中国现代诗二首(一) 高一语文语文版必修一 第二单元 诗意地栖居
中国当代诗二首 高一语文语文版必修一 第二单元 诗意地栖居

2.写作背景 (1)《我遥望„„》写于 1981 年 3 月,诗人被“平反”已有一 年多,并被恢复了武汉市文联副主席的职务;此时,他已接近六 十岁,已接近暴风雨后晚年的港口。他就是在这样的心境下写下 这首诗的。 (2)海子是中国当代先锋诗人,被誉为“诗坛怪杰”。其诗歌 语言出类拔萃、简约、流畅又铿锵。 《面朝大海,春暖花开》是海 子对明天、未来生活的美好渴望与诠释。
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
重点突破 曾卓的诗总是在历史的沧桑中来展开对人生的沉 思, 《我遥望„„》从漫长动荡的人生中提取的两种不同的“遥 望”分别指的是什么?
提示
在这首诗中, 诗人展开了对他整个一生的遥望和沉思。
前一节是年轻时候的不无好奇的猜想,对未来的遥望;后一节是 一个从惊涛骇浪中的“过来人”在其“到达”后对过去岁月的反 思。 前一节的“遥望”写出了年轻时代的可爱,而后一节的“遥 望”给全诗带来了无尽的重量和感慨。
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中国当代诗二首
哲思短章 驴的哲学
人生必须渡过逆流才能走向更高的层次,最重要的是永远看 得起自己。 有一天某个农夫的一头驴子,不小心掉进一口枯井里,农夫 绞尽脑汁想办法救出驴子,但几个小时过去了,驴子还在井里痛 苦地哀嚎着。
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最后,这位农夫决定放弃,他想这头驴子年纪大了,不值得 大费周折去把它救出来,不过无论如何,这口井还是得填起来。 于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了,以免除它 的痛苦。 农夫的邻居们人手一把铲子,开始将泥土铲进枯井中。当这 头驴子了解到自己的处境时,便开始哭得很凄惨。但出人意料的 是,一会儿之后这头驴子就安静下来了。农夫好奇地探头往井底 一看,出现在眼前的景象令他大吃一惊:当铲进井里的泥土落在 驴子的背部时,驴子的反应令人称奇——它将泥土抖落在一旁, 然后站到铲进的泥土堆上面!
高中语文《第二单元诗意地栖居4中国现代诗二首(一)死水》236课件教案教学设计

教学目标:1、体味本诗的音乐美、绘画美、建筑美(“三美”)。
2、体会诗歌中“以丑为美”的艺术手法。
3、反复诵读,理解“死水”这一意象的寓意。
教学重点、难点:1、重点:理解“死水”这一意象的寓意。
2、难点:体会“丑”和“美”的辨证关系。
教学方法:主要选用诵读法和“问题-点拨”法。
教学时数:一课时教学过程:一、导入新课同学们,你们知道今年我们的“两会”针对台湾问题的一个核心和亮点是什么吗?(生:通过了《反分裂国家法》。
)对,《反分裂国家法》的出台,意味着我们统一祖国的决心更加坚定了;但是,不幸的是,我们仍然在深切地期待着、呼唤着。
同学们,你们希望祖国统一吗?(生:希望。
)只要是炎黄子孙,谁不希望祖国统一呢?早在20世纪20年代,有位诗人就以《七子之歌》深情地呼唤着祖国的统一,你们知道这位诗人是谁吗?(生:闻一多)对,他就是著名的爱国诗人、学者、民主战士闻一多先生。
今天,我们就来学习他的一首爱国诗--《死水》。
二、作者简介提问:刚才我们提到闻一多先生是著名的爱国诗人、学者、民主战士,那我想问大家:为什么要在“诗人”前加上“爱国”两个字呢?请说说你的看法。
明确:(要点)①其诗集《红烛》、《死水》充满了强烈的爱国主义情感;②他对中国的文化古籍颇有研究(热爱中国传统文化);③他敢于和黑暗势力作斗争。
三、吟诵作品1、学生看课文,疏通字词,结合注释熟悉诗歌内容;教师板书下列问题:(注“﹏﹏﹏”为可板书内容)[1]从外形看,《死水》有什么样的特征?(外形特征)[2]诗歌的节奏、押韵情况是怎样的?(节奏、韵律)2、教师范读,学生思考以上问题。
(引导学生看问题--范读)。
3、引导学生分析问题[1]。
明确:(要点)每节四行,每行九字--外形整齐4、引导学生分析问题[2]。
明确:(要点)节奏上,每行四顿--每行都3个“两个字的音组”和1个“三个字的音组”,节奏鲜明;韵律上,每节的第二行和第四行押韵(二四韵脚),每行诗收尾的都是双音词,读起来韵律和谐。
(新人教版)新版高中语文 第二单元 诗意地栖居 第4课 中国现代诗二首(一)学案 语文版必修1【提分必备】

第4课 中国现代诗二首(一) 学习目标 1.理解《死水》中象征手法和反讽手法的运用,体会“三美”主张,体会并感悟诗人的爱国情怀。
2.感知《再别康桥》细腻真切的情感美,理解诗人运用独具特色的意象来表情达意的妙处及个人体验在其诗歌中的融合。
一、音正形准1.给下列加点的字注音(1)单音字①漪.沦( ) ②剩菜残羹.( ) ③翡.翠( ) ④油腻.( ) ⑤罗绮.( ) ⑥发酵.( ) ⑦青荇.( ) ⑧长篙.( ) ⑨浮藻.( ) ⑩漫溯.( ) ⑪斑斓.( ) ⑫笙.箫( ) 答案 ①yī ②ɡēnɡ ③fěi ④nì ⑤qǐ ⑥jiào⑦xìnɡ ⑧ɡāo ⑨zǎo ⑩sù ⑪lán ⑫shēnɡ(2)多音字①似⎩⎪⎨⎪⎧ 相似.( )似.的( ) ②鲜⎩⎪⎨⎪⎧ 鲜.明( )寡廉鲜.耻( )③泥⎩⎪⎨⎪⎧ 软泥.( )泥.古不化( )答案 ①sì/shì ②x iān/xiǎn ③ní/nì2.给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 绮( )漪( )崎( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 揉( )糅( )蹂( )(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 湄( )媚( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 篙( )蒿( )答案 (1)绮丽/漪沦/崎岖 (2)揉碎/杂糅/蹂躏 (3)湄公河/媚眼 (4)长篙/蒿草二、词语积累辨词填空斑斓·灿烂二者都有“非常好看”的意思,但强调的侧重点不同。
“斑斓”指灿烂多彩,专指色彩。
“灿烂”指光彩鲜明耀眼。
①这些五彩________的玛瑙具有很高的欣赏价值。
②太阳出来了,天地间一片________辉煌。
答案 ①斑斓 ②灿烂三、名言警句1.课文名句(1)这是一沟绝望的死水,这里断不是美的所在;不如让给丑恶来开垦,看他造出个什么世界。
(2)轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。
2.课外名句——伤别离(1)海内存知己,天涯若比邻。
高中语文《第二单元诗意地栖居4中国现代诗二首(一)再别康桥》222课件教案教学设计

1再别康桥徐志摩主讲:马豆莉教学目的:l、基础知识目标:了解新文人诗内涵。
2、思想教育目标:志摩的情感方式。
3、能力培养目标:学会新诗的鉴赏方法。
A、通过教师的指导学会欣赏诗歌的形式上的三美(音乐美、绘画美、建筑美)。
B、通过教师的分析赏析,学会从诗歌的形式、语言和意象等方面入手赏析诗歌。
教学重点:1、新诗的艺术技巧鉴赏。
2、徐志摩的《再别康桥》的情感内涵。
教学方法:诵读吟咏法讨论鉴赏法课时安排:一课时。
一、导语佛云:人生有七大苦,我们前面通过《雨巷》的学习,品味到了“求而不得之苦。
”人生第六苦就是“爱别离”。
《江淹·别赋》:“黯然销魂者,唯别而已矣!”离别时是痛苦的。
待到花落云散,冬雷震震夏雨雪之时,才惊觉昨天的生活已是今天的美梦,所爱的终究像手中的沙一般飘扬而去,午夜梦回之际,这“爱别离”的滋味,怎一个“苦”字了得?今天我们就来学习一首描写离别的诗歌。
看他对别离是一种怎样的描写,和一般的离别诗有什么区别。
这就是徐志摩的《再别康桥》。
二、题解及作者介绍(解释:康桥=剑桥=Gambriage)剑桥大学是一所世界名校,在剑桥悠悠八百年的历史中,我们可以找到英国唯物主义和现代实验自然科学的真正鼻祖培根的身影,物理学家牛顿在这里发现了万有引力,进化论的提出者达尔文在这里探2索自然的奥秘。
《时间简史》的作者霍金在这里寻找生命的意义。
走出了七十多位诺贝尔奖金的获得者,而徐志摩就曾在这里学习和生活过。
作者:徐志摩(1896~1931),浙江海宁人,新月派的代表诗人。
早年留学英国剑桥大学,回国后写了一些积极向上的诗文。
其代表作是《再别康桥》《雪花的快乐》《沙扬那拉》《这是一个怯懦的世界》等。
关于徐志摩,胡适有一个概括性的评论。
说“他的人生观就是一种‘单纯信仰’,这里面只有三个字:一个是爱,一个是自由,一个是美”他就是为着他单纯的信仰而活。
我们来看一看他的三个大字。
一是自由。
徐志摩是一个富有浪漫主义的诗人。
最新高中语文 第二单元 诗意地栖居 第4课 中国现代诗二首(一)学案 语文版必修1(考试必备)

第4课 中国现代诗二首(一) 学习目标 1.理解《死水》中象征手法和反讽手法的运用,体会“三美”主张,体会并感悟诗人的爱国情怀。
2.感知《再别康桥》细腻真切的情感美,理解诗人运用独具特色的意象来表情达意的妙处及个人体验在其诗歌中的融合。
一、音正形准1.给下列加点的字注音(1)单音字①漪.沦( ) ②剩菜残羹.( ) ③翡.翠( ) ④油腻.( ) ⑤罗绮.( ) ⑥发酵.( ) ⑦青荇.( ) ⑧长篙.( ) ⑨浮藻.( ) ⑩漫溯.( ) ⑪斑斓.( ) ⑫笙.箫( ) 答案 ①yī ②ɡēnɡ ③fěi ④nì ⑤qǐ ⑥jiào⑦xìnɡ ⑧ɡāo ⑨zǎo ⑩sù ⑪lán ⑫shēnɡ(2)多音字①似⎩⎪⎨⎪⎧ 相似.( )似.的( ) ②鲜⎩⎪⎨⎪⎧ 鲜.明( )寡廉鲜.耻( )③泥⎩⎪⎨⎪⎧ 软泥.( )泥.古不化( )答案 ①sì/shì ②x iān/xiǎn ③ní/nì2.给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 绮( )漪( )崎( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 揉( )糅( )蹂( )(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 湄( )媚( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 篙( )蒿( )答案 (1)绮丽/漪沦/崎岖 (2)揉碎/杂糅/蹂躏 (3)湄公河/媚眼 (4)长篙/蒿草二、词语积累辨词填空斑斓·灿烂二者都有“非常好看”的意思,但强调的侧重点不同。
“斑斓”指灿烂多彩,专指色彩。
“灿烂”指光彩鲜明耀眼。
①这些五彩________的玛瑙具有很高的欣赏价值。
②太阳出来了,天地间一片________辉煌。
答案 ①斑斓 ②灿烂三、名言警句1.课文名句(1)这是一沟绝望的死水,这里断不是美的所在;不如让给丑恶来开垦,看他造出个什么世界。
(2)轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。
2.课外名句——伤别离(1)海内存知己,天涯若比邻。
高一语文(语文)必修1课件:第2单元 诗意地栖居

第9章 扩声系统调音
考点直击 跟进训练 范文赏评 技法指津 写作练习
解析:本题考查分析鉴赏诗歌的人物形象的能力。概括诗歌人物形象特点首 先 应 了解诗人的生平思想,如果是陌生的诗人,要注意题目给的注释。注释 ①对 “居士”的解释为“文人雅士”,据此可以概括“陈居士”具有“文雅”的特点。 其 次 ,一定要结合具体的诗句,特别是描写人物的神态、动作、心理的词语, 来 分 析概括人物形象的特点,通过爱喝酒而且“爱把山瓢”喝酒,可以看出 “陈 居 士”行事不拘小节、洒脱,性格豪爽;通过“亭角寻诗”和“醒来”寻诗,可 以 看 出“陈居士”热爱诗歌,情趣高雅,是一个十足的文人雅士。 参考答案:①行为洒脱。“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”,从陈居士喜欢 喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②情趣高雅。“亭角寻诗满袖风”“醒来 推户寻诗去”,白天寻诗,夜晚寻诗,表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情 趣。
第9章 扩声系统调音
考点直击 跟进训练 范文赏评 技法指津 写作练习
本单元所选诗歌,各种写作手法的运用精彩纷呈,尤其是想象的运用,为 作品增色不少。下面这篇文章就具备这一特点,我们以此为例,分析写作这 类文章要注意的问题。
篱墙 意 雨巷 象
丁香
形 姑娘 象 “我”
破败、萧索
雨巷、油纸伞、丁香、姑娘,太
幽深、寂静、狭窄而寂寥,阴沉、 息般的眼光、颓圮的篱墙,贮满
朦胧,没有生机、没有活力
了彷徨失望和感伤痛苦的情
美丽、纤柔、娇弱、易谢、轻盈、绪。诗人通过这些意象和形象,
高洁、冷艳、素雅。雨中丁香更 表现了在白色恐怖中,一部分
第9章 扩声系统调音
考点直击 跟进训练 范文赏评 技法指津 写作练习
总之,解答该类诗歌鉴赏题时,首先要分析物象的外在特征、环境特点 和内在的品格,抓物与志的“契合点”。其次要联系诗人的自身经历和所处的 社会环境,揣摩诗人所托之情、所言之志,进而概括出诗人的形象。
高中语文第二单元诗意地栖居第5课中国现代诗二首(一)课件语文版必修1

√D.诗中“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”成为被后世传诵的名句。
解E.全析诗语A项言应轻为盈“柔以和离,别情康势桥精时致的圆感熟情,起诗伏人”熟为练线地索运。用了写实的手法。 E项应为“运用了虚实相间的手法”。
解析 答案
课堂互动
(一)阅读《死水》,回答问题。 1.诗人从哪几个方面描画了死水的特点? 答案 从色彩、形状、声音这几个方面描画了死水的特点。
答案
2.诗人在描画死水时采用了什么修辞手法?有什么作用? 答案 采用了比喻的修辞手法。以美好的事物来比喻极端的丑陋,意在 反衬死水的绝顶邋遢、黯淡与污秽,进而给黑暗的社会以无情的揭露与 批评。 3.诗中为何要写青蛙的歌声? 答案 以青蛙的歌声来反衬死水的寂(1)这是一沟绝望的死水,这里断不是美的所在;不如让给丑陋来开垦,看 他造出个什么世界。 (2)轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。
2.课外名句——伤别离 (1)海内存知己,天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》 (2)洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 (3)相见时难别亦难,东风无力百花残。——李商隐《无题》 (4)执手相看泪眼,竟无语凝噎。——柳永《雨霖铃》 (5)最是那一低头的温顺,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,道一声保重, 道一声保重,那一声保重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉!
预读先学 —— 读文本内容,学基础知常识
一、音正形准
1.给下列加颜色的字注音 (1)单音字 ①漪沦( yī) ②剩菜残羹(ɡēnɡ ) ③翡翠( fěi ) ④油腻(nì) ⑤罗绮( qǐ ) ⑥发酵( jiào)
高中语文《第二单元诗意地栖居4中国现代诗二首(一)再别康桥》222PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课

3
再别康桥
-----徐志摩
轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来;
我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。
那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘;
波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾。
主讲: 马豆莉
1
作者简介
徐志摩(1897-1931年)
浙江海宁人,现代诗人 、
散文家。新月派的代表诗人。
早年留学英国剑桥大学,回
国后写了一些积极向上的诗
文。其代表作是《再别康桥》
《雪花的快乐》《沙扬那拉》
《这是一个怯懦的世界》等。
1931年因飞机失事,不幸
遇难,死于泰山脚下。终年,
34岁。
2
关于徐志摩,胡适有一个 概括性的评论。
(50字左右)
友情提醒:
1、融情于景
2、发挥想像,善用修辞
16
示例:黄昏中的夕阳真多情啊!为河边的柳
树镀上了一层妩媚的金色。金色的柳条随风 摇摆,姿态婀娜,影子映在清澈的水中,就 像美艳的“新娘”,这波光里的艳影在康河 的水波中荡漾,也在我的心头荡漾,如此美 景教我怎能离去!
金柳夕照
17
在干涸的嘴唇上我引歌浇灌, 在心灵的稻田里我用诗歌插秧。 年轻的你, 走进诗吧! 给她春风 , 梦会起航! 给她翅膀 , 她将飞翔!
12
思考:
沉默有没有削弱离别的浓度?
明确:沉默是一种非常浓的情感表达方式,体
现的是一种“此时无声胜有声”的意境。
例如:
柳永 “执手相看泪眼,竟无语凝噎!” 苏轼 “相顾无言,唯有泪千行。”
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中国现代诗二首一
哲思短章 困境即是赐予
一个障碍,就是一个新的已知条件,只要愿意,任何一个障 碍,都会成为一个超越自我的契机。
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氤氲书香篇
有一天,素有森林之王之称的狮子,来到了天神面前:“我 很感谢你赐给我如此雄壮威武的体格、如此强大无比的力气,让 我有足够的能力统治这整座森林。” 天神听了,微笑地问:“但是这不是你今天来找我的目的 吧!看起来你似乎为了某事而困扰呢!” 狮子轻轻吼了一声,说:“天神真是了解我啊!我今天来的 确是有事相求。因为尽管我的能力强,但是每天鸡鸣的时候,我 总是会被鸡鸣声给吓醒。神啊!祈求您,再赐给我一个力量,让 我不再被鸡鸣声给吓醒吧!”
o (5)翘( qiá )首 (6)翘( qià )着尾尖 o . . n (7)火焰( yà ) (8)炎( yá )热 . . n
温馨晨读篇
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2.辨形组词
开kěn (1) 诚kěn
垦 恳
雾ǎi (2) 和ǎi
霭 蔼
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狮子一边走,一边回头看着仍在跺脚的大象,心想:“天神 要我来看看大象的情况,应该就是想告诉我,谁都会遇上麻烦 事,而它无法帮助所有人。既然如此,那我只好自己帮自己了! 反正以后只要鸡鸣时,我就当做鸡是在提醒我该起床了,如此一 想,鸡鸣声对我还算是有益处呢”! 在人生的路上,无论我们走得多么顺利,但只要稍微遇上一 些不顺的事,就会习惯性地抱怨老天亏待我们,进而祈求老天赐 给我们更多的力量,帮助我们渡过难关。但实际上,老天是最公 平的,就像它对狮子和大象一样,每个困境都有其存在的正面价 值。
合作探究篇
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氤氲书香篇
主旨归纳 《死水》这首诗,充分表达了诗人对现实激愤而又绝望的情 绪,表达了对政治黑暗、腐败,像死水一样波澜不起、窒息一切 生机的中国现状及历史的批判和否定之情。通过艺术的手法化丑 为美,从而达到对丑恶现实的超越,如此绚烂夺目的“死水”, 真有一种“可怕的美”(它令人想起19世纪西方唯美主义的审美 “怪癖”和法国象征主义诗人波德莱尔的“恶之花”),它成为 中国新诗史上最独特的一道风景。 《再别康桥》记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情 感体验,通过艺术的画面,表达出一种微波轻烟似的、淡淡的离 情别绪,表达了对逝去的美好往事的深情怀念。
fěi 翡 翠 (3)披mǐ 靡 mí 糜 烂
fěi 斐 然 (4)fēi 蜚 声 野má n 蛮
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合作探究篇
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3.近义辨析 (1)沉淀· 沉积 辨析:“沉淀”比喻凝聚、积累,可用于具
体事物,也可用于抽象事物。“沉积”比喻沉淀、积累,多用于 抽象事物。
审美写作篇
氤氲书香篇
《再别康桥》 现实1―→飘然离去―→依恋 金柳 借景 水草 再别康桥 寻梦2~6 康桥景色―→惟美 清潭 抒情 星辉 现实7―→飘然离去―→依恋
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结构图示 《死水》 建筑美:外形整齐 形式:“三美”→音乐美:节奏鲜明、韵律和谐 绘画美:绘声绘色绘形 技巧:“反讽”→以丑为美:突出丑,强化憎 内容:死水→旧中国的黑暗社会现实 感情:厌恶 愤激 痛恨 绝望
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(2)徐志摩(1896-1931),浙江海宁人,新月诗派最有代表性 的诗人。1918年至1922年先后就读于美国哥伦比亚大学和英国剑 桥大学,获硕士学位。回国后历任北京大学、清华大学、南京中 央大学教授和中华书局编辑。
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天神笑道:“你去找大象吧,它会给你一个满意的答复 的。”
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狮子兴冲冲地跑到湖边找大象,还没见到大象,就听到大象 跺脚所发出的“砰砰”响声。 狮子加速地跑向大象,却看到大象正气呼呼地直跺脚。 狮子问大象:“你干嘛发这么大的脾气?” 大象拼命摇晃着大耳朵,吼着:“有只讨厌的小蚊子,总想 钻进我的耳朵里,害我都快痒死了。” 狮子离开了大象,心里暗自想着:“原来体型这么巨大的大 象,还会怕那么瘦小的蚊子,那我还有什么好抱怨呢?毕竟鸡鸣 也不过一天一次,而蚊子却是无时无刻不在骚扰着大象。这样想 来,我可比他幸运多了。”
彷徨 心态的迷茫和________。 徘徊 例句2:行业龙头宝钢股份,目前股价也________在净资产
附近。
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4.词语解释
有彩纹的丝织品。 (1)罗绮:___________________________________________ 水上的波纹。 (2)漪沦:___________________________________________ 吃剩下的菜汤和饭食。 (3)剩菜残羹:________________________________________ 孤单冷清;清净;寂静。 (4)寂寞:_________________________________________
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闻一多是新诗格律的倡导者和开拓者,《死水》则是他对新 诗格律的“最满意的试验”。他强调要具备“三美”:音乐美、 绘画美、建筑美。全诗每节第二行和第四行押韵,节奏感强,富 有音乐美。诗中运用了许多富有色彩的词语和物象,并以词藻的 绚丽多彩反衬了内容之丑,使“死水”的面目越显可憎可厌。全 诗5节,每节都是4行,每行都是9个字,既有外形的整齐感,又 有内在的韵律感。《死水》为建立新诗的格律和形式作了严肃的 卓有成效的探索。
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3.古之君子,其责己也重以周,其待人也轻以约。 ——唐· 韩愈《原毁》
赏读:古代的君子,他们要求自己既严格又全面,对别人的 要求既宽容又平易。对自己的要求严格而全面,就不会懈怠;对 别人的要求宽容而平易,别人就乐意同他交好。
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重点突破 《死水》 《死水》象征什么?
提示
“死水”的象征意义一般有三种看法:第一种看法,
从创作时间看,“死水”象征美国社会;第二种看法,从发表时 间看,“死水”象征北洋政府;第三种看法,从诗集出版时间 看,“死水”象征黑暗的中国现实。
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修身名句· 交友 1.独学而无友,则孤陋而寡闻。 ——《礼记· 学记》
赏读:如果只是独自一个人学习而没有朋友一起讨论,就会 孤陋寡闻。事实证明,学习伙伴有益于学习的进步。 2.记人之善,忘人之过。 ——晋· 陈寿 赏读:应该记住别人的好的方面,忘掉别人的过错,这样才 能广交朋友。
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2.写作背景 (1)对《死水》的写作时间和写作缘起有不同的说法。一般认 为,1922年闻一多赴美留学,他不堪忍受身为中国人受到的歧 视,写过多篇爱国主义诗歌。1925年他怀着对祖国的思念和期望 从美国归来,但北洋军阀的统治非常黑暗,民不聊生,他极为失 望,他痛呼:“我来了,我喊一声:这不是我的中华,不对,不 对!”正是这种为现实所冷却了的爱和期望,成为本诗创作的深 层根基。 (2)1923年,徐志摩、胡适、梁实秋、陈西滢等人在北京组织
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令人向往的过去始终在心头无法释怀,只有那一刻心里的平 静犹如无风的湖水宁静的与天地融为一体,也只有那时,我只觉 得我并不是属于自己,而是这美好动态画面的一部分,美得让人 心醉!曾经远眺各方,东南西北,疑问哪里才是我将远行的方 向,穷目的地平线不过十数里,但最吸引人的还是地平线后的未 知景观。那时不曾想过未来,憧憬不了,只有心中的希望。有时 只是寥寥几眼,有时恍惚不知时光。 顶楼的岁月是个平静的空间,笑过,哭过;初恋后,失恋 后;考好试,考砸试;爷爷还在,爷爷不在;拿奖励,吃板 子„„只要通过那间小隔楼,移开顶盖,爬出来,一切都豁然开 朗,都是一样平静的心。
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审美写作篇
氤氲书香篇
曾主编北京《晨报· 诗镌》和《新月》月刊。1931年11月,因 飞机失事遇难。著有四部诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》 《猛虎集》《云游》,另著有散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》 《自剖文集》,小说集《轮盘》,另有《徐志摩全集》。 徐志摩的诗、散文及艺术观,受英国浪漫主义影响较深,注 重意境创造和音律和谐。
沉积 例句1:百年老校都有丰厚的文化________不可轻易搬迁。
例句2:情感需要________,才能写出好诗。 沉淀
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自主学习篇
合作探究篇
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(2)彷徨· 徘徊 辨析:“彷徨”走来走去,犹疑不决,不知 往哪个方向去。“徘徊”①在一个地方来回地走;②比喻犹疑不 决;③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 例句1:A股亦步亦趋地跟随外国市场,充分说明国内投资者
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那是一个属于快乐的时代,读《再别康桥》的时代,不再回 来的时代。有时候人是为将来而活,是因为有希望;但有时候也 为过去而活,那是因为要去验证那个过去的希望。