职业礼仪素养融入中职语文课堂的探索和实践
在中职语文教学中渗透职业礼仪素养
良好的社会优势，针对现今社会与中职学校的“校企联动”机制，中职学生具有许多在企业实践的机会，这在培养学生职业能力的同时，也为学生提供许多锻炼职业技能的机会。
在中职语文教学中，教师应该充分利用这一特点，结合学生专业特征进行针对性的教学，在学习语文知识的过程中培养学生的职业素养。
例如，在中职语文基础模块下册的教材中，针对王蒙的《新疆的歌》一文的学习后，教师可以以“艺术”为主题，让学生以亲身经历为例，或记述自己喜欢的艺术形式、或分享自己的艺术爱好，针对自身专业，记录自己的所见、所闻、所感，突出学生在中职语文课堂教学中的主体地位，让学生在语文写作练习的过程中，充分总结与回味自己的人生经历，同时唤起学生对王蒙在工作之余对身边事物的充分观察的共鸣，达到“以践促学”的教育目的。
因此，中职语文老师应该充分发掘出语文中的职业教育素材，让学生对自身专业与未来职业有一个更清晰的认知，在潜移默化中提高学生的职业素养，树立良好的职业道德。
三、以社会为平台，提高学生的专业能力中职学校在做好课堂教学的同时，也要积极引导学生将理论与实践相结合，更好地贴合行业发展要求。
中职语文教学中，不论是在写作的练习还是课文的阅读方面都存在许多职业教育的因素，语文老师应该充分借助这些因素对学生进行职业教育，重视实践的作用，为学生提供更多与专业相关的实践练习机会不仅能掌握课堂上学到的语文的相关知识，也能使其在实践中灵活运用这些知识。
例如，在中职语文工科类教材中，在学习应用文的相关知识时，教师可以将学习环境与职场对接，开展寒假或暑期职业体验，引领学生加入真实的工作环境中，通过切身体验加深学生对职业的认知，在实际工作场景中感受“请假条”、“求职信”、“应聘书”、“策划书”、“说明书”、“会议记录”、“通知”、“报告”、“总结”、“请示”等应用文的实用性和多元性。
同时，学校还可以通过举办职场语文技能大赛促进学生在竞争中将语文的使用技能融会贯通，提升竞争意识，“以竞促育”，充分发挥学生的语文运用能力，让学生将在语文课中所学的知识与职场环境相融合，不仅可以提高学生的语文知识应用能力，也能在一定程度上提升学生的就业成功率。
中职语文课堂渗透礼仪教育的教学方法分析
中职语文课堂渗透礼仪教育的教学方法分析一、引言礼仪是人们在社交和日常生活中必须遵守的规范，对于中职生来说，学会正确的礼仪和待人接物是他们成长过程中必不可少的一部分。
而语文课堂作为中职教育中重要的学科之一，如何在语文教学中渗透礼仪教育，是当前中职教育中亟待思考的问题。
本文将对中职语文课堂渗透礼仪教育的教学方法进行分析探讨。
二、中职语文课堂渗透礼仪教育的重要性1. 通过名人名言渗透礼仪教育在中职语文课堂中，可以通过名人名言来渗透礼仪教育。
选取一些与礼仪相关的名人名言或者优秀作家的警句，通过讲解和分析引导学生思考和探讨礼仪对于人的重要性。
可以引用孔子的“君子之道，察于义”来引导学生了解君子的行为应该符合社会的道德规范，从而渗透礼仪教育。
通过名人名言的学习，引导学生树立正确的价值观念和行为规范，提高学生的品德水平。
在中职语文课堂中，可以通过学习古文诗词来渗透礼仪教育。
古文诗词是中华传统文化中重要的一部分，其中蕴含着丰富的礼仪内容。
通过学习古文诗词，可以让学生了解古人对于礼仪的理解和表达，引导学生从中领悟礼仪的作用和意义。
可以通过赋诗、默写或者解读古文诗词来引导学生了解礼仪对于人的修养和自我管理的重要性，从而提高中职生的礼仪修养和素质水平。
以上介绍了在中职语文课堂中渗透礼仪教育的具体方法，那么这些方法究竟能够带来怎样的教学效果呢？1. 增强学生的学习兴趣通过名人名言、课外阅读和学习古文诗词等方式，可以使学生在语文课堂上不仅仅学到语文知识，还能够学到关于礼仪的知识。
这样可以增强学生的学习兴趣，提高学生对语文课程的喜爱程度。
2. 提高学生的综合素质通过渗透礼仪教育，可以提高学生的社交能力、沟通能力和自我管理能力。
这样可以提高学生的综合素质，使学生在未来的社会生活中有更好的表现。
3. 培养学生树立正确的价值观念和行为规范通过渗透礼仪教育，可以让学生树立正确的价值观念和行为规范，使学生在成长过程中更加懂得尊重他人、尊重自己，形成良好的行为习惯。
中职语文教学中融入职业素养探索和研究
教育前沿Jiao Yu Qian YAN摘要：中职学生职业素养则是中职学生在进入社会前后从事一定职业理应具备的基本素质和职业能力。
主要表现在文明素质、职业观念、创业精神、职业道德和行为习惯、职业技能等。
本文就中职语文融入职业素养的意义及如何在教学中融入职业素养进行探索。
关键词：中职语文；职业素养；融入；渗透职业素养，指个体在社会从事一定职业的基本素质和职业能力，主要包括职业所需的思想道德与科学文化知识、职业意识、职业能力、职业技能等。
中职学生职业素养则是中职学生在进入社会前后从事一定职业理应具备的基本素质和职业能力。
从职业素养的内涵可知，职业素养能够衡量从业人员适应社会与保证自身可持续发展的程度，是从业人员的必备素质。
1中职语文融入职业素养的意义为了更好地完成“以服务为宗旨、以就业为导向，加强内涵建设，提高教育质量”的使命，中职学校将培养学生职业素养设为中职教育可持续发展的重要目标。
职业素养是提升学生综合竞争力的需要。
进入新时代的现代企业，不仅对员工的专业技能提出更高的要求，而且对员工的工作态度、责任感、进取心、团队合作等提出了严格的要求。
具备敬业意识、忠诚实干、主动上进、情趣高雅职业素养的德技并重学生更有发展空间，中职语文教学在培养中职生职业素养起到不可或缺的作用。
职业素养是丰富职业教育内涵的需要。
党的十九大将立德树人确立为职业学校育人目标。
职业意识、职业道德、职业习惯、职业精神等职业素养贯穿在教育过程中，成为职业教育的重要内容，极大丰富了职业教育的内涵。
中职语文教学的目标具备明确的职业教学特点，它会更多关注培养学生未来从事职业所必需的专业素质，培养学生未来的职业能力和终身学习能力，不断提高学生的人文素质和综合素质。
2充分利用语文优势融入职业素养中职语文，包含着丰富的职业素养教育内涵，蕴含着丰富的职业素质教育的资源，从语文的人文性和工具性出发,深入挖掘课文的内涵,充分利用语文课程所特有的优势，进行情感教育、心理教育、人文素质教育，融入自信自强、爱岗敬业、执著勤奋、正确面对挫折等职业素养,提升学生的综合职业素质，是语文教学的优势。
中职语文课堂渗透礼仪教育的教学方法分析
中职语文课堂渗透礼仪教育的教学方法分析1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展，礼仪教育在教育领域中变得越来越重要。
尤其是在中职教育中，学生的礼仪能力不仅反映了其综合素质，也影响着其未来的职业生涯发展。
当前中职语文课堂对礼仪教育的渗透尚未得到充分重视，在传统的课程教学中，往往更加注重语言技能的培养，而忽略了学生的礼仪意识和语言修养的培养。
在现代社会中，随着文明素质的不断提升，人们对礼仪的要求也越来越高。
中职语文课堂应该积极探索如何将礼仪教育融入到语文教学中，培养学生良好的社会交往能力和文明素养。
这不仅有助于提升学生的综合素质，也符合当前社会的教育需求。
对中职语文课堂渗透礼仪教育的教学方法进行深入分析和研究，具有重要的现实意义与教育意义。
1.2 研究意义中职语文课堂渗透礼仪教育的研究具有重要的现实意义和教育意义。
随着社会的不断发展，礼仪在现代社会中扮演着越来越重要的角色。
对于中职生而言，具备良好的礼仪素养不仅可以提升其在职场上的竞争力，更可以培养他们良好的社会交往能力，促进个人发展。
中职语文课堂是学生学习语言和文学知识的重要场所，通过渗透礼仪教育，不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养学生的综合素质。
而且，培养学生的礼仪意识和提升学生的语言修养是中职教育的重要任务之一，通过研究中职语文课堂渗透礼仪教育的教学方法，可以有效地提升学生的综合素质，推动中职教育的发展，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
探讨中职语文课堂渗透礼仪教育的教学方法具有重要的研究意义和实践意义。
2. 正文2.1 渗透礼仪教育的概念和重要性渗透礼仪教育的概念是指在日常教学中，通过言传身教的方式，不断强调和传授学生正确的礼仪规范和行为准则，使学生养成良好的行为习惯和文明礼仪意识。
礼仪教育在中职语文课堂中尤为重要，因为语文课程作为基础学科，不仅需要传授语言知识和文学技能，更需要培养学生正确的行为举止和社交能力。
渗透礼仪教育的重要性体现在多个方面。
中职礼仪教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展，礼仪在人们生活中的地位越来越重要。
中职学校作为培养高素质技能型人才的重要基地，肩负着培养具备良好职业素养和礼仪素养的学生的责任。
因此，中职礼仪教学显得尤为重要。
本文将从中职礼仪教学的意义、内容、方法和实践等方面进行探讨。
二、中职礼仪教学的意义1. 培养学生的职业素养礼仪是职业素养的重要组成部分，具备良好礼仪素养的中职学生更容易受到用人单位的青睐。
通过礼仪教学，可以培养学生的职业素养，提高他们的综合素质。
2. 增强学生的自信心礼仪教学有助于学生树立正确的价值观，培养他们的自信心。
当学生具备良好的礼仪素养时，他们在面对各种场合时能够从容应对，增强自信心。
3. 促进人际交往礼仪是人际交往的桥梁，具备良好礼仪素养的中职学生更容易与他人建立良好的人际关系。
通过礼仪教学，可以提高学生的人际交往能力，为他们的未来发展奠定基础。
4. 传承中华民族优秀传统文化礼仪是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，通过礼仪教学，可以让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
三、中职礼仪教学内容1. 礼仪基本知识包括礼仪的定义、作用、分类、原则等基本知识，使学生了解礼仪的基本概念。
2. 个人礼仪包括仪容仪表、言谈举止、着装打扮、个人卫生等方面，培养学生良好的个人礼仪素养。
3. 社交礼仪包括见面礼仪、问候礼仪、电话礼仪、电子邮件礼仪、餐桌礼仪等，提高学生的社交能力。
4. 职场礼仪包括求职礼仪、面试礼仪、职场沟通礼仪、职场着装礼仪等，为学生进入职场做好准备。
5. 日常生活礼仪包括家庭礼仪、校园礼仪、公共场所礼仪等，培养学生的日常生活礼仪素养。
四、中职礼仪教学方法1. 讲授法教师通过讲解礼仪知识，使学生了解礼仪的基本概念和原则。
2. 案例分析法通过分析典型案例，让学生了解礼仪在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。
3. 角色扮演法让学生在模拟场景中体验不同礼仪情境，培养他们的实际操作能力。
4. 情景模拟法教师创设特定的场景，让学生在情景中学习礼仪，提高他们的应对能力。
职业素养教育在职业院校语文课堂中的实践运用初探
89文|张亚丽职业素养教育在职业院校语文课堂中的实践运用初探摘要：近年来，职业素养成为了职业教育关注的重点。
本文将从职业院校语文教学角度来谈谈如何在语文课堂教学中融入与应用职业素养教育，提升学生职业素养，从而培养出与社会需求相符的综合型实用人才，希望能给广大同行提供一些有价值的参考与建议。
关键词：职业素质教育；职业院校；语文课堂；运用一、合理挖掘教材，突显职业素养教育在职业院校语文教材中汇集了许多优秀的名篇佳作，其中不乏有蕴含了丰富的职业素养的内容。
所以，要想将职业素养应用与职业院校语文课堂中，教师必须要合理挖掘语文教材，整体把握教材中每篇课文中所蕴含的职业素养内容，准确把握素质教育与知识教育的结合点，因文施道。
通常在职业院校语文教材中，往往在如下几方面体现职业素养：1、展现职业作风职业作风在某种程度上来说与企业的发展有着重要的关系，这是一个职业者敬业精神的外在表现，因此，培训职业学生职业作风有着重要的意义。
在语文教材中，体现职业作风的文章有演讲词《敬业与乐业》；寓言《爱上你的工作》、《邮差弗雷德》；人物传记《寻找时传祥》等，这些均将职业作风中的无私奉献、爱岗敬业等职业道德充分展现出来。
2、突显职业意识职业是职业院校学生实现人生价值的重要舞台，所以必须要在语文教学过程中提高学生的职业意识，并让其对自身的职业生涯进行合理的规划。
在语文教材中《走向社会》、《科学与艺术》、《成才要有文史知识》等文章就能够将职业行为、职业道德等艺术有效体现出来，并重点突显了快乐进取、创新精神、高尚人格等有利于成才的内容，有助于学生职业意识的培养。
3、体现职业道德职业道德渗透在各行各业当中，无论是在哪个岗位中，人们的行为与思想均需要遵守相应的道德规范，并且应本着爱岗、敬业、团结、互助的思想来对本职业进行服务。
例如教材中的《华尔街的寓言》、《寻访“大红袍”》、《旅游业正在牺牲着什么》、《五味》等文章都涵括了从业精神与企业文化，在教学过程中，教师应当有意识有重点的让学生了解各个行业的品格、姿态，进而实现自身职业道德的提升，并明确自己所适合的职业与岗位。
在中职语文文本教学中渗透职业素养教育方法的探究
在中职语文文本教学中渗透职业素养教育方法的探究中职语文教学是培养学生语言表达能力、文化素养和职业素养的重要途径，其中职业素养教育是关系到学生未来就业和成才的关键环节。
本文从中职语文文本教学入手，探究如何在教学中渗透职业素养教育的方法。
一、培养学生语言表达能力的方法语言表达能力是指学生运用语言进行有效沟通的能力，是职场中必备的技能之一。
在中职语文教学中，可以通过以下方法培养学生的语言表达能力。
1. 组织讨论：将学生分成小组，让他们就特定的话题进行讨论，并要求各小组派代表汇报讨论结果。
此举可以促进学生表达能力和沟通能力的提高。
2. 朗读和演讲：让学生朗读或演讲某个篇章，可以帮助学生加强语感和语调的感受，提高发音和口语能力。
3. 写作训练：定期给学生布置写作作业，让他们通过写作来锻炼语言表达能力。
例如，写一份求职信、写一篇自我介绍等作业都有助于学生提高语言表达能力。
二、培养学生文化素养的方法文化素养是指学生具备一定的文学、历史、哲学、艺术等方面的知识和素养。
在中职语文教学中，可以通过以下方法来培养学生的文化素养。
1. 文学阅读：精选一些经典的文学作品，让学生进行阅读和分析，帮助学生了解文化背景和阅读技巧。
例如，《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等经典小说都是可以用于培养学生文化素养的好书。
2. 组织讲座：请专家、学者进行文化素养方面的讲座，让学生深入了解文化知识和发展历史，同时也有助于拓宽学生的思维视野。
3. 参加文化活动：学校可以组织学生参加一些文化活动，例如参观博物馆、美术展览等，让学生亲身体验文化之美，增强文化素养。
职业素养是指学生具备一定的职业技能、职业道德和职业心态。
在中职语文教学中，可以通过以下方式渗透职业素养教育。
1. 选取与职业相关的文本：选择一些与职业相关的文本，例如求职信、竞聘演讲等，让学生进行学习和分析，帮助学生理解职场的要求和文化。
2. 培养学生职业技能：通过实践与训练来培养学生职业技能，例如设置实习环节，让学生在实际企业中进行实习，掌握职业技能和工作经验。
在中职语文文本教学中渗透职业素养教育方法的探究
在中职语文文本教学中渗透职业素养教育方法的探究随着社会的发展和职业教育的不断深化，中等职业学校语文教学也在逐步向职业素养教育转型。
如何在中职语文文本教学中渗透职业素养教育，成为当前教育领域一个重要的研究方向。
本文将从职业素养教育的内涵，中职语文文本教学现状，渗透职业素养教育的方法等方面进行探究。
一、职业素养教育的内涵职业素养教育指的是培养学生在特定职业背景下所必需的应对能力和基本素养的教育。
它包括知识、技能、能力、态度和价值观等方面的培养。
职业素养教育具有职业导向性、综合性和知行统一的特点。
1. 职业导向性：职业素养教育强调的是培养学生适应职业发展所需的能力和素养。
在教育过程中，需要注重对学生的职业规划和职业意识的培养，使学生在学习中能够意识到自己所学的知识和技能与职业的关联程度，并能够合理规划自己的职业发展路径。
2. 综合性：职业素养教育是一种综合性的教育，它要求培养学生的综合素质，包括语言能力、思维能力、创新能力、沟通能力等多方面的能力。
只有具备了综合素质，学生才能在职业生涯中应对各种复杂的工作任务和社会环境。
3. 知行统一：职业素养教育强调知识与实践的统一，即使学生在掌握理论知识的也要注重培养学生的实践能力。
只有将知识应用于实际工作中，才能获得更真实、更全面的职业素养。
二、中职语文文本教学现状中职语文文本教学是培养学生语言能力和文化素养的重要途径。
在当前的中职语文教学中，普遍存在着重知识传授、强调应试能力，忽视职业素养培养的问题。
1. 强调知识传授：当前的中职语文教学大多是以知识传授为主导，注重基础知识的灌输和技巧的训练，忽视了学生的职业发展需求。
2. 强调应试能力：在中职语文教学中，由于应试压力和课程设置的需要，学生更多地关注语文考试的得失，而忽视了在实际职业生涯中所需要的实际能力。
3. 忽视职业素养培养：在传统的中职语文教学过程中，对于职业素养的培养往往只停留在表面，缺少对学生综合能力的培养和实践经验的训练。
在中职语文文本教学中渗透职业素养教育方法的探究
在中职语文文本教学中渗透职业素养教育方法的探究1. 引言1.1 研究背景语文教育是教育事业中的重要组成部分，而中职语文教育则是职业教育中的重要内容之一。
随着社会的不断发展和进步，职业素养教育成为越来越受重视的教育内容。
目前中职语文教学中存在着较为突出的问题，即教学内容偏重理论知识，缺乏实际应用和职业素养的培养。
如何在中职语文文本教学中渗透职业素养教育，成为当前亟需解决的问题。
随着社会经济的发展，职业素养教育日益被重视，越来越多的学校开始关注如何在教学中培养学生的职业素养。
中职语文作为学生学习语言文字的重要课程之一，应该不仅注重学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，还应该注重培养学生的职业素养，使他们具备良好的工作态度、职业道德和沟通能力。
对于在中职语文文本教学中渗透职业素养教育的方法进行探究，具有重要的意义和价值。
【研究背景】1.2 研究目的研究目的在于深入探讨在中职语文文本教学中如何有效渗透职业素养教育，以提升学生的综合素质和就业竞争力。
通过分析当前中职语文文本教学存在的问题和不足，探讨如何通过职业素养教育来弥补这些不足，使学生能够更好地适应未来职业发展的需要。
通过对职业素养教育的内涵进行深入解析，明确中职语文教学中应该注重培养的职业素养内容和方法，以便更有针对性地进行教学设计和实施。
最重要的是，通过探究中职语文教学中渗透职业素养教育的具体方法和策略，为教师提供实用的指导，使他们能够在实际教学中更好地将职业素养教育与语文教学相结合，培养学生的综合素质和能力。
通过本研究的深入探讨和分析，旨在为提升中职语文教学的质量和效果，促进学生全面发展和未来就业做出积极的探索和实践。
1.3 文本教学与职业素养教育的关系文本教学与职业素养教育有着密切的关系。
在中职语文文本教学中，通过对各种文本进行深入的解读和分析，可以帮助学生提升自己的职业素养。
文本作为语言的载体，是传递信息、启发思维、塑造情感的重要工具。
通过文本教学，学生可以学习到丰富的知识和技能，培养自己的语言表达能力和思维能力，这些都是职业素养的基础。
在中职语文文本教学中渗透职业素养教育方法的探究
在中职语文文本教学中渗透职业素养教育方法的探究一、引言随着职业教育的发展，越来越多的人开始关注中职教育中的职业素养教育。
作为中职教育的重要组成部分，语文教育在培养学生的职业素养方面也扮演着重要的角色。
本文将探讨在中职语文文本教学中如何渗透职业素养教育，旨在为中职教师提供一些在语文教学中培养学生职业素养的方法和途径。
三、渗透职业素养教育的方法1.引导学生分析职业素养在中职语文课堂上，教师可以借助文本内容，引导学生分析文本中的人物形象和职业素养。
通过分析文本人物的行为举止、语言表达和职业道德，让学生了解到不同职业需要具备的素养和道德规范。
在学习《红楼梦》时，可以让学生分析贾宝玉、林黛玉等人物的职业素养，引导学生思考什么是文人的风度翩翩，什么是世家的气度不凡，从而培养学生的职业素养意识。
2.阅读职业相关文本在中职语文课堂上，教师可以选择一些与职业相关的文本进行阅读教学。
通过阅读这些文本，学生可以了解不同职业的特点、职业需要的技能和素养，从而培养学生对职业素养的认识和理解。
可以选择一些职业技能书籍、职业规范手册、职业发展指导书等进行阅读教学，让学生了解到不同职业的发展前景、工作要求和职业素养要求。
3.开展职业主题写作在中职语文课堂上，教师可以组织学生开展一些与职业相关的写作活动。
通过这些写作活动，学生可以表达对职业的理解和认识，从而培养他们对职业素养的认识和培养。
可以让学生选择自己感兴趣的职业进行写作，表达对这个职业的向往、理解和认识，从而培养学生对不同职业的了解和认识。
2.注重职业语境教学在中职语文课堂上，教师可以注重职业语境教学，将语文知识融入到职业实践中。
可以通过讲解职场礼仪、职业人际关系、职业道德规范等内容，引导学生了解职业素养的重要性，从而培养学生的职业素养意识和职业发展能力。
3.开展职业素养培训在中职语文课堂上，教师可以开展一些职业素养培训活动，如模拟面试、实践实习、职业素养训练等。
通过这些培训活动，学生可以了解职业实践中需要具备的素养和技能，从而提高他们的职业素养水平。
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职业礼仪素养融入中职语文课堂的探索和实践作者：朱民来源：《课外语文·下》2018年第09期【摘要】随着我国教育部门对于中职教育重视程度不断提升，当前我国的中职院校应当要充分意识到在中职语文教学中融入职业礼仪教育的重要性。
中职语文教学科目是中职最为最为重要的教学科目之一，在中职语文教学中融入职业礼仪是可以让中职学生成为契合时代发展需求的人才的，现今的中职教学管理部门和中职语文教师应当要充分认识到这一点，要采用各种有效的对策，在中职语文教学中融入职业礼仪。
【关键词】职业礼仪；中职语文；课堂探索和实践【中图分类号】G712 【文献标识码】A为全面贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人，促进中职学生全面发展，不断提高中职教育人才培养质量，根据教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》规定，要充分认识加强培育中职学生核心素养的重要意义。
中职学生核心素养，是指中职学生应具备的适应全面发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是其获得全面培养、成功就业、持续发展不可或缺的基本素养。
素养中提出教师在培育学生过程中要促进文明养成，要贯彻落实《中小学生守则》《中等职业学校学生公约》，引导学生从细节入手，从身边小事做起，养成言谈有礼、举止有度、待人有诚、行事有信、尊重他人的良好行为习惯。
据统计，中职毕业生就业后在职场上的表现远没有普高毕业生表现好，综其原因，中职院校的学生重技能，缺少一些职业素养的养成教育。
职业礼仪就是其中很重要的一部分内容，而职业礼仪的规范教学是目前比较或缺的部分。
中职学生大部分都不注重自身礼仪的培养，据调查中职学生在校的问候率连50%都不到。
语文教学科目是中职院校最为重要的基础教学科目之一，在中职语文课堂中寻求一些职业素养的培育很有必要。
通过语文课堂去寻求有效的解决对策，激发学生对自身职业礼仪的培养，不断完善自己，进而使中职学生成为契合时代发展的德才兼备的技能型人才。
一、中职语文课堂上职业礼仪的内涵和重要性分析（一）中职教育中职业礼仪的基本内涵中职教育是我国职业教育发展的重要组成部分，中职教育不再仅仅注重知识和技能的培养，更注重中职学生核心素养的培育。
核心素养是中职学生适应社会发展的必备品格和关键能力。
中职语文课堂上，融入职业礼仪教育，也是培养中职学生核心素养的一个重要方面。
所谓职业礼仪，是中职学生在适应社会和职场时所需要遵守的道德规范，它是在长期的社会生活中约定俗成的一种行为规范。
涉及仪表、交往、谈话、情商等内容。
职业礼仪不仅体现着中职学生的个人素养，也是中职教育发展的重要体现。
我国素称礼仪之邦，更应该注重文明的行为举止，用合理的礼仪在职场中待人接物。
（二）职业礼仪融入中职语文课堂的重要性分析1.职业礼仪可以提升学生学习语文的积极性中职语文是中职教育中最为重要的教学科目，这门科目的教学质量想要得到提升，就应当使用契合中职学生心理的教学方式。
而当前许多中职语文教学所使用的语文教学内容是比较单一的，在语文文本中多提炼一些契合时代的内容与话题，让语文教学多元化，课堂能生动、活泼，更能与实际相结合，学生才能真正做到学以致用。
职业礼仪的融合教学就是其中的一方面，课堂多呈现与实际相关的知识才能激发学生的学习积极性。
2.职业礼仪可以让中职学生成为契合社会需求的人才现今的社会企业所需求的中职人才除了要具备极强的技能和文化成绩之外，还应当要具备相当强的个人品德素质。
现今许多中职院校就是忽视了学生个人品德素质的培养，导致大量的中职院校毕业的学生难以在社会中寻求到契合自身的工作。
在中职语文教学中融入职业礼仪可以让中职学生学会待人接物的方式，可以让他们能够在社会工作中学会相处，可以让他们在日常的生活中成为人们喜爱的人。
因此，在中职语文教学中融入职业礼仪是相当有必要的。
3.职业礼仪可以让师生之间的关系变得融洽长期以来，中职院校的教师和学生之间的关系都存在着一定隔阂，形成这种隔阂的主要原因在于教师在教学的过程中过于注重自身的权威性。
因此，现今语文教师应当要充分重视自身和学生之间关系的融洽工作。
在具体的语文教学中，中职语文教师们可以融入职业礼仪教学，然后采用契合学生心理的教学方式进行教学，进而使自身和学生之间的关系变得融洽，从而使学生的语文成绩得到充分提升。
除此之外，在中职语文教学中融入职业礼仪教育也可以让学生们学会尊重教师，这对于教师的任教也是大有裨益的。
二、中职语文课堂融入职业礼仪教学存在的问题分析（一）缺少职业礼仪素养的语文材料和教学资源当前许多中职院校对文化素养的教学比较忽视，语文文本中能提炼职业礼仪教学的内容也比较少，能够挖掘到职业礼仪教学的资源也不够广泛。
中职学生本身的主动学习能力就比较弱，没有合适的能激发他们学习兴趣的内容，就不能正确理解职业礼仪的重要性，更无法将课堂内容与实践完整的结合起来，不利于学生更好地衔接社会。
（二）中职语文教师的职业礼仪教学方法和手段单一化现今许多中职院校语文教师们所采用的职业礼仪教学方式是比较单一的，教师们通常将礼仪教育和语文教育分开进行，并没有形成相互融合的状态。
语文课堂中单一的进行知识点的掌握，没有与生活相互结合；教学方法和手段一味用填鸭式教学，教师讲，学生听，课堂比较枯燥。
使得学生走出校门后无法正确运用课堂知识，在礼仪素养方面就显得比较滞后，不利于学生全面发展。
三、职业礼仪融入中职语文课堂的探索和实践当前我国中职院校的教学管理部门和中职院校教师们应当要充分认识到现今影响职业礼仪融入中职语文课堂的因素，然后去寻求针对性的解决方式，进而使职业礼仪融入中职语文课堂的进度加快，从而培养出契合时代发展的中职人才。
下面就用课堂教学实践来分析探讨职业礼仪如何融入中职语文课堂。
1.选择班级：汽车营销班2.教授文本《一碗清汤荞麦面》3.职业礼仪知识点：母子三人与店主们的三次对话形式和态度4.课堂互动：（1）分组表演。
把学生分成甲乙两组，分别扮演母子三人和老板老板娘。
甲组同学参照书本中的原文表演对话，乙组同学的对话形式和态度完全与原文相反。
老板娘第一次招呼母子三人是“欢迎光临，迎上前去招呼着。
”老板的应声是“好—咧！”老板娘第二次招呼是“请，请里边坐。
”老板的应声还是“好—咧！”老板娘第三次招呼依然是“欢迎光临。
”老板的应声依然是“好—咧！”每次的送别都是一句“谢谢，祝你们过个好年。
”而他们要招待的母子三人每次都是怯生生的，母亲总穿着一件不合时宜的斜格子短大衣。
另一组同学我要求他们和上述对话完全相反的模式改，有些同学把老板娘说的欢迎光临改成了生硬的“你们吃什么？”有些改成了“我们已经打烊了，你们下次再来吧。
”有些改成了“蔑视地说，走走走，吃不起面还来面馆做什么！”（2）表演结果。
第一组同学的对话没有纷争，没有波澜，完全在一种平和安宁的氛围中结束对话，更多的还是有些不好意思和温情的成分在里面；而第二组同学在改变原来的对话后居然达到了全课堂学生的积极参与，你一言我一语的喋喋不休。
对话的语气都是非常强硬，语言都很犀利，大有一种语不惊人死不休的气势。
（3）老师提问。
不同反应的原因是什么？（4）学生回答。
甲组同学说，老板他们这般客气我们都不好意思多说什么了，只想吃了面赶快走；第二组同学回答的就多了，有人说：“他们有什么了不起的，不就是开面馆的吗”；有人说“我吃了面就不付钱，看他们能奈我何”；有人说“他瞧不起我，我还瞧不起他呢，等我有了钱把他面馆都给收购了。
”（5）老师总结。
老板二人身上体现的是一名职业人应有的职业素养，在职业礼仪中，客户是上帝，无论面对哪种阶层的客户都要做到以礼相待，才能把生意做到长久；良好的职业语言表达是与客户交流最有效的桥梁；真正打动客户的是你的真情实感，人之间交往最高的境界就是真诚相待。
5.课堂分析通过这样的表演方式，学生之间相互评价，再加上老师的点评，纠正其不足之处并加以正确引导。
既活跃了课堂，理解了文本内涵，更多的还是让他们把文本和自己的营销专业结合在一起，充分认识到了职业礼仪在工作中的重要性，在这样的思维下，让学生进一步感受到行业氛围，把职业礼仪教学融入语文课堂中，才会潜移默化地培养学生的礼仪意识，学生的内在素养也得到了提升。
职业礼仪也有了升华。
6.课堂延伸模拟汽车营销的前台接待服务，让学生从表情，服饰，姿态，礼貌用语，热情接待服务等多方面进行职业礼仪的模仿和训练，分组进行，相互点评。
7.课外拓展课堂延伸到岗位中，让他们观看并亲身体会4S店员工是如何接待、如何文明服务的。
总之在语文课堂中利用多元化的教学手段进行本专业的职业礼仪训练，在课后能与实践有效的融合才可以让学生尽早地进入职业角色，为日后职业发展打下良好基础。
8.课后总结通过挖掘文本中这一段的职业礼仪知识点，有如下感受：（1）专业与文本的融合。
本班所学专业是汽车营销，文本中的这个片段恰如其分的衔接到了专业。
《一碗清汤荞麦面》虽然是围绕着“面”展开的故事，但更多的还是写出了人之间的相处之道，要相互关爱，真诚以待，才能赢得尊重。
而汽车营销表面上看是和车打交道，其实真正意义上还是和人打交道。
中职语文素养的重要性就是要培养学生学会和人相处，人文品质才是每个人的立身之本。
而本次课堂的设计不仅仅是让学生局限在职业礼仪的文明用语上，通过语言的感受将礼仪升华到了善良与真诚。
（2）教学方法与课堂的融合。
本次课堂的设计改变了以往传统的老师教学生学，通过学生的对话法，老师的讲授法、实践法，师生之间增加了互动，学生的学习积极性提升了，课堂明显生动有趣了。
学生改变了以往的思维模式，由被动接受转变为主动思考。
四、结语随着时代的发展，现今的社会对于中职人才的要求逐渐提升。
基于此，我国的中职院校教学管理部门和中职院校教师们应当要充分认识到在语文教学中融入职业礼仪教学的重要性，它不仅反映个人的基本素养，更能折射出整个国家和社会的道德风尚和文明程度。
孔子说：“不学礼，无以立。
”中职毕业生以后要走向工作岗位，中职生的职业礼仪教育对学生日后走上社会能够具备更好的职业竞争力有着至关重要的作用。
我们已经进入了中国特色社会主义新时代，一个时代有一个时代的课程，语文课程也总是与时俱进，在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，中等职业学校深化语文课程改革，必须充分发挥语文课程的育人功能。
中职语文核心素养的要求就是很有力的证明，它要引导学生学会自我管理，学会与他人合作，学会过集体生活，学会处理好个人与集体的关系、与社会的关系，遵守、履行道德准则和行为规范。
在语文课堂中，通过各种题材的文本，有效的提炼职业礼仪知识，让学生的人生观、价值观通过良好的职业礼仪培育进而得到升华，在人生中不断完善自己，热爱工作，热爱生活，感恩生活，真正成为一名积极、阳光、健康的职业型综合人才。
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