如何提高数学课堂的互动性
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革的不断深化和小学教育质量提升的要求日益增加，如何提高小学数学课堂的有效性成为了教育工作者们所面临的重要问题。
在传统的教学模式下，学生更多地是被动接受知识的，缺乏主动性和创造性。
为了改变这种状况，教师需要与学生进行更多的互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。
1.2 研究意义小学数学是孩子们学习的基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力、数学解决问题的能力以及数学学习的兴趣都具有重要的作用。
在小学数学教学中，师生互动不够、教学效果不佳、学生参与度低是普遍存在的问题。
研究如何通过师生互动提高课堂有效性具有重要的意义。
通过师生互动可以营造积极的教学氛围，使学生更加乐于参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性。
运用教学辅助工具和采用多元化的教学方法可以帮助学生更好地理解知识，提高数学学习的效果。
鼓励学生提问和交流可以增加学生对数学问题的思考和探索，促进学生的学习兴趣的增加。
定期进行师生互动可以提高教师对学生学习情况的了解，及时调整教学策略，提高教学效果。
通过研究小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径，可以提高课堂参与度，促进学生学习兴趣的增加，进而提高教学效果，为小学数学教学提供更好的参考和指导。
2. 正文2.1 营造积极的教学氛围营造积极的教学氛围是提高课堂效果的重要途径之一。
教师可以采取积极的态度和热情的讲解方式来激发学生的学习兴趣。
教师在课堂上能够展现出自信和专业性，让学生感受到学习的重要性和乐趣。
教师还可以通过设立小组讨论、角色扮演等活动，营造轻松愉快的学习氛围，让学生感受到合作与共享的乐趣。
教师还可以通过课堂布置环境，如贴有激励性语录的墙壁、温馨的灯光等，让学生感受到学习的温暖和舒适。
教师还应该注重学生的情绪管理。
在学习过程中，教师要及时关注学生的情绪变化，根据学生的表现合理调整教学方式，让学生每时每刻都处于一个积极向上的状态中。
数学教师的互动教学策略
数学教师的互动教学策略随着教育改革的推进，教学方法也发生了很大的变化。
作为数学教师，在传授数学知识的同时，更需要运用互动教学策略来激发学生的学习兴趣和培养他们的思维能力。
本文将介绍几种数学教师常用的互动教学策略。
一、让学生成为知识的探索者数学是一门需要探索和思考的学科。
为了激发学生的学习兴趣和培养他们的思维能力，教师可以采用“探索式学习”策略。
这种策略是指让学生自己发现问题、思考解决方法，并进行实践验证。
教师可以设计一些开放性问题或数学游戏，引导学生积极参与，并在学生探索的过程中给予适当的引导和指导。
通过这种方式，学生不仅能够理解数学的概念和原理，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
二、开展小组合作学习在数学教学中，小组合作学习是一种非常有效的互动教学策略。
通过小组合作学习，学生可以相互合作、相互交流，共同解决问题。
教师可以将学生分成小组，每个小组内成员的水平可以相对均衡，也可以有一些相互帮助和促进的因素。
在小组合作学习中，教师可以给予一定的问题或项目，让学生在小组内进行讨论和合作完成。
通过这种方式，学生可以相互学习、相互启发，不仅能够提高他们的学习效果，还能够培养他们的合作和团队精神。
三、运用互动教具和技术在现代教学中，互动教具和技术发挥着越来越重要的作用。
教师可以运用电子白板、数学软件等互动教具，通过展示、演示和实践等方式来引导学生学习。
同时，教师还可以利用互联网资源和多媒体技术，让学生通过观看教学视频、参与在线讨论等方式来深入学习数学知识。
通过运用互动教具和技术，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。
四、设立数学学习站为了促进学生主动学习和自主思考，教师可以在课堂中设立数学学习站。
数学学习站是指在课堂的角落或其他地方设置一些数学问题、数学游戏等，供学生在自主时间进行学习和探索。
学生可以根据自己的兴趣选择自己感兴趣的问题或游戏进行学习。
同时，教师可以给予适当的奖励或鼓励，激发学生对数学学习的主动性和积极性。
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径在小学数学课堂中，师生互动是一种重要的教学方式，不仅可以有效提高课堂的活跃度，增进学生的学习兴趣，还可以促进师生之间的良好关系，进一步提高课堂的教学效果。
下面将介绍几种在小学数学课堂中进行师生互动的具体途径。
师生互动可以通过提问和回答的形式进行。
教师在课堂上提出问题，激发学生的思考和参与，并要求学生积极回答问题。
教师可以鼓励学生提出自己的见解和解题思路，引导学生进行讨论和交流，同时给予鼓励和肯定。
教师在回答学生问题时，可以采用引导性的回答，帮助学生理解和解决问题，而不是直接给出答案。
通过师生互动的问答，不仅可以检验学生的掌握程度，还可以提高学生的思维能力和分析问题的能力。
师生互动可以通过游戏和竞赛的形式进行。
教师可以设计一些有趣的数学游戏或者竞赛活动，让学生在游戏中学习和巩固所学的知识。
可以设计一些数学拼图或者数学卡片游戏，让学生通过游戏来巩固知识，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教师还可以组织数学竞赛，让学生在比赛中展示自己的数学才能，激发学生学习数学的兴趣。
师生互动可以通过小组合作学习的形式进行。
小组合作学习是一种非常有效的教学方式，可以促进学生之间的合作交流和相互帮助。
教师可以将学生分成小组，让他们一起解决数学问题或者完成数学任务。
在小组合作学习中，教师可以通过向学生提出一些启发性问题来引导他们的思考，同时还可以鼓励学生相互交流和讨论，帮助彼此解决问题。
通过小组合作学习，学生可以共同探讨和解决问题，互相学习和借鉴，并培养团队意识和合作精神。
师生互动可以通过实践和探究的形式进行。
数学是一门实践性很强的学科，需要通过实际操作和探究来加深理解和巩固知识。
教师可以设计一些数学实验或者探究性活动，让学生亲自动手进行实践和探究，通过实际操作来理解和掌握数学知识。
在实践和探究中，教师可以与学生一起探讨问题，引导学生观察和思考，并及时给出指导和反馈。
通过实践和探究，学生可以发现问题和解决问题的方法，培养他们的实际动手能力和创新思维能力。
提高数学课堂师生互动有效性的若干举措
从动手实验人手创设 情境 ，推动师生
使学生易于参与课堂教 学。
生学习 的兴趣 ，增强学 习的 自信心 ，而且 互 动 ． 实践 出真知 ，动手 实验 能直接刺 激
从实 际 Ｈ常生活人 手 ， 使学 生易于参 能逐步培养起学生对学 习的参 与意识 ，充 大脑进行积极思 维 ， 不但 能帮助学生 理 它 推动师生互动 ， 解 所学 的知识 ， 还能让学 生通过亲 身实践 与课堂教 学 ，促进师生互 动 ． 学知识 中 分调动学生学 习的主动性 ， 数
经过 多年研 究几经筛选出来 的 ，具有很强 发学生 的兴趣 ，使他们主动去思考 ．当学 能力 的转化 ，进一步活跃师生互动 。例如 立体几何 ”导言课 时 ，可以利用 多 的代 表性 ，而且从近年的高考试题看 ，每 生听得聚精会神 时，接着 引入正题 ， 创设 在上 “
一
自发地启动学生的思维机制 ， 媒体 电脑展示 “ 让所有立体几何 图形都 动 个高考题 目最终都是 由教材 中的某一个 良好 的情境 ， 起来 ”课 件 ， 学生在实 际情 境下进行学 让
的 内在 联 系 ， 学 生 感 受 到 学 习 的成 就 感 ， 让
地变换使用教学媒体 ，通
过 图表 、 物 、 灯 、 视 、 实 幻 影
那么我们 不仅 能帮助学生逐渐养成深入探 使学生乐于参与课堂教学 ，最终实现学 习 电脑等 多种媒体 的灵活交插使用 ，激发学 正迁移” 。创设情境可 以从下面 究 的意识 ，还 能使他们不知不觉地参与课 上的 “ 堂教 学 ，激发起他们求 知的欲望与热情 ，
提高小学数学课堂教学的有效性策略
提高小学数学课堂教学的有效性策略教师在小学数学课堂教学中采用的有效策略对学生的学习成绩和学习兴趣有着重要的影响。
下面列举了几种可以提高小学数学课堂教学有效性的策略。
1. 创设良好的学习氛围：教师可以在课堂上创设积极向上的学习氛围，鼓励学生展示自己的想法和解题思路，鼓励他们相互交流和讨论。
教师可以使用一些互动性强的教学方法，例如小组合作学习、问题解决任务等，让学生积极参与到学习中。
2. 引导学生主动学习：教师可以通过提问、讨论、问题解决等方式引导学生主动学习。
教师可以设立导入问题，激发学生的思考，让学生通过讨论和合作找到问题的解决方法。
教师需要鼓励学生提出问题和疑惑，通过解答学生的问题来帮助他们理解和掌握知识。
3. 采用多种教学方法和教具：在小学数学课堂上，教师可以采用多种教学方法和教具来帮助学生理解和掌握知识。
教师可以通过实物、图片、游戏等教具来生动形象地展示数学概念和运算规则，激发学生的学习兴趣和思维能力。
教师还可以使用多媒体技术来呈现教学内容，增加课堂的趣味性和互动性。
4. 灵活运用评价方法：教师可以采用多种评价方法来了解学生的学习情况和掌握程度。
除了传统的笔试、口试，教师还可以使用开放性问题、实际情景分析等方式来评价学生的数学能力和思维能力。
评价结果可以及时反馈给学生，并根据学生的学习情况和需要来调整教学策略。
5. 个性化辅导和培养学习兴趣：不同的学生有不同的学习需求和学习兴趣，教师可以通过与学生的个别互动和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
教师还可以通过设置趣味性的数学游戏、竞赛等活动来培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的兴趣和热情。
6. 与家长的积极合作：家长在小学数学课堂教学中扮演着重要的角色。
教师可以与家长积极合作，分享学生的学习情况和进展，了解学生在家庭环境中的学习支持和帮助。
教师还可以向家长提供一些数学学习的方法和资源，鼓励家长与孩子一起学习和讨论数学问题。
提高小学数学课堂教学的有效性需要教师在教学策略上下功夫。
在数学活动中促进师生互动
在数学活动中促进师生互动在数学教学活动中，促进师生互动是非常重要的。
教师和学生之间的互动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促进学生的思维发展和解决问题的能力。
本文将从数学教学的特点出发，探讨如何在数学活动中促进师生互动。
一、数学教学的特点数学是一门抽象性很强的学科，它既包含了严密的逻辑推理，又涉及到了大量的计算和应用。
数学教学不仅需要教师有丰富的知识储备和深厚的学科功底，同时还需要教师具备一定的启发性和互动性。
在数学教学过程中，教师应该注重引导学生主动思考、积极参与，促进师生之间的交流和互动，使学生在互动中建立对数学的兴趣和信心。
二、如何促进师生互动1. 创设多彩的学习环境在数学教学中，教师应该从多个方面创设一个多彩的学习环境，使学生在其中感到愉悦和愉快。
可以通过课堂布置、教具运用、多媒体展示等方式丰富和多样化课堂氛围，增加学生的兴趣和参与度。
教师还可以结合数学与生活实际，引导学生主动关注、发现和解决数学问题，激发学生思维，培养学生的探究精神。
2. 引导学生进行小组讨论在数学课堂上，教师可以将学生分成小组，让学生通过小组讨论、合作探究的方式，共同解决复杂的数学问题。
通过小组间的交流和讨论，学生可以相互启发、相互学习，提高解决问题的能力和观察问题的角度。
教师也可以通过这种方式，更好地了解学生们的学习情况，及时发现学生的问题并给予帮助。
3. 赋予学生实际的探究任务数学是一门需要不断实践和探究的学科，教师可以通过赋予学生实际的探究任务来促进学生的主动参与和思考。
在数学实验中，让学生自己设计实验方案和进行数据分析，或者让学生通过数学建模来解决生活中的实际问题，都能够激发学生的学习热情和积极性，同时也能够增强学生的数学应用能力和独立思考能力。
三、师生互动的意义促进师生互动在数学教学中意义重大。
师生互动能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，因材施教。
教师还可以通过互动了解学生学习中的问题和困惑，给予针对性的指导和辅导，提高学生的学习效果。
二年级数学教学中的课堂互动方法
二年级数学教学中的课堂互动方法在二年级学生的数学教学中，通过有效的课堂互动方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将介绍几种适合二年级数学教学的课堂互动方法。
一、游戏互动法游戏是孩子们喜爱的活动，可以在数学课堂中引入游戏元素，提高学生的参与度和学习积极性。
例如，老师可以设计一些趣味数学游戏，让学生在游戏中掌握数学知识和技能。
比如，通过游戏中的角色扮演，让学生在解决问题的过程中学习加减法，理解数数量的概念等。
通过游戏互动，学生在轻松愉快的氛围中学习，不仅提高了学习效果，还培养了他们的团队合作精神。
二、问答互动法问答互动是一种常见而有效的教学互动方式。
老师可以在课堂上提出问题，鼓励学生积极参与回答。
通过提问，可以帮助学生巩固知识点，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
同时，也可以通过互动，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助他们更好地理解和运用数学知识。
三、小组合作法小组合作是促进学生互动的有效方式。
老师可以将学生分成小组，让他们一起合作完成数学问题或者任务。
通过小组合作，学生可以相互交流、讨论，共同解决问题。
这种合作能够培养学生的团队协作意识，提高他们的交流能力和学习效果。
同时，小组合作也可以让学生感受到集体的力量，增强他们的自信心。
四、教具运用法教具是辅助教学的有效工具，适当地运用教具可以使数学教学更加生动有趣。
例如，老师可以使用图示、实物模型等教具来说明数学概念，让学生通过观察和实践来理解抽象的数学概念。
同时，还可以使用计算器、白板等现代化教具，提高教学效率和互动性。
通过教具的运用，学生可以更加直观地理解数学知识，激发他们对数学的兴趣。
总结：在二年级数学教学中，采用适合的课堂互动方法对于学生的学习十分重要。
游戏互动法、问答互动法、小组合作法以及教具运用法都是有效的互动方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
因此，教师在课堂上可以根据具体情况选择并灵活运用这些方法，使数学教学更加生动有趣，促进学生的全面发展。
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径小学数学教学中，师生互动是非常重要的，可以提高教学的有效性。
下面将介绍一些具体的途径来进行师生互动，提高课堂的有效性。
1. 设计有趣的数学游戏数学游戏是小学生喜欢的一种学习方式，可以增加课堂的趣味性。
教师可以设计一些简单的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
可以设计一个数字拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习数字的大小关系。
这样一来，学生在玩游戏的也能够学到数学知识。
而且，通过游戏，学生之间也可以相互交流，增进彼此之间的师生关系。
2. 鼓励学生提问在课堂上，教师应该鼓励学生提出问题。
学生提出问题是对教师讲解的一种反馈，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
学生的提问也可以促使他们主动思考问题，增强他们的学习兴趣。
在回答学生的问题时，教师应该尽量用简单明了的语言回答，让学生易于理解。
3. 利用互动性的课堂教学方法在教学过程中，教师可采用互动性的课堂教学方法，让学生们积极参与。
可以使用问答、小组讨论等形式，让学生们互相交流，分享自己的思考和观点。
通过互动，学生可以相互激发学习的兴趣，提高学习的效果。
4. 制定个性化的学习计划每个学生的学习方法和节奏都是不一样的，教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划。
在制定学习计划时，可以与学生进行沟通，根据学生的学习情况和兴趣爱好，给予针对性的建议和安排，让学生更有针对性地学习数学知识。
6. 建立良好的师生关系良好的师生关系是师生互动的基础，也是课堂教学的重要保障。
在日常教学中，教师要尊重学生，理解他们的需求和特点，从而建立起良好的师生关系。
也要及时与学生进行交流和沟通，关心学生的学习和生活，让学生感受到教师对他们的关心和支持。
这样一来，学生就更愿意与教师进行互动，积极参与到课堂教学中。
7. 创设轻松愉快的学习氛围在课堂上，教师要创设轻松愉快的学习氛围，让学生在良好的氛围中学习。
可以在教学中穿插一些幽默的语言或者趣味性的教学案例，让学生在轻松的氛围中接受知识。
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径
小学数学教学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要阶段。
在数学教学中，
师生互动是非常重要的，它可以提高课堂的有效性，激发学生学习的兴趣和动力。
下面将
介绍一些在小学数学教学中进行师生互动的具体途径，以期提高课堂教学的质量。
1. 创设良好的课堂氛围
在开展数学教学时，老师应该创设良好的课堂氛围，让学生感到轻松、愉快。
可以通
过布置温馨的教室环境、播放轻松愉快的音乐、使用生动有趣的教学辅助工具等方式，来
打破单一的课堂模式，营造出积极向上的学习氛围。
2. 发挥学生的主体性
在小学数学教学中，老师应该注重发挥学生的主体性，让学生参与到教学活动中去。
可以通过征集学生的意见、让学生参与课堂讨论、提供实例让学生进行讲解等方式，来激
发学生的学习兴趣。
通过这些方式，学生可以更加主动地参与到教学活动中去，从而更好
地培养他们的数学思维能力。
3. 鼓励学生提问
在小学数学教学中，老师应该鼓励学生提问，让学生感到提问是一种学习的正常表现。
可以通过及时回答学生的问题、鼓励学生间互相讨论等方式，让学生知道提问是一种获取
知识的重要途径。
通过这种方式，可以提高学生的学习主动性，培养他们善于思考和解决
问题的能力。
6. 进行数学游戏活动
在小学数学教学中，老师可以通过开展一些数学游戏活动，来调动学生的学习兴趣，
提高他们的学习积极性。
通过数学游戏活动，可以让学生在愉快的氛围中学习数学知识，
从而更好地理解和掌握数学知识。
高中数学课堂教学中的师生互动技巧
高中数学课堂教学中的师生互动技巧一、积极引导学生提问在数学课堂上，老师应该积极引导学生提问。
激发学生对数学问题的探索和思考，让学生在课堂上敢于提出问题，并敢于质疑问题。
这样一来，可以充分激发学生对数学问题探索的兴趣，提高他们的思辨能力和创造力，为学生树立正确的学习态度。
老师在回答学生提出的问题时，要注意尊重学生的每一个问题，认真思考，真诚回答。
不要通过嘲讽或压制的方式来回答学生的问题，这样只会使学生产生畏难情绪，不敢提问，影响学习积极性。
二、采用互动式教学法互动式教学法是指老师在课堂上主要以问题引导、学生回答和讨论的方式进行教学。
这种教学方法能够有效地激发学生的主动学习兴趣，培养他们的思维能力和创造能力，促使学生在课堂上形成积极的学习氛围。
在数学课堂上，老师可以采用这种互动式教学法，通过提出问题，引导学生思考，鼓励学生回答问题，并指导学生进行讨论。
老师还可以通过这种互动式教学法，了解学生对知识的理解情况，发现学生的学习困难，并及时进行针对性的辅导。
三、合理组织学生间的合作在数学课堂上，老师可以通过小组合作、对角合作等形式，组织学生间的合作学习。
这种合作学习方式，可以让学生们相互交流，共同解决难题，促使他们形成互帮互助的学习氛围。
这种合作学习方式还可以让学生们在交流的过程中，发现自己的问题，改正自己的错误，提高学生间的默契和协作能力。
四、注重表扬和鼓励在数学课堂上，老师要注重表扬和鼓励学生。
只有让学生感受到自己的价值和成就，才能激发他们对数学学习的兴趣和热情。
在学生回答问题、完成作业、参与讨论等方面，老师应该及时给予表扬和鼓励，让学生感受到自己的努力是有价值的，是被认可的。
在学生出现错误和困惑的时候，老师也要善于给予指导和帮助，让学生感受到老师的关心和支持，激励学生继续努力。
五、耐心倾听学生的想法六、增设互动环节在数学课堂上，老师可以增设一些互动环节，来激发学生的学习兴趣。
可以设置数学游戏、数学竞赛等活动，让学生在活动中感受到数学的趣味性和有趣性。
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如何提高数学课堂的互动性
新课程强调，数学课应是活动课，且是师生之间、生生之间的相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充的活动。
在这个活动中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识共享共进。
由
传统的严格意义上的“教师教”与“学生学”变为“师生互教互学”。
真正实现学生是学习的主体性。
提高课堂的互动性，有利于提高学生在学习中的主体参与性，有利于提高学生学习兴趣，更能培养学生的合作与交流能力，以及团队精神和创新精神。
要提高数学课堂的互动性可从
以下四方面入手：
一、培养良好的人际交往关系，营造和谐的课堂氛围
要实现有效的师生互动，生生互动，需要一个和谐的课堂氛围。
需要师生之间、生生之间感
情融洽，关系协调，冲突较少，心理距离小。
合作学习的过程也是人际交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。
而
交往是这个过程的支持系统。
学生自主活动与人际合作需要相互支持，平时良好的师生关系，同学间相互团结、友好关系，有利于教师创设一个民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围。
这
样才能使其乐于发表自己的意见，进行大胆地猜想、探索，从而培养学生的创新精神。
要提高师生之间、生生之间的人际交往关系，需要教师公平、公正、平等地对待每一位学生，才能消除学生的逆反心理、嫉妒心理。
二、创设好的数学问题、数学情境，激发学生的好奇心
数学学习过程充满着观察、实验、猜想、类比、推断等探索性和挑战性活动。
教师要改变以
例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使学生在学
习过程中不受教师“先入为主”的观念制约。
为了培养学生的问题意识，教师要指导学生善问。
为此，应在课堂上给学生适当地点拨、示范，指导学生提问的方向和思考问题的途径。
教给学生正确的质疑方法。
在教学设计上，应
多给学生一此探索、猜测的空间，逐步养成学生的问题意识。
由于创新源于问题，问题生于
情境，要使学生能提出好的问题，就必须为学生创设一个好的问题情境来启发学生思考。
所谓数学情境，就是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件。
从它提供的信息，通过联想、想象和反思，发现数量关系与空间形式的内在联系，进而提出问题、研究问题、解决问
题的策略和方法。
同时伴随着一种积极的情感体验，其表现为对新知识的渴求，对客观世界
的探索欲望，对数学的热爱等。
数学情境的创设不要脱离课堂教学目标，要围绕既定的数学知识点，恰当处理“复杂的情境”。
数学情境的创设要具有科学性、探究性、趣味性和发展性。
数学情境的创设要符合学生的年
龄特征及数学思维发展的实际。
数学情境的创设应与学生的数学认知发展水平相适应，接近
学生的“最近发展区”。
数学情境的创设要尽量贴近学生生活实际。
三、多开展丰富多彩的数学活动，提高学生学习兴趣和动手能力
数学课应是活动课，通过多开展数学活动，丰富教学形式的多样性，调动学生参与数学活动
的学习积极性，使每一个学生树立参与意识、合作意识。
数学课应尽量为学生创设交流与合
作的机会，让每一个学生能交流地学习数学和学习数学地交流。
在小组数学活动中，学生获得的不只是知识的技能，更重要的是获得合作的快乐、学习的方
法等。
课堂互动的成败，关键要看教师是否敢放手，是否会引导。
首先教师要敢于放手。
刚
开始开展数学活动时，学生会不知所措，不知如何探索，不知如何表达、交流，课堂秩序有
时较混乱。
但教师要把“眼光放长远些”。
要敢于放学生，信任学生，让学生自由探索、自由讨论、猜想。
同时，要把活动的目的与要求明确地告诉学生，使学生朝着预定的目标发展，使课堂互动性更有效。
要防止“放羊式”让学生漫无目的地活动。
诚然，有时学生的探索与讨论很费时费力，甚至做无用功。
这时教师要有耐心，并进行适当的点拨与指导。
注意点拨要适当，不能代替学生思考，要信任学生，鼓励学生，学生才会更好地参与到教学活动中。
我在数学课上常采用“组内合作交流”和“组与组之间竟争交流”的教学方式。
让学生在课堂上学会数学地表达，学会质疑，质疑教材，质疑同学，互问互答，鼓励学生超越老师。
四、完善评价和激励机制，使学生乐学、勤学
我在数学课堂上经常采用“随机抽点”、“举手发言”和“小组推荐”相结合的方式，实行给每个人加分，每个组加分的方法，一天一小结，一周一总结。
每周评3 名学习积极份子，1-3名进步星，一个优秀组。
及时表扬表现突出的学生，同时也要鼓励大部分学生。
不仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程，学习方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
在数学课堂中，巧妙地运用激励性语言，撩拨学生上进心和创新的欲望。
尽量鼓励学生发表自己的见解，对书本的质疑，敢于指出老师的错误。
要相信任何一个学生都可变得更好，要用发展的眼光看学生，激励每一位学生，使其进步。
切记“赏识导致成功，抱怨导致失败”。
要激励学生，还要让学生消除自卑心理，帮助其树立理想，增强信心；要指导学生正确对待失败，消除挫折感；让学生学会“避已之短，扬已之长”。
塑造好学生健康的人格，才有助于师生之间、生生之间更好地互动。