浅析初中化学学习兴趣的培养
浅析如何激励和培养初中生学习化学的兴趣
．
，■
浅 如 何 激 励 和 培 养 初 中 生 学 习化 学 的 兴 趣
时 书 顺
（ 涟 水 县 郑 梁 梅 中学 ， 江苏 涟水 摘 要 ： 初 中是 学 生 学 习化 学 的 入 门 时期 ， 学 生 学 习的 是化学基础知识。 基 础 在 学科 学 习过 程 中至 关 重要 ， 因此 在 初 中打 下 坚 实基 础 ， 有 利 于 高 中化 学 学 习。 本 文针 对 这 一 问题 ， 探 讨 如 何 激 发 和 培 养 学 生 学 习化 学 的 兴趣 。 关键词 ： 初 中化 学教 学 学 习 兴趣 兴趣 培 养 教 师 能 否 有 效 提 高 课 堂 教 学 效 率 。前 提 是 学 生 的 学 习 兴 趣； 在进行教 学的同时 ， 不 能 忽 视 学 生 的学 习 状 况 ， 及 时 有 效 地激励学生 ， 使学生对化学保持 浓厚兴趣 ， 提 高 学 生 学 习 化 学 的积极性 ， 从 而 保 障教 学 有 效 进 行 。 培 养 学 生 学 习化 学 的 兴 趣 学习是一种主动的行为， 学生是学习的主体。 教 师 教 学 的 成 功 在 于 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 而不是被迫参与学习。 学 生 被 迫参与其 中 ， 容易产生厌学心理 ， 对 新知识 产生排斥 心理 ， 不 利于学生身心健康发展。 初 中化 学 是 化 学 的启 蒙 学 习 ， 要 充 分 激发学 生学 习兴趣 。 培养学 生 自主学 习能力 。 变“ 要我 学” 为 “ 我要学 ” 。 提高课堂教学效率。 １ ． 开展 化 学 实 验教 学 ， 培养学生动手能力。 化 学 是 一 门 建 立 在 实 验 基 础 上 的 自然 学 科 。生 活 中 有 很 多关于化学 反应的例子 。 如： 石 灰 遇水 会 沸 腾 、 薄 荷 糖 遇 到 可 乐 会 爆 炸 等 。 教 师 可 以利 用 这 些 例 子 引 导 学 生 进 行 思 考 ， 激 发学 生兴趣 ， 然后利用 常见 的材料 组织 实验 ， 指导学 生 亲 自 做实验 。 锻炼 学生 的动手能力 ， 让 学 生 在 实 验 的 过 程 中 掌 握 教 学 内容 ， 了解 现 象产 生 的 原 理 ， 感 受 到 化 学 世 界 的神 奇 ， 从 而 培 养 学 生 学 习化 学 的兴 趣 。教 师 在 组 织 实 验 时 要 注 意 实 验 安 全。 ２ ． 引导学生学习． 帮 助 学 生 解 决 学 习中遇 到 的 困 难 。 伴 随学 习 内 容 的 深 入 ， 知 识 量 越 来越 多 ， 学生 因 为 自身 基 础 存 在 差异 ， 对 于 知 识 的掌 握 程 度 也 不 一 样 ， 有 的 学 生 学 习 很 轻松， 有 的学生感觉学 习很吃力 ， 学 生 之 间 的差 距 开 始 拉 大 ， 有 的学 生 开 始丧 失 学 习兴 趣 和 信 心 。 这时， 教 师 要 给 予 学 生 一 定 帮助 。 引导学生 及时解决学 习中遇到 的困难 ， 激励学 生 ， 重 新 拾 起 学 习 化学 的信 心 。 化 学知 识 量 大 、 集 中， 专业用语多 ， 给 学生记忆带来一 定麻烦 ． 因此 ， 教 师 可 以将 记 忆 的 内容 通 过 谐 音 等方 式 表 达 出 来 ， 方 便 学 生 记忆 。 ３ ． 从 实 际 出发 ． 理论 联 系 实 际 。 学以致用。 化 学 是 自然 科 学 的 基 础 学 科 ． 化 学 知 识 对 学 生 来 说 有 些 难懂 ， 专业 术语很 多 。 各种各样 的试剂 也很多 ， 同 一 种 试 剂 遇 到 不 同 的物 体 产 生 的反 应 也不 同 ．这 些 只 通 过 理 论 讲 解 无 法 使学 生理解 ， 强行记忆 有时会记混 ， 不 利于学 生的化学 学习 。 因而 在 教 学 过 程 中 。教 师 要 将 理 论 的 知 识 与 实 际 生 活 结 合 起 来。 让 学 生 通过 研 究 生 活 中 的 常 识 学 习化 学 知 识 ， 加 深 学 生 对 知 识 的 理 解 和 记 忆 。 如ｐ Ｈ试 纸 遇 到 酸 变 红 ， 遇到碱性变蓝 ， 学 生 可 以利 用 家 里 的醋 和苏 打水 进 行 简 单 实 验 。提 高 学 生 的 学 习兴趣 ， 培 养 学 生 自主学 习 、 自主 解 决 问 题 的 能 力 。 二、 激励学生 。 提 高 学 生 学 习的 信 心 实践表 明， 学生的心理变化会影响学生学 习的热情 ． 学 生 情绪低落 ， 对 于学 习 的兴 致 不 高 ， 会 产生一定的厌烦心理 。因 此， 教师在关 注学生成绩 的同时 ． 应关 注学生心理 的变化 。 激
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣在化学教学中是非常重要的，因为兴趣是学习的最好动力之一。
以下是一些激发学生学习兴趣的策略：1. 创设有趣的实验：在化学课堂上进行实验是激发学生学习兴趣的有效方法之一。
教师可以选择一些有趣的实验，如彩色火焰实验、化学发光实验等，引发学生的好奇心和兴趣。
教师可以设计适合学生年龄和水平的实验，让学生亲身体验化学的神奇之处，增加学习的乐趣。
2. 引入生活实例：化学的理论知识往往与学生的生活息息相关。
教师可以通过引入一些实际生活中的例子，如食物的烹饪、洗涤剂的使用等来讲解化学知识。
这种将抽象的理论联系到学生的实际生活中，让学生能够更好地理解和应用知识，激发学生的学习兴趣。
3. 使用多媒体辅助教学：多媒体技术可以帮助学生更好地理解和记忆化学知识。
教师可以使用图片、视频、动画等多媒体手段来展示化学实验和反应过程，增加学习的趣味性和互动性。
教师还可以借助互联网，利用在线化学资源进行教学，让学生可以在课后继续探索和学习。
4. 开展化学科普活动：化学科普活动可以帮助学生更好地了解化学的发展和应用，激发学生对化学的兴趣。
教师可以邀请化学专家、科学家或者组织学生参观实验室、化学工厂等，让学生亲眼目睹化学在现实生活中的应用和影响。
教师还可以鼓励学生参加化学科普竞赛或展览，培养学生的科学探索兴趣和能力。
5. 设计有趣的化学游戏：游戏是学生喜欢的活动之一，教师可以设计一些有趣的化学游戏，如化学卡片游戏、化学谜题游戏等，让学生在游戏中学习化学知识。
这种通过游戏来学习化学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能培养学生的观察力、想象力和解决问题的能力。
6. 鼓励学生探索和实践：化学是一门动手实践性很强的科学，在课堂上鼓励学生进行实践和探索是激发学生兴趣的重要策略。
教师可以设计一些小组实验或课外实践活动，让学生动手操作，亲自体验化学现象和原理。
通过实践的过程，学生能够更好地理解和掌握化学知识，增加学习的乐趣。
初中化学教师如何激发学生对化学的兴趣
初中化学教师如何激发学生对化学的兴趣
初中化学教师可以激发学生对化学的兴趣通过以下几种方法：
1. 实验教学：组织生动有趣的实验，让学生亲自动手操作，直观感
受化学的魅力，激发学习兴趣。
2. 趣味化学知识竞赛：利用游戏形式引导学生学习化学知识，增加
趣味性，培养学生的学习兴趣。
3. 生活化学实践：将化学知识与日常生活结合，让学生了解化学在
生活中的应用，增加学习的实用性，激发学习兴趣。
4. 创意化学作品展示：鼓励学生通过制作化学模型、展板等形式展
示自己对化学的理解和学习成果，激发学习积极性。
5. 探究式学习：引导学生通过实地探索、自主发现和实验探究等方式，自主探索化学知识，培养学生的观察和实验能力，激发学习兴趣。
6. 鼓励参加化学竞赛：引导学生参加各类化学竞赛活动，提高学生
对化学学习的积极性和主动性，激发学习兴趣。
通过以上方法，初中化学教师可以有效激发学生对化学的兴趣，培
养学生对化学学习的热情和兴趣，提高学生的学习效果和学习动力。
初中学生学习化学兴趣的培养
初中 学 生 学 习 化学 兴 趣 的培养
高 初 中生 学 习 化 学 ＿ 台上出现 的云雾缭绕现象 的情景 ， 的 使学生对其 兴 趣 ， 以增 加 他 们 学 问题进行大胆 猜测 ，同时很想 听老师分析原 习化学的积极性、 主 因 ， 从而提高 了对化学学习的兴趣。
学习。
组 成部 分 。
真正 的“ 起来。 活” 思想品德课就能真正成为学
４１一
在设置情境 的过程 中， 注意 引导学生观 要
例 如讲述九年级“ 可持续 发展 战略” ， 时 先 生学有所得 、 学有所用的一 门课 。
一
只要我们不断探索 、 于创新 ， 勤 就一定 可
的学习此刻变得非常生动具体 ， 同学们觉得学 方法 和指 导思想产生较 为稳 定的情感 态度 和 以创新出更多的教学方法。学生学习思想政治
习 思 想 政 治 很 有 趣 ， 而 能 积 极 、 动 地 进 行 价值取向， 因 主 使之升华成为学生人格个性的有机 课 的兴趣就能得到进一步激 发 ， 学生 的心 中能
方法 。
色变化等等编成“ 口诀 ”顺 口溜” 这样学生兴 “ ， 趣浓厚 ， 记忆效果就好 。学生养成 了好 的学 习
五、 多打 比方 ， 究说 话 的艺 术 讲
张 长 明
一
、
重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化学实验
化学科 目有许多难理解的地方和抽象的内 习惯 ， 掌握 了好 的学习方法 ， 知识 就能掌握得 步巩 固学习化学的兴趣 、 爱好了。 总之 ，在化学 的起 始年级初三化 学教学
关 键 词 ： 中 生 初
更是培养学生学 习兴趣的方法之～。
四 、 用带 有 激励 性 的 语 言 多
怎样培养初中学生学习化学的兴趣
怎样培养初中学生学习化学的兴趣一、生动有趣的教学方式要培养学生对化学的兴趣，教师们需要运用生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力。
通过化学实验、化学现象展示等形式，向学生生动地展示化学在我们生活中的应用和重要性。
比如可以通过燃烧、溶解、沉淀等实验来向学生展示化学反应的奇妙和神奇，激发学生的好奇心和求知欲。
教师们还可以结合一些有趣的故事或者案例来讲解化学知识，使学生在愉快的氛围中学习化学，从而培养他们对化学的浓厚兴趣。
二、实践操作的机会要培养学生对化学的兴趣，教师们需要给予学生更多的实践操作的机会。
化学是一门需要动手操作的学科，只有通过亲自动手实验，学生才能更好地理解化学的原理和知识。
教师们可以组织学生进行化学实验课外实践活动，让学生亲自操作化学实验，从而使他们对化学的学习产生浓厚的兴趣。
教师们还可以引导学生进行一些简单的化学实验，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的动手能力和实践能力，从而激发学生对化学的兴趣。
三、引导学生探索发现除了给予学生实践操作的机会外，教师们还需要引导学生探索发现化学知识。
可以通过提出一些引导性的问题，让学生自己去思考、探索并发现化学现象和规律，从而培养学生的独立思考能力和创新精神。
也可以通过组织一些化学知识竞赛或者化学知识研究小组活动，让学生在学习中产生一种探索的乐趣，从而激发学生对化学学习的兴趣。
四、关注学生的兴趣点培养初中学生对化学学习的兴趣是一项综合性的工程，需要教师们多方面的努力。
通过生动有趣的教学方式、实践操作的机会、引导学生探索发现和关注学生的兴趣点等途径，可以有效地培养学生对化学的兴趣，激发他们对化学学习的热情。
相信在教师们的共同努力下，学生对化学学习的兴趣会不断增强，从而取得更好的学习成绩和终身受益。
浅议初中化学教学中培养学生自主学习能力策略
浅议初中化学教学中培养学生自主学习能力策略一、激发学生学习的兴趣激发学生学习的兴趣是培养学生自主学习能力的第一步。
在化学教学中，教师可以通过生动有趣的教学方法和案例分析引导学生主动参与到学习中来，从而激发学生学习化学的兴趣。
可以通过实验、视频、图片等多种方式来展示化学知识，让学生在视觉、听觉、触觉上都得到刺激，从而提高他们的学习兴趣。
教师也可以组织一些有趣的化学知识竞赛或讲座，让学生在比赛中学习，在讲座中思考，从而进一步激发他们学习的兴趣。
二、引导学生探究化学知识培养学生自主学习能力的关键在于引导学生探究化学知识。
在化学教学中，教师可以通过提出问题、引导讨论、开展实验等方式，让学生从实践中去探究化学知识，而不是单纯地接受教师的灌输。
在学习化学反应原理时，教师可以提出一个化学反应的问题，让学生自己动手设计实验，观察化学反应的过程和结果，从而探索出化学反应的规律。
通过这样的学习方式，学生不仅能够深入理解化学知识，还能够培养自己的观察、分析和解决问题的能力。
三、鼓励学生独立完成作业鼓励学生独立完成作业是培养学生自主学习能力的重要策略之一。
在化学教学中，教师可以给学生一些开放性的作业题目，让他们自己搜索书籍、参考资料或上网查找，独立完成作业。
给学生一个化学实验题目，要求他们自己设计实验并写出实验报告。
通过这样的作业安排，不仅可以锻炼学生自主学习和解决问题的能力，还可以帮助他们更好地掌握化学知识。
四、为学生提供学习资源为学生提供学习资源是培养学生自主学习能力的重要手段之一。
在化学教学中，教师可以为学生提供各种学习资源，如教科书、教学视频、模拟试题、学习网站等。
教师还可以指导学生如何有效地利用学习资源，让他们学会自主获取知识。
教师可以向学生推荐一些化学知识网站或应用软件，让他们在课余时间可以自主学习和训练化学知识。
通过这样的方式，不仅可以帮助学生更好地掌握化学知识，还可以激发他们的学习兴趣和主动学习的意识。
如何培养初中生学习化学的兴趣
如何培养初中生学习化学的兴趣学生旺盛的求知欲望往往来自于对学习的兴趣，学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界。
化学是一门与日常生活联系非常紧密的学科，可以帮助我们解决生活中的很多问题。
在初中阶段进行化学的学习是有必要的。
因此要努力激发培养学生学习兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成学习的动力，保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
怎样激发培养学生学习化学的兴趣呢？一、开展课外活动，延伸学习兴趣化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，必须重视学生兴趣的广泛性和兴趣的持久性。
对于兴趣的广泛性，应使学生了解，化学与其他学科都有着密切的联系，如与物理学、数学、生物学等等，通过与其他学科的联系，使学生增强学习兴趣的广泛性。
另外，在进行教学时，可以向学生讲述一些成功化学家或是科学家的事迹，让他们明白一些成功的人他们必定博览群书、知识广泛，能够将知识融会贯通，从多种角度看待问题、发现问题。
另外，我们要带领学生展开丰富的课外活动，收集化学现象，化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，以表演、比赛的方式，让学生热情参与，从而丰富化学知识，提高兴趣。
第三，要使学生主动挖掘生活、生产与化学紧密相连的知识，可以使学生在课下做一些家庭小实验。
在布置作业时，让学生做适量的练习题，结合教材中出现的家庭小实验，让学生把实验“搬”回家里，三五人一组，充分利用家庭中的器物和用品（例如厨房中的一些用具和调味品），去重新探究和验证在课堂上或实验室里所做实验的结论，注意让学生把实验的步骤、现象、结论以及出现的问题等做好记录，等第二天课堂上再让各小组相互讨论、横向比较，不能解决的问题教师要一一解答。
这样做，既巩固了所学知识，又锻炼了学生动脑动手的能力，可谓一举两得。
二、充分发挥化学实验魅力，激发学生兴趣化学是以实验为基础的实验科学，实验是学生认识化学的窗口和源泉，化学实验生动有趣、千变万化，富有情趣魅力，是化学学科区别于其他学科的独特优势。
寓知于乐,以趣激学 ——例谈初中化学学习兴趣的培养
寓知于乐，以趣激学——例谈初中化学学习兴趣的培养摘要：一般的，九年义务教育五四学制中，八年级开始化学这门自然科学，能否把学生的学习兴趣培养并发展下去，对于学生的成长尤为重要。
要激发学生的学习兴趣，需要从多方面入手，如：重视实验教学、加强与生活的联系利用好现代化的教学手段，等等。
关键词：初中化学学习兴趣培养“兴趣是最好的老师”，是发展思维、激发学生主动学习的催化剂，是调动学生学习自觉性的一种内在动力。
当学生对这一学科产生浓厚兴趣时，往往学习起来并不费力。
在初中化学课堂教学中，我们要找准切入点，吸引学生的注意力，促进学生主动思考、积极思维，让学生体会成功，这样才能激发学生的探索欲与参与欲，才能有效培养与激发学生的学习兴趣，下面我就初中化学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈自己的看法：一、讲究有吸引力的课堂导入，激发兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”初中是化学教育的启蒙阶段，学生初识化学，充满着好奇心和神秘感，但又有着对新生事物的隔阂与陌生感。
教师应把握这个时机上好第一节课。
第一节化学课，我带着准备好的几个小实验进入了课堂。
首先是点燃了一支蜡烛，学生瞪大眼睛观看了一会儿，感觉毫不稀奇。
此时，我拿出一根镁条，在酒精灯上点燃，霎时，教室内发出耀眼的白光，同学们都惊讶极了，兴致瞬间爆棚。
随后，我为学生演示几个化学小魔术“火龙写字”“清水变牛”等，把学生带入了神奇的化学世界。
教学实践证明，创设良好的教学情境可以激活学生的未知欲，促使学生为寻求问题的解决形成一个合适的思维意向，从而收到最佳的教学效果。
二、重视基础知识的掌握，为持久学习兴趣奠定基石一时的乐趣是短暂的，要想具有持久的学习兴趣，就需要具备化学的基本素养，才能培养出攻坚克难的本领。
经过第一阶段的入门学习，最初的基本概念和化学实验基本操作难度不大，学生易于理解掌握。
但要想深入学习化学，必须要掌握好化学基础知识。
可以说，化学用语掌握得好坏，就是学习化学的一个重要的分水岭，但教材在这一阶段的安排篇幅不大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析初中化学学习兴趣的培养
发表时间：2013-07-02T17:04:54.483Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年4月供稿作者：牛振宁[导读] 从联系生活入手，学以致用，诱发学习兴趣。
心理学研究表明，学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
牛振宁河南省林州市原康镇一中
摘要：初中时期是学生发展的关键时期，这时期的学生求知欲与好奇心大大增强，因此，如何在这时期培养起学生的兴趣，关系着学生今后的全面发展与综合素质的提高，对学生今后的发展也有很大的影响。
化学作为一门比较枯燥与困难的学科，学生们往往会产生厌倦心理，因此，这时期培养学生们学习化学的兴趣就变得尤为重要。
关键词：初中化学、兴趣、培养
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，是发明创造的精神源泉。
中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，教师如果从第一堂化学课起就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，把学生的兴趣转化成乐趣、志趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲，这将对学生的学习乃至一生有着深刻的影响。
如何培养学生的兴趣呢？
一、常用化学实验，激发学生学习热情
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，化学实验生动直观有效，是培养学生观察能力，思维能力和动手操作能力最好的教学手段之一，也能使课堂呈现出创新活力和勃勃生机。
用化学实验把学生带入千变万化的化学世界，会让他们感到无穷的乐趣，通过一些小实验，学生就会产生很多问题，要知其然和所以然就必须认真吸取基础知识，从而调动他们学习的积极性。
例如：安排一些课外实验也很重要。
如学习了“二氧化碳”一课后，让学生在课外利用自己能找到的各种器具和药品，各收集一瓶二氧化碳气体。
在绪言课中可给学生做一组化学魔术：将两瓶“白酒”（碳酸钠酚酞）混合后就变成了“红酒”，“红酒”中加了另一种“白酒”（稀盐酸），“红酒”立即变成了“汽水”（产生大量的气泡），把“汽水”中产生的气体再通入另一种“白酒”中（石灰水），“白酒”又变成了“牛奶”（有白色沉淀），这样学生产生了浓厚的兴趣，产生强烈的探究欲望，保证课堂高效率地进行。
另外安排一些课外实验也很重要，丰富多彩的化学兴趣活动，对于学习紧张的初三学生来讲是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中获得和巩固化学知识。
二、开展丰富多彩的课外活动，激发学习兴趣
丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识，极大地激发了学生的兴趣。
学生为了搞好一次化学知识“小讲座”，往往就要去跑图书室，微机房，这样既锻炼了学生的自学能力也在很大程度上把他们从游戏王国和神聊中解救出来，同时也帮助了学生认识学习化学的重要性。
我在学习了“绪言化学使世界变得更加徇丽多彩”之后，把学生分成几个小组，分别负责去收集“化学与体育”，“化学与服装、生活”，“化学与军事”，“化学家故事”等。
他们讲到田竟场上的发令枪、游泳池里蓝蓝的水、球场上救治受伤运动员的“神药”；也讲到“免洗服”，“救生服”，“防暴服”，“恒温服”；还讲到我国古代的黑火药、照明弹、近代的毒气战、生化武器；更讲到“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”、“张青莲”、“诺贝尔”以及“凯库列式”等等。
使学生树立崇高的理想，端正学习态度。
当然也可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固所学知识。
另外，根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基础知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学小竞赛，也不失为一种加深巩固知识的好方法。
三、从生活中选取素材创设情境，激发学习兴趣
从联系生活入手，学以致用，诱发学习兴趣。
心理学研究表明，学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
在教学中，教师必须从学生已有的生活经验出发，找准学习内容与生活实际的切合点，把学生熟悉的题材引入课堂教学中，使学生体验到化学与日常生活密切的联系。
从生活中选取素材创设情境，使知识的学习处于学生的最近发展区，学生的学习兴趣会倍加高涨，不仅能使学生尽快进入紧张愉快的课堂学习环境，更能提高学生探究化学学科知识的热情。
恰当的将教学内容与学生遇到过的熟悉的生活实例联系起来，遵循“提出生活中的实例（问题）——引入讲授新内容——让学生猜答案——给出答案”的思路。
当学生最终恍然大悟时，会深感学以致用的无限乐趣，从而激发浓厚的学习兴趣，保证课堂教学效果。
如：“热天时食物为什么会腐烂？”“铁为什么会生锈？”“煤气为什么会致人死亡？”“人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗？”……恰当地设置“问题”，能让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。
总之，兴趣是第一位老师，在化学教学中，应积极采用各种有效的适应学生心理特征的教学方法，以培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习化学、学好化学。
教师应结合本学科的特点，积极发掘教学中的有效措施来提高学生学习的兴趣，营造良好的教学情景，，让学生在玩中学、学中玩，乐学化学，学好化学。