部编语文三上第6单元单元备课
部编三年级上语文第六单元《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《小兴安岭》习作、语文园地优秀教案
【精选】部编版三年级上册语文第六单元优秀教案单元概述【单元教材解析】本单元以“祖国河山”为主题，安排了四篇精读课文，一篇习作和一个语文园地。
《古诗三首》中的《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》分别赞颂了长江的雄伟气势、西湖的迷人风采和烟波浩渺的洞庭湖。
《富饶的西沙群岛》反映了西沙群岛美丽的景色和丰富的物产。
《海滨小城》描绘了海滨小城的美丽景色。
《美丽的小兴安岭》不仅描绘了小兴安岭各个季节的美丽景色，而且还介绍了那里丰富的物产。
本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文紧密联系。
语文园地共安排了四个板块的内容。
【单元教学目标】1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．能用自己的话介绍文中的景物或场景。
3．背诵古诗，默写古诗《望天门山》。
能结合注释，想象古诗中描绘的景色。
能用自己的话说说诗句的意思。
4．能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
5．引导学生借助关键语句理解一段话的意思。
6．感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。
7．能通过看图片，写几句话。
能用一段话写自己的家乡。
能围绕一个意思写一篇习作。
8．摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。
【单元重难点】重点1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，默写古诗《望天门山》。
3．引导学生借助关键语句理解一段话的意思。
难点1．习作时能围绕一个意思写。
2．引导学生学习作者观察和写作的方法，掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。
【单元课时分配】《古诗三首》3课时《富饶的西沙群岛》2课时《海滨小城》2课时《美丽的小兴安岭》2课时习作：这儿真美2课时语文园地2课时17 古诗三首【教材解析】本课由三首脍炙人口的古诗组成。
《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿；《望洞庭》从月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜下的洞庭湖美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。
部编人教版小学语文三年级上册第六单元 单元备课+课时教案
第六单元单元备课+课时教案一、单元教材分析：本单元以“壮丽的祖国山河”为主题，安排了四篇精读课文，一篇习作和一个《语文园地》。
本单元课文，有的介绍奔腾的江河，有的描绘茂密的森林，还有的展示海滨小城的独有风光……每一篇课文都是在歌颂祖国的大好河山，展现祖国的发展成就，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、单元教学目标1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会句子中加点词语运用的巧妙。
3．背诵古诗，默写古诗《望天门山》，能用自己的话说说诗句的意思。
4．感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。
5．能用一段话写自己的家乡。
能围绕一个意思写一篇习作。
三、单元重难点：重点1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
难点感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。
四、单元课时安排：《古诗三首》3课时《富饶的西沙群岛》2课时《海滨小城》2课时《美丽的小兴安岭》2课时《习作：这儿真美》2课时《语文园地》2课时17古诗三首一、教材分析：本文三首诗，都描绘了祖国的山川景色。
但第一首诗写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
第二首诗重在写景，抓住夏季时晴时雨的特征，描绘西湖的风采神韵，借景抒情。
第三首诗选择了不同于前两首诗的时间，通过丰富的想象和形象的比喻描写景物。
二、教学目标：1．会认5个生字，掌握2个多音字，会写13个生字。
2．背诵三首诗，默写《望天门山》。
3．理解诗句的意思和诗人所表达的情感。
4.培养学生热爱祖国山河的感情。
三、教学重难点：重点1．会认5个生字，掌握2个多音字，会写13个生字。
2．背诵三首古诗，用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情。
难点在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
四、教学准备：教师：古诗的课件。
学生：搜集描写祖国大好河山的古诗。
五、课时安排：3课时六、教学过程：第一课时教学目标：1．初读三首诗，学习《望天门山》中的生字、词句，用自己的话说说诗句的意思。
部编版语文三年级上册第六单元《古诗三首》教案
部编版语文三年级上册第六单元《古诗三首》教案学科语文单元六执教者课型学时课课题古诗三首上课时间学习要点1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4．能正确默写《望天门山》。
学习目标1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4．能正确默写《望天门山》。
探究问题诗歌表达了诗人什么样的感情？应用作业默写古诗文化阅读《同步拓展》相应部分学习重难点1．有感情地诵读古诗。
2．理解古诗大意。
3. 体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
4．能正确默写《望天门山》。
教学过程二次备课学生活动教师活动《望天门山》活动一：初读古诗，整体感知。
1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2．指导生字的读音。
3．全班齐读，分小组读，反馈读。
4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。
(课件出示)活动二：再次朗读、表出问题。
1．同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。
提出疑问写在诗句旁活动三：完成作业1.指导书写“断、楚”。
2．全班交流：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。
李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。
3．背诵并默写古诗。
4．为生字“断、楚、孤、帆”组词。
《饮湖上初晴后雨》活动一：引导自学，学有所得。
1．请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。
学生交流自己设计的学习方法。
2．教师推荐学法，(1)熟读中理解题意、诗意。
(2)借助字典、资料来理解题意、词意，讲出重点词的意思。
(3)由词到句串学习《望天门山》活动一：观赏图片，揭示课题。
1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。
部编三年级上册语文第六单元教案及单元教学计划
津洋口小学2018秋三年级语文学科导学案主备教师覃冬艳授课教师吴春霞胡春生罗翠刘拥军第六单元单元概述本单元以“壮丽的祖国山河”为主题，安排了四篇精读课文，一篇习作和一个《语文园地》。
《古诗三首》中的《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》分别赞颂了长江的雄伟气势、西湖的迷人风采和烟波浩淼的洞庭湖。
《富饶的西沙群岛》反映了西沙群岛的风景优美、物产丰富。
《海滨小城》描绘了一幅幅海滨小城的美丽画面。
《美丽的小兴安岭》不仅描绘了小兴安岭各个季节的美丽景色，而且还介绍了那里丰富的物产。
本单元课文，有的介绍奔腾的江河，有的描绘茂密的森林，还有的展示海滨小城的独有风光……每一篇课文都是在歌颂祖国的大好河山，展现祖国的发展成就，培养学生热爱祖国的思想感情。
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子，体会句子中加点词语运用的巧妙。
3．背诵古诗，默写古诗《望天门山》，能用自己的话说说诗句的意思。
4．读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
5．引导学生借助关键句理解一段话的意思。
6．感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。
7．能通过看图片，写几句话。
能用一段话写自己的家乡。
能围绕一个意思写一篇习作。
8．摘抄自己觉得写得好的句子。
重点1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，默写古诗《望天门山》。
3．引导学生借助关键句理解一段话的意思。
4．读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
难点1．习作时能围绕一个意思写。
2．引导学生学习作者观察和写作的方法，掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。
《古诗三首》3课时《富饶的西沙群岛》2课时《海滨小城》2课时《美丽的小兴安岭》2课时《习作：这儿真美》2课时《语文园地》2课时津洋口小学2018秋三年级语文学科导学案主备教师覃冬艳授课教师吴春霞胡春生罗翠刘拥军17 古诗三首本文包括三首脍炙人口的古诗。
《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿；《望洞庭》从月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜下的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。
三年级部编版语文上册第六单元大单元教学设计
三年级部编版语文上册第六单元大单元教学设计三年级部编版语文上册第六单元大单元教学设计教学目标•能够正确朗读课文《划龙舟》。
•能够理解课文的大意和关键词。
•能够运用正确的语音、语调朗读短文。
•能够正确书写相关的字词和句子。
教学重点•课文的朗读和理解。
•相关字词和句子的书写。
教学准备•课文《划龙舟》的教材、幻灯片或黑板。
•学生的课本和练习册。
•笔、纸、黑板、黑板笔。
•相关练习的教辅资料。
导入新课1.现场绘制一艘龙舟，并请一位同学站在讲台上模拟划龙舟的动作，引入课题。
学习课文1.分发课本，让学生带着问题阅读课文《划龙舟》。
2.提问：这篇文章讲了什么事情？龙舟比赛的过程有哪些？请同学们找出关键词。
3.带领学生一起读课文，重点朗读关键词。
4.逐段讲解课文，帮助学生理解文章的大意。
情感教育1.谈论团结的重要性，引导学生认识到龙舟比赛背后团队合作、互相支持的精神。
2.鼓励学生通过参加团队活动，培养团队精神和合作能力。
语文知识学习1.教授生字生词，让学生听写并默写相关词汇。
2.练习书写相关词汇和句子，指导学生正确书写笔画和结构。
1.学生互动讲解文章的关键词和重要句子。
2.总结本课的学习内容和要点。
课堂作业1.完成课本相关习题。
2.完成练习册相关练习。
3.写一篇小文章，描述自己参加过或观看过的类似团队活动，并表达自己的感受。
注意：本教学设计仅供参考，具体教学中需根据学生实际情况进行调整和优化。
复习回顾1.提问学生关于龙舟比赛的相关问题，复习已学内容。
2.让学生展示他们的文章，分享自己的感受和体验。
拓展延伸1.请学生了解更多关于龙舟比赛和传统节日的知识，如端午节。
2.组织学生进行小组讨论，探讨团队合作的重要性，并分享自己参加团队活动的经历和感受。
1.记录学生的表现和问题，了解他们对课文的理解和掌握情况。
2.根据学生的学习情况，适时调整教学策略和内容，保证教学效果。
注意：本教学设计仅供参考，具体教学中需根据学生实际情况进行调整和优化。
部编版小学语文三年级上册第六单元整体教学设计
三上第六单元整体教学设计——山河之旅：争做金牌小导游一、单元教材解读本单元围绕“祖国山河”这一主题编排了四篇课文：有描写山水美景的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表现海江风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》，还有展现北国四景迷人景色的《美丽的小兴安岭》。
本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语，饱含着对祖国的赞美与深情，配合表现壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。
本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。
《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。
《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。
语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习。
本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写”，这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。
虽然单元的编排设计思路具有较强的逻辑性和科学性，但对于三年级的学生来说，对祖国壮丽山河的认知与生活经验是相对匮乏的，只有同时积极建构相关经验和体验，才会让这些景色与情感更加具象可感。
出于现实因素的制约，教师需要在课堂上创设情境与机会，让学生把自己的真实体验融入到课堂学习中。
例如，利用中国地图将学生去过的，还有教材中学过的地点呈现在地图上，进行“山河之旅”的图上“旅行”，让学生从空间上感知祖国的辽阔，才能建立学生已有经验和文本内容之间的联系。
除了单元诗文展现的这几处景色，还可以利用晨读的时间诵读描写祖国山河的诗歌与美文，让地图旅行经历更加丰富。
为了促进学生更积极的代入文本情境，可以鼓励学生化身为“小导游”，从文本阅读迁移到表达交流。
运用本单元学过的习作方法，借助关键语句、围绕一个意思，写一写身边的、家乡的、曾经去过的美景胜地，向同学们介绍这些地方，进而引导学生将自己撰写的“导游词”放进“山河之旅”的中国地图中。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第六单元古诗三首 优质版教案
课17古诗三首主备教师题【核心素养目标】文化自信：引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。
语言运用：引导学生理解诗意，重在指导方法。
理解诗意时，可以运用猜读、图文对照、借助注释、联系上下文、查字典等方法。
思维能力：通过朗读，引导学生整体感受古诗的韵味。
审美创造：想象诗人面对美景时的表现，这样既能帮助学生进一步理解诗句的意思，也能帮助学生更好地入情入境地朗读。
【课前解析】关注朗读：要将朗读贯穿于古诗教学的整个过程，要读准字音、读通诗句、读出韵味。
教师可以范读，学生可以自由读、个人展示读、小组比赛读、配乐朗读等。
教师也可以用手势提示诗句朗读的节奏起伏，引导学生入情入境地读。
通过朗读，引导学生整体感受古诗的韵味儿。
关注诗意的理解；引导学生理解诗意，重在指导方法。
理解诗意时，可以运用猜读、图文对照、借助注释、联系上下文、查字典等方法。
关注想象：在朗读和理解诗意的基础上，引导学生想象诗句描绘的画面，可以帮助学生感受祖国大好河山的壮丽，激发学生的爱国之情。
也可以想象诗人面对美景时的表现，这样既能帮助学生进一步理解诗句的意思，也能帮助学生更好地入情入境地朗读。
在想象的基础上，可以进一步进行朗读的指导。
【教学目标】1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《望天门山》。
3.能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。
培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
【教学重点】能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。
培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
【教学难点】体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。
【课前准备】课件；学习单。
【课时安排】2课时。
教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】1.会写“断、楚”等5个生字，正确读写诗句中的词语。
部编三年级上册语文第六单元教案及单元教学计划
单元备课17 古诗三首教学解读：一、思想内容方面：本课由三首古诗组成，分别是《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》，旨在引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。
《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色；《饮湖上初晴后雨》描绘了西湖在不同天气下呈现的不同风姿；《望洞庭》把色调和谐、淡雅无比的洞庭美景再现于纸上。
二、语言表达方面1、古诗想象丰富、描写巧妙，写出了祖国河山的美丽雄奇。
2、课文插图简洁而富有意境，可以作为学生理解诗句的参考。
教学目标：1、认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。
3、能结合注释，用自己的话说说诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
教学重点、难点：1、理解诗句的意思。
2、体会诗的意境美，想象诗中描绘的景色。
教学准备：课件课时安排：3课时第一课时第二课时第三课时教学反思：为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。
如，老师的配乐范读，投影打出的画面，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效果。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝练。
18 富饶的西沙群岛教学解读：思想内容方面：这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。
部编版小学三上语文集体备课 第六单元教案
理解古诗中的“断”、“开”和“回”。
（3）第一句诗中作者看到了哪些景色？
4、汇报第二句。
（1）指名释意古诗（一、二名学生汇报）。
（2）看最后一句古诗，你认为李白现在在哪儿？现在能更完整地说出诗题的意思吗？
（3）这“一片孤帆”从哪里来？作者正往哪行驶呢？
（4）点拨难点。
A：“出”字是一个表示什么的词？；
二、朗读古诗，初悟诗意。
1、（课件出示古诗）请同学们自由出声读。
2、师范读。
3、指名读，男生读，女生读，全班读。
三、品读理解，感悟诗情。
1、理解诗意你有哪些方法？用喜欢的方法自学古诗。
2、汇报诗题。
（1）“望”是什么意思？
（2）“天门山”指什么？
（3）看作者把诗题的意思补充完整。
3、汇报第一句。
（1）指名解释第一句（一、二名学生汇报）。
4、师：看到这样各具特色的美景，作者想起了谁？（西施）
5、出示课件，了解西施。
6、作者想到了美女西施，情不自禁，吟诵了诗句，出示课件，理解句意。
7、出示课件，再读古诗，抽生再说一说诗意。
8、问题：你能根据诗意找出西湖与西施的共同点吗？
从诗中你体会到了作者想要表达什么情感？
（相机板书）
四、拓展升华
1、师：不光苏轼喜欢西湖，赞美西湖，古代的文人墨客，也写下了不少赞美西湖的诗句，我们一起来读两首吧！出示课件：学生齐读，教师简单解释诗意。
引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
2、师：这两首诗所描绘的正是西湖十景中“苏堤春晓、曲院风荷”，现在，我就带领大家到西湖去，去欣赏西湖有名的十处景观。播放课件，教师简单介绍。
部编版三年级上册语文第六单元教案设计
XXX中小学课堂教学设计（20XX-20XX学年度第一学期）xxxx中小学课堂教学设计（20XX-20XX学年度第一学期）xxxx中小学课堂教学设计（20XX-20XX学年度第一学期）xxxx中小学课堂教学设计（20XX-20XX学年度第一学期）xxxx中小学课堂教学设计（20XX-20XX学年度第一学期）（4）小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。
3.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。
有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。
4.指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。
三、读写结合，指导习作过渡：景物特点和观察方法的不同，写作的顺序也会不同。
本组课文中的几位作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境，如见其景。
1.“忆”顺序。
（1）回顾课文，说说本组中的四篇课文都分别运用了什么写作顺序？《古诗三首》中分别按小船行进顺序，按一天中天气变化——晴天和雨天的顺序，按照由近及远的顺序进行描述；《富饶的西沙群岛》是按总—分—总的顺序进行描述的；《海滨小城》整篇课文是按总—分—总的顺序进行描述的，第3～6自然段是按总—分的顺序进行描述的；《美丽的小兴安岭》是按照春、夏、秋、冬的顺序或分—总的顺序进行描述的。
（2）小结：习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。
常用的顺序有：①方位顺序。
以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。
②时间顺序。
按春夏秋冬，早上、中午、晚上等顺序写景。
2.抓住景物特点。
（1）出示课文《海滨小城》例段：小城的公园更美。
这里栽着许许多多榕树。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
（2）说一说这几句话是抓住了榕树的什么特点进行描写的？（榕树的大、枝叶茂盛）（3）小结：只有抓住特点，描写的景物才能活灵活现。
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统编版三年级上册第六单元第六单元一、单元整体概述本单元围绕“祖国河山”这一人文主题编排了4篇课文：有描写山水美景的古诗《古诗三首》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。
单元编选这些课文意在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
本单元侧重阅读的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。
本单元的课文很多片段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。
如《富饶的西沙群岛》中“那里风景优美，物产丰富”是全文的关键句，“西沙群岛也是鸟的天下”是一个段的关键句。
《海滨小城》中“小城的公园更美”“小城的街道也美”都是段落的关键句。
《美丽的小兴安岭》中，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”就是全文的关键句。
教学时应注意引导学生抓住这些关键句去把握文章的内容。
《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡语的形式提示学生关注关键语句。
《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。
语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用。
“习作的时候，试着围绕一个意思写”是侧重于表达的语文要素。
旨在让学生学会在关键句的引领下习作。
这样的关键句可以是整篇文章的中心句，也可以是一个段落的中心句。
这一习作要求是“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读方法在习作中的运用，体现了“由读到写”的学习路径。
本单元读写关联紧密，课文的典型段落样例特征明显，是指导学生学表达的极有价值的凭借。
教学时可适度整合学习园地中的“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等内容，以便形成单元整体教学的“学——练——用”体系。
二、学情分析三年级学生拼读能力比较强，基础知识比较扎实，独立阅读能力有明显进步，能够比较准确把握课文重点内容，体会文章蕴含的情感。
在本学段阅读方面的主要任务是能借助关键语句理解一段话的意思。
在阅读中能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
根据学生特点，在阅读教学中要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，提高自主学习和探究能力。
针对学情，我们在本单元教学中抓住重点目标，落实单元语文要素，走“由读到写”的学习路径，我们确立了“抓关键语句，抓多个方面，写身边美景”的表达特色为主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。
三、单元教学目标1.认识44个生字，读准6个多音字，会写51个生字，会写62个词语。
2.能结合注释，想象古诗描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。
背诵3首古诗，默写《望天门山》。
朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
3.能用自己的话介绍文中的景物或场景。
4.摘抄课文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。
5.能借助关键语句理解一段话的意思。
6.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
7.能围绕给出的关键语句说一段话，写一段话。
并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
四、课时安排本单元共需8课时五、单元教学整体设计流程表第六单元单元预习课一、教学目标1.正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容；2.正确认读44个生字，正确抄写51个生字及其组成的词语，理解词语意思。
二、教学重难点1.正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容；2.正确认读44个生字，正确抄写51个生字及其组成的词语，理解词语意思。
三、教学时间1课时四、教学准备教师：多媒体课件生字卡片学生：预习（熟读课文、学习生字词）五、教学过程（一）导入新课我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色。
本单元的单元主题是“祖国山河”，是由《古诗三首》、《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》以及《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。
现在就让我们跟随作者的脚步，去感受祖国壮美的山河吧！（二）分类识读词语，指导写字同学们，想要领略文中的美景、理解课文的内容，充分的与文本对话，贴近作者的心灵，我们首先就要掌握好本单元的生字词语。
接下来，我们就一起来认识一下这些新朋友吧。
A.描写景物的词语瑰丽富饶浩瀚茂密整洁杏黄嫩绿水光潋滟山色空蒙五光十色银光闪闪葱葱茏茏密密层层严严实实同学们，你们发现了什么？这些词语都是用来写景的。
B.表示动作的词语涂抹蠕动飞翔栽树抽出飞舞躺下踩踏挡住侧身划来划去飘飘摇摇1.请一名同学来范读以上词语，其他同学认真听，并纠正字音；2.小老师教完了，那你会读了吗？同桌互查，互教，要求人人过关；3.同学们，读完这些词语你有没有什么发现？其实我们学过的很多词语都可以进行类似的归类，这样不仅可以帮助我们积累，更能方便我们运用。
希望同学们在以后的学习中可以将词语进行自主归类。
我们接着看下一组词语。
C.多音字组成的词语课件出示：臂膀胳臂兴奋高兴舍弃宿舍抹布抹黑磨难石磨参差海参1.读完这几组词语，你明白了什么？相同的字在不同的词组里面的读音还会一样吗？读音不一样，意思有区别吗？预设1：第三组的“舍”，在表示“放弃、不要”时读“shě”,而当“休息、居住的房子”意思时，读”shè。
预设2：第五组的“磨”，在表示“阻碍，摩擦，消耗”等意思时读“mó”，当表示“粉碎粮食的工具”时，读“mò”（体会多音字音不同义也不同的特点）3.再来读一读，读出它们的不同。
D.指导重点字：这些词语大家都会读了，那你会写吗？会写以后你们能写美观吗？其实，做每一件事情都有一定的技巧，你想不想知道这其中的奥妙？那现在就请你睁大自己的眼睛，看看老师是怎样写的吧！1.书写指导：“软、刮、线”这三个字，虽然都是左右结构，但是在写的时候我们要注意“软”字要写的左右等宽，“刮”字要写的左宽右窄，“线”字要写的左窄右宽。
“袋、贵”这样上下结构的字，中间的横要写的长一些。
2.提醒易错字：错：右下部是“日”，不要写成“目”。
浅：右边是戋，不要写成“戈”。
初：左边是衣补旁，不要写成衣字旁。
挺：右边是“朝廷“的“廷“，不要写成“延安”的“延”。
夏：里面有两个横，下面是折文旁。
数：右边是反文旁，横要出头。
3.生练写，师点评。
（三）理解词语同学们，俗话说“书读百遍，其义自见”，就让我们再来读一读这些词语吧！读完以后你知道它们的意思了吗?那你想不想知道？接下来我们就一起边看图片边理解词语。
课件出示：绿色海洋五光十色蠕动（教师通过出示视频、图片，做动作以及联系上下文等多种方式引导学生理解词意。
）预设1：绿色海洋。
从“数不清”、“几百里”等词语可以看出小兴安岭的树木多、面积大，颜色又呈一片绿色，所以称之为“绿色海洋”。
（多媒体出示视频、图片，帮助学生进一步理解词语意思）预设2：五光十色。
“五”和“十”都是表数量的词，说明数量很多，后文列举了多种颜色，所以“五光十色”是形容色彩光泽明艳亮丽，花样繁多。
（多媒体出示海水图片）预设3：蠕动。
“蠕”是指像蚯蚓那样慢慢地爬动，蠕动是慢慢爬动的意思。
文中说海参在海底懒洋洋地蠕动，从“懒洋洋”一词也能体现出爬行的速度慢。
（学生通过做蠕动的动作，进一步感受词语意思）（四）熟读课文人生最有价值的两件事是“读万卷书”和“行万里路”。
老师知道现在的你们还没有能力去“行万里路”，但是我们可以通过“读万卷书”来感受外面的世界。
现在就请同学们跟着老师的镜头去天门山、西湖、洞庭湖、西沙群岛、海滨小城、小兴安岭这些地方走一走。
我们先来看几个特写镜头。
1.出示句子，对比朗读，说说原文好在哪里。
①春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子②春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子预设回答：作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。
提问：结合生活实际说说“嫩绿”是什么意思？（像刚长出来的树叶那样的浅绿色。
）指导朗读。
“新的枝条”、“嫩绿的叶子”是春天景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。
“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。
（师范读。
生齐读。
）2.课件出示：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
思考：作者是怎么把海底的鱼写具体、写生动的？四人小组讨论一下，看一看作者是怎样把鱼写好看写具体的？（生汇报）预设：这一段围绕“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
”这句话，用了排比、比喻等方法，抓住鱼的颜色、外形、游动的样子等分别叙述了四种有特点的鱼；最后概括总结“各种各样的鱼多得数不清”。
作者具体生动的描写让我们觉得仿佛这些鱼就在我们面前游动。
3.默读课文，用简洁的语言概括每篇课文都讲了什么？预设：①《富饶的西沙群岛》主要记述了西沙群岛的风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
②《海滨小城》主要写了海滨小城的美丽、整洁。
③《美丽的小兴安岭》主要写了小兴安岭四季的美丽和丰富的物产。
（五）关注有新鲜感的词语和句子从这些特写镜头里面，你都见到了哪些没见过的事物，学到了哪些新的知识呢？1.新鲜感的词语出示课件①珊瑚海参大龙虾紫貂②桉树椰子树橄榄树凤凰树红松白桦栎树③银光闪闪飘飘摇摇咯吱咯吱葱葱茏茏密密层层严严实实思考：观察上面三组词语，按什么分类，有什么特点？（总结：陌生的动物，新奇的植物，形象的四字词语，我们在读书的时候要注意勾画到。
）2.新鲜感的句子（1）出示《美丽的小兴安岭》中描写浓雾弥漫的句子：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里”。
①老师范读这句话，同学们边听边想象画面。
②指生回答。
③总结：真美呀，我们眼前仿佛出现了这样一幅画面：雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封的严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中，同学们是不是也置身于神秘的仙境中呢。
（2）出示《美丽的小兴安岭》中刻画小鹿的句子：“小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。
”①边读边思考，这是一个怎样的小鹿？从哪里看出来的？②预设：这是一个活泼可爱的小鹿。
作者采用了拟人的修辞手法，“散步、欣赏”这两个词语本来是描写人的神态的，作者却用来描写小鹿，显得十分的活泼可爱。
③指导朗读。
小鹿非常可爱，下面我们用活泼，愉快的语气来读这句话，边读边想象小鹿的可爱神态。
（峄城区实验小学李园春）17 古诗三首一、教学目标1.认识“亦、宜”等7个生字，正确书写“断、楚”等13个生字，认识多音字“抹、磨”。
正确读写诗句中的词语。
2.有感情地朗读、背诵三首古诗。