物质的三态及温度的测量教案
苏科版物理八年级上册第二章第一节《物质的三态温度测量》教学教案及教学设计
第三章物态变化第一节温度【教学目标】知识与技能1．理解温度的概念。
2.了解生活环境中常见的温度。
3．会用温度计测量温度。
过程与方法1．通过观察和实验了解温度计的结构和原理。
2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感、态度与价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
2.养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．【教学重难点】重点：温度计原理和正确使用温度计。
难点：设计测温度的仪器（温度计），正确使用温度计。
【教学准备】教师：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表学生：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表、小瓶、橡皮塞、细玻璃管。
【教学过程】【出示四季图片】【提出问题】春夏秋冬分别给你什么感受？【导入语】春夏秋冬分别给我们不同的感受，尤其炎热的夏天和寒冷的冬天让人印象深刻，物理学中我们用温度来表示物体的冷热程度。
（设计意图：通过图片，让学生观察思考四季的不同以及水的物态变化，同时引入温度的概念，激发学习兴趣。
）【引入】生活中很多物体的温度不同，热的物体温度高，冷的物体温度低，你能举几个例子吗？我们有时凭感觉去判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？请同学们亲自体验一下。
引导学生完成实验【导入语】通过上面的实验，我们知道凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具――温度计。
【小实验】自制温度计【指令语】请同学们参考课本47页“想想做做”，利用桌面上的器材，小组合作自制一个温度计。
同时思考，温度计的原理是什么？【设问】如何改进自制温度计，从而更方便更精确地测量温度？根据学生讨论结果出示各种常用的温度计：实验室用温度计体温计家用寒暑表【设问】为什么各种温度计的玻璃管都设计得非常细呢？【指令语】请同学们认真观察手中的温度计，思考一下它由哪些部分构成？【指令语】不少同学注意到温度计上有个标记℃，这是什么意思呢？请同学们认真看课本48页“摄氏温度”部分，结合手中的常用温度计，进行自学。
第二章第一节《物质的三态、温度的测量》 教案 苏科版八年级物理上册
主备人：
年级学科：八年级物理
授课班级：
教学内容：《2.1物质的三态 温度的测量》
课型：概念课
审核签字：
教学目标
（1）了解物质在固、液、气三种状态下的特征，知道物态变化与温度有关。
（2）会使用酒精灯。
（3）知道温度是表示物体冷热程度的物理量，知道摄氏温度单位的规定。
（4）通过观察、了解常用温度计的结构及工作原理，会用温度计测量温度。了解生活中常见的一些温度值。
教学重难点：
1、重点：(1)使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。
（2）通过演示，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。
（3）通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法
2、难点：温度计的正确使用方法。
教学整体设计：
一、导——创设情景，激发兴趣
二、探——合作交流，解读探究
三、点——归纳总结，适当点拨
四、测——目标检测，迁移应用
【教法设计】引导法、实验法、归纳法。
【学法设计】小组合作法、讨论法、归纳法。
教学环节设计
集体备课
个性备课
一、导：பைடு நூலகம்
展示自然界中的云、雨、露、雾、雪、冰川等自然现象，引起学生的兴趣。
二、探
自然界中的水都是以哪些状态存在呢？
学生小组讨论、派代表回答。
（学生回答后，教师指出物质一般情况下有三种状态：固态、液态、气态）
板书设计
教后反思
教师提问，要想使物质的状态发生变化？我们可以怎么做？
引导学生回答出改变温度这个条件
引入酒精灯的使用
学生自学：
（一）酒精灯使用时的注意点：
学生自己学习，讨论注意事项
教师强调，多媒体展示。请同学上台展示。
苏科版八年级物理上册：2.1物质的三态温度的测量教案
教案：苏科版八年级物理上册 2.1 物质的三态温度的测量一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏科版八年级物理上册第二章第一节“物质的三态”和“温度的测量”。
1. 物质的三态：固态、液态和气态。
介绍三种态的特点和相互转化的条件。
2. 温度的测量：摄氏度温度计的使用方法，温度计的读数方法，以及温度计的量程和分度值。
二、教学目标1. 了解物质的三态及其特点，知道三种态之间的相互转化条件。
2. 掌握摄氏度温度计的使用方法，能够正确读取温度计的示数。
3. 培养学生对物理实验的兴趣，提高学生的实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：温度计的读数方法和温度计的量程、分度值的识别。
2. 教学重点：物质的三态及其相互转化条件。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、固体、液体、气体等物质样品。
2. 学具：温度计、实验记录表格。
五、教学过程1. 引入：通过观察教室内的物体，引导学生思考物质存在的三种态。
3. 实验演示：教师进行温度计的使用方法演示，包括如何正确放置、读取温度计的示数等。
4. 学生实验操作：学生分组进行实验，使用温度计测量不同物质的温度，记录实验数据。
6. 练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 物质的三态固态：有一定的形状和体积液态：没有固定的形状，有一定的体积气态：没有固定的形状和体积2. 温度的测量温度计的使用方法：正确放置、读取示数温度计的量程和分度值：了解温度计的量程和分度值七、作业设计1. 作业题目：描述物质的三态及其特点。
简述温度计的使用方法。
2. 答案：物质的三态：固态有一定的形状和体积，液态没有固定的形状，有一定的体积，气态没有固定的形状和体积。
温度计的使用方法：正确放置温度计，保持温度计的示数在视线水平线上，读取示数时保持温度计稳定。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，检查学生对物质三态和温度测量知识的掌握情况，对教学过程中需要改进的地方进行反思。
物质的三态 温度的测量_教案
物质的三态温度的测量
温度的测量
【教学目的】
1．能区别固、液和气三种物态和描述三态的基本特征；
2．学会使用酒精灯；
3．了解液体温度计的工作原理，会测量温度。
【教学重难点】
1．液体温度计的工作原理的探究及使用；
2．温度计的读数。
【教学过程】
1．复习
上章部分概念检查
2．新课讲授
（1）物质的三种状态及特征
阅读信息快递“酒精灯的使用”，了解酒精灯的使用方法及注意点。
让学生举例：自然界与日常生活中的一些不同状态的物质
（2）温度计原理和构造
温度计的原理：利用测温液体热胀冷缩的性质；
温度计的构造：玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、刻度及温标；
摄氏度的规定：以通常情况下冰水混合物的温度为0度，以标准大气压下水沸腾时的温度为100度。
（3）温度计的使用
观察温度计的量程和分度值；
将温度计的玻璃泡与被测量的物体充分接触；
当温度计的示数稳定后再读数，读数时，温度计仍须和被测物体接触；
读数时，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
3．课堂练习：
（1）常用温度计是利用液体____________性质制成的。
“-8℃”的正确读法是_________。
（2）阅读“生活、物理、社会”后回答，“温室效应”、“热岛效应”的成因是什么？为减少这些效应的负面影响，你有哪些建议或措施？通过讨论，形成正确的价值取向，增强环保意
识。
（3）课后题目。
4．巩固、小结：
让学生根据本节课内容及方法，将零碎的知识系统化、结构化。
物质的三态、温度的测量学案〔优秀篇〕
§1 物质的三态温度的测量【学习目标】1、通过观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，能用自己的语言将这些基本特征描述出来。
能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。
学会使用酒精灯。
2、了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环境保护意识。
【重点难点】重点：1、自然界中常见的三种物质状态。
2、液体温度计的工作原理，使用温度计测量温度。
难点：使用温度计测量温度。
【本课要点】1、温度的意义：。
2、物质的三种状态：（1）：；（2）：；（3）：。
3、酒精灯的使用方法4、摄氏温标：。
5、温度的测量：（1）温度计的构造：；（2）温度计的原理：；（3）温度计的正确使用方法：①②③④。
【典型例题】例1、在使用温度计时，以下说法中不正确的是（）A．使用前必须观察它的量程，认清它的分度值B．温度计的玻璃泡应全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁C．温度计的玻璃泡浸入被测液体中应立即读数D．读数时玻璃泡要留在被测液体中，视线要与温度计的液柱面相平例2、一位年轻的护士，在忙碌中用同一支体温计连续测了甲、乙、丙三人的体温，中途没有将水银柱甩回玻璃泡内，结果三个人的体温都是39.5℃．有关三个人真实的体温．下列说法正确的是（）．A．三人体温都是39.5℃ B．甲的体温一定是39.5℃C．乙、丙两人的体温都低于39.5℃ D．三人的体温都不是39.5℃例3、小丽测量烧杯中热水温度时，将热水倒入另一烧杯中且量很少，然后像图所示的那样去测量和读数，她这样做被小宇找出了一些错误，但有一条找得有点问题，请你把它挑出来（）A．不应倒入另一烧杯，这会使温度降低B．水倒得太少，温度计玻璃泡不能完全浸没C．读数时，视线应该与温度计中液面相平，而不应斜视D．应该将温度计取出读数，而不应该放在水中读数（**）例4、把一支灵敏温度计的玻璃泡浸入热水里，并立即观察温度计细管里水银柱高度的变化，你将看到温度计的水银面先下降然后上升．试说明其中的道理．例5、给体温计消毒，下列哪种方法是可行的（）A．放入沸水中煮B．放入温开水中泡C．用酒精棉花球擦洗 D．用干净的自来水冲洗例6、用温度计测量烧杯中的液体温度，图中所示的几种做法中正确的是（）（***）例7、某水银温度计的玻璃管上刻有110格均匀刻度线，当温度计玻璃泡浸没在冰水混合物中时，温度计内水银柱液面在10格处；当玻璃泡放入1标准大气压下的沸水中（100℃）时，水银柱液面在60格处．通过计算可知，温度计上每一格表示的温度值和这只温度计的测量范围分别是（）A．0.5℃；50～20℃ B．0.5℃；0～100℃C．2℃；－20～200℃ D．条件不足，无法判定【本课作业】【课课练】20～21【课堂练习】1、温度计中的液柱在上升过程中，它的温度比待测温度___________，温度计中液柱稳定时，它的温度与待测温度_________________．2、“用温度计测量水的温度”实验中，手指感觉烫的温度约_________，感觉热的温度约___________，感觉不冷不热的温度约__________．3、对于玻璃泡中装酒精或煤油的温度计，读数时视线应与温度计中液柱_____________表面相平；如果是水银温度计，视线应与温度计中液柱的_____________表面相平．4（*）、一只刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示温度是2℃；插在1标准大气压下的沸水（100℃）中，显示温度是96℃，那么当它插入水中显示温度为25℃时，水的实际温度是（）A．25℃ B．大于25℃ C．小于25℃ D．无法判断5、关于体温计及其使用，下列说法中正确的是（）A．它的每一小格表示0.2℃B．体温计可以离开人体读数C．它的玻璃棱柱边的作用是为了方便用手拿或放D．它的使用与常用温度计相同6、下列说法错误的是（）A．体温计在使用前应用力将已上升的水银柱甩回玻璃泡中B．测量时，应使温度计的玻璃泡跟被测物体充分接触C．只有当温度计的玻璃管内液面停止上升（或下降）时才读数，且视线必须与液面相平D．温度计虽然不能用它来测量超过它最高刻度的温度，但可以测量很低的温度7、用温度计测液体的温度，读数应在（）A．温度计内液体开始上升时进行 B．温度计内液体上升到最高处时进行C．温度计内液体开始下降后进行 D．温度计内液体匀速下降时进行8、测量液体温度时，下面错误的说法是（）A．温度计的玻璃泡应与待测物体充分接触B．测量前应先估测待测物体的温度，以选择量程适当的温度计C．读数时应该让温度计离开待测物体D．读数时视线应与温度计内液体的液面相平9、1983年南极洲的最低气温为－98.2℃，在南极考察站使用的温度计是酒精温度计还是水银温度计？。
初中八年级物理教案-一物质的三态 温度的测量-冠军奖
用到了图片的淡出效果，点击图片会显示答案。
视频播放：钢铁厂中的“铁水”流动的画面。
学生到白板上填写表格，并在台上说出依据。
（给予学生表现的机会，使注意力在本堂课一直保持高度的集中）
用到文字的淡入功能和屏幕遮盖功能。
荧光笔的重点勾画。
选择题控件。学生上台勾选。
温度计控件，方便学生读数，同时可用到魔术笔的放大功能。
其他建议
1、全屏显示使用过后还需要手动恢复或是重新启动，很不方便且不利于课件的修改。可否将“全屏显示”改为“放映模式”，退出“放映模式”后可恢复原来状态。
2、图片淡出效果速度较慢，希望能有所改进。
另外smart的控件功能很是强大，能够实现老师不能在ppt上实现的许多功能。到课件上操作，参与与老师的互动，提高了学生课堂学习的兴趣。能有效提高学生的上课效率。
2、可用手在屏幕上实现拖拽功能，并可将图片及文字放大和缩小，这种独特的功能定会吸引学生的眼球，教师使用起来也较为方便快捷，从而对课堂的流畅开展起到了极其有效的促进作用。
3、老师和学生可直接用手在白板写字、勾画，能够将黑板和课件相结合，很是方便、好用。
4、魔术笔的功能很实用，可起到聚光和放大的效果，方便学生对某些细节部分的观察。
形成了哪些生成性资源，如何再次使用
温度计的使用可以用手模拟在屏幕上放置，很方便，学生也很容易理解。以后如果牵扯到器材的组装可以用这种方式来拖放进行演示。
请说出可以处在不同状态的同一物质的例子
固、液、气三态的形状和体积各有什么特征固定还是不固定
（1）口服液瓶上插上吸管，瓶中装满有色液体。将其放到热水中观察吸管中液柱的高度。
（2）向学生讲解常用温度计的构造。
（3）讲解摄氏温标的规定及单位
物质的三态温度的测量教案
物质的三态温度的测量教案
一、教学目标
1. 让学生理解物质三态的概念。
2. 使学生掌握测量温度的方法和原理。
3. 通过实验培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重难点
1. 重点：物质三态的特点，温度计的正确使用方法。
2. 难点：理解温度的概念和测量原理。
三、教学准备
温度计、冰块、水、热水、烧杯等实验器材。
四、教学过程
师：同学们，咱们今天来学习一个很有趣的内容，就是物质的三态和温度的测量。
那谁能说说物质都有哪三态呀？
生：固态、液态、气态。
师：非常棒！那大家想想，生活中都有哪些常见的固态、液态、气态的物质呢？
（学生举例）
师：那大家知道怎么来测量温度吗？我们今天就来学习怎么用温度计测量温度。
下面我们开始做实验吧。
（分组进行实验，测量不同状态物质的温度）
师：大家在测量的时候要注意温度计的使用方法哦，谁来说说怎么正确使用温度计？
生：要把温度计的玻璃泡完全浸没在被测液体中。
生：读数的时候不能把温度计拿出来。
师：大家说得都很对。
那我们来看看测量的结果吧。
（各小组汇报测量结果）
师：通过这次实验，大家都掌握了温度计的使用方法，也对物质三态的温度有了更直观的认识。
五、教学反思
在教学过程中，通过师生互动和实验操作，学生较好地掌握了知识。
但在实验过程中，个别学生操作不够规范，需要加强指导。
在今后的教学中，要更加注重培养学生的动手能力和科学思维。
最新2.1《物质的三态_温度的测量》教案
三、体温计
1、构造和普通温度计的区别。
2、量程和普通温度计的区别。
3、使用方法和普通温度计的区别。
四、小结
创设情境，提问引导学生思考。组织各组分类比赛，要求学生说出分类标准。目的：激发学生学习积极性。
引导学生根据分类总结各种物态的特点。
讲解物态变化的概念。
演示实验，叫学生尝试，由此引入温度概念。目的：让学生亲身体会，理解温度记这一测量工具学习的必要性。
1、温度：表示物体或环境的冷热程度。
2、温度的测量工具——温度计，常见的有实验室温度计、寒暑表、体温计。
3、温度计原理：液体的热胀冷缩性质。
4、温度计构造：温度的常用单位是摄氏度，是这样规定的：在一个标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0度，把沸水的温度规定为100度，把0度到100度均分成100等分，每一等分叫做1摄氏度。记做1℃，用符号t表示。
课题
一、物质的三态温度的测量
学习目标
1、能列举自然界和生活中不同状态的物质。理解气态、液态、固态是物质存在的三种状态，知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。
2、理解温度的物理意义，了解生活中常见的温度值。
3、理解常用温度计的原理以及温度计的构造和刻度方法。
重点难点
重点：三种物态的根本特征，会正确使用温度计测量液体温度。
结合实验仪器，介绍实验用的温度计、家庭常用的温度计——寒暑表、医用温度计---体温计等，引导学生结合课本内容，观察自己试验台上的温度计构造。目的：培养学生观察能力，和自学能力。
提出问题，引导学生根据温度计使用经历总结比照两种温度计。目的：教学生学会比照总结学习。
引导学生总结。
小组讨论并答复：同一种物质可以有固态、液态、气3种状态存在。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中
2.1 物质的三态 温度的测量教案 苏科版
铁佛中学活页教案授课教师授课日期课型班级课题§2.1物质的三态温度的测量教学目标知识技能:1、了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。
2、了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
3、培养学生的动手能力和自学能力。
过程与方法:1、组织学生观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，利用语言将这些特征描述出来。
2、组织学生使用温度计测量物体的温度，并认真分析、讨论、总结如何正确使用温度计。
情感态度价值观:1、培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。
2、培养学生爱护环境的意识。
教学重点1、使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。
2、通过演示，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。
3、通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。
教学难点温度计的正确使用方法。
集体备课个人修改教学过程一、创设情境、导入新课1、我们生活在自然界中，大家对自然界的云、雨、露、雾、霜、雪、雹等自然现象并不陌生吧！它们有哪些不同的特征呢？你想知道其中更多的奥秘吗？让我们一起来学习第二章物态变化。
2、提问：什么是物态？我们在小学自然课中学过了物质通常存在的状态有三种，物质存在的状态通常有哪三种？物质处于哪种状态与什么因素有关？学生回答、教师小结引入新课：物质通常有固、液、气三种状态，物质究竟处于哪种状态与物体的温度有关。
今天我们就来学习第一节物质的三态温度的测量。
3、板题：一、物质的三态温度的测量二、预习设计、成果展示物质的三态、酒精灯的使用教师出示冰块，问：冰除了有这种状态外，它还能变化成哪些状态？——水，水蒸气，继续提问：如何使冰块变成另外两种状态呢？学生回答：液态，气态或水和水蒸气。
学生答：加热师：加热的手段，方法很多（如：各种热具）实验室里我们用酒精灯作为热源来加热。
三、小组合作、师生探究（一）物质的三态教师出示冰块并提问：如何使冰块变成另外两种状态呢？（引导学生回答：加热）让学生思考日常生活中常见的加热方式。
苏科版八年级物理上册第二章第一节《物质的三态——温度的测量》教案
教案：苏科版八年级物理上册第二章第一节《物质的三态——温度的测量》一、教学内容本节课的主要内容是物质的三态和温度的测量。
物质的三态包括固态、液态和气态，它们之间可以通过温度和压力的变化相互转化。
温度的测量是物理学中基本技能之一，本节课将介绍摄氏度和温度的测量工具——温度计。
二、教学目标1. 了解物质的三态及其特点；2. 掌握温度的概念和摄氏度的定义；3. 学会使用温度计进行温度的测量。
三、教学难点与重点重点：物质的三态及其特点，温度的概念和摄氏度的定义，温度计的使用方法。
难点：物质三态之间的转化条件，温度计的准确使用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、温度计、固体、液体、气体样品；学具：温度计、实验记录表。
五、教学过程1. 引入：通过观察日常生活中的物质状态，如冰、水、蒸汽等，引导学生思考物质的不同状态。
2. 讲解物质的三态：介绍固态、液态和气态的特点，解释它们之间的转化关系。
3. 讲解温度的概念：通过实验和讲解，使学生理解温度的含义，知道温度是衡量物体冷热程度的物理量。
4. 介绍摄氏度：讲解摄氏度的定义和起源，使学生掌握摄氏度的概念。
5. 温度计的使用方法：讲解温度计的构造和原理，示范如何正确使用温度计进行温度的测量。
6. 实验操作：学生分组进行实验，使用温度计测量不同状态物质的温度，记录实验数据。
六、板书设计板书内容：物质的三态固态：具有一定的形状和体积液态：没有固定的形状，但有一定的体积气态：没有固定的形状和体积温度的概念温度是衡量物体冷热程度的物理量摄氏度：以水的冰点和沸点为标准，规定冰点为0℃，沸点为100℃，中间分为100等份，每份为1℃。
温度计的使用方法1. 选择合适的温度计2. 观察温度计的量程和分度值3. 测量前校零4. 温度计与被测物体充分接触5. 读数时保持温度计的稳定七、作业设计1. 物质的三态特点是什么？2. 温度的定义是什么？摄氏度是如何规定的？3. 温度计的使用方法有哪些？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了物质的三态及其特点，温度的概念和摄氏度的定义，以及温度计的使用方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
沭阳广宇学校初二物理备课组
课题：2.1物质的三态温度的测量
备课人：胡道宜课时：1课时
一、教学目标1.知识与技能：
（1）了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。
（2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
（3）培养学生的动手能力和自学能力。
2.过程与方法：
（1）培养学生的观察分析、提出问题的能力。
（2）初步培养学生的创造性思维和创造能力。
3.情感、态度与价值观：
（1）培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。
二、1教学重点：（1）使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。
（2）以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造
（3）通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。
2教学难点：培养学生自主性学习的意识。
教具酒精灯，火柴，支架，冰块，自来水，温水，热水，常用温度计，烧杯。
三、新课引入
同学们，我们知道夏天会下雨，冬天会下雪，秋天会起霜，这里的“雨、雪、霜”等实质都是水的“化身”？那么它们为什么会以不同的形式出现呢？只要我们认真地学习了第二章：物态变化，就能明白这个问题了。
今天我们将探究与之相关的问题之一。
引入课题：（板书）2.1物质的三态温度的测量
四、新课教学
（一）、酒精灯的使用
教师（出示冰块）提问：如果冰快速熔化你可以有什么方法呢？
学生回答：火烧….等（教师：实质这些都是采用加热的办法。
）
你知道实验室里常用的加热工具是什么吗？（学生回答）
教师：酒精灯。
提出要求：学生阅读课本P28“信息快递”：“酒精灯的使用”。
并归纳出酒精灯的使用注意事项：
教师总结板书：一、酒精灯的使用：（1）外焰加热
（2）禁止互点，应用火柴点
（3）禁止吹灭，用灯帽盖灭
（4）着火湿抹布盖灭
（二）、物质的三态
我们了解了酒精灯的使用，下面我们就利用酒精灯完成一个实验。
请大家一定要注意观察和思考。
演示实验：课本P28“做一做” 实验，观察水的不同状态？并注意观察不同状态下的水，它们的形状、体积是否固定？
问题：水有哪几种状态呢？
师：除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态。
演示实验：观察碘的升华
问题：你能否举一些不同状态物质的例子吗？（如：点燃的蜡烛会流泪）
自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。
教师总结：（板书）二：物质的三态：自然界的物质可分为固态、液态、气态。
（三）、温度计、温度的测量
师：我们在生活中常说：今天很热，今天很冷，那么你所说的“冷和热”实质是什么意思呢？
学生回答：温度的高与低。
教师板书：1、温度是表示物体冷热程度的物理量
问题：你用什么方法能知道今天的温度呢？（学生回答：温度计测量）
师：（出示温度计）对于温度计，你了解温度计的一些问题？
学生阅读课本P30“练习使用温度计”
教师和学生共同探究：
（1）、温度计的原理及构造：
师：出示温度计，并讲述其构造
教师板书：2、温度计的构造：内径很细的玻璃管、玻璃泡、测温液体、刻度。
教师：当把温度计放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能会发生什么现象？
教师指导学生：把温度计放到盛有热水的烧杯里，并注意观察。
师：现把温度计从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？
教师指导学生：把温度计放到盛有冷水的烧杯里，并注意观察。
学生根据观察的现象回答常用的液体温度计的原理
教师板书：3、温度计的原理：常用的液体温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的。
（2）、温度计上的刻度单位：
学生观察手中的温度计：温度计上端标的符号是什么意思呢？
板书：4、常用的温度计标度是摄氏温标，它的单位：摄氏度，符号是℃。
教师：摄氏温度是如何规定的呢？
学生阅读课本P30“信息快递”并讨论0摄氏度，100摄氏度，1摄氏度是如何规定的。
练习：今天的气温是“-13℃”读作：负13摄氏度或零下13摄氏度.
（3）温度计的使用
结合课本P30“议一议”回答教师提问：如何正确使用温度计？（小黑板）
①、测量前应先（估计被测物体的温度）选取合适的温度计。
②、使用前应观察温度计的和（量程、分度值）
学生观察并回答桌面上温度计的量程、分度值分别是多少？
③、测量时应。
（使温度计的玻璃泡与被测物体充分接触）
④、读数时应待温度计的示数（稳定）后再读数，且温度计的玻璃泡（不能）离开被测物体，视线要与温度计中液柱的上表面（相平）。
师生共同结合课本P30图2-7分析说明。
（4）“做一做”：请同学们利用你手中的温度计根据已有的知识测量一下你的体温。
五、小结：
本节课我们探讨了哪些知识？用了什么样的研究方法？（列举法，比较法）
六、板书设计
2.1物质的三态温度的测量
一、酒精灯的使用：
二：物质的三态：
自然界的物质可分为固态、液态、气态。
三、温度计、温度的测量：
1、温度是表示物体冷热程度的物理量
2、温度计的构造：
3、温度计的原理：
4、温度计的单位：
5、正确使用温度计：
七、布置作业：（随堂练习）
八、教学反思。