也谈表扬与批评
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学阶段，表扬与批评是对孩子成长过程中非常重要的一环。
正确进行表扬与批评，能够有效地激励孩子的积极性和创造力，帮助其克服困难，提高自信心和学习能力。
表扬与批评若不得当，可能会对孩子产生负面影响。
正确的表扬与批评方法成为家庭和学校教育中必须关注的问题。
正确的表扬应该注意以下几点。
表扬要及时。
孩子在做出出色表现时，家长和老师要及时给予表扬，让孩子明确自己的优点和成就，增加他们的自信心。
表扬要诚实。
家长和老师应该真实地表达对孩子的赞赏，不要轻易做出虚假的夸奖。
孩子会感受到夸奖的虚伪，并对表扬产生怀疑。
表扬要特定。
家长和老师要明确具体地指出孩子做得好的地方，而不是简单地说“做得好”。
指出具体的优点和进步，有助于孩子更好地理解和接受表扬。
表扬要适度。
过度的表扬可能会让孩子过于依赖他人对自己的评价，而忽视了自我价值的发现。
家长和老师要适度地表扬孩子，让他们在权衡自己的实际能力和进步时，更加自信和自立。
批评也是教育中不可或缺的一部分。
正确的批评应当具备以下几个特点。
批评要面向行为，而不是人。
家长和老师在批评时要注重区分行为和人，不对孩子进行人身攻击。
这样才能确保孩子能够接受批评，而不觉得被贬低。
批评要给予解决问题的建议。
批评应当具有建设性，提出问题所在，并给予孩子改进的具体方法和建议。
这样可以帮助孩子更好地认识到自己的不足，并有针对性地作出改变。
批评要公正。
家长和老师在批评时要公正客观，不偏袒任何一方。
这样才能让孩子相信批评的公正性，并从中获得成长。
批评要适度。
过度的批评可能会给孩子带来沮丧和自卑感。
家长和老师要适度地批评孩子，让他们有能力面对问题和挑战。
正确的表扬与批评是培养小学生全面发展的关键因素。
家长和老师应注重方法与态度，及时、诚实、特定和适度地表扬孩子的优点和成就，让他们树立正确的自我认知和自信心；在进行批评时，要面向行为、给予建议、公正客观、适度处理，帮助孩子发现问题并提供解决方法。
浅谈班主任表扬与批评的艺术
浅谈班主任表扬与批评的艺术班主任是学生们学习和生活的引领者和指导者，他们不仅要关心和指导学生的学习，还要关心和引导学生的成长。
在日常管理工作中，班主任既要表扬学生的优点和进步，又要批评学生的错误和不足。
正确地进行班主任表扬与批评，是一项艺术，需要班主任细心和耐心把握。
班主任表扬学生的优点和进步时，应注意以下几点。
一是及时性。
学生在学习和生活中取得的进步和优点应该及时进行表扬，以充分激励学生的积极性和主动性。
二是个性化。
每个学生都有自己的特点和优点，班主任在表扬学生的时候要注重挖掘和发现学生的个性化优点，肯定学生的特长和特点。
三是真诚性。
班主任在表扬学生的要真心实意地表达自己的敬意和肯定之情，让学生能够感受到班主任的认可和鼓励。
班主任批评学生的错误和不足时，也需要注意以下几点。
一是适度性。
班主任在批评学生的时候要注意掌握度，既不能过度严厉，使学生产生厌学情绪和逆反心理，也不能过分宽容，让学生不重视自己的错误和不足。
二是针对性。
班主任在批评学生的时候要针对学生的具体问题进行批评，让学生明白自己的错误在哪里，以便学生能够真正改正。
三是建设性。
班主任在批评学生的也要给予学生合理的建议和指导，让学生知道如何改正自己的错误和不足。
班主任表扬与批评的艺术需要班主任具备敏锐的观察力和准确的把握能力。
只有正确地进行班主任表扬与批评，才能够激发学生的潜力和动力，帮助他们更好地成长和发展。
班主任也应该与学生保持良好的沟通和交流，让学生能够真正理解和接受自己的优点和不足，以便更好地调整自己的学习和生活态度。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术表扬与批评是教育中常用的两种方法，对小学生的教育尤为重要。
适度的表扬可以激发孩子的积极性，鼓励他们做得更好；而恰当的批评则可以帮助学生发现自身不足，引导他们改进。
正确的表扬能够激发小学生的自信心和学习动力。
孩子天性活泼好动，他们需要得到认可和鼓励。
当他们在学习上取得好成绩时，老师家长应及时表扬，肯定他们的努力和进步，让他们感受到自己的价值。
表扬不仅让孩子对自己有自信心，还能激发他们的学习动力，积极地参与到学习中来。
当学生在一次数学考试中取得好成绩时，老师可以向全班同学表扬他，让他感到骄傲和自豪，同时也会激发其他学生学习数学的兴趣和动力。
批评也是教育的必要手段，尤其对于小学生来说，批评要恰如其分、及时。
批评不是单纯的责骂和批评，而是通过指出错误和不足，帮助孩子认识到自己的问题，并引导他们改正。
批评应注重方式和语气的把握，不能伤害到孩子的自尊心，而应以关爱和鼓励的态度去进行。
当一个学生写作文时存在语法错误时，老师可以耐心指正，并给予适当的批评和指导，帮助他们提高写作能力。
批评还应该给予学生改正错误的机会，让他们从错误中得到教训，进一步完善自己。
良好的表扬与批评要有具体内容和目标。
表扬应着重于具体的成绩和优点，给予学生明确的认可和鼓励。
而批评则要针对具体的问题和错误，给予明确的指导和建议。
当学生在一次作业中写得很认真和用心时，老师可以具体指出他哪里写得好，并给予表扬。
而当学生在作业中出现拼写错误时，老师可以指出错误的地方，并告诉他正确的拼写方法，引导他进行整改。
表扬与批评是影响小学生教育的重要方面。
正确的表扬可以激发孩子的自信心和学习动力，恰当的批评可以帮助他们发现问题和改进。
教育者应注重方式和语气的把握，给予具体的表扬和指导，让孩子在良好的教育环境中健康成长。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学阶段，老师的表扬和批评对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
适当的表扬可以激发孩子的学习积极性，增强自信心，而正确的批评则可以帮助孩子改正错误，提高学习成绩。
如何进行表扬与批评成为了每一位教师需要认真思考和掌握的一门艺术。
让我们来谈谈表扬。
表扬是对孩子优秀表现的肯定和鼓励，是一种正面的激励方式。
在进行表扬时，老师应该注意以下几点：表扬要及时。
当孩子取得进步或者做出优秀的表现时，要第一时间给予表扬，让孩子感受到老师的认可和鼓励。
表扬要具体。
要指出孩子到底哪一点做得好，例如：“小明，你这次的作文写得很生动，用词恰当，表达清晰。
”明确地指出孩子的优点，可以使孩子更加有针对性地继续努力，而不是盲目地得到一句“很好”。
表扬要公平。
每个孩子都应该得到老师的公平表扬，不能因为某个学生表现的太好而导致其他学生被忽视。
公平的表扬可以建立起良好的课堂氛围，使每个孩子都感受到老师的关爱和支持。
除了表扬，批评也是教师工作中不可或缺的一部分。
批评是对孩子错误行为或者不足之处的指出和纠正，是一种负面的激励方式。
在进行批评时，老师也需要注意以下几点：批评要及时。
当孩子出现错误或者不良行为时，要及时制止和批评，及时纠正错误，避免错误行为形成习惯。
批评要适度。
适度的批评可以对学生的错误起到警示和纠正的作用，但是过度的批评可能会伤害孩子的自尊心，产生逆反心理。
老师在批评时要掌握一个度，在纠正孩子错误的同时也要保护孩子的自尊心。
批评要解决问题。
批评不是单纯的责备和斥责，而是要引导孩子认识到问题所在，并帮助孩子找到解决问题的方法和途径，从而达到教育的目的。
在进行表扬和批评时，教师还需要注意以下几点：要有耐心。
孩子是需要耐心和爱心来教育和引导的，有时候可能需要反复地进行表扬和批评，不能因为孩子的顽皮或者错误行为而失去耐心。
要尊重孩子。
尊重是教育的前提，教师在进行表扬和批评时要注意措辞和方式方法，不能将孩子当作下级来指挥，要给孩子足够的尊重和关爱。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学生的教育中，表扬和批评是教师们必不可少的教育手段。
表扬可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，而批评则可以引导学生改正错误，促进他们的成长。
要做到恰到好处地表扬和批评，并不是一件容易的事情。
本文将就如何进行表扬与批评进行一些探讨。
表扬对小学生的重要性不言而喻。
表扬可以激励学生，激发他们的学习热情。
在日常教学中，教师要及时发现学生的优点，给予及时的鼓励和表扬。
当学生在课堂上回答问题正确时，教师可以及时表扬他们，让他们感受到肯定和鼓励，从而增强他们的学习动力。
教师还应该注重巧妙地运用表扬的手法。
夸奖要真诚，要注意说话的语气和表情，让学生感受到真诚和善意。
在表扬的也要注意适度，不要过分夸大，以免让学生产生虚荣心，影响他们的学习和成长。
批评也是教育中不可或缺的一环。
批评可以帮助学生认识到自己的错误，懂得改正。
在进行批评时，教师要注意方式方法，不可过于苛刻，更不能伤害学生的自尊心。
要有针对性地指出学生的错误，并帮助他们找到改进的方法。
批评要注重及时性，不能过分迁延，否则会让学生产生厌学情绪。
教师在批评学生时，还要关注学生的情绪变化，及时调整批评的方式和方法，不能让学生产生厌学情绪，影响他们的学习兴趣。
表扬和批评是小学教育中极为重要的教育手段。
教师在进行表扬和批评时，应该注重方法和技巧，要真诚、及时、适度地表扬和批评学生，以激励他们不断进步。
希望老师们在实际教学中能够运用好表扬与批评的艺术，为学生的成长添砖加瓦。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学生的成长道路上，表扬与批评是教育的两把利剑。
适当的表扬可以激发孩子的自信心和积极性，而正确的批评可以引导孩子改正错误、进步成长。
要想做到恰到好处地表扬和批评，却不是一件容易的事情。
下面，我们就来浅谈一下表扬与批评小学生的艺术。
让我们来谈一谈表扬小学生的艺术。
表扬小学生并不是简单地说一句“你表现得真棒”，而是需要具体、针对性地表扬。
要让孩子感到你的表扬是真心实意的，是有依据的。
当孩子取得了一定的进步或者有了优异的表现，你可以说：“你这次的作文比上一次进步了很多，你用了更多的形容词，让文章更有感染力。
”或者“你在校运动会上跑的很快，你一直坚持锻炼功夫了，这是你自己努力的结果。
”这样的表扬可以让孩子感到自己的努力和付出得到了认可，激发他们更多的自信和勇气。
批评小学生同样需要技巧和方法。
批评不等于责骂，而是应该是一种引导和教育。
在批评孩子的时候，不要只看到他们的错误，而是要着重看到他们所做的努力和进步。
当孩子犯错的时候，首先要冷静下来，抑制自己的情绪，然后找到适当的时机和方式对孩子进行批评。
在批评的过程中，可以先肯定孩子的努力和付出，然后再指出他们的错误，并引导他们怎样改正。
你可以说：“你这次的数学考试，虽然答错了几道题，但我看得出你付出了很多的努力，下次我们一起复习一下这些知识，一定会进步的。
”或者“你在课堂上讲话影响了其他同学，是不太好的行为，下次记得注意一下自己的举止。
”这样的批评不仅能够让孩子认识到自己的错误，而且还能够引导他们改正，并且不会造成太大的心理压力。
除了具体的表扬和批评，更重要的是要抓住时机。
在孩子取得优异成绩或者犯了错误的时候，都是表扬和批评的最佳时机。
当孩子取得了进步或者有了出色表现的时候，及时的给予表扬，可以让他们感受到成功的喜悦和自豪，激励他们更进一步。
而当孩子犯错或者出现不良行为的时候，也要及时的进行批评和引导，不要让问题一拖再拖，及时制止和纠正错误，让孩子明白自己的行为有错误，树立正确的价值观念。
浅谈班主任表扬与批评的艺术
浅谈班主任表扬与批评的艺术一、表扬的艺术1、及时、真诚、具体对学生的表扬应当及时进行，让学生感受到班主任对他们的关注和肯定。
表扬要真诚，要发自内心，让学生感受到你的真诚和善意。
表扬要具体，不能一味地用“好”、“棒”等笼统的词语，而是要具体指出学生做得好的地方，比如“你这次的作文写得非常好，各个方面都很出色”。
2、鼓励、激励、引导在表扬学生的还要给予他们适当的鼓励和激励，让他们对自己的努力和成绩感到自豪和满足。
表扬也要具有引导性，要让学生知道为什么受到表扬，以及如何继续保持和提高这种优秀的表现。
3、平等、公正、全面在进行表扬时，要做到平等公正，不偏袒任何一个学生，让每个学生都有获得表扬的机会。
表扬也应当是全面的，不仅仅要看到学生的学业表现，还要看到他们在学校生活中的各个方面的努力和表现。
二、批评的艺术1、缓和、耐心、理性在进行批评的时候，要做到态度缓和，不要情绪化，让学生感受到你的耐心和理性。
批评的目的是帮助学生改正错误，而不是让他们感到受到攻击和打击。
2、适度、恰当、合理在进行批评时，要把握好分寸，不要过于严厉或者过于宽容。
批评要恰到好处，让学生明白自己的错误，并且意识到改正错误的必要性。
要用合理的方法和理由进行批评，让学生不觉得批评是不公平或者无理取闹。
3、疏导、引导、改进在进行批评的还要进行疏导和引导，让学生树立正确的人生观和价值观，让他们明白自己的错误并且意识到改进的必要性。
要告诉他们如何改进，并且给予他们适当的帮助和指导。
三、表扬与批评的配比班主任在进行表扬与批评时，要做到合理配比，既要表扬学生的优点和优秀表现，又要批评学生的错误和不足之处。
这样做既能够激励学生的进取心和努力，又能够引导他们认识和改正自己的错误。
也要根据学生的具体情况和表现来决定表扬与批评的比例，不能一刀切地对所有学生进行相同的表扬和批评。
四、总结班主任表扬与批评的艺术需要综合运用情感、理性、技巧等多种因素，要做到及时、真诚、具体的表扬，鼓励、激励、引导学生，缓和、耐心、理性的批评，适度、恰当、合理的批评，以及疏导、引导、改进的批评。
批评和表扬的发言稿范文
批评和表扬的发言稿范文
大家好，我想今天和大家谈一下我对批评和表扬的看法。
首先，让我们先谈谈批评。
批评是一种对他人行为或作品的负面评价，它可以让人知道自己的不足之处，可以促使人们改进自己的表现。
但是，批评也需要注意方式和态度，过于严厉或是不恰当的批评会伤害到他人的自尊心，甚至产生反效果。
因此，在批评他人时，我们应当选择合适的时机和方式，以及尊重他人的感受。
接着，我们来谈谈表扬。
表扬是一种对他人行为或作品的正面评价，可以激励人们继续努力，也可以增强人们的自信心。
但是，表扬也需要真诚和合理，过分的奉承或是虚假的表扬都会失去其效果。
因此，在表扬他人时，我们应当寻找真实的理由，并用真诚的态度表达出来。
总的来说，批评和表扬都是我们在日常生活中不可或缺的一部分。
我们需要学会正确地批评他人，不伤害他人的自尊；同时也需要学会真诚地表扬他人，让别人感受到我们的关心和支持。
希望我们每个人都能在批评和表扬中找到平衡，成为更善于和他人相处的人。
谢谢大家！。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术正确认识表扬与批评的作用和方法，对于教师们来说具有重要意义。
对于小学生来说，表扬和批评更像是是一种艺术，应该灵活运用，因材施教，用心用情。
一、表扬1.合理表扬表扬也是一种教育方式，能激发小学生的学习兴趣，从而提高他们的学习积极性。
因此，表扬是非常重要的。
但是，表扬又不是无原则的，教师应该学会合理表扬。
首先，表扬的内容应该有具体的指向性，不应过于笼统，所表扬的事迹也应该是真实存在的。
其次，表扬的方式应该多种多样，不应千篇一律。
包括口头表扬、比较表扬等。
最后，表扬应该不断引导小学生在学习中取得进步，及时给予表扬和鼓励。
2.真实表扬表扬虽然能激发小学生的学习积极性，但是，过多的虚假表扬却会使学生背叛你。
因此，表扬应该是真实的。
教师们应该根据学生的实际情况，有针对性地给予表扬。
3.适度表扬表扬有时也不能太过了，要适度，不能偏执。
因为一味地毫无节制地表扬，会让孩子们认为“做什么都可以得到表扬”，从而失去追求优秀成绩的内在动力。
二、批评1.正确批评在教育教学过程中，有些时候教师的批评能够起到积极的作用。
但是，批评有时也可能带有某种负面效应，教师们应该把握好批评的正确使用方式。
首先，批评应该准确。
教师需要做的是对于孩子的缺点认真对待，以正面的态度帮助孩子们克服缺点，而不是在影响不出孩子自己的情况下做出不必要的批评。
其次，要注意表现出批评的公正。
最后，批评应该以解决问题为主要目的。
2.适度批评批评的力度也要适度。
如果过于严厉，会让小学生认为“做好事也会得到批评”，容易丧失学习的积极性和信心。
因此，教师在批评时一定要制定一个适当的标准，并对孩子们做出适当的引导和指导。
3.淡化负面在批评时，应尽量淡化负面因素。
教师应该从孩子们的优点入手，以其优点弥补不足。
让孩子们更有信心、更有动力地学习。
三、表扬与批评的应用表扬和批评是教师教育教学中必不可少的两个方面，因此，表扬与批评的应用也应该具有一定的艺术性。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术表扬与批评是教育中不可或缺的两个环节，尤其在小学生的艺术教育中起着重要的作用。
正确地进行表扬与批评，能够对小学生的艺术发展起到积极的促进作用，下面就这个话题进行一些浅谈。
表扬是对小学生艺术表现的一种肯定和鼓励。
表扬的力量是巨大而积极的，它能够激发小学生的自信心和积极性，让他们更加勇于展示自己的才华。
在表扬小学生时，要注重肯定他们的努力和进步，而不仅仅关注结果。
在艺术教育中，小学生的艺术作品可能无法达到专业水平，但如果他们在技巧、想象力、创造力等方面有所突破，就应该给予积极的鼓励和表扬，让他们感受到自己的成长和进步。
批评是对小学生艺术表现的一种指导和促进。
批评并不是指责或否定小学生的努力，而是针对他们的不足之处，给予指导和建议。
批评要注意方式和方法，尽量避免过于严厉或过于消极，以免造成小学生自信心的打击。
在批评过程中，要注重引导小学生自我批评，让他们能够反思自己的错误并主动改进。
批评也要及时准确，避免拖延或敷衍了事，以免错过教育的最佳时机。
表扬与批评的效果和意义主要体现在以下几个方面。
表扬和批评能够促进小学生艺术技能的提高。
通过表扬，小学生能够对自己的艺术能力有更坚定的自信，从而更加勇于尝试和研究艺术技巧。
通过批评，小学生能够及时纠正错误，并通过别人的观点和建议来提高自己的艺术水平。
表扬和批评能够培养小学生艺术品味和审美能力。
通过表扬，小学生能够得到对艺术品味的认可，从而更加关注和欣赏艺术作品。
通过批评，小学生能够接受别人的审美观点，并对自己的艺术品味进行反思和调整。
表扬和批评能够培养小学生的创造力和独立思考能力。
通过表扬，小学生能够感受到创造力和独立思考的力量，从而更加勇于提出自己的观点和想法。
通过批评，小学生能够接受别人的意见和建议，思考自己的创作方式和思维方式，并借此提高创造力和独立思考能力。
正确进行表扬与批评是小学生艺术教育中的重要环节。
表扬能够给予小学生肯定和鼓励，激发他们的自信心和积极性；批评能够给予小学生指导和促进，帮助他们提高艺术水平和思考能力。
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也谈表扬与批评
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0287-01
表扬与批评是教师常用的两种教育手段。
一位西方作家说，一个人的智慧不是一个器具，等待老师去填满，而是一块可以燃烧的煤，有待老师去点燃。
马克·吐温说过：只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。
表扬是一种鼓励，一种肯定；表扬可以让平凡的生活变得美丽；表扬可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐；表扬还可以激发人的自豪感和上进心。
教师在传授学生知识的同时，应该适时的表扬学生；当发现学生有不良行为和习惯时，要给予适度的批评、教育，正确地引导学生，培养学生正确的人生观。
作为教师，面对的是求知欲望很高，好奇心特强的学生，在和他们的相处中，表扬和批评绝不会少。
为了提高表扬和批评的感染力和成功率，必须讲究表扬的科学性和批评的艺术性，让学生清醒地认识到什么是对的继续发扬，什么是错的，以便调整自己的行为。
如何运用表扬与批评是一种技巧，更是一门精湛的艺术。
曾有一则韩国小故事：
一位名叫黄喜的相国，微服出访，路过一片农田，坐下来休息，瞧见农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫，你这两头牛，哪一头更棒呢？农夫看着他，一言不发。
等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳朵边，低声细气地说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。
黄喜很奇怪，问：你干吗用这么小的声音说话？农夫答道，
牛虽是畜类，心和人是一样的。
我要是大声地说这头牛那头牛不好，它们能从我的眼神手势声音里分辨出来我的评论，那头虽然尽了力、但仍不够优秀的牛，心里会很难过……
由此想到人，人们常以为只有批评才须注重场合，若是表扬，在任何时机任何情形下都是适宜的。
这也是一个误区。
表扬的语言、角度、场合都有学问，需要斟酌。
批评和表扬是评价态度的标尺而不是鉴定天资的分光镜。
我们可以批评孩子的懒散，而不应当指责儿童的智力。
我们可以表扬女孩把手帕洗得洁净，而不宜夸赏她的服装高贵。
我们可以批评临阵脱逃的怯懦无能，却不要影射先天的多病与体弱。
我们可以表扬经过锻炼的强壮机敏，却不必太在意来自遗传的高大与威猛……
山野中的一个农夫，对他的牛，都倾注了那样的淳厚的有心。
人比牛更加敏感，因此无论表扬还是批评，都有讲究艺术。
著名的特级教师王兰说过：”不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬后会使孩子更聪明”，新课改的今天对表扬更是倍加关注，新理念要求我们通过表扬走进学生的内心世界，从信任、尊重、激励，热爱生命，善待生命的高度发现并挖掘能力。
表扬应把握分寸，不言过其实，要做到：（1）从小处赞美学生，如”你的字写的很好看”、“你读的真有感情”、”你说的很有条理”等，用具体的语言表扬学生，使他们真正明白自己的优点并加以保持。
（2）要及时和适时，不能事过太久，否则学生可能已淡忘所做事情，不能理解老师的用意，达不到预期的效果。
（3）要当
众”表扬”，造成好的影响。
俗话说：”批评用电话，表扬用喇叭。
”因此，表扬学生要当着大家的面，使大家都知道学生的进步并对其报以赞赏的目光，这有利于学生的更大进步，特别是对于以往表现不佳的学生。
（4）充分考虑表扬对其他学生的影响。
要注意不要无意中伤害其他学生，不要激起其他学生与优生的对抗，造成被表扬者”荣誉的孤立”的尴尬局面。
而适度适时的批评，能让学生更全面准确的认识自己身边的环境，还能培养孩子们的抗挫能力，树立正确的价值观和人生观。
批评的目的是让学生认识到自己的错误，采取自我批评的方法，是教育学生最好的方法。
苏霍姆林斯基说过：”唤起人实行自我教育的教育，按照我的深刻信念，乃是一种真正的教育。
”他曾处理过这样一件事：他的几个学生打死了一只老麻雀，他知道后，没有急着说什么，而是焦急地带着学生们去找那个鸟窝，找到后，发现窝里有几只小鸟，苏霍姆林斯基对着小鸟伤心地说：”可怜的小生命，它们多么需要妈妈呀，可是，它们的妈妈却死了。
”我们可以想象，这样的情境让学生们的心灵受到了多大的震撼呀。
不需说教和斥责，学生就认识到了自己的错误，悔不当初。
再比如，让上课爱说话的同学管理班级的纪律，让爱吃零食的同学管理班级的卫生，都会对学生形成一种警示，提醒学生学生自我反省、自我批评，这样不露痕迹的批评既使对方不愉快，还会激起他的主人公意识和责任感，充满自信心地改正不良习惯，这是批评
的一个良好模式。
总之，表扬和批评伴随着我们的成长，让我们在人生的旅途中乘风破浪，勇往直前。
作为两种教育手段，表扬和批评是教师对工作、对学生”爱”的体现，一个真正用”爱”教书的教师，会更加关注爱子的心理健康。
表扬与批评就象天平的两端，只有两者并重了，孩子们的发展才不会失衡，从而孩子也能健康快乐的成长，而教育的意义也才能得以实现。
在教学过程中，把握好表扬与批评的”度”，才能事半功倍。