苏教版三年级下册《海底世界》公开课说课稿(第二课时)
《海底世界》说课稿（第二课时）
一、说教材
《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
课文结构清楚，共有6个自然段，采用“总—分—总”的结构。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。
第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。
二、说教学目标
针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：
1、知识目标：探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、情感目标：激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
三、说教法、学法
1、激发兴趣
《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。
教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。
于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、突破重点
《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过课件让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用图片先后展示海面上波涛澎湃和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知，加深印象：通过课件欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
这样通过多媒体创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。
3、强化训练
加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。
我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：
（1）观察训练。
在教学第2自然段时，根据课文内容设计课件，把文字介绍转化成动态画面。
要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。
（2）说话训练。
观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表现事物的能力。
在进行说话训练时，我是这样做的：
①看画面，说图意。
利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。
让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己
的话说说画面的意思。
由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。
②看画面，练复述。
在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。
这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。
总之，通过强化训练，学生在自我参与中兴趣盎然，观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。
四、说教学过程
（一）启发谈话，导入新课。
同学们，上堂课我们初步学习了22课，你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界？那么，海底景色的奇异表现在哪里？物产丰富又表现在哪里？这一节课，我们再一次去探索一下。
上节课学过的这些词语我们一起复习下（出示词语）
（二）创设情境，讲读课文第2自然段。
1、学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话？每句讲的是什么？这一自然段主要讲什么？
2、细读交流
①讲读第一、二句（板书：宁静）（相机出示课件）
②讲读第三句（板书：有声音）（相机出示课件）
③讲读第四句（相机出示课件）
④讲读第五句（相机出示课件）
⑤引读第六句
3、齐读第二自然段。
小结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。
（三）讲读第三自然段。
1、小组讨论：第三自然段共有几句话？是围绕哪句话写的？这句话中的关键词是什么？
2、请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，说说它的活动特点。
（相机出示课件）
3、选择读。
小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物来具体说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。
海底植物的风采又是怎样的呢？下面我们接着学习第四自然段。
（四）讲读第四自然段。
1、指名读，思考：这段是围绕哪句话写的？
2、学生再自由读这一自然段，你知道了什么？（板书：色彩多样，形态各异）
3、欣赏美丽的海藻。
小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景色也如此奇异。
海底除了我们所看到的动植物，还有什么？
（五）讲读第五自然段。
1、自由读，你读懂了什么？（板书：矿物、丰富）
2、齐读。
（六）总结课文。
通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。
1、欣赏海底的美丽和富饶。
板书是执教者教学过程的体现，它分为板书什么和怎样板书两部分。
我们设计的板书是抓住文章的主要内容、文章结构、写作顺序来板书的。
这样的板书设计，条目排列有序，内容层次分明，形式简洁大方，它既概括了本文的知识要点，又体现了文章结构、写作顺序和本堂课的教学轨迹，将海底世界的特点一目了然的展现在学生面前。
清晰的体现了作者由景到物，由总到分再到总的写作思路。
在教学中，这样的板书能引导和控制学生的思路，帮助学生理清教材知识结构，有利于学生形成。
我的说课完毕，谢谢大家！。
三年级下语文说课稿海底世界2_苏教版
三年级下语文说课稿海底世界2_苏教版海底世界说教材：我说课的内容是九义教材第六册中的一篇课文《海底世界》。
课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅海底世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙景色、神秘声音、丰富物产的世界中。
学生情况分析：三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。
同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。
教学重点：在本篇课文中，理清文章的脉络，能根据文章大意给文章分段仍是这课的重点。
而使学生能更好地理清文章了脉络，就要真正地理解文章的含义。
因此我把本课的重点放在对海底奇异景色的词句描写中，引导学生结合多媒体课件进行理解。
教学目标：课堂教学的目的就是要让学生通过学习掌握基本知识与基本能力。
根据以上对教材与学生情况的分析，我把本课的目标确定如下：知识目标：学习本课的新词，理解文章的含义。
能力目标：能运用信息技术收集处理信息，了解更多关于海底世界的知识。
情感目标：通过收集更多关于海底世界的资料与图片，激了学生产生进一步了解神秘的海洋，探索科学知识的精神。
教学方法教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生搜集处理信息，获取新知识，解决新问题的途径。
而网络教学也为阅读课堂的教学提供了良好的教学平台。
在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探索者；而教师则利用多媒体课件，引导学生在网络的海洋中汲取知识，教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。
为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。
学法：多媒体的交互性为不同特征的学生提供了一个良好的学习环境。
学生可根据自身的特点，选择适合自己的学习目标与方法。
而因特网是世界上最大的资源库与知识库，学生在学习的过程中能随时就遇到的问题上网查找资料，去。
《海底世界》第二课时说课稿
《海底世界》第二课时说课稿三年级语文一、说教材《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的一篇精读课文。
这是一篇科普知识性美文。
课文以生动、有趣、准确、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。
文章虽没有华丽的词藻，也不见雕琢的痕迹，但却以自然流畅的语言为基调，给人以亲切、热情的感受。
透过这些文字，我们不难体会到作者对生命、对整个大自然的热爱。
全文共有7个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”。
激发学生的阅读兴趣。
第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的光线、声音、动物、地貌、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。
二、说教学目标通过本课教学，引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
通过多样化表达，培养学生语言表达能力和搜集信息、处理信息的综合实践能力。
通过对课文的精读品味，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
因此，教学重点为：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动有趣写具体的方法。
三、说教学对象三年级学生经过两年多的学校生活，已初步形成了主动识字的意识和习惯，逐步养成了课外阅读的好习惯，对自己感兴趣的问题能积极地搜集、整理相关的文字、图片资料。
四、说教学方法1.情境创设法古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把”。
教师就要通过创设情境激发学生求知的欲望，充分发挥他们的主体性、积极性、创造性，使他们主动的、积极的去学习。
《海底世界》一课着重描写了海底世界景色奇异、物产丰富的特点。
教材虽配有插图，但却是静止的，显得很苍白，不能很好地激发学生的学习兴趣。
于是，我将运用一套制作精美生动的课件，为学生创设一个形象、直观、和谐的学习情境。
苏教版语文三年级下册海底世界第二课时教学设计
苏教版语文三年级下册《海底世界》第二课时教学设计苏教版语文三年级下册《海底世界》第二课时教学设计一、教学目标：一、能有情感的朗诵课文。
理解“窃窃密语”在具体语言环境中的意思，并会说一句话。
二、能凭借具体的语言材料知道“海底为何是个景色奇异、物产丰硕”的世界。
3、初步领悟文章作比较、列数字、举例子等的方式和文章总分总的结构。
二、教学重点：目标2三、教学难点：目标3四、课时安排：两课时五、教学进程（一）、质疑课题一、今天咱们继续学习《海底世界》这篇课文，看了课题，你最想知道什么？二、学生提问学习第一、六末节一、出示学生的提问，即课文第一末节：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”（1）、指名读读这句话。
说说是什么句（疑问句）。
你感觉它在文中起什么作用？（引发下文）（2）、过渡：那海底世界是什么样的呢？你能用文中的一句话来回答吗？二、出示学生的回答：“海底真是个景色奇异、物产丰硕的世界。
”（1）、指名读读这句话。
想一想它在文中的作用。
（总结全文）（2）、过渡：开头作者提问，结尾作者又自己作答，像这样的一问一答，咱们把它叫做设问句。
（板书：设问）文中有一处地方也是这样的，你能找出来吗？（那么海底是不是一点儿声音也没有呢？也不是。
）这样的开头和结尾可真成心思！同窗们在写作文的时候也可以尝试着用这样的方式来写。
（3）、再读这句话，你能找到那两个词是来写海底的吗？（板书：景色奇异、物产丰硕）（4）、小组交流说说对这两个词语的理解（5）小组汇报（6）、比较“海底是个景色奇异、物产丰硕的世界”与“海底真是个景色奇异、物产丰硕的世界”的区别。
（7）、指名说，感受“海底是个世界的名不虚传”（8）、有情感读这句话。
（设计用意：让学生感知开头和结尾各在文中的作用，实际上是为了让学生感知总分总这样的结构特点，为学生的写作提供了指导的作用。
并将去掉“真”字的句子与原句进行比较、区别，更让学生体会到用词的准确性，同时，更让学生感知到上文的二、3、4、5四末节是在写为何说“海底是个景色奇异、物产丰硕的世界”，只有写了具体的内容，才能发出这样的感慨“海底真是个景色奇异、物产丰硕的世界。
三年级下语文说课稿海底世界_苏教版
三年级下语文说课稿海底世界_苏教版《海底世界》说课设计一、说教材《海底世界》是六年制小学语文第6册第7单元的第3篇课文。
这是一篇以介绍海底知识为主的科普类文章，主要介绍了海底的奇异景色和丰富的物产。
根据本单元的重点：按事物的几个方面给课文分段。
这篇文章可以分两段：第一段（1—2）：主要介绍海底的奇异景色；第二段（3—5）：主要介绍海底丰富的物产。
整篇文章共有四个教学目标，具体如下：1、学会8个生字，读写“是否”等词语，理解“窃窃私语”在句子中的意思。
2、初步学会按事物的几个方面分段的方法，能根据问题的提示理解长句与难句的意思，会背诵第2自然段。
3、能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。
4、知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。
根据学生的接受能力，结合教学目标，我安排了2课时来教学这篇课文：第一课时：学会“否、窃、汪”3个生字，理解“窃窃私语”等词语的意思；具体了解海底奇异的景色，感受海洋的奇特。
第二课时：学会“肌”等5个生字，理解“梭子”等词语的意思。
了解海底丰富的物产，激发学生探索自然秘密的兴趣，唤起学生的海洋意识。
我今天说课的内容主要是第一课时，根据学生的理解能力、接受能力等，我制定了如下教学目标：1、学会“否、窃、汪”3个生字，理解“波涛澎湃、窃窃私语”的意思；2、具体了解海底景色的奇异；3、能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句，初步学会背诵第二自然段的相应片段；4、感受海洋的奇特，激发学生对海洋的兴趣，初步唤起海洋意识。
本节课的重点是：1、了解海底景色的奇异；2、能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。
（把这两点作为重点的理由是：奇异是第一段的中心词，有利于文章知识的集中与拓展；排比式的句式训练不仅可以帮助学生了解排比的好处，还可以积累写作经验，提高语言鉴赏能力和表达能力）教学难点是能够具体地了解海底景色的奇异。
【说课稿】苏教版小学语文三年级下册《海底世界》说课
苏教版小学语文三年级下册《海底世界》说课一、说教材今天，我说课的内容是《海底世界》板书，《海底世界》是苏教版小学语文三年级下册中的一篇课文。
综观三年级下册的教材，内容丰富，体裁多样，为学生学习语言文字，获得基本的语文素养，提供了充裕的材料。
这是一篇关于海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言，介绍了海底世界景色奇异，物产丰富激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
全文共有6个自然段，其中2、3两个自然段是我今天要讲的片段教学内容，把这一片段放置全文来看，它是全文的重点段，须引导学生细细品读。
课文配有插图，课后还安排了5个问题，这些都揭示了本文的重点和教与学的方式。
整篇文章层次清楚，语言生动，重点突出，打比方，作比较的写作方法，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、说目标基于以上对教材的分析，以及课标对中年段阅读的要求，我特拟订了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，并理解由这些生字组成的词语。
会用“窃窃私欲”造句。
3、理解课文内容,感知海底世界景色奇异，物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
4、学会总分关系的构段方式和比喻句的准确运用。
其中，理解课文内容,感知海底世界景色奇异，物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣是本课教学的重点。
学会总分关系的构段方式和比喻句的准确运用是本课教学的难点。
三、学情分析：三年级下学期学生已经有了一定的阅读理解能力，我让学生做好课前预习，从书刊杂志、报纸、网络等多种渠道收集有关海底世界的文字、图片、影像资料，同时，我自己也上网查阅资料，制作成课件。
因此，这节课的教学，我采用了以多媒体课件创设情境为导学、以朗读为主线，引导学生通过读一读、想一想、品一品、划一划、写一写等多种手段层层推进教学。
这里的教学法我就简单地说，具体的教学法我将在教学过程中不断渗透。
钻研教材，研究教学法是上好一节课的前提和基础，而合理安排教学程序更是关键的一环，我把这一片段放在第二课时来上，设计教学环节如下：一、复习旧知，再现画面上课开始，听写词语：物产丰富、景色奇异、窃窃私语、伸缩、海底等词语，用多媒体课件展示，并纠正“窃、缩”字的写法，接着出示“海底世界”这一幅插图，然后让学生看着课文的插图用上以上这几个词，说说通过上节课的学习，我们知道了什么？学生通过第一节课的学习，对课文已经有了初步的理解，不难概括出课文的主要内容，并随学生回答板书：景色奇异、物产丰富，从而导入新课的学习。
苏教版三年级下册《海底世界》公开课说课稿（第二课时）
苏教版三年级下册《海底世界》公开课说课稿（第二课时）《海底世界》说课稿（第二课时）一、说教材《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
课文结构清楚，共有6个自然段，采用“总—分—总”的结构。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。
第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。
二、说教学目标针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：1、知识目标：探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、情感目标：激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
三、说教法、学法1、激发兴趣《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。
教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。
于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、突破重点《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过课件让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用图片先后展示海面上波涛澎湃和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
三年级下册语文《海底世界》说课稿范文（精选19篇）
三年级下册语文《海底世界》说课稿范文（精选19篇）三年级下册语文《海底世界》说课稿范文（精选19篇）作为一名老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的三年级下册语文《海底世界》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级下册语文《海底世界》说课稿篇1一、教材分析《海底世界》是苏教版第六册的一篇说明文。
简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。
它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。
二、教学目标、重难点针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位在1.知识目标：学会本课的生字，能理解词语的意思；认识一些海底生物，了解一些海洋知识。
2.能力目标：学会围绕中心写一段话。
3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
教学的难点是：学会围绕中心写一段话。
教学课时：二课时。
三、教法、学法现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。
最终获得知识、情感和能力三丰收。
本课的教学设计就体现出以下几个特点：（一）注重情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。
本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。
《海底世界》说课稿 (2)
《海底世界》第二课时教学反思《海底世界》第二课时说课稿教学赛讲，我抽到的课题是《海底世界》。
这篇课文共有7个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”。
激发学生的阅读兴趣。
第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的动物、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。
这一课我设计了3课时，第一课时主要解决本课的11个生字，理解由生字组成的词语，正确，流利的朗读课文，学习课文第一自然段。
第二课时讲解分析课文的第2.3自然段，也就是海底世界的动物都有说明特点。
并进行知识迁移，读写渗透。
第三课时主要解决课文的4-6自然段，让学生进一步感知海底真是一个景色奇异，我物产丰富的世界。
二. 教学目标根据新课程标准和三年级学生的认知特点，一级本组课文的阶段性目标，我设计了本课的教学目标：1．理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句，了解海底世界景色奇异这一特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2. 了解作者把海底动物的声音特点、活动方式写具体的方法。
3.结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色。
其中，了解并学习作者的写作方法，进行知识的迁移运用是我这节课的教学重点。
说教学过程：一、复习导入，走进文本。
上课伊始，我问学生，通过上一节课的学习，你知道课文主要讲了海底的什么，学生回答动物、植物、矿藏。
（设计意图：通过回顾上节课内容，帮助学生理清了文章脉络，充分调动学生参与教学活动的积极性，使学生产生了阅读期待，为深入学习课文第二、三自然段奠定了基础。
）二、闻声探索，品读句段。
这一环节，我先让学生带着问题齐读第二个自然段，整体感知第二自然段主要讲了什么？在初知段落大意的同时，让学生找重点词语，动物的声音特点各种各样。
《海底世界》说课稿(第二课时)
《海底世界》说课稿（第二课时）尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《海底世界》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本文是一篇科普文，作者用形象生动的语言，向我们展现了海底美丽神奇的景色，展示了海底丰富的物产，抒发了作者对大海，对大自然的热爱之情。
文章语言生动形象，读后让人难忘。
二、说学生：北方的学生对大海不熟悉，对海底更是感到陌生，所以在讲述这一课的时候，老师课前应当多准备一些关于大海和海底世界的资料，以便让他们更好的学习这一课，更好的理解本文的主要内容。
三、说教学目标：知识目标：能有感情的、熟练的朗读课文；技能目标：能体会到海底世界的神奇美丽；情感目标：培养学生积极向上的生活态度；四、说重难点：教学重点：能感受到海底世界的美丽和神奇；教学难点：激发学生对大自然的热爱之情；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时引导学生采用分组讨论法、整体感悟法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：同学们，你们见过神奇的海底世界吗？下面就让我们一起去领略海底世界的神奇和美丽吧！师：（板书）《海底世界》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？生：认真观察后，分组进行讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：刚才的几位同学说的很好，从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于大海的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？生：积极举手，说出自己想要了解的内容；师：刚才的几位同学说的很好，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并找出最能打动你的句子；师：然后站起来给大家分享一下，并告诉大家，它为什么能打动你；生：积极寻找，并踊跃回答；师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：带领大家进行阅读；生：在老师的带领下，积极进行阅读；师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
苏教版小学语文三年级下册《海底世界》第二课时教学设计
生态互帮智慧讲堂————《海底世界》第二课时教课方案一、设计理念我校学生数多，广泛存在大班额现象，讲堂上教师组织教课变得困难，好多教师不得不背着扩音器上课。
传统的教课方式是灌注式的，学生不怎么感兴趣。
班上学生知识基础层次不齐，关于教师教授的内容，有的学生感觉不需要听，有的感觉听也听不懂，干脆就不听了。
我们推行“生态互帮教课模式” ，学生在学习小组内相互监察，相互指导，相互检查，组与组之间有竞争体制，课中会有反应、评论任务，课终会有课时学业检测与评论，学生就无暇窃窃私议，注意力就会高度集中。
二、教课目的经过本课教课，指引学生认识海底是个风景奇怪、物产丰富的世界。
经过多样化表达，培育学生语言表达能力和收集信息、办理信息的综合实践能力。
经过对课文的精读品尝，激发学生热爱自然、研究自然神奇的兴趣。
所以，教课重点为：认识海底世界风景奇怪、物产丰富的特色。
教课难点是：学习作者如何把海底动物种类众多、活动风趣写详细的方法。
三、教课重、难点教课重点为：认识海底世界风景奇怪、物产丰富的特色。
教课难点是：学习作者如何把海底动物种类众多、活动风趣写详细的方法。
四、教课进度（一）激情导入：1．同学们，你们见过海洋吗？在你的印象中海洋是什么样子的呢？（指名说）媒体显示：沉静如镜的海面看，海洋蓝蓝的，一望无际，海鸥在上空自由翱翔，这样的美景多令人向往啊。
媒体显示：波浪汹涌的海面视频。
哦，起了，海浪跳起来了。
2．同学，当海面波浪汹涌的候，海洋深是怎的？海底是一个怎的世界？今日，我就一起走海底世界，研究海底的神奇。
第一步：沟通感知1：友在，老同学的状况。
些你会？友之互相。
（屏）能否伸器官罕有金属甲藻峡谷途旅游窃窃私2.友先自主，而后互帮：先学友解答，傅再充、正、点，傅要明学友简单出的地方。
教巡，参加友的互帮沟通，，个指。
上我初了文，在同学回一下，海底是一个怎的世界？（指名）：想不想到的海底世界去看一看呢？在就我一起步入海底世界。