小学英语如何备课
小学英语单元整体备课的策略与方法
小学英语单元整体备课的策略与方法备课是教师教学的第一环节，也是决定教学质量的重要环节。
小学英语课程的备课需要注重整体性，下面我将就小学英语单元整体备课的策略与方法进行介绍。
策略一：确立教学目标备课的第一步是确立教学目标。
教师需要根据教材内容和学生的学习能力，明确本单元的教学目标。
教学目标应具体、明确、可操作，可以从听、说、读、写四个方面进行界定，帮助学生掌握知识和能力。
策略二：分析教材教师需要对本单元的教材进行仔细分析。
可以通过阅读教材内容，了解教材的结构和逻辑，确定主题、话题、语法项目等。
还要了解教材的重点难点，为后续的教学提供依据。
策略三：确定教学过程根据教材内容和教学目标，教师需要确定教学的整体过程。
可以通过列出教学步骤、设计活动、选择教具等方法进行规划。
需要注意的是，教学过程应具有循序渐进、螺旋式推进的特点，使学生在不断巩固基础的同时能够逐渐拓展和提高。
策略四：设计教学资源备课过程中，教师需要设计合适的教学资源。
可以根据教材内容设计教学PPT、绘本、教具等资源，以帮助学生更加直观地理解和掌握知识。
同时可以收集一些与教材内容相关的多媒体资源、音频或视频资料，丰富教学内容。
策略五：选择教学评价方式备课过程中，教师还需要选择合适的教学评价方式。
可以设计课堂练习、作业、考试等形式进行评价。
评价方式应与教学目标相一致，能够全面、客观地评价学生的学习情况，以及对教学质量的反思。
策略六：反思总结备课完成后，教师需要对备课过程进行反思总结，对教学过程中的不足和问题进行分析，并制定相应的改进措施。
同时还要注意对教学过程中的亮点和成功进行总结，为今后的备课工作提供经验和参考。
备课是一个不断改进和提高的过程，教师应不断学习和积累教学经验，不断改善备课方法。
希望以上策略与方法能对小学英语单元整体备课提供一些参考。
怎样备好小学英语课
怎样备好小学英语课一、课前准备1. 了解教学目标：在备课之前，首先要明确课程的教学目标。
明确目标能够指导备授课内容和教学重点。
了解教学目标：在备课之前，首先要明确课程的教学目标。
明确目标能够指导备授课内容和教学重点。
2. 准备教材和教辅资源：根据教学大纲，准备相应的教材和教辅资源。
选择适合学生年龄和英语水平的教材，同时也可以选择一些合适的图片、视频或多媒体资源来丰富教学内容。
准备教材和教辅资源：根据教学大纲，准备相应的教材和教辅资源。
选择适合学生年龄和英语水平的教材，同时也可以选择一些合适的图片、视频或多媒体资源来丰富教学内容。
3. 分析课文：仔细研读教材中的课文内容，了解课文结构和语言点，帮助确定教学重点和备课方向。
分析课文：仔细研读教材中的课文内容，了解课文结构和语言点，帮助确定教学重点和备课方向。
4. 制定教学计划：根据教材内容和教学目标，合理安排教学进程和时间分配。
编写教学计划，明确每个教学环节的内容和时间。
制定教学计划：根据教材内容和教学目标，合理安排教学进程和时间分配。
编写教学计划，明确每个教学环节的内容和时间。
5. 准备教具和道具：根据教学内容和教学方法的需要，准备好相应的教具和道具，如投影仪、音响设备、黑板、卡片等，以便增强学生的研究兴趣和互动效果。
准备教具和道具：根据教学内容和教学方法的需要，准备好相应的教具和道具，如投影仪、音响设备、黑板、卡片等，以便增强学生的学习兴趣和互动效果。
二、教学设计1. 创建良好的教学氛围：课堂氛围对学生的研究效果有着重要影响。
在开始课堂之前，可以设置一些活动或游戏，引发学生的兴趣，为课堂打下良好的基础。
创建良好的教学氛围：课堂氛围对学生的学习效果有着重要影响。
在开始课堂之前，可以设置一些活动或游戏，引发学生的兴趣，为课堂打下良好的基础。
2. 激发学生的研究兴趣：通过使用多样的教学方法和教学资源，激发学生研究英语的兴趣。
可以使用故事、游戏、歌曲等方式来引导学生的研究，并培养他们的英语思维能力。
小学英语教师如何备课
小学英语教师如何备课1、学习教学大纲和分年级要求，全面掌握教材内容，切实了解学生已有知识基础，制订教学计划，超前备课一周。
2、备课时要按照教学目标，恰当处理和组织教学内容，做到分散难点，突出重点，抓住要点。
3、根据教学大纲和分年级要求，进行单元（章节）备课，明确每一课教学目标和课时分目标，明确知识点和德育渗透点，两者有机结合渗透。
4、认真备好教学语言，设计好讲解语言，评析语言，过渡语言和小结（总结）语言，语言要规范，术语要正确，导语要自然。
5、科学设计教学结构、环节、教法与学法、板书计划。
6、精心组织（设计）练习作业，要注意坡度与难度，作业量要适当、合理，练习要分散在每一课中。
7、写好教案及课后随笔（每学期至少5篇），积累教学资料，总结教学经验。
英语课堂教学要求课堂教学是教师向学生传授知识和技能的主要形式。
要切实提高每一堂课的教学质量，必须认真按照教学计划和教学大纲要求，扎扎实实地上好每一节课。
教师要根据“以学生为本，以教师为主导，以训练为主线”的原则紧扣教学目的，组织好教学。
任课教师不得随意调课、改课、停课。
具体要求如下：一、教学技巧1、教法的选择——根据教材特点和学生实际，选择最佳教学方法，对学生进行学法指导。
2、课堂的调控——创设良好的课堂气氛，采用多变的手法调动学生的积极参与，提高课堂教学效率。
3、教学的规范——教学目标明确，教学内容切合学生实际，符合大纲要求。
对教材处理深浅合适、重点突出，渗透美育、德育情感，面向全体，注意关心后进生。
4、反馈的原理——及时发现情况，耐心诱导，注意调动学生积极性。
通过趣味性的教学活动，消除学生心理影响，灵活掌握知识。
5、训练的设计——形式多变，坡度适当，拓展适量，提倡当堂练习当堂巩固。
6、效果的显示——教学目标达成，学法指导重视。
思想教育到位，学生思维活跃。
思路开阔，课堂气氛活跃。
二、情态要求：1、仪表——穿着整洁大方，举止端庄、文明。
不坐着或靠着讲台上课。
小学英语备课教案
小学英语备课教案1.小学英语备课教案篇1一、教学目的与要求1、能听懂并会说Hi/Hello,I’m __.Hi/Hello,__.2、并掌握单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语Standup,please,并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型Hi,I’m __.Hello,__.三、教学难点：学习用句子Hi,I’m __.Hello,__.进行自我介绍和打招呼。
四：教学过程1、组织教学教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m__（教师自己的名字）然后用中文说我是__。
接着再说一遍英文。
教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语Standup,please。
教师说Standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。
教师再说Sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。
教师走到学生当中，边说边示意。
全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词Uncle学习用句型Hi,I’m__.Hello,__.进行对话。
（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。
要求学生注意看教师发音的口型和表情。
（2）教师再说I’m__（教师自己的名字）。
注意夸大口型发出I’m的音给学生听。
让学生模仿发音。
告诉学生意思是“我是”。
让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是__。
”（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。
在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。
练习两遍后教师在黑板上写出Hi,I’m?这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。
（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。
练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、总结本节课所学习的内容。
5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
小学英语组备课策略
小学英语组备课策略1. 目标备课的首要目标是确保学生能够有效地学习和掌握英语知识和技能。
为此，我们需要制定以下策略：2. 教学计划制定详细的教学计划，包括每个学期的教学内容、教学目标和教学方法。
教学计划应根据学生的年龄、英语水平和学习需求来设计，确保教学进度合理，有序推进。
3. 课前准备在备课之前，教师需要对即将教授的单元进行充分准备。
这包括：- 熟悉课本和教材：仔细阅读教材内容，了解课文结构、主题和重点句型，明确教学重点和难点。
- 设计教学活动：根据教材内容和教学目标，设计多样化的教学活动，如听力训练、口语练习、游戏和小组合作活动等，以激发学生的兴趣和积极性。
- 准备教具和教材：准备所需的教具、教材和多媒体资源，确保备课过程中所需的材料齐全。
4. 教学方法选择适合小学生的教学方法，注重培养学生的听、说、读、写能力。
以下是一些常用的教学方法：- 游戏教学法：通过游戏和趣味活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
- 多媒体教学法：利用多媒体资源，如音频、视频和图片等，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
- 情境教学法：通过创设真实的语言环境和情境，让学生在实际交流中学习英语，提高语言运用能力。
- 合作学习法：鼓励学生之间的互动和合作，通过小组活动和角色扮演等形式，提高学生的口语表达和交流能力。
5. 差异化教学针对不同水平和学习需求的学生，采取差异化教学策略。
这包括：- 分层教学：根据学生的英语水平，将学生分成不同层次，根据各层次的学生需求进行有针对性的教学。
- 强化训练：针对学习较慢的学生，加强对基础知识和技能的训练，提供额外的练习和辅导。
- 拓展学习：针对学习较快的学生，提供更高层次的学习内容和挑战，激发学生的学习兴趣和动力。
6. 评估与反馈定期进行学生的评估，并及时给予反馈。
评估可以包括课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面。
根据评估结果，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
小学英语教师该如何备课备课讲稿
小学英语教师该如何备课小学英语教师该如何备课一堂课成功与否，很大程度上取决于教师的备课。
教师只有备好课，才能安排好教学环节，保质保量地完成教学任务。
在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是对教材内容的简单诠释，对教学过程的简单安排和对教学方法的简单展示。
《英语课程标准》要求教师要做到：准确把握课程标准的理念、目标和内容，根据学生的心理特征和实际情况，选择调整英语教学策略。
这就要求教师备课要扎实和灵活。
以下笔者从小学英语教学的现状出发，从备学生、备教材、备教法、备教具、备练习、备板书等方面，就小学英语教师该如何备课进行探讨。
一、备学生课堂教学的落脚点是学生，教师钻研教材和研究教法都是为了学生。
“以人为本”、“以学生的发展为本”的新课程要求教师要充分了解自己的学生。
处于同一年龄阶段的学生在心理上具有共同的典型特征，这种共同的特征正是班级教学形式得以普遍采用的依据。
但即使在同一个班级里，学生的学习情况也不完全一样。
因此，教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，并在此基础上有针对性地进行因材施教，使学生的个性心理得到充分的发展，从而获得理想的教学效果。
二、备教材教材是构成教学活动的重要因素，是教学内容的载体，是教师教学和学生学习共同的依据。
因此，教师要了解教材的编写意图和教材知识的组成结构，了解课本知识和相关背景信息，明确教学重难点。
教师备课时应吃透教材，吸收精华。
1. 备教学目标。
教师上每一节课前都要熟悉教材，明确教学目标与要求。
2. 备教学重难点。
目标明确了，达到教学目标的重难点是什么、我们应设计哪些练习来突破重难点等问题都是教师在备课时要想到的。
3. 备新知与旧知之间的联系。
教材中所呈现的学习内容是静态的，需要师生共同去激活它，尤其是在新旧知识之间，教师要建立密切的联系。
首先，教师必须了解教材内容的编排体系，弄清教材内容的纵向联系，也就是教材中课与课之间的知识联系。
小学英语集体备课的实施步骤
小学英语集体备课的实施步骤
1. 确定备课内容和目标
首先，确定备课的具体内容和研究目标，包括教材章节、教学重点和难点等。
确保备课的目标明确，有针对性。
2. 分工合作
将备课工作分配给各个教师，根据各自的专长和经验进行分工合作。
每位教师负责准备一部分教学内容，确保备课的全面性和高效性。
3. 收集教学资源
教师们可以通过各种渠道收集与备课内容相关的教学资源，如教科书、课件、多媒体资料、练册等。
确保备课所需的教学资源齐全和可靠。
4. 制定备课计划
制定备课的详细计划，包括备课时间、备课内容、教学资源使用等。
确保备课工作有条不紊地进行，并合理安排时间。
5. 共同讨论备课内容
在备课前，教师们可以进行集体讨论，分享自己的教学经验和
想法，讨论备课内容的教学方法和策略。
通过集体智慧，提高备课
效果。
6. 教学资源整合和准备
根据备课计划，教师们将收集到的教学资源进行整合和准备，
制作课件、练题等教学辅助材料，确保备课所需的教学资源完备。
7. 备课讲评
在备课完成后，教师们可以进行备课讲评，彼此分享备课心得
和教学资源的优化建议。
通过反思和交流，不断提高备课和教学质量。
8. 教学实施和评估
根据备课内容和计划，教师们进行教学实施，并根据学生的表
现进行教学评估。
及时调整教学策略，确保教学效果达到预期目标。
以上是小学英语集体备课的实施步骤，通过合作、资源整合和
讨论，教师们能够有效地准备教学内容，提高教学质量。
小学英语单元整体备课的策略与方法
小学英语单元整体备课的策略与方法
小学英语单元整体备课的策略与方法
在小学英语教学中，备课是教师取得教育教学成果的重要环节之一。
做好备课工作，对于保证教学质量、提高学生学习效果具有重要意义。
下面介绍一些小学英语单元整体备课的策略与方法。
一、分析教材
1. 了解教材内容
教师应该仔细阅读课本内容，了解单元的主题、目标以及教学要求，确定教学重点和难点。
2. 教材的基本结构
了解教材的基本结构，确定各个部分之间的关系，以便更好地组织教学。
3. 教材的特点
了解教材的特点，包括语言难易程度、题材的单一性或多样性、文化背景等，以便更好地安排教学形式和内容。
二、制定教学目标
根据教材内容和学生的实际情况，制定教学目标。
教学目标通常包括知识目标、能力目标和情感目标，它们是教学的出发点和归宿。
教师要了解学生的先验知识和学习需求，合理设定目标，以便更好地指导学生的学习。
三、设计教学活动
1. 教学形式选择
根据教学目标和教材特点，选择适当的教学形式，如讲授、讨论、示范、练习、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学资源准备
根据教学内容和教学目标，准备合适的教学资源，如教具、多媒体课件、课外阅读材料等，以支持教学活动的开展。
四、教学评价
根据教学目标，制定教学评价的形式和标准，以评价学生的学习效果和教学质量。
教师应该灵活运用各种评价方法，如观察记录、口头提问、小组讨论、作品展示等，以全面评价学生的综合能力。
五、教学反思
根据教学进程和效果，反思教学，总结经验和不足，修改和改进教学方案，以提高教学效果。
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如何进行小学英语有效备课我们说备课是教学设计的一个重要内容，教案是实施教学的方案。
上课是否有效，很大程度上是取决于备课是否充分，是否有效。
上课好比作战，备课也好比做战略部署、写作战方案。
“不打无准备的仗”，准备得越充分，越符合学生学习的规律，上课的效果就会越好。
我曾经在听一位专家讲座时说过这样一句话“备课，需要备一辈子。
”意思是说：好课是要花费一生的心血来准备的。
下面我想通过第一册Module 5 Numbers 来谈一下如何有效备课：一、有效分析教材。
1、细读教材：首先我们要仔细阅读教材，分析本模块的地位和作用。
本模块以数字为话题，是第一册教材中的第五模块。
在本册教材中起到承上启下的作用。
通过前四模块的学习，学生已经会常用的问候语、学会自我介绍、会学问姓名，会用point to 发指令、会识别和描述颜色。
在此基础上来学习用How many?询问物品的数量及学习1-12数字表达法。
第一单元是新知识的呈现。
呈现了How many?句型及1-8个数字。
数字是学生很熟悉的话题。
不少学生会说用英语说出1-10。
但存在个别单词发音不准，如three, five, seven等单词发不准，要多加强调。
第二单元是第一单元的提高与拓展。
继续学习询问数量和进行数字的学习。
不但要学会用How many girls/boys/cats/dogs…?还要结合前面颜色的学习会用How many blue caps/ red3、细心编制教学目标在对教学内容有了深入的了解之后要确定本模块的教学目标。
教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。
基础教育的英语课程内容与目标包括技能、知识、情感、策略和文化等五个方面。
二、全面分析学情我们对教材进行了有效细致的分析之后，要对学生进行全面分析即学情分析。
教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，因材施教，从而使学生的个性心理得到最充分的发展，获得最理想的教学效果。
对学生的分析应从如下几个方面去考虑：1．学生的英语知识、英语技能水平和基础。
为学生在学习中会产生的困难和选取的教学方法提供依据。
2．学生的认知心理特点及认知发展水平。
包括学习兴趣、动机、态度、自信心、意志等心理因素的分析和学习能力、学习策略、智力水平的估计，为制定教学目标提供依据。
我们学生的情况是：1、兴趣浓厚。
三年级起始年级学习英语，学生学习兴趣浓厚，情绪高涨。
2、有了一点英语基础。
在此之前学生掌握了了几种句型，如何进行问候，如何介绍自己，如何询问姓名及回答，如何描述颜色……学生有了一点基础，具备了一点交流的能力。
3、学生年龄小，需要选择合适的学习方法。
学习新知识要注意联系旧知识，要发挥小学生模仿力强、表现欲强的特点。
让学生充分运用所学交流，给学生展示的舞台。
运用情境教学法，尽量给学生提供真实的情境，让学生更好的理解和运用。
因为学生年龄小，运用TPR教学法，快乐教学法、表演、游戏教学等，让学生在听、说、玩、演、唱中愉快学习。
三、精心设计教学方法、组织形式、教学结构：有效全面的分析教材和学情之后，就要考虑如何设计教学方法、组织形式、教学结构。
（一）设计教学方法、组织形式：通过查阅有关教学设计方面的杂志我了解到小学英语课堂教学方法的选择会受到多种因素的影响，如教学的内容、材料的影响；学生特定的年龄阶段心理、生理的影响教学的环境、媒体的影响；学生的思想、情感的影响；学生的学习风气的影响等等。
我根据如下几点灵活地设计教学方法：1．考虑到激发学生的学习动机，培养学生对英语的学习兴趣去选择教学的方法；本模块可采用歌曲、游戏、表演、猜谜等学生喜欢的方法，歌曲如：游戏如：猜谜：（猜什么）用什么样的表演方式：具体说一下。
2．依据教学内容、教材的特点去选择教学的方法；本模块可多采用实物或是图片、手工制作活动进行呈现及练习。
（能否展示实物和图片等）3．根据学生的年龄阶段特点，包括心理特征和生理特征去选取适当的方法；学生年龄小，尽量采取生动活泼的形式，哪些形式?。
4．正确处理教师的教与学生的学的关系，在课堂上应精讲，让学生多练。
应努力创设情景，(设计一个什么样的情景)让学生在一定的情景中练习英语；进行有关数字练习的活动。
5、在组织形式上应注意个人、小组、集体的训练形式结合。
注意培养学生合作学习的能力。
应根据英语教学的特点和小学生的特点，采取灵活多变的教学手段和组织形式，让学生学得生动活泼。
在课堂教学中要注意对学生的学习习惯的培养。
（二）教学结构及活动的设计不同的课型有不同的教学基本结构，在某种意义上说，课的基本结构就是课的基本模式，遵循基本的结构进行教学，可以保证能按照学生的认知规律进行；使课堂教学具有一定的逻辑性。
从学生学习的系统来看，目标的达成是遵循“了解—操练—运用”这一顺序进行的；从施教系统来说是“准备—形成—发展”；从教材系统来说是“呈现—复现—再现”。
教学的结构也应体现教材的编写思想和编写路子，要体现不同性质的课型特点。
新授课的基本模式，采取“热身—呈现—---巩固---拓展---总结”五环节进行。
经过反复思考在本模块教学中我设计了如下活动，上课时可以选取几种使用。
一般来说：先进行热身活动或复习准备的活动，从而为新内容的教学做准备；热身环节可设计free talk 让学生运用所学Hello\Hi! Good morning\afternoon! How are you? How old are you? 等进行交流。
也可以设计歌曲热身让学生演唱前几模块所学歌曲，边唱边做动作，其乐融融。
还可以设计复习前1模块有关颜色的话题，出示不同颜色的物品进行描述。
呈现指讲练新的内容；a可采用师出示不同数量的一些物品如：糖果、苹果、梨或是一些学生身边的学习物品书、本子、橡皮、铅笔等。
师问How many? 引导生答或是自答Five…因学生对1-12数字比较熟悉，不少学生会说数字。
学生很快理解How many? 是询问数量，并理解用数字做出回答。
b可采用教参的导入及呈现教学设计c师说让学生出示铅笔、橡皮、书等文具后。
突然说show me your rabbit. 生拿不出。
师恍然大悟，You don’t have a rabbit. But I have a rabbit. 师出示纸及剪刀，可现场折并说I can make a rabbit. Now ,look here. 可以提前将纸对折几次，一剪可剪出多只，依次掀开折纸，one, two, three…一只只连着的兔子逐一出来了。
师问How many? One, two, three…呈现了本课的所有句型。
这种悬念的导入方式，一下子引起了学生的好奇、他们注意力迅速地转移到了新课上。
巩固则是指对新学的内容进行巩固，练习和巩固环节可设计如下活动：a. 师快速出手指并问How many? 生快速回答数字。
b. 师向学生出示几张扑克牌，打乱顺序摊开，然后反过来，迅速抽出一张，What’s missing? 学生快速报出数字。
c. 开火车说数字。
d. 做加减法：2+6= （） What’s two and six?e. 课件或实物出示不同数量的不同物品，生生问答。
f. 课件显示不同颜色盒子里面藏有不同数量的物品。
生说颜色，选盒子，猜里面有多少物品。
拓展则是在对新的内容有了一定的理解的基础上进行拓展性的练习或做任务。
拓展活动设计：a. 猜年龄：出示几张小时候的照片，让学生用学过的数字猜每张照片的年龄。
学生感到亲切有趣，积极性特别高。
b. 说出或是听记号码。
说出自家电话号码或是父母的手机号码。
（师需介绍0的读法）c. 简单介绍与生活密切相关的一些号码，如：110，120，119，114，168…d. 介绍中西方有关数字的知识，比如说幸运数字。
总结指归纳该课的重、难点。
4、教学媒体的设计应根据教学的条件的允许，选择适合教学需要的媒体。
应尽量使用现代化的教学媒体，改善教学的条件和提高教学的效率。
本模块可采用与数字有关的包括直观教具(如实物、图片、单词卡等)和电化教具(如录音、录像、计算机软件等)。
我从网上搜集了一个课件，但不能直接使用，需要根据自己的思路进行修改。
四、拓展教材，设计综合实践活动：通过拓展内容的开发，拓宽学生英语学习渠道，扩展学生的词汇量，增加语言输入量。
根据教材拓展的内容更接近于教学实际，更利于教师具体操作。
本模块可以向学生介绍有关中外数字的文化知识。
我从网上搜集了一些资料如：幸运数字一直以来在中国的文化中扮演着重要的角色，紫禁城据说就有9999个房间。
另外，在挑选住所、电话号码，甚至是在挑选生日的时候，吉祥的数字都是要考虑的因素。
偶数要比奇数更加吉祥。
“2”意味着“和谐”，“6”寓意“顺利”。
最大的个位奇数“9”代表了“长久”。
但是，“8”才是最为吉祥的数字。
"8"在国外并非吉利数英王查理一世曾因8倒霉。
中国古代的吉祥数字“13”现在，“13”只不过是一个很普通的数字。
但在中国古代，“13”可是一个了不起的吉祥数字。
据《唐书》记载，皇帝上朝的时候所穿的服饰与大臣不同，皇帝的金带上加有13个环，以示尊贵。
作为吉祥数字的13，即使在陵墓方面也得到了体现，明朝在北京的皇陵恰好是13座，即今日北京的明“十三陵”。
在今天我们这个所谓文明的、有教养的社会里，人们最常持有的迷信观点之一就是星期五、十三号被看作是一个不吉利的日子。
由于每个星期五，每个十三号都认为是不吉利日，两者加起来，结果只会给人带来加倍的麻烦。
可以布置学生课下搜集一定的有关数字的文化知识，拓展学生学习的渠道和视野。
设计综合实践活动：1、完成同学年龄和家庭电话号码调查表，用英语汇报。
2、和同学或家人交流邮政编码、车牌号码、座机号码、手机号码、QQ号码。
3、和同伴用英语交流询问有关物品的数量。
4、搜集资料了解中外有关数字的文化知识。