我把教育当艺术
教育是一种艺术
教育是一种艺术，班主任工作更是一种艺术，而艺术是需要创造的。
有人说，班主任是世界上级别最低的主任，但肯定是世界上影响最大的主任。
我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。
面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。
一、以人为本，付出师爱作为一个教师，我都“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于张同学这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让张同学和李同学一起坐（李同学不但成绩优异，而且性格开朗），让他感受同学对他的友好和信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
张同学的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
教育是一种艺术
教育是一种艺术教育是一种艺术,教师更是一名艺术家,是塑造灵魂的艺术家。
在如今倡导和谐的社会呼声下，我们唯有真正尊重学生，营造和谐的教学环境，鼓励学生敢想敢说敢做，不唯书、不唯师、不唯上，让学生成为自己的主人，成为学习的主人，这样的教育才是学生学习、创造的舞台，这样的教育才是真正的艺术。
那么，如今的教师什么才最重要呢？有人说是中国的教育体制影响着教师。
或许这有一点吧，但我认为就两个字：心态。
狄更斯曾说过——一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。
没错，当你开车来到路口，恰好红灯亮了，你会觉得你很霉，但如果你这样想：绿灯亮的时候我第一个先走，你的心态也就平和了。
实际上，我们无法选择生活中遇到的每件事，无法控制千军万马过独木桥的教育现实，无法选择学生、工资，甚至无法选择生存环境。
但我们完全可以选择一种心态，当选择了一个积极的心态，许多事就会出现自己都想不到的变化。
下面是我在教育中遇到到的几个案例和体会到的心得，和大家伙探讨探讨：NO.1 有一天,我上六年级的美术课,走进教室,一眼看见黑板上画着一个头发像刺猬一样的人头像(那便是我,我喜欢在头发上弄点定型发膏,看起来比较时尚),画得还不错,我微笑着走进教室,但我仔细一看头像下面还有一排小字:何学力的头——爆米花。
教室一片大笑。
我忍住火气，笑着扫视了一下，平静的说：“画的很好，很像我，也创造了一个新歇后语，非常有创意。
不过这句话从本意上来说是错误的，谁来说哪儿错了？”这时有些同学偷偷在看着XX，都在关心XX会怎么办。
我随便点了一个学生。
“你能说哪错了吗？”“头，错了”“为什么呢？”“因为老师的头是人的头，人的头不可能是爆米花的”“对，回答得很好！”全班同学都轻轻的笑了，只有XX一个人表情很尴尬的坐着。
“下面我们来学习第6课，色彩的构成，请几位同学上来写一下七原色是哪七种”我也把XX叫了上来，只有他站在黑板前一个字也没写。
快下课的时候，我说“开学这么久了，你们班的黑板报还没搞完，我建议班长给你们的班主任提议把XX同学也编进板报组，提高效率。
教育是一种艺术创造美好未来优秀教师发言稿
教育是一种艺术创造美好未来优秀教师发言稿教育是一种艺术创造美好未来优秀教师发言稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我很荣幸站在这里向大家发表我的发言稿。
我要表达的主题是“教育是一种艺术，创造美好未来”。
教育是一种艺术，它需要教师们用心创作。
教师像是一位画家，教室是他们的创作室。
在这个创作室里，我们用智慧和爱，捕捉孩子们内心的色彩。
我们用启发和引导，将孩子们心中的画卷一点点展开。
每一次课堂是一次艺术创作，每一个学生都如同画布上的点滴颜料。
在师生共同创作的过程中，艺术的魅力悄然绽放。
教育是一种艺术，每个孩子都是一幅独特的画作。
教育的艺术在于发现和挖掘每个孩子的天赋和潜能。
我们要耐心观察、细致触摸，去发现他们身上的闪光点。
或许有的孩子擅长绘画，需要我们引导他们展示自己的才华；或许有的孩子善于独立思考，需要我们给予他们更多的鼓励；或许有的孩子对音乐充满热爱，需要我们提供更多的学习机会。
优秀教师就像是一位慧眼识珠的鉴赏家，他们用心感受每个孩子身上流动的艺术气息。
教育是一种艺术，它需要细心的雕琢和呵护。
每个孩子都是我们的艺术品，我们要为他们营造一个良好的成长环境。
我们要教会孩子尊重他人、自信和坚韧，让他们在这个多彩的世界中自由展现自己的才能。
在成长的道路上，教育艺术家们扮演着重要的角色，他们是孩子们的引路人，用心灵之光引领他们前行。
教育是一种艺术，它能创造美好的未来。
通过教育，我们能为孩子们的未来构筑坚实的基石。
我们不仅要教会他们知识和技能，更要培养他们的思维能力和创新精神。
教育是点亮未来之星的火炬，它能够在黑暗中照亮前行的道路。
给予孩子们优质教育，就是让他们在未来的道路上绽放出美丽的鲜花。
作为一名教师，我坚信教育的力量，也坚信每个孩子的潜能。
正是因为这份信念，我愿意在这个艺术舞台上，绽放自己的光芒，将责任和爱融入每一个教学的篇章。
最后，让我们携起手来，捧起教育的热情，用艺术的方式去创造美好的未来。
使教育过程成为一种艺术的事业
使教育过程成为一种艺术的事业赫尔巴特生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一马克思儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
马卡连柯人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
乌申斯基教育人就是要形成人的性格欧文从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”苏霍姆林斯基只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
苏霍姆林斯基谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
第斯多惠领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
苏霍姆林斯基使教育过程成为一种艺术的事业赫尔巴特只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
夸美纽斯我们深信教育是国家万年根本大计陶行知所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
（前苏联）苏霍姆林斯基没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
（前苏联）苏霍姆林斯基父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。
（前苏联）苏霍姆林斯基教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。
（前苏联）苏斯基真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
（前苏联）苏霍姆林斯基每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
（前苏联）苏霍姆林斯基善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
（前苏联）苏霍姆林斯基体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。
这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。
（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
教育是一种艺术
教育是一种艺术教育，不仅是一种智力和知识的传授，更是一种艺术。
艺术在教育中的体现，主要体现在教学方式和教育目标的塑造上。
本文将从不同角度探讨教育的艺术性。
首先，教育需要艺术般的创造力。
一个优秀的教育者需要灵感和创意来设计引人入胜的教学内容和方法。
他们需要有能力将抽象的知识转化为生动有趣的故事，使学生能够轻松理解和记忆。
比如，数学老师可以通过编排数学谜题或游戏来激发学生对数学的兴趣和探索的欲望，使学习变得有趣而富有挑战性。
其次，教育需要艺术般的表达能力。
一位出色的教育者需要具备优秀的沟通能力和表达能力，以便清晰明了地传递知识和概念。
他们可以通过用生动的语言描述抽象的概念，用富有感情的表情和声音传递信息，使学生更好地理解和接受所学知识。
此外，教育者还要有能力根据学生的不同需求和不同的学习风格，调整自己的语言和表达方式，以提高教学效果。
另外，教育需要艺术般的审美和情感理解。
教育者应该有能力认识到每个学生的独特性和个体差异，理解并回应他们的情感需求。
他们需要通过细致观察和倾听，去感知学生的情绪和需求，并相应地调整自己的教学风格和策略。
这种理解和认知能力可以帮助教育者在教学过程中建立起师生之间的信任和亲近感，进而更好地激发学生的学习动力和积极性。
最后，教育需要艺术般的灵活性。
每个学生都是独一无二的，不同的教育方法适用于不同的学生。
教育者需要根据学生的特点和需求，灵活地调整教学方式和内容，以满足每个学生的学习需求。
同时，教育者还需要有勇气尝试新的教学方法和策略，不断改善和创新，以提高教学的效果和质量。
总的来说，教育是一种艺术，需要教育者具备创造力、表达能力、审美和情感理解以及灵活性等特质。
只有通过不断地提升这些艺术性的能力，教育者才能够在教育的舞台上创造出动人心灵的教学表演。
而这些艺术性的展现，将为每个学生提供一个充满乐趣和启迪的学习环境，塑造他们的真正能力和独特魅力。
因此，教育者应该不断追求艺术性的教育，使教育真正成为一种艺术的表演。
教育的艺术演讲稿
教育的艺术演讲稿尊敬的各位领导、教职员工以及亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够在这里发表演讲，与大家分享我对教育的一些思考和见解。
教育，是一门艺术，一种塑造未来的力量。
在当今社会中，高质量的教育对于个人的成长和国家的发展起着至关重要的作用。
因此，我们有责任去探索教育的本质，学会运用艺术的方式去进行教育。
教育是一门艺术，就好像绘画一样，需要有艺术家的智慧和创造力。
每一个教师都是一位艺术家，他们用自己的言传身教来启迪学生的智慧和灵感。
教师要善于捕捉每个学生的特点和潜能，像画家观察他的模特一样，用心去了解学生的需要与兴趣。
只有这样，才能根据学生的个性特点，因材施教，使他们在教育的画布上绽放出独特的光彩。
教育是一门艺术，它需要耐心和毅力来培养学生的品格和能力。
就像雕塑家需要不断地打磨才能雕刻出完美的作品一样，教育者需要耐心地引导学生，帮助他们逐步成长。
教育不仅是知识的传递，更是为学生创造一个可以展示自己才华的舞台。
通过培养学生的艺术修养和审美能力，教育可以使学生独立思考、勇于表达，并能够在各个领域中获得成功。
教育是一门艺术，就好像音乐一样，需要和谐的节奏和韵律。
教育者需要设定一个良好的学习氛围，给予学生们足够的自由与创造空间，并且在学习中注重培养学生的协作能力。
合奏中的每个音符都有其独特的声音和价值，同样，每个学生也都有自己的特长和潜能。
只有在和谐的教育环境中，每个学生都能发挥自己的优势，共同演奏出美妙的乐章。
教育是一门艺术，需要教师们不断的学习和创新。
艺术家们不断地追求新的表现方式和技巧，教育者也需要不断地学习和探索。
只有保持求知欲和创新意识，才能不断提升教育的水平，更好地满足学生的需求。
同时，教育者还需要不断反思自己的教育方法和理念，找到适合自己的艺术风格，以及适应社会的发展变化。
教育是一门艺术，它是一种温暖和关怀。
教育者需要像阳光一样温暖学生的心灵，给予他们关怀和理解。
只有在一种充满爱的环境中，学生们才能够茁壮成长，发展出自己的独立性和自信心。
教育是艺术--心得体会
“教育是艺术”心得体会***小学 **2011年7月4日，我有幸聆听了文理学院教授裴跃进教授的讲座。
裴教授对教育的理解是——教育是一门艺术。
听君一席话，胜读十年书！结合裴教授的教育理论和自身的教学经历，我觉得，教育更是一种慢得艺术。
教育是慢的艺术，需要平静与平和，我们要时刻告诉自己，我们的教育面对的是活生生的个体，我们不能有悖学生认知、成长的规律，不能揠苗助长，要放慢教育的速度，留足等待的时间和空间。
只有慢下来，我们的教师才能注意到每一位孩子的困难并及时给与帮助，使他们有了初步的自我意识后，多为他们提供、创造交流经验和合作学习的机会，逐渐增强他们的自信心和自我力量。
其实，教育恰如孩子学步，不能越俎代庖。
放手是必要的，尝试是必要的，等待是必要的。
如果孩子还没有迈开第一个脚步，你就去牵引他，甚至一会儿捉住他的右腿，一会儿抓住他的左腿帮他迈开，那孩子也许永远也学不到独立迈步。
教育是慢的教育，需要耐心和耐性，我们要经得起上天对我们耐力的考验。
每个孩子来到这个世界上，总有任何人不能替代的理由。
在孩子成长的这个漫长的岁月里，我们只要精心施肥，精心浇水，精心松土，精心除草，或许在哪一天，会有一件事、一个情境拨动了他的心弦、触动他内心深处，他自会长大、自会感恩、自会成熟。
真的不必求之过急，古人说的“欲速则不达”也是这个道理。
教育是慢的教育，需要细致和细腻，尤其需要我们合理的对待学生的不足、缺陷甚至错误。
每个人的成长过程，就是错误、成绩、感悟点滴积累而至质变的过程。
这个过程中充满着跌下去和爬起来。
他一跌倒，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。
因此对学生来说，错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误时一种旅历性的成长资源。
教师要学会是用这种不可再生的资源，要充分发挥教育中慢的教育。
当学生最终以生命的形态呈现在我们的面前时，我们才会真切感受到“慢”是生命成长的催化剂，是孕育精细的原始本真的历程。
教育艺术化心得体会
随着社会的不断进步和发展，教育领域也在不断地进行改革和创新。
近年来，教育艺术化作为一种新型的教育理念和实践方式，逐渐受到了广泛关注。
我有幸参与了一次关于教育艺术化的培训，通过这次学习，我对教育艺术化有了更深刻的认识和理解，以下是我的一些心得体会。
一、教育艺术化的内涵教育艺术化是指将艺术元素融入教育过程中，使教育成为一种富有创意、情感和美感的活动。
它强调教育过程中师生双方的互动，注重培养学生的审美能力、创新精神和实践能力。
教育艺术化不仅仅是教育方式的改变，更是一种教育观念的革新。
二、教育艺术化的价值1. 培养学生的审美能力教育艺术化注重培养学生的审美能力，使学生在欣赏美的过程中，提高自己的审美水平。
通过艺术教育，学生可以学会欣赏自然美、社会美和艺术美，从而形成正确的审美观。
2. 激发学生的创新精神教育艺术化鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新精神。
在艺术活动中，学生可以自由地表达自己的思想和情感，激发内在的创新潜能。
3. 增强学生的实践能力教育艺术化强调理论与实践相结合，让学生在实践中学习。
通过参与艺术创作、表演等活动，学生可以锻炼自己的动手能力和团队合作精神，提高实践能力。
4. 提高教师的教育教学水平教育艺术化要求教师具备较高的艺术素养和教学能力。
在这个过程中，教师不断学习、探索和实践，提高自己的教育教学水平。
三、教育艺术化的实践1. 创设艺术氛围在学校教育中，要营造良好的艺术氛围，让学生在日常学习中感受到艺术的魅力。
可以通过举办艺术展览、艺术讲座、艺术表演等活动，让学生在欣赏艺术的过程中，提高自己的审美能力。
2. 整合艺术课程将艺术课程与其他学科课程相结合，形成跨学科的教育模式。
例如，在语文教学中，可以引入绘画、音乐等艺术元素，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 强化师生互动在教育艺术化的过程中，教师要注重与学生互动，引导学生积极参与艺术活动。
可以通过讨论、合作、表演等形式，让学生在互动中学习、成长。
教育是一种艺术的作文
教育是一种艺术的作文
《教育是一种艺术》
哎呀呀，说起教育啊，这可真是一门高深的艺术呢！我就来讲讲我身边发生的一件事儿吧。
我朋友的小孩子叫小宝，那可是个调皮捣蛋的主儿。
有一次啊，小宝在幼儿园和小朋友抢玩具，还把人家给弄哭了。
老师就把这事儿告诉了我朋友。
我朋友那叫一个气呀，回到家就想狠狠教训小宝一顿。
但她忍住了，她想啊，教育可不能这么简单粗暴。
于是呢，朋友就坐下来，心平气和地和小宝聊天。
她问小宝为啥要抢玩具呀，小宝就撅着嘴说他特别喜欢那个玩具。
朋友就告诉小宝，喜欢不能成为抢别人东西的理由呀，要懂得分享嘛。
然后她就给小宝讲了一个小故事，说有两只小熊，一只总是抢别人东西，大家都不喜欢它；另一只呢，很会分享，大家都喜欢和它玩。
小宝听完，眨巴眨巴眼睛，好像有点明白了。
从那以后啊，朋友就经常引导小宝要学会和别人分享，小宝慢慢地也真的变得不一样啦。
他学会了和小朋友一起玩玩具，不再抢啦，还交了好多好朋友呢！
你看，教育不就是这样嘛，不是一味地打骂，而是要用对方法，用爱和耐心去引导孩子。
就像画画一样，一笔一笔精心描绘，才能成就一幅美丽的作品。
这教育啊，真的就是一门充满魅力的艺术呢！我们每个人都是艺术家，用自己的方式去塑造那些可爱的小生命。
希望我们都能成为出色的“教育艺术家”，让孩子们茁壮成长呀！嘿嘿！。
教育是一门科学,更是一门艺术
教育是一门科学，更是一门艺术东北师范大学附属中学净月实验学校郑柏利您给了孩子什么样的成长环境？陶丽丝诺蒂在鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信；在赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩；在嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己；在接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大；在认同中长大的孩子，将来必能掌握目标；在分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方；在公平中长大的孩子，将来必能维护正义；在友善中长大的孩子，将来必能关心他人；在指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人；在敌意中长大的孩子，将来容易逞强好斗；在恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾；在怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾；在嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩；在嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角；在羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚；在容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。
苏霍姆林斯基曾说道：教育的效果依赖于学校家庭的一致性，如果没这种一致性，学校的教学、教育就可以像纸搞的房子一样坍塌下来。
因此，再次非常感谢诸位的各位家长能前来出席本次家长会。
许多人说，教育是一门科学，又是一门艺术。
我更觉得教育是一门艺术。
教育虽然也有规律，教育活动也需要遵循一定的规则，但教育的对象是人，人的一个特征是多样性、差异性|个性化，对不同人的教育要采用不同的方式，因而教育有法，没有定法，需要因人而异，随机应变。
教育更像艺术，艺术也有法则，但不拘泥于法则，更多的是创造。
每个孩子就是一件件艺术品，他们吸引着我们去创造。
孩子的价值掌握在我们的手中。
孩子身上如果有这样或那样的问题，责任在你，而不在孩子。
孩子是无辜的，甚至是可悲的。
好孩子是我们用心雕刻出来的。
家长存有三类，那么您属其中哪一类？a类：能发现自己的孩子有10个优点，管理、教育孩子靠眼睛；b类：能发现自己的孩子有5个优点，管理、教育孩子靠嘴巴；c类：无法发现自己的孩子存有任何一个优点，管理、教育孩子依靠手脚。
在平时的自学和生活中，我们必须对孩子多一点表彰和引导，太少一点抨击和批评；多一点包容和期盼，太少一点蛮横和恭维；多一点唤起和指点，太少一点责怪和一厢情愿，也许你将可以获得一个杰出的孩子。
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教育是一门科学，是一种艺术，要像邓稼先研究原子弹一样研究它又检查读书笔记了，教师们忙碌起来，《中国教育报》、《山东教育》、《语文教学》、《数学教学》顿时抢手。
你圈我画，他摘我抄，刷刷点点，笔走龙蛇。
不到两天，5000字的读书笔记一蹴而就。
还有沉得住气的，欣欣然拿出去年的佳作，拂去尘埃，依然新颜。
检查结果，领导满意，群众放心，皆大欢喜。
然“大风”过后，仍读书的，已寥若晨星。
以上镜头，即为当今农村学校教师读书之概况。
不知自何时起，也不知责任人是谁，在学校读教育专著的罕见，专心看教育报刊的也不在多数。
教师忙的是应试教育。
追求的是“方法”，是成绩，教学艺术无暇顾及。
领导忙的是文山会海，各种表格，更“没空”读书。
有个学校的校会令人瞠目：校长慷慨陈辞，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
学习好可以光宗耀祖，父母沾光，乡亲得益，开轿车回家比骑自行车回家要荣耀许多……”听后真让人怀疑自己回到了1949年以前，他是否静下心来读过几天书？新的教育理念怎么这样与他无缘。
有人说一头狮子率领一群羊能战胜羊率领的一群狮子。
领头“羊”既然如此，他身后即使有“狮子”，又能猛吼几声呢？现代科技，突飞猛进，现代教育，日新月异。
时代对教育的需求标准越来越高，教师的知识储备应该是渊源泉流，取之不尽，用之不竭，教育理念应时刻是全新、务实的。
教师钻研的应该是教学艺术而不仅仅是方法，教师追求的应该是做教育家而不是教书匠。
教师在教书育人的同时，决不可忽视了自我充电、自我改造。
不仅要广泛涉猎各种教育报刊，还要敢于走进古今中外的教育经典，它们是中国教育的根，是教学艺术的源泉，把它们读懂了，再联系工作实际，有所发现，有所进步，这就是创新。
回想自己20年前刚迈上讲台时，满腔热情，一心想在教育天地里有所建树，认真上课、备课，一有空就听别人的课，向老教师学习教学方法。
几年下来，教学成绩确实不错，但我心里明白：我教得很累，学生学得也很累，我曾在教桌上掼裂板擦，摔烂课本。
有时学生挨打，有时自己不得不到医院买“顺气丸”。
我把自己的不解向一位老教师诉说，他是我上中学时的一位教师，当时已是特级教师了。
老师好像专门为我备好了课，慢悠悠地说：“教育是一门科学，是一种艺术，要像邓稼先研究原子弹一样研究它。
我们每天都在实习基地上，这是个有利条件，但这还不够，还必须有理论，必须读读古今中外的教育专著。
能把书上的东西融汇贯通了，就会形成自己的教育思想，然后用这根金线把从同事们那里采来的颗颗珍珠串起来，你就具备了一根完美的教育项链，以后工作起来才会游刃有余。
”一语惊醒梦中人。
我按老师的指导挤时间读了不少教育著作及多种有关报刊，联系自己的教学实际加以总结运用。
不知不觉中，教学越来越顺手了，学生不用批评了，师生感情也融洽了，虽然谈不上游刃有余，但也可以说是自然而然了。
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