欧姆定律(复习课)教学设计
欧姆定律 复习教学设计
第17章欧姆定律复习教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述3.4。
2知道电压、电流和电阻。
通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
理解欧姆定律。
2。
学情分析学生在没有学习本节知识之前,已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。
但对电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识,没有形成科学的体系。
3。
教材分析本章分为三个教学板块：（1）探究电流跟电压和电阻的关系；(2）欧姆定律;（3)欧姆定律的应用。
欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙.欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》电学中重点内容之一。
本章十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程.让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程.教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式.【教学目标】1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。
2。
说出欧姆定律并能说出它的含义，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算.3。
能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电阻的规律。
4。
通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力.【教学重难点】本章重点是利用欧姆定律进行简单的计算。
难点是利用欧姆定律的计算,学会解电学计算题的一般方法，培养逻辑思维能力。
【课时安排】1课时【评价任务】1.通过自主复习后，能够独立的完成本章的知识框架2。
自学评价：检测和当堂训练题。
评价学生的自学能力:自学过程中，快速、认真、勾画出重难点。
3.小组合作，记录学生参加了哪些活动、投入的程度如何.合作探究过程中,可从小组长的组织、每生在活动中的投入情况、发言的有效性、有什么表现和进步等情况进行评价。
初中物理《欧姆定律》教学设计(优秀8篇)
初中物理《欧姆定律》教学设计（优秀8篇）欧姆定律教案篇一教学目的1．理解欧姆定律的内容和公式。
2．会利用欧姆定律计算简单的电路问题。
3．通过介绍欧姆定律的发现问题，了解科学家为追求真理所做的不懈的努力，学习科学家的优秀品质。
教学重点和难点欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算。
教具小黑板。
教学过程(一)复习提问1．（出示小黑板）请你分析表1、表2中的数据，看看可以分别得出什么结论。
2．将上一问中所得出的两个结论概括在一起，如何用简炼而又准确的语言表达？学生可以各抒己见，相互间纠正概括中出现的错误，补充概括中的漏洞，得到较完整的结论。
教师复述结论，指出这一结论就是著名的欧姆定律。
(二)讲授新课（板书）二、欧姆定律1．欧姆定律的内容和公式内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
如果用U表示导体两端的电压，单位用伏；用R表示导体的电阻，单位用欧；用I表示导体中的电流，单位用安。
那么，欧姆定律的公式写为：对欧姆定律作几点说明：(l)此定律精辟地说出了电流、电压和电阻之间的关系。
电流、电压和电阻，它们是三个不同的电学量，但它们间却有着内在的联系。
定律中两个“跟”字，反映了电流的大小由电压和电阻共同决定，“正比”“反比”则准确的说出了电流随电压、电阻变化所遵循的规律（教师在“跟”“正比”“反比”的字样下方用彩笔画上“”）。
（2）定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的（教师用彩笔在“导体中的”“这段导体两端的”、“这段导体的”字样下方画上）。
需要在字母旁加脚标时，I、U、R的脚标应一致。
（3）欧姆定律的发现过程，渗透着科学家的辛勤劳动。
向学生介绍欧姆的优秀品质，并对学生进行思想教育，要抓住以下三个要点：其一：欧姆的研究工作遇到了很大的困难，如当时没有电流计、又没有电压稳定的电源。
其二：欧姆不是知难而退，而是勇于正视困难并解决困难。
他先后制成了相当精密的测量电流的扭秤，找到了电压稳定的电源，又经过长期的细致研究，终于取得了成果，他的这项研究工作，花费了十年的心血。
人教版九年级物理全17.2欧姆定律复习课教学设计 - 副本
《欧姆定律》复习课教学目标：一、知识目标1.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算.2能用电路分析的思想将复杂电路转化为简单电路和基本电路。
3通过对方法的归纳，学生会分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化二、能力目标1.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力.2.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力.在思维发散与收敛训练中体会中考复习中的常用的有效的学习方法。
三、德育目标通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.教学重点：欧姆定律及其应用.教学难点：正确理解欧姆定律.教学过程：引入：利赫曼（1711～1753）是俄国科学院院士，他在得知富兰克林的风筝实验后也决心投入征服雷电的研究，他在自己家中建造一座“岗亭”，用其上的金属杆作“检雷器”，来测定云是否带电。
他不放过每一次暴风雨，1753年7月26日，他在彼得堡科学院会议上听见一声巨雷后连忙赶回家去，不幸在试验时，遭雷击殉难。
这是做电实验的第一个牺牲者。
请你想一想，为什么雷电会使人致死？为什么富兰克林在实验时没发生这样的悲剧？1、电压越大，电流越大。
电阻一定时，通过导体的电流跟这段导体两端的电压成正比。
2、电阻越大，电流越小。
电压一定时，通过导体的电流跟这段导体的电阻成反比。
那么电流、电压、电阻这三个量之间到底有什么数量的关系呢？引出欧姆定律第一步：展示欧姆定律内容：“导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
”问提设置：（1）这是什么定律的内容？其表达式是什么？I=U/R（1）在阐述欧姆定律时，要注意“逻辑”关系。
例1.将欧姆定律的公式变形得到R=U/I，关于此式的物理意义，下面说法中正确的是（）。
A．导体的电阻与它两端的电压成正比，与通过它的电流成反比B．导体中通过的电流越大，则电阻越小C．加在导体两端的电压越大，则电阻越大D．导体的电阻等于导体两端的电压和通过它的电流之比（2）应用公式时，要注意：ⅰ、单位要统一：U — V、R—Ω、I— A例2、一根导体，在它两端加3V电压时，通过它的电流为150mA，当它两端电压增加到5V时，通过它的电流为______mA，它的电阻为________Ω。
欧姆定律复习教学设计(市公开课课件)
第十四章《欧姆定律复习——电表示数变化及故障分析》教学设计雨花台中学蔡沛梅【教学目标】一、知识与技能1、通过对方法的归纳，学生会分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化2、通过画等效电路，学生会分析开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化3、通过交流讨论，学生会判断基本的电路故障二、过程和方法1．通过对电路故障的分析，形成分析解决问题的一般思路，通过交流讨论，学会自己归纳解决问题的方法2、使用多种方法解决同一问题，拓宽学生的思维3、通过对电路的分析，培养学生推理分析、归纳概括的能力三、情感、态度、价值观1、通过相互交流，共同学习，使所有的学生能面对困难，乐于思考。
2．通过学生共同的活动和练习，培养学生互相协作团结互助的精神【教学重点】1、通过分析交流，使学生学会用排除法分析电路中的基本故障。
2、通过分析交流，使学生学会分析滑片移动和开关断开、闭合引起电路中电学物理量的变化【教学难点】通过自主交流，评价分析，归纳出解决问题的基本方法。
【教学过程】相关知识回顾：1、串联电路是分压电路，在串联电路中，电阻越大的，分的电压越；并联电路是分流电路，在并联电路中，电阻越大的分的电流越。
2、在串联电路中，当其中一个电阻的阻值变大时，它的总电阻将变 _____；3、串联电路各用电，并联电路各支路（填“互不影响”和“相互影响”）4、欧姆定律的公式是________________：由此公式可知，当导体两端的电压一定时，导体的电阻越大，通过导体的电流越________，当导体的电阻一定时，导体两端的电压越大，流过导体的电流越_________。
5、电流表的特点是电阻很，通常相当于，电压表的特点是电阻很，通常相当于。
一、故障分析：（1）由于操作不规范而引起的故障例1：连接完最后一根线，灯泡立即发光连接完最后一根线，灯泡立即发出明亮的光调节滑动变阻器，灯泡的亮度几乎不变电压表电流表指针反偏电压表电流表指针超过量程（2）用电器本身引起故障。
欧姆定律教学设计教案
欧姆定律-教学设计-教案第一章：导入1.1 教学目的：引起学生对电流、电压、电阻的兴趣。
激发学生对欧姆定律的好奇心。
1.2 教学内容：复习电流、电压、电阻的概念。
提出问题，引导学生思考电流、电压、电阻之间的关系。
1.3 教学活动：通过实验或者图片展示电流、电压、电阻的实例。
向学生提问，引导学生回顾电流、电压、电阻的定义和特点。
引导学生观察和分析电流、电压、电阻之间的关系。
1.4 教学评价：观察学生对电流、电压、电阻的掌握程度。
评估学生对电流、电压、电阻之间关系的理解。
第二章：电流的概念2.1 教学目的：使学生理解电流的概念。
学生能够区分不同大小的电流。
2.2 教学内容：电流的定义和单位。
电流的表示方法。
通过实验或者图片展示电流的实例。
讲解电流的定义和单位。
引导学生观察和分析不同大小的电流。
2.4 教学评价：观察学生对电流的理解程度。
评估学生对不同大小的电流的区分能力。
第三章：电压的概念3.1 教学目的：使学生理解电压的概念。
学生能够区分不同电压等级。
3.2 教学内容：电压的定义和单位。
电压的表示方法。
3.3 教学活动：通过实验或者图片展示电压的实例。
讲解电压的定义和单位。
引导学生观察和分析不同电压等级。
3.4 教学评价：观察学生对电压的理解程度。
评估学生对不同电压等级的区分能力。
第四章：电阻的概念使学生理解电阻的概念。
学生能够区分不同材料的电阻。
4.2 教学内容：电阻的定义和单位。
电阻的影响因素。
4.3 教学活动：通过实验或者图片展示电阻的实例。
讲解电阻的定义和单位。
引导学生观察和分析不同材料的电阻。
4.4 教学评价：观察学生对电阻的理解程度。
评估学生对不同材料的电阻的区分能力。
第五章：欧姆定律的发现5.1 教学目的：使学生了解欧姆定律的发现过程。
学生能够理解欧姆定律的表达式。
5.2 教学内容：欧姆定律的发现过程。
欧姆定律的表达式。
5.3 教学活动：讲解欧姆定律的发现过程。
引导学生理解和记忆欧姆定律的表达式。
欧姆定律教学设计教案
欧姆定律-教学设计-教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解欧姆定律的概念和重要性。
引出电阻、电流和电压之间的关系。
1.2 教学内容介绍欧姆定律的定义和表达式：I = V/R，其中I表示电流，V表示电压，R表示电阻。
解释电阻、电流和电压的概念和关系。
1.3 教学方法使用多媒体演示电阻、电流和电压的实验现象。
通过实例和问题引导学生思考和探索欧姆定律的原理。
1.4 教学评估学生参与课堂讨论和问题解答，展示对欧姆定律的理解。
学生完成相关的练习题，巩固对欧姆定律的记忆。
第二章：电阻的测量2.1 教学目标让学生学会使用电阻测量仪器，测量电阻值。
理解电阻的单位和技术。
2.2 教学内容介绍电阻的单位：欧姆（Ω）和千欧（kΩ）。
演示如何使用万用表测量电阻值。
2.3 教学方法学生分组进行实验，使用万用表测量不同电阻值。
教师引导学生记录数据并进行分析，得出电阻与电流和电压的关系。
2.4 教学评估学生完成实验报告，记录测量数据和分析结果。
学生参与课堂讨论，分享实验结果和发现。
第三章：电流的测量3.1 教学目标让学生学会使用电流表测量电流值。
理解电流的单位和测量方法。
3.2 教学内容介绍电流的单位：安培（A）和毫安（mA）。
演示如何使用电流表测量电流值。
3.3 教学方法学生分组进行实验，使用电流表测量不同电路中的电流值。
教师引导学生记录数据并进行分析，得出电流与电压和电阻的关系。
3.4 教学评估学生完成实验报告，记录测量数据和分析结果。
学生参与课堂讨论，分享实验结果和发现。
第四章：电压的测量4.1 教学目标让学生学会使用电压表测量电压值。
理解电压的单位和测量方法。
4.2 教学内容介绍电压的单位：伏特（V）和毫伏（mV）。
演示如何使用电压表测量电压值。
4.3 教学方法学生分组进行实验，使用电压表测量不同电路中的电压值。
教师引导学生记录数据并进行分析，得出电压与电流和电阻的关系。
4.4 教学评估学生完成实验报告，记录测量数据和分析结果。
初中物理_第17章《欧姆定律》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《欧姆定律》复习课教学设计执教人：一、教材分析（一）、内容说明：《欧姆定律》是人教版义务教育九年级物理教材第十七章的内容。
（二）、内容分析：1、《欧姆定律》编排在是在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认知规律，又保持了知识的系统性。
欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的关键。
2、欧姆定律这一部分的特点：十分重视科学方法研究，重视科学研究的过程。
让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。
教学内容的编排是在探究实验的基础上对实验数据进行分析、处理得到定律以及数学表达式，无形中降低了难度。
3、通过本章的复习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法，体会“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法及“等效替代”的方法，同时也为后面学习电功、电功率的知识打下基础。
所以欧姆定律是初中物理电学的重要内容。
二、教学目标（一）、知识与技能1、理解掌握欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单计算。
2、能根据欧姆定律得出串并联电路中的电阻的关系。
（二）、过程与方法1、初步领会用控制变量法研究物理规律的思路。
2、能根据实验结果分析、概括实验结论的能力。
（三）、情感态度价值观通过探究和复习，养成实事求是的科学态度和认真严谨的学习习惯。
三、重点、难点理解欧姆定律的内容以及表达式、变形式的意义是本节的重点；培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力是本节课难点。
四、教学过程（一）“创设情境”——设置悬念试电笔是检修电路时必备的工具，使用它来检查电路时手指必须接触到笔尾的金属体，让电流通过人体，流入大地。
让一位学生当场检查教室里插座的火线和零线，并说说有没有不良的感觉。
引导学生分析、提问：通过人体的电流有多大？它与电路的电压和电阻有什么关系？通过演示，创设物理情景激发学生探究意向，引导学生提问问题。
欧姆定律复习教学设计
欧姆定律复习教学设计欧姆定律是电学基础中的重要定律之一，它描述了电流、电压和电阻之间的关系。
学生在学习欧姆定律时，不仅需要掌握欧姆定律的公式和计算方法，还需要对欧姆定律的原理和应用有一定的理解。
为了帮助学生复习欧姆定律，下面是一份针对中学生的教学设计。
一、目标与要求1.目标：-理解欧姆定律的基本原理；-掌握欧姆定律的公式和计算方法；-理解欧姆定律在电路中的应用。
2.要求：-熟练掌握欧姆定律的公式；-能够通过欧姆定律计算电流、电压、电阻之间的关系；-能够应用欧姆定律解答与电路相关的问题。
二、教学过程1.导入（15分钟）-引入欧姆定律的概念，提问学生对欧姆定律的理解和应用；-回顾电路的基本组成和相关概念，如电流、电压、电阻等；-引导学生思考电流、电压、电阻之间的关系。
2.理论讲解（30分钟）-介绍欧姆定律的定义和公式：I=V/R；-解释欧姆定律的基本原理：电压和电阻的变化会造成电流的变化；-分析欧姆定律公式中的各个参数的含义和单位；-讲解如何通过欧姆定律计算电流、电压、电阻之间的关系。
3.计算练习（30分钟）-给出一些计算题目，让学生通过欧姆定律计算电流、电压、电阻之间的关系；-强调要注意单位换算和计算过程中的实际意义；-分组讨论和比较答案，鼓励学生彼此交流和讨论解题方法。
4.应用拓展（30分钟）-提供一些与电路相关的问题，让学生应用欧姆定律解答；-引导学生思考欧姆定律在日常生活和工程实践中的应用场景；-让学生分享自己在生活中遇到过的与电路和欧姆定律相关的问题和经验。
5.拓展活动（15分钟）-设计一些实验，让学生通过实际操作验证欧姆定律的有效性；-引导学生观察和分析实验结果，总结并讨论实验过程中存在的可能误差和原因；-鼓励学生提出改进实验方案的想法和建议。
三、教学资源1.教学投影仪或电子白板，可用于展示欧姆定律的公式和计算过程；2.计算题目和应用问题的练习册，供学生练习和讨论；3.常见电路元件的实物模型，供学生进行观察和实验操作；4.计算器和电压表、电流表等实验工具，用于实验操作和数据采集。
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教学设计表
用欧姆定律进行简单的计算。
2.知道伏安法测电阻的原理，
会测量未知电阻；
能排除常见
的电路故障。
3.知道申并联电路等效电阻和各个电阻之间的关系；能在电路中进行运用。
关系是：
2.内容：导体中的电
流与导体两端的电压
成_________ ,与导体
的电阻成__________ .
3.表达式：
4.欧姆定律的理解
在______ 一定的情况
下，导体中的电流跟这
段导体两端的电压
成______________ .在
不变的情况下，导体中
的电流跟导体的电阻成.
考点二申、并联电路的
电阻
1.在探究申并联电路等
效电阻和各个电阻
关系时的探究方法
是：
此研究它方法在那些实
验中用到过？
2.申联电路的等效电
阻和各个电阻的关
系：
电阻申联相当于改变了
电阻的____________ 使
等效电阻比每一个电阻
都_______ .
3.并联电路的等效电阻
和各个电阻的关系：
电阻并联相当亍改变了
电阻的____________ 使
等效电阻比每一个电阻
都_______ .
考点三伏安法测电阻
1.原理：
2.电路图
3.实验中滑动变阻器的
作用：
4.连接电路时有哪些注
息事项:
每个知识
点找小同
的学生回
答，补
充，归纳
正确答
案。
每个考点
对应的知
识点罗列
出来，使
学生对本
章知识有
整体的认
识。
对重
要的知识
点的答案
用红色显
示出来，
起到突出
重点，警
示学生的
作用。
基础知识检测17—20 分
钟
通过学生对基础
知识答题的检
测，发现并纠正
错误，形成正确
的认识。
4.欧姆定律：_____
0 公式：_______。
伏
安法测电阻的原理是0
5.(1)电阻的申联：
电阻申联相当于增加了
导体的_______ ,使总
电阻______ 任何一个
所申电阻，即申联电路
的总电阻等丁___ ,用
公式表/」、为__ 0
(1)电阻的并联：电阻
并联相当亍增大了导体
的___________ ,使总
电阻______ 任何一个
所并电阻。
并联电路的
总电阻的倒数等丁_ 用
公式表示为：—。
抽取一名
学生中考
终结练习
第112 贞
的知识要
点的答题
用投影展
示，再找
其他学生
改正。
用视频展
台投影出
来，再进
行放大，
并让学生
现场改
正，利用
新媒体的
新鲜性充
分调动学
生学习的
兴趣以及
当小老师
的愿望。
例题讲解21 — 44 分
钟
1.会用欧姆定律
判断电路中电
切认, 电压表
示数的变化。
2.会对典型的电
路故障进行分
析。
3.通过伏安法测
电阻的实验会
纠错并正确连
接电路，会读
电
例1 某兴趣小组为了研
究电子温控装置，将热
敏电阻R1、定值电阻R2
以及电压表和电流表连
入如图所示电路，热敏
电阻的阻值随温度的升
高而减小.闭合开关，
当温度升高时，电压表
和电流表的示数变化情
况是( )
_||------- ―
A.电流表和电压表小
数均变小
B.电流表和电压表小
数均变大
C.电流表示数变小，刖二道
例题都
用电子白
板直接将
例题放大
压表，电流表的读数并计算结果，电压表示数变大D.电流
表示数变大，电压表示
数变小例2 小强同学在
探究申联电路电流规律
的实验中，按如图连接
好了电路，闭合开关S
后，观察实验，两灯均
不发光.为检测出电路
故障，他做了以下操
作：将电压表接到b、c
两点，观察电压表、电
流表均无示数；将电压
表接到a、b两点，观
察电压表有明显示数，
而电流表示数几乎为
零.则电路故障可能是
（）
由学生
先认真
思考，再
抽取不
同的学
生答案
的基础
上由教
师讲解
得出正
确的答
案。
例 4
在教帅
的分析
A.灯L2断路
B.灯L2短路
C.电流表烧坏了
D.灯L1断路
例3用伏安法测电阻
的实验中，某同学连
接了如图所示的电路
（电路元件完好，接
线柱接线牢固）.
⑴在未检查电路连
F,
生
电
连
t,
学
算
抽
名
的
分
述
过
帅
板
酝
』
学
白
的
M
由
计
<,
两
同
生
叙
题
教
白
"
引
让
明
路
接
再
生
结
取
不
学
别
解
说
在
"
间
便
观
M
手
能
析
呈
@
学
轧
中
路
放
学
能
地
电
、
无
流
数
大
便
正
奴
时
方
生
n
用
功
分
程
M
便
SI
3
电
的
使
更
楚
解
W
?
电
读
放
方
生
"
约
乂
学
#0
中
写
将
过
现
方
似
例
对
图
大
生
活
了
B'
对
表
的
更
学
确
程
生
同
老
手
能
板
，
在
解
程
础
能
解
式
方
过
学
述
由
用
功
白
牛
生
理
过
基
乂
习
格
牛
题
由
口
时
师
写
在
上
学
梳
题
的
上
学
题
的
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城固县第二届中小学交互式电子白板教学应用大赛
教学反思表
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