⼦飞来的情景。
这些从南⽅飞来的燕⼦，有的正在湖⾯上飞⾏，剪尾或翼尖沾了⼀下⽔⾯，有的飞到柳之间，有的停在了远处的电线上休息，燕⼦给早春的⼭光⽔⾊增添了⽣⽓，把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满⽣机的如诗如画般的春天景⾊，赞美了活泼可爱的⼩燕⼦，表达了对光彩夺⽬的春天到来的欢⼼热爱之情。
选编这篇课⽂的意图，⼀是让学⽣了解“赶集似的聚拢来”的⽣机勃勃的春天景象，体会燕⼦的外形特点和活泼可爱，激发学⽣对充满活⼒的春天的向往和热爱的感情；⼆是学习作者，细致观察、丰富的想象及⼀些表达⽅法。
教学⽬标1.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2.会认“伶、俐”等10个⽣字，会规范书写“凑、痕”等12个⽣字及本⽂出现的2个多⾳字。
3.在有感情朗读课⽂的基础上整体感知课⽂主要内容。
教学重点识字、写字，⼤致了解课⽂是从哪些⽅⾯来描写燕⼦的。
教学难点初步培养学⽣要养成爱观察的好习惯。
课时安排2课时。
教学过程第⼀课时⼀、趣味导⼊1.歌曲导⼊：播放歌曲：⼩燕⼦2.这⾸歌是我们从⼩就听得，⼤家⼀定⾮常熟悉。
歌曲中的⼩燕⼦是活泼可爱的，那么在作者笔下的⼩燕⼦⼜是怎样的呢？就让我们⼀起去看看吧。
3.板书课题：2.燕⼦【设计意图】本节课通过孩⼦们⾮常熟悉的歌曲导⼊，既贴近孩⼦们的⽣活，⼜吸引学⽣兴趣，进⽽导⼊新课。
⼆、讲授新课（⼀）识字解词，理解字词。
1.学⽣⾃读课⽂。
（课件出⽰）提出要求：（1）不认识的字可以看拼⾳，或者请教⽼师和同学。
（2）读准每⼀个字的字⾳，圈出⽣字词。
（3）读通每个句⼦，读不通顺的多读⼏遍。
（4）给每个⼩节写上序号。
2.检查⾃学情况。
（1）出⽰第⼀⾏⽣字（课件出⽰）。
còu fújíjùxíng lüè凑拂集聚形掠ǒu ěr zhān juàn xiān hén偶尔沾倦纤痕①指名认读，相机正⾳，并⽤⽣字⼝头组词。
统编版语文三年级下册第2课燕子(第2课时)(教学设计)2023
统编版语文三年级下册第2课《燕子》（第2课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知燕子的外形特点和飞行姿态，体会作者对燕子的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生观察事物、描绘事物的能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，激发学生对文学艺术的兴趣。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第2课《燕子》第2课时。
2. 教学重点：引导学生理解课文内容，感知燕子的外形特点和飞行姿态，体会作者对燕子的喜爱之情。
3. 教学难点：培养学生观察事物、描绘事物的能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、燕子图片、课文插图。
2. 学具：学生准备《燕子》第2课时的学习资料、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示燕子的外形特点，引导学生关注燕子的美丽和可爱，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感知燕子的外形特点和飞行姿态。
3. 合作探究：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，探讨燕子的生活习性和作者对燕子的喜爱之情。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调燕子的特点和作者的情感表达。
6. 课后作业布置：教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活经验，观察身边的燕子，描绘燕子的外形特点和飞行姿态，并写下自己对燕子的喜爱之情。
五、板书设计1. 课题：《燕子》（第2课时）2. 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知燕子的外形特点和飞行姿态，体会作者对燕子的喜爱之情。
3. 教学重点：理解课文内容，感知燕子的外形特点和飞行姿态，体会作者对燕子的喜爱之情。
4. 教学难点：培养学生观察事物、描绘事物的能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《燕子》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《燕子》第2课时优质课教案教学目标1.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情；背诵第2、3自然段。
2.进一步交流并积累文中优美生动的语句，理解小燕子的可爱活泼和春光的美好。
3.引导学生运用从文中学到的词句和自己积累的词句，说说自己喜欢的某种小动物。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.指名背诵课文第1自然段。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：通过上节课的学习，我们知道了小燕子是春天的信使。
小燕子给春天带来了哪些不一样的气息？这节课，我们接着往下学习。
二、研读课文，重点探究春光燕子图1.播放春天美景的视频，引导学生说说自己的感受。
2.指名朗读第2自然段。
3.在这幅春光图中，作者写了哪些景物？（风、雨、柳、花、草、叶。
）4.运用“加一加”的方法想象文中描写的事物，引导学生感受画面的生动、具体。
（1）“风”是什么风？（轻风。
）什么样的轻风？你能描述一下轻风吗？（有点凉意，但是又很温和，像一层薄纱滑过皮肤。
／像母亲的手抚摸着你。
／像一支温柔的小夜曲。
）（2）同桌互说雨、柳等其他景物。
预设：先在文中找出作者在雨、柳、花、草、叶前加了哪些词；然后说一说这些景物分别是什么样的；最后读句子，想象画面，和同学交流。
（3）这些景物“都像赶集似的聚拢来”，会是怎样的景象？（由“赶集”的含义引申到课文中是说春天里的各种树木、花儿、草儿，长得非常茂盛、繁多，充满了生气，就像赶集似的，热闹极了，欢喜极了。
）小结：作者抓住春天最常见的景物，为我们呈现了一幅光彩夺目的春光图。
这幅图画中，既有色彩，也有声音，还有味道，让人仿佛走进了春天，感受到了春天的美好。
（4）指导朗读描写春天景物的句子。
5.引导学生感受小燕子给春天带来的生机。
（1）回顾第一课学过的古诗，感受在春天的大背景下，小动物给春天带来的生机。
（2）出示课文中的句子，感受小燕子给春天带来的生趣。
三年级下册语文《燕子》的教案
三年级下册语文《燕子》的教案三年级下册语文《燕子》的教案篇1教学目标:1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学准备:课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学重、难点：理解新词及课文内容，教学任务：朗读感悟品味课文，积累句段。
教学过程：一、复习导入1、上节课我们已经初步学习了燕子，本课的生字词你都会读会认了吗？出示生字新词，指生认读：俊俏活泼机灵荡漾灿烂掠过偶尔圆晕映衬鲜艳2、这篇文章主要从哪几方面写了燕子？师相机板：外形→赶来→飞行→休息二、品味文章（一）第一自然段1、指生读此段。
交流：作者从哪几方面描写了燕子的？（师相机板：羽毛翅膀尾巴）2、问：你最喜欢作者用得哪个词？为什么？你能读出作者的心声吗？（生自由练读）3、指生有感情地读。
你觉得这是一只怎样的小燕子？（师相机板书）（二）第二自然段1、导：活泼机灵的小燕子从南飞赶来了，那是一种怎样的情景呢？指生读此段。
其他学生边听边想作者抓住了哪些景物描写春天的？动手划下来。
思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）2.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
（花儿争相开放）3.指导朗读第2自然段。
（三）第三自然段1、大家读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、我们从“唧”这个字也可以看出什么？5、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”“小圆晕”是什么？想过吗？师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
第2课燕子(第2课时)(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
1. 燕子的外形特征
- 燕子是一种体型较小的鸟类，体长一般在10-15厘米之间。
- 燕子的身体呈流线型，翅膀宽而长，适合高速飞行。
- 燕子的羽毛乌黑光亮，腹部白色或灰白色，尾羽呈剪刀状。
2. 燕子的生活习性
- 燕子是候鸟，每年春季从南方飞到北方繁殖，秋季再飞回南方过冬。
- 燕子通常在屋檐下或树枝上筑巢，以保护雏鸟免受天敌侵害。
其次，我在课堂上安排了分组讨论和实验操作，让学生们通过实践加深对燕子的理解。这种方式能够提高学生的参与度和积极性。但在实验操作中，我发现有些学生对实验器材的使用不够熟练，导致实验结果不理想。因此，我需要在今后的教学中加强对学生的实验技能培训。
此外，我在课堂上注重培养学生的核心素养，如观察能力、思维能力和表达能力。通过本节课的学习，学生们在这些方面的能力有所提高，但仍有待加强。因此，我需要在今后的教学中继续关注学生的核心素养培养，提供更多实践机会，帮助学生提高能力。
二、新课讲授
首先，我会向学生们介绍燕子的外形特征，如剪刀似的尾巴、乌黑光亮的羽毛等，以及燕子的生活习性，如飞行技巧、筑巢特点等。然后，我会通过观察图片或视频的方式，让学生们更直观地了解燕子的外形和生活习性。
三、实践活动
在实践活动环节，我会让学生们分组讨论燕子的外形和生活习性，以及它们在自然界中的作用。学生们可以相互交流自己的想法和观点，并通过实验操作来加深对燕子的理解。最后，我会让学生们展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
具体而言，在观察能力方面，通过观察燕子的图片或视频，让学生描述燕子的外形特征，培养学生的观察能力。在思维能力方面，通过讨论燕子的生活习性，让学生了解燕子的生活习性，培养学生的思维能力。在表达能力方面，通过练习，让学生用自己的话描述燕子的外形特征和燕子的生活习性，培养学生的表达能力。
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三年级语文下册《燕子》第二课时教学设计
一、素质教育目标
（－）知识教学点
1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
3、积累好词佳句。
（二）能力训练点
1、培养学生抓住特点描写事物的能力。
2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。
（三）德育渗透点
通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
（四）美育渗透点
体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
二、学法引导
（一）教师教法
为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
（二）学生学法
综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等
三、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
（二）难点
理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符。
”
（三）疑点
1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？
2．“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？
（四）解决办法
教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。
对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。
第二课时
－、谜语导入
出示谜语，学生猜谜。
二、检查词语认读
三、学习课文第一自然段
1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）
2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。
“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）
4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、探究第2自然段
1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、在学生议答中，教师完成如下板书：
教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
4、指导感情朗读。
四、探究第3自然段
1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？
着重理解“掠”、“沾”这两个动词。
为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。
学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。
正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。
这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。
2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）
3、指导感情朗读
五、探究第4自然段
1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（1）辨析“几痕”和“几根”。
（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。
）
（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符”。
（4）教师在两组线上再分别添上几笔：
（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。
）
（5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。
）
3、有感情地朗读这一自然段。
六、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育
1、学了本课，你有何感受？
（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）
2、有感情地朗读全文。
七、拓展延伸，自由创造
1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。
2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。
八、布置作业
1、课堂作业
一、在（）里填上合适的量词。
一（）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫一（）尾巴一（）春雨一（）细线一（）歌曲一（）柳树
二、按课文内容填空。
1、《燕子》是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。
课文以清新明快的笔调描写出燕子（）、赶春、（）、（）的情景，字里行间流露着作者对（春天）和（小燕子）的喜爱之情。
2、文中“五线谱”指的是（），“音符”指的是（），（）当“谱纸”。
三、课后积累
1、搜集描写春天的成语并记录在词语本上。
2、搜集描写春天的古诗。
板书设计：
燕子
外形：羽毛、翅膀、尾巴
春光：雨、柳、花、草、叶
飞行：掠过、斜着、横掠
停歇：五线谱、音符
课后反思
课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
本文语言清新明快，描写准确生动。
燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。
我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。
这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师只是一个平等参与者，学生始终是学习
的主体。
同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。
然后我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。