怎样有效的管理好班级——学生的自我管理
班级管理中的学生自我管理能力培养
班级管理中的学生自我管理能力培养班级管理中，学生的自我管理能力培养是非常重要的一环。
通过培养学生的自我管理能力，可以帮助他们更好地适应学习生活，提高学习效果，同时也为他们将来的发展打下坚实的基础。
本文将从明确目标、制定计划、培养自律、建立良好习惯等方面探讨在班级管理中如何培养学生的自我管理能力。
一、明确目标学生应该在班级管理中首先明确自己的学习目标和生活目标。
只有明确了目标，学生才能有动力去努力实现。
对于学习方面的目标，学生可以设定好成绩目标或者学习技能目标，然后制定相应的计划。
对于生活方面的目标，学生可以设定好时间管理目标或者社交交往目标等。
明确目标可以让学生更加明确自己要朝着什么方向努力，有助于提高学习和生活的积极性。
二、制定计划明确了目标之后，学生需要制定详细的计划。
计划应该包括学习安排、任务分配、时间规划等。
学生可以根据自身情况合理地安排每天的学习和生活，制定每天的学习计划和任务清单，并且按照计划执行。
制定计划不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的时间意识和时间管理能力。
学生可以根据实际情况进行调整，逐渐形成良好的计划习惯。
三、培养自律自律是学生自我管理能力的重要方面。
学生应该学会自觉约束自己的行为和言行，养成良好的自律习惯。
自律包括遵守纪律、坚持自己的计划、合理安排时间、保持注意力集中等方面。
学生可以通过培养自律习惯，提高自己的自控力，遵守规则和要求，提高学习和生活质量。
四、建立良好习惯良好的习惯对于学生的自我管理能力培养起着至关重要的作用。
学生应该养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。
学习习惯包括每天定时作业、积极主动参与课堂等；生活习惯包括保持良好的卫生习惯、规律作息等；行为习惯包括遵守公共秩序、礼貌待人等。
良好的习惯能够让学生养成良好的自律和规范，促进学生全面发展。
五、培养思考能力在班级管理中，培养学生的思考能力也是非常重要的。
学生应该学会独立思考、分析问题和解决问题的能力。
班级学生自我管理规定
班级学生自我管理规定一、班级学生自我管理的背景和意义自我管理是每个人成长和发展的重要能力，对学生来说，班级学生自我管理更是必不可少的一项素质。
良好的班级学生自我管理规定能够促进学生的自觉性、自律性和自信心的培养。
通过对自己行为的监督和约束，提高学生的学习态度和行为规范，为学生的综合素质提升奠定基础。
二、班级学生自我管理规定的内容1.学习行为规范(1)认真听讲，不随意讲话，互相尊重，不打扰他人。
(2)完成作业，按时上交，认真完成学校布置的各项任务。
(3)积极参与课堂讨论和互动，提出问题，勇于表达自己的观点和见解。
2.个人仪表规范(1)穿着整洁得体，不携带危险物品，不随意乱扔垃圾。
(2)保持良好的个人卫生习惯，勤洗手、勤刷牙、勤剪指甲等。
(3)注意言行举止，尊重他人，礼貌待人，不欺凌同学。
3.日常生活规范(1)按时到校，不迟到早退，遵守学校的作息时间。
(2)保持课内外环境整洁卫生，不损坏学校公共财物。
(3)合理安排自己的学习和休息时间，保持身心健康。
4.团队合作规范(1)积极参与班级活动和集体讨论，尊重集体决策。
(2)理解和帮助同学，乐于分享和协助他人。
(3)团结协作，共同完成班级任务和项目。
5.网络和手机使用规范(1)合理使用网络，不浏览不良信息，不参与网络暴力行为。
(2)在课余时间使用手机，不在课堂上使用手机。
(3)遵守学校和班级有关手机使用的规定。
三、班级学生自我管理规定的制定过程制定班级学生自我管理规定应该充分调动学生的积极性和创造力。
可以由班级学生干部组织全体学生参与讨论，征求大家的意见和建议。
通过班级会议、班会等形式，解决学生在自我管理上的困惑和问题，达到规定的科学性和权威性。
同时，班主任和班级学生干部应该发挥带头作用，起到示范和指导作用。
他们应该做出榜样，首先遵守班级学生自我管理规定，并对学生的违规行为及时纠正和指导。
四、班级学生自我管理规定的执行和监督机制为了确保班级学生自我管理规定的有效执行，可以建立一套完善的执行和监督机制。
培养学生自我管理的班级规范
培养学生自我管理的班级规范学生们，作为一名学生，我们需要自己管理好自己。
因此，我们需
要建立一套严格的班级规范，以培养学生自我管理的意识与能力。
以
下是我们班级制定的规范：
第一，上课要准时。
学生们必须在上课铃响后三分钟内进入教室，
否则会被认定为迟到。
迟到三次以上将被批评，并需要向班主任作出
解释。
第二，课堂纪律要好。
在上课期间，学生们要保持安静，认真听讲，不能私自交谈，使用手机或者其他电子设备。
违反纪律者将被批评，
并记上一次警告。
第三，作业要按时完成。
学生们需要按照老师布置的任务，认真完
成每一项作业。
如果因故无法按时完成，需要提前向老师请假或者主
动寻求帮助。
第四，尊敬老师和同学。
无论是在课堂上还是校园里，学生都要尊
重老师和同学。
不能说粗话，打架斗殴，否则将被严肃处理。
第五，爱护校园环境。
学生们要保持校园的整洁与美好，不能乱丢
垃圾，损坏公共设施。
违反者需要进行清洁劳动，并赔偿损失。
第六，参加课外活动。
学生们要积极参加班级、学校组织的各项活动，如文艺演出、运动会等，培养团队合作的精神与技能。
通过以上规范的制定与执行，我们相信可以有效培养学生自我管理的意识与能力，让每位学生在遵守规则的同时，也能够自律自强，成为更好的自己。
愿我们的班级更加和谐美好！。
学生自我管理与班级管理
学生自我管理与班级管理学生时代是每个人成长的关键阶段，是塑造自我价值观和培养良好习惯的时期。
在这个时期，学生需要学会自我管理和与班级管理相互融合，从而取得更好的发展。
本文将探讨学生自我管理和班级管理的重要性，并提供一些实用的建议。
一、学生自我管理的重要性1. 培养自律品质学生自我管理是培养自律品质的重要途径。
自律是一种自觉遵循规则和秩序的行为方式，对于学生的成长和发展至关重要。
通过自我管理，学生能够主动掌握时间、合理安排任务、培养良好的学习和生活习惯，进而提高学习效果和掌控自己的人生。
2. 培养责任感和独立性学生自我管理还能够培养责任感和独立性。
当学生能够自觉地管理自己的学习和生活，承担起自己的责任，他们会逐渐认识到自己的行为对自己和他人的影响。
通过独立自主地思考和行动，学生能够更好地发展自己的创造力和解决问题的能力。
3. 培养良好的人际关系学生自我管理还有助于培养良好的人际关系。
当学生能够合理管理自己的情绪和行为，积极参与班级活动，与同学们保持良好的沟通和合作，他们将建立起良好的人际关系网络。
这不仅有助于个人的发展，也有助于班级的集体凝聚力和共同进步。
二、班级管理对学生自我管理的作用1. 提供良好的学习环境班级管理是为学生提供良好的学习环境的重要手段。
通过班级管理，学校和老师能够制定相应的规章制度，确保学生能够在安全、秩序的环境中学习。
这为学生的自我管理提供了基础，也促使学生养成良好的行为习惯。
2. 培养团队合作能力班级管理还能够培养学生的团队合作能力。
通过合理分组、开展团队活动等方式，学生能够学会与他人协作、共同解决问题。
这不仅有助于学生的自我管理，也培养了学生的团队协作精神，提高了班级整体的凝聚力和合作能力。
3. 培养综合素养班级管理还能够培养学生的综合素养。
通过规范的班级管理，学生将有机会接触到各类课外活动，如社团、实践活动等。
这些活动能够拓宽学生的视野，培养学生的创新能力、领导力和综合素养，为学生未来的发展打下良好的基础。
如何成功地管理班级和学生
如何成功地管理班级和学生班级管理是教师工作的重要组成部分，良好的班级管理能够促进学生的学业成就、人际关系和健康发展。
而有效的学生管理则是班级管理的核心，它能够帮助教师维护课堂秩序、提高学生学习效率、关注学生发展和解决学生问题。
本文将从班级管理与学生管理两个方面，探讨如何成功地管理班级和学生。
一、班级管理1. 统筹规划班级管理需要从整体出发，以提高班级战斗力为目标，通过多种渠道和方式，拓展班级教育资源，达到全面提升班级素质的效果。
在班级管理的实践中，教师要重视规划，将整个学期各项管理工作和各项教育活动进行详细安排，清楚规定目标，细化措施。
在规划中，需要重视课程、时间、空间、人员、教学设备、文化活动等元素的规划。
2. 分析学生个体特点每一个学生都有自己的个性，了解学生的个体差异，帮助教师更好地关注学生，准确把握学生成长趋势和发展方向。
在学生管理中，教师首先要建立和学生的良好沟通机制，较好地解决学生成长中存在的问题和困惑。
其次，教师要与学生谈心，深入了解学生的性格、兴趣爱好、学习状态等方面的信息，如此依托了解学生行为的基础上，教师可以有针对性地制定出针对不同学生的管理策略，更容易地与学生取得良好的交往关系，从而提高学生的自我约束能力、学习意愿和成绩。
3. 营造良好的班级氛围班级氛围是班级管理最重要的一项工作。
维持一个良好的班级氛围，能够让学生避免消极情绪的过度升级，让他们更好的响应班级规定的要求，提高他们在班级中的综合素质。
而此时，教师必须成为身体力行的表率，维护教学秩序，做到言行一致。
当发现有同学表现良好的时候，要真诚地去表扬，同时也应注意批评行为的公正性和严谨性，以防伤害学生自尊心。
4. 加强交流与沟通班级管理需要教师与学生之间的交流与沟通，它有助于教师透彻了解学生的学习状态和在生活方面的问题，使教师更好地开展班级管理工作。
在交流与沟通中，教师应常常与班级学生进行对话会议，正确认识班级管理和班级教育工作的目的和意义。
班级管理中的学生自我管理
班级管理中的学生自我管理随着教育的不断发展，班级管理在学校教育中扮演着重要的角色。
而在班级管理中，学生自我管理是培养学生自主学习、主动参与、自律自爱的重要途径。
本文将就班级管理中的学生自我管理进行探讨，并提供一些实用的方法。
一、自觉制定学习目标学生自我管理的第一步是自觉制定学习目标。
每个学生在学习过程中都应该明确自己的学习目标，这可以帮助他们更好地规划学习时间和安排学习内容。
例如，学生可以制定每个学期的学习目标，同时将目标分解成每周、每日的具体目标，这样可以更好地掌握学习进度和提高效率。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于学生自我管理至关重要。
学生应该养成定时复习、预习的习惯，合理安排作业时间，并且遵守学校的作息规定。
良好的学习习惯可以提高学习效果，培养学生的自律性和自信心，同时还可以帮助学生更好地应对考试和学业上的困难。
三、自主学习、自主思考自主学习和自主思考是学生自我管理的核心能力之一。
学生应该学会独立阅读、独立思考和独立解决问题。
老师可以通过提供一些富有启发性的问题或主题，让学生在自主学习和思考的过程中发现问题的根源，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
四、参与课堂活动积极参与课堂活动是学生自我管理的重要表现之一。
学生应该积极回答问题、与同学讨论，并在合适的时候提出自己的观点。
参与课堂活动可以帮助学生拓展知识面，增强自信心，培养合作精神和团队意识。
五、自我反思与自我评价学生应该养成良好的自我反思和自我评价的习惯。
每天或者每周，学生可以回顾自己的学习情况，分析自己的问题和不足，并制定相应的改进计划。
同时，学生可以将自己的学习成果进行总结，对自己的学习进步进行评价。
自我反思和自我评价可以帮助学生更好地发现自己的优点和不足，从而更好地调整学习状态和方法。
六、与老师和家长建立有效的沟通渠道良好的沟通与合作是学生自我管理的重要保障。
学生应该与老师和家长建立良好的沟通渠道，及时向他们反映学习和生活中的困难，并接受他们的指导和帮助。
班主任如何进行学生的自我管理教育
班主任如何进行学生的自我管理教育班主任在学生的自我管理教育中扮演着重要角色。
他们需通过有效的方法和策略帮助学生培养自我管理能力，引导他们建立正确的价值观和行为规范。
本文将从多个方面探讨班主任如何进行学生的自我管理教育。
一、关注学生个体差异，制定个性化管理计划作为班主任，要重视学生个体差异，了解每个学生的特点、兴趣和需求。
针对不同学生，制定个性化的管理计划，帮助他们树立正确的学习目标和规划，并根据学生的实际情况进行调整。
例如，对于学习方法较差的学生，班主任可以提供针对性的指导和辅导，帮助他们找到适合自己的学习方式。
二、建立良好的班级文化和氛围班主任应致力于建立一种积极向上的班级文化和氛围，营造良好的学习环境。
通过组织一些团队活动、班级会议和文化活动等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
班主任还应鼓励学生间相互帮助和支持，培养他们的团队合作精神。
三、进行个性化的心理辅导班主任要密切关注学生的心理健康状况，发现并解决问题。
可以通过开展心理健康教育课程、个别辅导和小组讨论等方式，帮助学生了解自己的情绪和情感，并提供相应的解决方案。
班主任还可以引导学生学会自我调节和情绪管理，培养他们的心理素质。
四、鼓励学生积极参与社会实践活动班主任可以引导学生积极参与社会实践活动，拓宽视野，培养学生的社会责任感和实践能力。
通过参观企业、社会公益活动等，让学生亲身感受社会发展和变化，激发他们的创新意识和社会担当。
五、建立良好的家校沟通机制班主任应与学生家长保持密切联系，及时了解学生的学习和生活情况。
可以定期组织家长会，与家长进行交流，分享学生的表现和进步。
同时，也要向家长介绍学生的自我管理教育情况，建议他们在家庭中加强对学生的引导和监督。
六、注重榜样的力量班主任自身要成为学生的良好榜样，展现出正确的价值观和行为规范。
通过自身的言行和示范，影响学生养成良好的自我管理习惯和行为模式。
班主任还可以邀请一些专业人士或成功人士来班级进行分享交流，让学生从他们身上得到正能量和启示。
班级管理如何有效管理班级和学生行为
班级管理如何有效管理班级和学生行为班级管理：如何有效管理班级和学生行为班级管理在教育领域中扮演着重要的角色，它不仅关乎学生的学习和成长，也直接影响到教师的教学效果和课堂秩序。
一个良好的班级管理能够有效地管理班级和学生行为，营造良好的学习氛围。
本文将介绍一些管理班级和学生行为的有效方法和策略。
一、建立明确的规则和纪律1. 制定班规：教师应该和学生一起制定明确的班规，内容可以包括学生的责任、行为规范、课堂纪律等。
这些班规应该符合学校的要求，并能够被学生理解和接受。
2. 与学生沟通：教师应该与学生进行沟通，让学生明白班规的重要性，并能够意识到他们自己的行为对整个班级的影响。
通过与学生的讨论和交流，可以帮助他们更好地理解和遵守班规。
3. 规则的执行和监督：教师需要对班级中的规则执行进行监督，并及时对违反规则的行为进行处理。
对于学生的违纪行为，教师可以采取适当的惩罚方式，并与学生进行个别沟通，帮助他们认识到错误，并改正行为。
二、建立积极的师生关系1. 倾听和尊重：教师应该倾听学生的需求和问题，尊重他们的个性和想法。
通过与学生的互动，教师可以建立起良好的师生关系，增强学生的参与感和归属感。
2. 积极关心：教师应该表现出对学生的关心和关注，了解他们的家庭背景和生活状况。
通过关心学生的情感需求，教师可以更好地支持他们的学习和发展。
3. 个别指导：教师可以进行个别指导，关注学生的学习进度和问题，给予他们针对性的建议和指导。
个别指导不仅可以加强学生的学习效果，也有助于改善学生的行为和态度。
三、建立有效的奖励制度1. 奖励的方式：教师可以通过表扬、奖励、鼓励等方式来激励学生的积极表现。
例如，可以为表现优秀的学生颁发奖状或奖品，让他们感受到自己的努力和进步得到认可。
2. 目标设定：教师可以与学生一起设定目标，并制定相应的奖励机制。
通过达成目标获得奖励，可以激发学生的学习兴趣和动力。
3. 奖励的公正性：教师在进行奖励时应该公正公平，避免偏袒或不公。
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摘要：当今的学生越来越难以管理，我想大多数班主任感同身受。
虽然我刚踏出校园不久，身处农村教育，并且到现在只有三年班主任的管理经验，但我现在的感触越来越深。
为什么会出现这种现象呢?在这三年多的班主任生活中，我发现一个好的班级是管理出来的，不是每个班级一开始都是所谓的差班，问题在于我们怎样去管理，引导他们，所以我认为好的管理是很重要的。
应该建立一种什么样的班级管理模式呢?教育家斯宾塞认为教育的目标是：“培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。
”也就是说，班级管理追求的不是他治，而是自治;不是他律，而是自律。
我一直在思考怎样才能正确有效的管理好整个班呢?通过三年的努力，我发现学生的自我管理更有效果。
我认为在现代教学管理中，班级学生自我教育、自我管理在中学德育中是非常重要的。
关键词：中学生; 自我管理
中学生自我管理就是指学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、团体、个人以及各种环境、物质因素的行为。
在现代教育中，学生的自我管理已经成为了中学教育的基本要求，是中学管理学生主旋律。
也可以说，班集体教学的顺利进行离不开中学生的自我管理。
数十名中学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。
引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。
一、学生自我管理的培养
首先要培养学生的自我管理意识。
自我管理的直接动力来源于中学生自我服务，行为自律的需要。
真正的自我服务、自我管理是青少年发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。
在此过程中，班主任要深入班级了解情况，并在开始就制定出管理班规。
俗话说没规矩不成方圆，没有制度不成管理。
但是有了制度是不是就能管理好呢?这就要看制度是如何产生的。
只有当一个人自己做出选择，才可能对自己的选择真正的负责，有了责任心，他们才会认真理智的处理事情，才会勇敢面对挫折。
只有学生自己最了解自己，自己管理自己也最有发言权和针对性，所以，发动学生自己为班集体制定班规。
接下来，根据实际情况组建班委，他们才是开学时班规执行者，是班主任得力的助手。
这同样也得他们自己选择，只有自己选择的才会服从。
事例 1 我刚出校门就踏上了三尺讲台，那时候踌躇满志，就想怎样把所学的教给学生，包括管理理念和新的教育思想。
可没想到我当班主任不到一个月，学生就开始不满了，每天都有新的问题发生，虽然有些规定我讲了很多次，但除了我能执行，其他的学生根本就没有办法管理自己，更别提管理他人，要让他人严于律人必先自律。
开始我没有怎么注意，只是和他们说道理，怎样来维持秩序等。
时间一长，叫板的人越来越多，也更嚣张，这时候我终于明白了光靠说是不行的。
比如上一届的陈伟，余杰等人让人头疼得很，犯错家常便饭。
你说他也好，请家长也罢，三天过后同样的错误可以再来一遍，或许会更“精彩”。
我也请教过很多有经验的班主任，网上查过资料怎样来管理，但我觉得很多东西，要付诸实施很困难的，于是我想到了让他们自己管理自己。
直到我重开班会，使用新的管理方式才有所好转。
班会第一件事就是班委改选，重整纪律，说到做到。
我把那些捣蛋顽皮的学生用来当纪律委员和劳动委员，并且我也会准时到位清查，有问题先让他们自己解决，不行我再来，并且宣布，权利已经在班委手上，他们可以酌情从实际情况处理。
慢慢地，我发现以前叫板的也不来了，矛盾在慢慢减少。
从那时候我开始明白：其实，不管是哪一类学生，我们都要把他们看着是唯一一个能学习的学生，犯错后不能一贯的说他们，这样逆反心会更强，要让他们记住：人生最大的敌人是自己。
只有自己能够管住自己，只要自己管住了自己，控制住了自己，其他问题就很容易解决。
二、在活动中培养学生自我管理的能力。
引导学生的自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。
在我们现代教育中，教育是要
教学生如何思考问题和解决问题，而不是直接把答案给他们。
在培养学生自我管理的过程中，必须要有一定的途径，在目前的中学教育中，正式的课堂一般不需要自我管理的培养，丰富的课余活动成为了他们培养自我管理的重要渠道。
然而，教师只能给一定的指导，不能一手包办，要不然他们就会产生依赖心理。
最后还要对活动进行评价，强调其意义，使之长期发挥效力。
解决学生问题要学会换位思考，站在学生的立场上。
有些学生甚至不敢靠近我们班主任老师，为什么?就因为我们过于严厉，和他们的沟通过少，使师生之间距离太大，造成学生们有话不敢讲，有意见不敢提，长此以往，他们不得不选择离开。
所以班主任一定要与学生保持良好的沟通，要有一定的亲合力。
因此，我坚持让学生写周记。
周记主要是反映自己一个星期的思想状况，自己的烦恼和想法，自己对老师或者同学的看法，都可以通过周记反馈给我，我每本都会认真的批阅，对提出的问题给予解答，重要的和学生面谈，以前每个星期统一收一次，现在每两周一次。
如果有特殊情况也可以自己交给我，可以使一张纸条，也可以是一封信，甚至可以当面说清楚自己所存在或者面临的问题。
一开始，学生还不能接受，后来，看到我的确每个问题都去解答，甚至有时候我的评价写的字数超出他们周记的字数，而且确实也能解决他们学习和生活上的不少困难，结果他们也满意，学生也乐于用这种办法跟我沟通。
事例2 现在我带新一届班的情况很特殊，光是单亲家庭就有六七个。
刚开始他们上课没状态，不愿多与其他同学交流，我也私下尝试与他们沟通，但却达不到效果。
看着他们这样浪费青春，又没有办法，我十分着急。
直到有一次，历史老师收了一本书。
学生上课就在看，还坐前面两排，看关于言情的小说。
我虽然很生气，但尝试到第一次带班主任的苦果后，我冷静思考后把她叫到办公室。
心平气和地让她谈谈自己看书的体会，但她站在那里一动不动。
后来看她的神情似乎在哭，我就让她写一篇读后感，并总结是不是她们年龄段该看的书。
然后她写道：我家就只有我和我的父亲，妈妈由于家庭原因改嫁了，现在父女相依为命，由于父亲喝酒经常打骂，更由于地震后对她的影响非常大。
所以觉得现在念书没有多大前途，一切美好的只在于学生时代，以后都不知道路在何方......我当时怔住了，因为她能说这些说明她很懂事，是一个聪明剔透的孩子，因为我经常和其他的老师交流学生的情况，基本上他们的作文我都会看一下，包括检测题作文，我发现她在写作上很有天赋。
所以我就给她写了很多关于怎样面对挫折，面对现实。
人是活的，他可以改变那些死东西，路也是走出来。
我给她说：我们现在没法改变他人，但是我们可以改变自己，让自己变得更坚强。
我就用我给她举了个例子，因为我们都是农村来的孩子。
从那以后她的学习激情高涨，现在作为室长管理寝室，做得非常好，学习也有明显的提高。
像这样的孩子还有很多，班主任事务繁多，处理事情却不能用同样的手法，否则适得其反。
这说明，要向学生自理就要找出他们那里出了问题，共同解决。
作为班主任，更多需要的是爱心，关心，耐心和一颗宽容的心。
其次，作为班主任，多到班上走动。
只要学生在学校，我都会在学校，班上，检查卫生，和学生聊聊天，给他们讲讲作业，大家在一起闲聊，学生也会对班级的情况谈谈自己的看法，通过这些办法，可以及时了解学生的思想，改进自己的工作。
事例2 就是很明显的例子，其实每个班都有这样的学生，只要多给他们一些关爱，让他们从心理上感到温馨，那么他们就愿意合作，班级救护变得更和谐。
三、身先士卒，奖惩分明
要学生能够做到，首先班主任要起表率作用，答应的事一定要做到，这样才有威信，才会让学生觉得在他们自理过程中也是有乐趣。
有时候，学生做了好事就应该表扬，这样他们才有动力。
然而，惩罚也要艺术。
现在的学生怕的不是老师的严厉指责，也不是老师的大打出手，所以我的口号是“用我的温柔和笑容折磨他们”。
这一届，我带了快三年了，现在班上事务基本上不用我亲自动手，他们就管得紧紧有条。
班主任，有苦也有乐!当学生不理解你，甚至指责你的时候，你却在默默地付出——苦。
当你走到哪儿，都有欢笑声，欢迎声——乐。
事务繁多，班主任都会常说累，确实累，但学生记到的，记得最久仍然是班主任。
所以我们仍然是快乐的。
而现在正是这套学生自己定制、自己实施、自己监督、自己完善的班级管理机制，让学生真正的成为了班级的主人，是班级得到了有序的管理。
在班中，人人都是管理者，人人却又是被管理者;人人都在为集体付出，人人又从集体中获益。
是整个班级团结在一起，一起努力，共同进步，奔向未来。
总之，教育之路是漫长的，班级管理的路也是漫长的，它与教育共存。
学生的自我管理是重要的，但最总要的是尊重每一个孩子，用大爱洒向他们，让他们健康成人，成才。
其次，我认为班级管理也即是班主任的管理，是班主任在管理过程中能力的锻炼和提升。
做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。