怎样培养学生学习化学兴趣论文
论文提高学生学习化学的兴趣
提高学生学习化学的兴趣摘要:学生学习化学，是以实验、实物直观为基础，由感性认识到理性认识的飞跃和由理性认识到实践的飞跃，是学生化学学习的规律。
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。
可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。
结合学生心理及学科特点，提高化学的学习兴趣是必要的工作，只有这样才能真正提高化学教学效果，提高化学成绩。
关键词：兴趣激发教学方法实验教学一、认真备课，激发兴趣中学生学习化学兴趣形成和发展的前提。
化学教学富有趣味性，它包括两个方面的含义：一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力；二是传授和学习化学知识的过程生动活泼，引人入胜。
居里夫人说：“好奇心是学者的第一美德，而好奇心又总是兴趣的导因。
”兴趣是人的一种特殊认知倾向，是学生主观能动性的重要体现。
因此，也就成为激发学生上好化学课，强化素质培养的一种最直接、最活跃的学习内部驱动力。
作为一名化学教师，处处从教学需要出发，深掘教材知识精髓，探索学习兴趣爆发点、激发学生学习兴趣，不但能打破死气沉沉的课堂气氛，而且能激活学生创造性思维，充分调动学生学习的趣味性，积极性和自觉性，从而，成为化学教学素质教育的一条事半功倍的有效捷径。
在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。
以生动活泼的每一节课，揭开学习内容的面纱。
教学内容要做到以下几点1、新奇性。
新鲜的教学内容，新奇的仪器实验和新颖的教学方法，甚至教师的服饰、体态和手势都能引起学生的新奇感，增添学生上好化学课的乐趣。
2、实用性。
即学生感到老师传授的化学知识、实验技能、技术和技巧，会对自己今后的学习、工作是有用的、必要的，从而乐意接受或主动学习。
3、浅易性。
如何培养中学生化学学习兴趣论文
小议如何培养中学生化学学习兴趣中学生对化学的兴趣爱好主要来源于化学课上变化多样的化学实验，如何抓好化学课上的实验，吸引学生的注意力，培养起学生学习化学的兴趣非常重要。
现在的中学生，很多都不会先进行仔细的观察需要了解的现象，所以在老师讲解后，仍然无法发现问题，提出问题，对知识只是被动接受无法创新。
这样一来学生对所接受的新知识、新现象无法质疑很大的原因就在于学生没有进行过正规化的、一定程度的思维训练，从而没有养成发现问题、思考问题的习惯。
因此老师对学生加强思维训练，特别是应该注意给学生思维的方法和规律，使学生能逐步按照化学课程的特点进行思维活动。
一、教学过程中要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
在化学教学中教师要以学生的学习兴趣来作为上课的线索，引领学生走进化学课程中，感受到学习的乐趣，学会自己主动去想去学去努力发现课本中没有的新东西新事物，并能转化为知识传授给别人。
一个人无论做什么事，兴趣都是最好的老师。
没有兴趣的事就算勉强去做也做不理想做不长久。
所以在中学化学教学过程中，教师对学生学习化学兴趣的培养是一件至关重要的事。
只有通过不断的创设前人发现问题的模拟情境，一方面使学生明白，要有所发现，有所创造，必须先要有问题。
只有有了问题才能产生出去探究的兴趣与冲动，才能激发学生去多思考多想多问。
这样的情景教学是一种教学艺术，它对激发学生发现问题的兴趣有极大的作用，对提高教学质量大有裨益。
二、联系生活，培养学生良好的学习习惯。
中学化学是一门课程短知识面广，学生接受能力较弱的课程。
要想让学生在短时间内接收到大量的知识点，教师在组织教学过程中必须将化学的科学性和严密性结合在一起，在教学训练中培养学生的良好学习习惯，让他们学会独立思考，具有不怕困难的精神，勇于正视错误、改正错误。
古语说“德高为师，身正为范”，化学教师对学生进行德育教育，首先要从自身做起，只有自己具备了良好的思想品行，学生才会听之，学之。
化学是一门严谨的学科，无论是平时的书面知识还是实验内容，教师首先要有严谨、负责的态度。
化学课中如何培养学生学习兴趣[论文]
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化学课中如何培养学生的学习兴趣兴趣是建立在需要基础上，带有积极情绪色彩的认知和活动倾向。
心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是没有激发他们的学习兴趣。
没有兴趣学生就没有认知的倾向，失去了求知的原动力。
初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
如何激发和培养他们的学习兴趣，这对于我们教学工作者来说是一个非常值得探讨的问题，以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法、感受。
一、上好第一节课“好的开始就等于成功的一半”。
上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学的兴趣尤为重要。
初中学生第一次上化学课，总是存在好奇心。
所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。
例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。
老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。
”对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂？”“铁为什么会生锈？”“煤气为什么会致人死亡？”“人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗？”等等。
恰当设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中永不满足。
二、引导学生乐学学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。
但当学到元素符号、化学式等化学用语和基本概念时，常会感到抽象难懂，枯燥乏味，兴趣消失。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。
培养学生学习化学兴趣论文
培养学生学习化学兴趣论文摘要：每次活动、学习完让学生及时写出自己的心得，通过心得体会，可以使学生学习兴趣进一步深化，有利于增强学生学习化学的浓厚兴趣。
当然激发、培养学生的学习兴趣方法很多。
需要我们在教学过程中不断去探索、发现和总结。
农村中学在地理位置、设施环境、远不及城市学校，但也有其自身的特点和优势。
我们可以抓住其特有的优势，来激发、培养学生的学习兴趣。
化学与生产生活有着广泛而密切的联系，现代物质文明的提高很多都离不开化学。
教学中要注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而培养学习化学的兴趣。
一、联系生活实际教学，指导学生进行社会调查例如在讲授“碳的化合物”时，我巧妙地引用了明代诗人于谦的古诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
我先让学生分析以上四句话分别体现的是物理变化还是化学变化，再想想化学变化涉及到了哪些反应，能否用化学方程式表示出来。
这时，教室里的气氛一下子变得非常活跃，同学们经过积极思考，热烈讨论，学生了解了诗句涉及的相关变化，得出了相应的化学方程式。
教学中穿插诗句来讲解，既激发了学生的求知欲望，又能使学生们积极写化学方程式并互相交流。
例如，在“饱和溶液和不饱和溶液”的教学中，讲饱和溶液的判断时，可让学生先想法完成一项任务：假如家里来了客人，在招待客人吃饭的过程中，如何判断客人是否吃饱？通过思考、讨论，学生大都知道不能去询问客人，最后想到以下两种方法：一是看饭是否有剩余，如有剩余，且不再吃，就知道客人饱了。
如饭不剩余，都会想到再给客人上饭，看他是否继续吃，如果继续，则不饱，否则饱。
通过比喻讲解饱和溶液的判断方法。
学生很容易理解知识，也能提高学生学习兴趣。
例如，在“水是人类宝贵的自然资源”这一课题的教学设计中，针对我校的实际情况，布置学生进行了下列的社会调查活动：调查了解学校旁边的小河及周围村庄水资源状况。
了解人们的用水习惯，存在哪些浪费水的情况。
化学教学中如何培养学生学习兴趣论文
化学教学中如何培养学生的学习兴趣学习中的兴趣如同化学反应中的催化剂，当学生对某一门学科产生浓厚的兴趣时，他就会以极大的热情，愉快地去学习它，研究它。
在兴趣的支配下，往往会产生一些特有的灵感，一学就会。
对于在初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣，笔者谈一些自己的做法。
一、建立融洽的师生关系——培养兴趣兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的良好开端。
在教学中，我们往往能听到学生对教师的一些评价：“某某老师上课语言生硬，动不动就训斥人，我特别讨厌上他的课。
”或者“某某老师和蔼可亲，平易近人，我特别喜欢上他的课。
”不同的评价，鲜明的对比，可见师生关系的融洽程度对学生的学习兴趣有多大的影响，难怪有人说“良好的师生关系是学生学习的第一动力”。
因此，要培养学生的学习兴趣，教师必须要深入到学生中去，经常与学生交流思想，沟通感情，在生活上关心他们，在学习上帮助他们，尊重学生，理解学生，做他们的良师益友，用自己的人格魅力感染他们。
教师的一个眼神，一次微笑，一句关心的话语，一次与学生的课间游戏，都会缩短师生间的距离，使学生感受到教师的和蔼可亲和人格魅力，这样，学生就会把这种感情迁移到学习中去。
正所谓“亲其师，信其道。
”二、充分利用实验教学——激发兴趣化学是一门以实验为基础的自然科学，实验不仅是探究知识的工具，也是激发学生学习兴趣的有效手段。
教师在第一次上化学课时做几个有趣的化学实验，如“空杯生烟”“魔棒点灯”“水变牛奶”等等，使学生亲眼感受化学的奥妙，学生不自觉地想去刨根问底儿，从而产生了对化学的学习兴趣。
教师还要认真设计实验，准备实验，确保实验的可行性、科学性和成功率。
也可以将一些便于操作，安全性高的演示实验改为分组实验，提高学生的参与度，让他们亲身感受化学的魅力。
教师还要善于改进化学实验，如笔者在做探究“燃烧的条件”的实验时，把白磷放入80度的水中，然后通入氧气，会看到白磷在水中燃烧的奇妙现象，这样既能让学生愉快地探究燃烧的条件，又可使学生感受到化学的奇妙，起到了不同凡响的激发兴趣的效果。
初中化学激发学生对化学的兴趣
初中化学激发学生对化学的兴趣第一篇范文：初中化学激发学生对化学的兴趣化学是一门研究物质性质、组成、结构、以及变化规律的基础科学。
在初中阶段，化学作为一门重要的学科，不仅为学生提供了丰富的科学知识，而且有助于培养学生的科学素养、思维能力和创新能力。
那么，如何激发初中学生对化学的兴趣呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、注重课堂导入，引发学生好奇心课堂导入是激发学生学习兴趣的关键环节。
在初中化学教学中，教师可以根据课程内容，巧妙地设计一些与生活密切相关的实例，以引发学生的好奇心。
例如，在讲解氧气的时候，教师可以先给学生讲述氧气在生活中的重要作用，如供给呼吸、支持燃烧等，使学生产生对氧气的浓厚兴趣。
然后，通过实验现象，如木条复燃、铁丝燃烧等，让学生亲眼目睹氧气的神奇魅力，从而激发学生对化学的兴趣。
二、运用实验教学，提高学生实践能力化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验教学，可以让学生亲身体验化学的魅力，提高学生的实践能力。
在实验过程中，教师要注重引导学生观察实验现象，分析问题，解决问题，使学生在实践中掌握化学知识。
同时，教师还要注意培养学生良好的实验操作习惯，确保实验安全。
这样，学生在实践中不仅收获了知识，还培养了兴趣。
三、创设问题情境，培养学生思维能力在初中化学教学中，教师要善于创设问题情境，引导学生主动思考、探究。
通过设置一些富有挑战性的问题，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。
例如，在讲解二氧化碳的性质时，教师可以提出以下问题：“为什么二氧化碳不能支持燃烧？”，“二氧化碳在自然界中的作用是什么？”等。
让学生在问题的驱动下，积极探讨，从而提高学生对化学的兴趣。
四、联系生活实际，强化学生应用意识化学知识与生活密切相关。
在教学中，教师要善于联系生活实际，让学生明白化学在生活中的重要作用，从而增强学生的应用意识。
例如，在讲解化肥、农药的合理使用时，教师可以结合农业生产实例，让学生了解化肥、农药的作用及危害，引导学生关注农业生产的可持续发展。
怎样在化学教学中培养学生兴趣论文
如何在化学教学中培养学生的兴趣【摘要】学生的兴趣是学生进行学习的动力。
兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的元素，如果在化学教学中调动起学生的兴趣。
一定能改变学生学习化学的态度和提高学习效果。
【关键词】调动兴趣化学教学柏拉图说过：“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦说得好:“对一切来说,只有喜爱才是最好的教师”。
托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。
学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。
因此，在教学中，应设法激趣，以诱发学生的探究动机。
作为一名化学教师，处处从教学需要出发，深掘教材知识精髓，探索学习兴趣爆发点、激发学生学习兴趣，不但能打破死气沉沉的课堂气氛，而且能激活学生创造性思维，充分调动学生学习的趣味性，积极性和自觉性。
一、从学生出发尤其是高一学生，高一化学是继初三化学学习后的高一层次的学习。
高一化学是学生学习化学基础知识的重要组成部分，这一阶段学生学的好坏。
直接影响他们是否能继续深造。
刚进入高中阶段学习的学生受到初中教师的教法，自身的学法及其它一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习，如果在学习策略和学习兴趣上不能较快改善，成绩会出现较大分化。
二、从教材出发在进行新课程改革，所用的教材都是新的，与以往的教材不同，新教材中设置了“交流与讨论”，“拓展视野”、“化学史话”等不同的教学栏目，能更好地激起学生的兴趣。
激发学生兴趣、目的在于激发学生学习化学的热情。
教书不是耍贫嘴，说笑话，也不是抖包袱、吊书袋。
一切脱离教材，不切实际的调侃，都会有哗众取宠之嫌。
与此相反，只有博览群书，深挖教材，不断研究新课标与考试说明，具备一桶水、一井水的知识功底，带着深厚的爱生激情，披文入情，把握知识要点，体会感情空间，才能理清教材思路，融会贯通，选准知识兴趣爆发点，灌满“一杯水”。
三、兴趣的激发1．教师要会激发学生学习的兴趣学生天然具有一种美的冲动，即对美的样式具有敏感性和选择性。
高中学生化学学习兴趣激发[论文]
高中学生化学学习兴趣的激发在高中化学教学中将化学教学与实际生活相结合，通过科学、新颖的教学策略来激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣学习与掌握化学知识及实验技能。
一、以情感培养学生的学习兴趣化学是一门系统性的学科，其教材内容涉及全面，包括对化学史、化学家等知识的介绍。
但从实际的化学课堂教学调查中发现，学生在学习这些知识时缺乏学习兴趣，极易产生厌烦心理，因此教师在教学时应当采取以情感教学为主的教学策略，将教材上所涉及的化学史与化学家事迹通过别具新意的情感教学来向学生讲授，以培养学生对化学的学习兴趣。
比如，对化学材料知识的教学与我国的化学史相结合，向学生介绍我国化学家们的卓越贡献，介绍我国在生产劳动中所应用的化学知识。
通过这种情感教学来触动学生，让学生不仅能从这些化学历史中学习到相关方面的化学知识，同时也能让学生在潜意识中树立民族意识，增强民族自豪感。
此外，由于化学知识与人们的日常生活息息相关，因此教师在化学教学中要让学生认识到化学在社会发展中的重要性，使学生建立对化学的深厚情感，培养学生学习化学的兴趣。
二、以实验吸引学生的注意力在化学教学中会涉及到许多化学实验的课堂教学，因此实验教学是化学教学中的一个显著特征，教师可以充分利用直观的化学实验令学生感受到学习化学的乐趣，通过神奇的化学实验来吸引学生的注意力，从而达到激发学生学习化学的兴趣与欲望。
每一个学生都有好奇的心理，对于新鲜、神秘的事情特别感兴趣，因此教师可以将实验教学与日常生活相联系，通过化学实验来揭示发生在现实生活中的奇特现象。
同时，让学生从化学实验中总结与归纳出相关的化学规律，以此来锻炼学生的观察能力、总结能力等。
教师在进行实验教学之前，可以先讲述一个与之相关的生活故事，进而吊起学生的好奇心，以吸引学生的注意力。
如在讲授碘的化学性质时，教师可以先向学生讲述一个关于碘与米汤发生化学反应的真实故事，从而达到吸引学生的目的。
而后，通过具体的实验演示让学生了解其中应用到的化学知识。
怎样培养学生学习化学兴趣论文
如何培养学生学习化学的兴趣【摘要】兴趣的最本质特征是：兴趣是一种积极的情绪表现，是一种内在的动力因素。
化学学习兴趣是指学生在学习化学知识中产生的，对化学学习起推动作用的兴趣。
努力激发培养学生学习兴趣，因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
下面谈谈自己的体会。
【关键词】培养学生学习化学兴趣爱好兴趣是做好任何事情的原动力，也是发明创造的精神源泉。
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。
兴趣也是人们力求认识某种事物或爱好某种活动，并带有积极情绪色彩的心理倾向。
兴趣的最本质特征是：兴趣是一种积极的情绪表现，是一种内在的动力因素。
化学学习兴趣是指学生在学习化学知识中产生的，对化学学习起推动作用的兴趣。
努力激发培养学生学习兴趣，因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
下面谈谈自己的体会。
一、重视化学实验教学化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，形象生动的演示实验最能吸引学生的注意，激发起学习兴趣，第一堂并不一定让学生学会多少知识，而是将化学课教学难点定在激发兴趣和树立信念上，上课伊始，就向学生介绍，从今天开始我们将进入一个神奇的世界，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。
氢气球下系一红色绸带，上书：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。
此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。
接着提问：“什么是化学?”学生面面相视，不能回答。
老师再问：“氢气球为什么能飞?”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢?”学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。
而对于“为什么”，却面带难色。
老师就讲，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。
此外，还可以增加诸如“烧不坏的手帕”、“魔棒点灯”等有趣的小实验，进一步激发学生学习的兴趣。
至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。
初中化学教学中培养学生学习兴趣论文
浅谈初中化学教学中培养学生的学习兴趣摘要：兴趣教学是教师教好书的毕生追求，兴趣学习是学生学好知识的动力引擎，兴趣是个人对课题有意选择并力求认识的一种倾向，因此兴趣是求知的重要动力。
用兴趣作纽带来揭示教学相长的相互关系，力求说明只有引发学生对化学学习产生兴趣，才是学生学好初中化学的关键所在。
以循循善诱、环环相扣和积极开展丰富多彩的课外活动，来引发、激发和增强学生学习化学的兴趣，并以此为契机全面培养学生自主学习的能力。
初三的学生正处在求知欲望非常强烈的时期，这种强烈的求知欲望往往是建立在兴趣广泛的基础之上的。
因此，如何运用化学这门容易引发学生兴趣的学科特点，来激发和培养学生对学习的兴趣，并且使学生由此对学习能够保持长久旺盛的求知欲望，这是初中化学教师的的责任和教学工作的努力方向。
化学是初三新开设的一门学科，如何才能激发、培养学生学习化学的兴趣？在教学中，我通过循循善诱，引发化学兴趣、环环相扣，激发化学兴趣，积极开展课外活动，增强化学兴趣等三个方面着手一、循循善诱，引发化学兴趣该如何来诱引学生对化学产生浓厚的学习兴趣呢？在此，通过实验的例子来进一步的阐述。
我们在做测定空气中氧气的体积分数实验时，之前学生只知道人是靠空气中的氧气来维系生命的，但怎样做才能证明我们周围确实存在着空气却知之甚少，更别说怎样去测定空气中氧气的体积了。
首先我们要证明空气的存在：我们用水往空瓶子里灌，当水把空瓶子里的空气向外挤压时，由于空气不溶于水，受挤压的空气必然要从水中“夺路而逃”，于是水中就会产生了些气泡，而这些气泡就是原先空瓶子里的空气。
其次我们要设法捕捉到一定体积的空气：由于空瓶子里充满了空气，于是瓶子内的体积就是空气的体积（说得悬乎，却如此简单，惹来学生一阵大笑）。
最后我们要确定空气中氧气的体积分数：此实验之前学生做过镁条燃烧的实验，因而对氧气能助燃的化学性质已经有所了解。
当燃烧的红磷在集气瓶里熄灭后，说明集气瓶里的氧气已被完全消耗，这时集气瓶中的压强也会随之降低；当我们打开与之连接导管上的止水夹时，另一端盛着水的烧杯中由于压强大于集气瓶中的压强，水便会从导管中流入到了集气瓶中，至止两者压强相等不再往集气瓶中流水时，水在集气瓶中所占的体积，便是原先集气瓶中氧气所占的体积；然后我们再用瓶内氧气的体积比总体积，便得出了所要测定的空气中氧气的体积分数。
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如何培养学生学习化学的兴趣
初三化学是今年刚开设的一门课，刚开始记忆性的东西比较多一些，时间久了学生就会感觉到枯燥乏味，对化学课失去兴趣，而兴趣是最好的老师，另外，初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
教师如果从化学课的开始就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
化学教学和其它学科教学一样，不激起学生的学习兴趣，是很难学好这门学科的。
那么，如何才能更好地培养学生的学习兴趣，让其变被动学习为主动求知呢？结合教学实践，本人总结了以下几个方面：
一、多做实验，激发学习乐趣
化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，现象鲜明、生动的演示实验最能引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。
作为化学教师，第一节上化学绪言课时，我安排了三个“小魔术”的表演。
第一个“小魔术”是魔棒点灯，一个同学那一个表面皿，我给里面放一些药品，让另外一个同学用玻璃棒蘸取一些药品，然后放到酒精灯的灯芯上，可以看到酒精灯被点着。
孩子们看到这种神奇的现象后，都欢呼起来，并提出了好多的疑问。
第二个“小魔术”是烧不坏的手帕，把手帕放到酒精溶液中，取出后用两个坩埚钳夹住两角，在酒精灯上点燃，发现火焰很大，而手帕却完好无损。
孩子们看到这些现象后都感到很惊讶。
第三个“小魔术”是空杯生烟，那两个集气瓶，给里面分别滴几滴药品，然后口对口
放在一起，里面就出现大量白烟，学生看觉得很神奇，几个调皮的学生说，今天上的不是化学课，是魔术课，可见学生对化学课已经开始感兴趣。
二、巧设新课导入，激发学习兴趣
教师在讲授新课时，可以选择部分与众不同的导课方式，我常用的有两种，谜语和小故事，例如：在教学空气的知识点时，我给学生抛出了一个谜语：“一种物质到处有，赶不走，看不见，摸不着，嚼无味，无它活不了”。
学习人类重要的营养物质时，我引用了几百年前的一个故事：长期航海的欧洲水手在航行的旅途中牙龈常常出血，折磨到最后痛苦死去，病因是一个谜。
离奇的是只要船员一上海岸，这种怪病很快就不治而愈。
水手们为什么会得这种病呢？一位随船医生通过细心观察发现，新鲜的水果和蔬菜水手们吃得极少甚至没有。
医生尝试让水手们天天吃一些新鲜的柑橘。
奇迹出现了——病痊愈了。
柑橘有什么神奇的物质能极快地治好这种坏血病呢？这样的一个小故事激发了学生的求知欲，让学生带着兴趣去化学王国旅行。
三、理论联系实际，激发学习兴趣
化学知识与我们的生活有着密切的联系，化学课本中的很多化学物质在现实生活中都能找到，在教学过程中，我把教学的内容与生活实际联系起来，例如：学习食物中的营养物质时，我会让每个学生写出自己的食谱，学习某元素质量分数时，我会让每个学生到家里去看化肥袋上的氮元素质量分数，让学生体会到知识的价值，
从而培养学生热爱化学的兴趣..
四、培养学生的动手操作能力，激发学习兴趣
在化学教学中，很多实验学生都可以做，上课时我会把很多演示实验中较简单的实验，让学生自己做，比如；演示蜡烛与氧气反应，硫与氧气反应，探究燃烧条件的实验。
平时要让学生做一些家庭小实验，有些条件不具备的，我会想方设法给学生创造条件。
如可以成立化学兴趣小组以点带面培养学生的学习兴趣。
五、尊重学生，稳定兴趣
学习上的成功，可以稳定学生的学习兴趣，而学习上的失败则会挫伤学生的学习积极性，降低学习兴趣。
在教学中，教师不能因为学生学习差就轻视学生，一定要注意尊重差生，要多关心他们，多亲近他们，经常找他们谈心，帮助他们树立信心，让其尽快走出学习落后的阴影。
如在课堂上尽量设计简单的问题，让差生在教师的启发和引导下能解决问题，让其享受成功的喜悦，从而稳定他们的学习兴趣。
综上所述，是自己教学实践真实感受和深刻的体会，让学生在体验中形成兴趣，克服了黑板画实验，单纯知识传输的不良习惯，有效提高学生的学习能力和学科素养，充分调动了孩子们的学习化学的兴趣。