教案《5的乘法口诀》--王瑶
《5的乘法口诀》教案设计
《5的乘法口诀》教案设计一、教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：5的乘法口诀的掌握和运用。
2.教学难点：5的乘法口诀的记忆和运用。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了1-4的乘法口诀，今天我们一起来学习5的乘法口诀。
你们觉得5的乘法口诀会有什么特点呢？2.探索新知（1）引导学生观察5的乘法表，发现规律。
师：请大家拿出教材，翻到5的乘法表，观察一下，看看你们能发现什么规律？生1：我发现5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，以此类推。
生2：我还发现5乘以任何数都是5的倍数。
师：非常好，同学们观察得非常仔细。
那我们可以根据这个规律来编写5的乘法口诀。
（2）编写5的乘法口诀。
师：现在请大家根据5的乘法表，一起来编写5的乘法口诀。
生1：一五得五，二五得十，三五十五……生2：四五二十，五五二十五……师：很好，同学们已经编出了5的乘法口诀。
我们一起来复习一下。
（3）复习5的乘法口诀。
师：请大家跟着我一起说一遍5的乘法口诀。
生：一五得五，二五得十，三五十五，四五二十，五五二十五……3.巩固练习（1）课堂练习。
师：现在我们来做一些练习，看看你们对5的乘法口诀掌握得怎么样。
1.请问5乘以4等于多少？2.5乘以6等于多少？3.5乘以9等于多少？生1：5乘以4等于20。
生2：5乘以6等于30。
生3：5乘以9等于45。
（2）游戏巩固。
师：我们玩一个游戏，叫做“5的乘法口诀接力”。
每个小组轮流派出一名代表，说出5的乘法口诀中的一个，接龙成功的小组得分。
开始！生1：一五得五。
生2：二五得十。
生3：三五十五。
……师：同学们，今天我们学习了5的乘法口诀，大家掌握得怎么样？有没有什么问题？生1：我觉得5的乘法口诀很容易记忆。
生2：我觉得5的乘法口诀在实际运用中很重要，可以帮助我们解决很多问题。
5的乘法口诀备课教案
5的乘法口诀备课教案一、教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，能够熟练地进行5的乘法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 5的乘法口诀：5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
2. 理解乘法的意义，能够运用5的乘法口诀进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练掌握5的乘法口诀，能够运用口诀进行计算。
2. 教学难点：理解乘法的意义，能够灵活运用5的乘法口诀进行计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解乘法意义。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中记忆5的乘法口诀。
3. 采用合作学习法，引导学生分组讨论、交流，共同探究5的乘法口诀。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解乘法的意义，引出5的乘法口诀。
2. 讲解演示：用实物或图片展示5的乘法过程，让学生直观地理解乘法。
3. 记忆口诀：引导学生记忆5的乘法口诀，可以通过朗读、背诵等方式进行。
4. 实践练习：设计一些练习题，让学生运用5的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
5. 游戏教学：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中记忆5的乘法口诀。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，查漏补缺。
教学评价：通过课堂表现、练习题和游戏参与度等方面，评价学生对5的乘法口诀的掌握程度。
六、教学拓展1. 让学生尝试用5的乘法口诀计算更多的乘法运算，如5×11、5×12等。
2. 引导学生发现5的乘法口诀中的规律，如5×5=25，5×6=30，发现每次乘以5，结果都在25的基础上增加一个0。
七、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结5的乘法口诀的意义和运用。
2023最新-《5的乘法口诀》教案优秀8篇
《5的乘法口诀》教案优秀8篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？本文是给家人们找到的《5的乘法口诀》教案优秀8篇，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《5的乘法口诀》教学教案篇一教学内容（课本第79页，第82页想想做做）教学目标1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。
2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。
教学准备cai课件。
教学过程一：问题情景课件显示：小朋友划船每只船上坐5人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。
船的只数12345人数5二、作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。
1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？2、生汇报教师板书1个5是5 5×1=5 一五得五2个5想加5×2=10 xx二十五3个5想加3×5=15 三五十五4个5想加4×5=20 四五二十5个5想加5×5=25 xx二十五3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。
三、形成应用1、将5的乘法口诀读一读。
2、同桌互背5的乘法口诀。
3、师生对口令4、游戏：翻一个数码上说出它与5的积，比一比谁最快。
5、课本第80页。
四、知识拓展小兔子给大家带来了什么秘密？5× = 2 0 5× = 2 5小组讨论：你发现了什么秘密？秘密：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。
五：总结评价今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。
课堂作业。
教材第81页“想想做做”第3题。
的乘法口诀教案篇二教学内容：5的乘法口诀教学目标：（一）知识目标：1.理解5的乘法口诀；2.初步掌握5的乘法口诀。
《5的乘法口诀》教学设计和教案
《5的乘法口诀》教学设计一、教学目标（一）知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。
（二）过程与方法熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
【目标解析】本课是乘法口诀教学的第一课时，教学目标的定位是在学生已初步认识了乘法，知道乘法表示求几个相同加数的和的简便运算，且会五个五个数数的基础上，充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历5的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。
二、教学重难点教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。
教学难点：理解每句口诀的意义。
三、教学过程（一）谜语游戏，激趣导入1．猜谜语。
（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
（谜底：手）（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？（3）独立完成填空：2．揭示课题。
这节课我们就来学习5的乘法口诀。
（板书课题）【设计意图】鉴于学生前一课时已经初步认识了乘法，本节课从猜谜语引出“手”，让学生从熟悉的“手”中，依次说出1个5相加是5，2个5相加是10，3个5相加是15……，并独立完成连加计算，初步感知5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀铺垫。
（二）创设情境，探究新知1．列式计算。
谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）（1）课件出示一盒福娃。
①一盒福娃有多少个？（5个）②几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5或5×1=5）（2）出示两盒福娃。
①两盒福娃有多少个？（10个）②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）③2个5怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10）（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？随学生回答整理板书：2．编制口诀。
《5的乘法口诀》教学设计
《5的乘法口诀》教学设计教学内容：教材第 52 页例1。
教学目标：1.经历归纳 5 的乘法口诀的过程，知道 5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
2.熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；3.认识“5 的乘法口诀”在生活中的应用。
4.通过摆一摆、说一说等学习活动，使学生经历编制 5 的车呢功法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。
教学重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
教学难点：学生自己尝试探究并得出 5 的乘法口诀。
教法学法：教法：引导法、尝试指导法。
学法：自主探究与小组合作相结合。
教学准备：小棒、多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入出示：谜语卡片，请小朋友们猜猜谜底是什么？你是怎么猜到的呢？二、自主探索，创编口诀1.画一画：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以做很多事情呢。
现在伸出你的小手，让我们一起画一画。
2.出示图片：请小朋友一起来数一数。
1 只小手有几个手指？小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。
瞧，老师也画出来了。
3.说一说。
（1）贴 1 个小手图片：1 只小手有 5 个手指，就是 1 个 5，1 个 5 可以用乘法算式表示，写作 1×5 或 5×1。
因为 1 个5 还是 5，所以 1 乘 5（或5 乘 1）得 5。
为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五。
一五得五就表示 1 乘 5 或 5 乘 1 等于 5，我们习惯把较小的数放在前面。
板书：“一五得五”（2）贴 2 个小手图片：两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？根据学生回答，板书：2×5=10 5×2=102×5=10 5×2=10 表示什么意思？（2 个 5 相加是 10）讲解：2×5=10 或 5×2=10 表示 2 个 5 相加是 10，2 个 5 相加可以简单地说成：“二五”，得数是 10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”。
5的乘法口诀教案
5的乘法口诀教案教案名称：5的乘法口诀教案教学目标：1. 理解和掌握5的乘法口诀。
2. 能够灵活运用5的乘法口诀进行计算。
3. 培养学生对数学的兴趣和对口算的能力。
教学内容：1. 5的乘法口诀的记忆。
2. 通过练习运用5的乘法口诀进行口算。
教学准备：1. 板书：五的乘法口诀表格。
2. 教学素材：五的乘法口诀练习题。
教学过程：第一步：导入新课（5分钟）1. 老师介绍乘法口诀的重要性，引导学生思考5的乘法口诀与生活中的应用。
2. 导入五的乘法口诀：5乘以1等于5，5乘以2等于10 (5)乘以9等于45，5乘以10等于50。
3. 让学生朗读5的乘法口诀。
第二步：探究五的乘法口诀（15分钟）1. 老师提问：“为什么5乘以1等于5，5乘以2等于10……？”引导学生思考，并逐步找出规律。
2. 向学生解释五的乘法口诀的规律：一个数与自然数相乘，结果是这个数的一个倍数。
比如5乘以1，结果就是5的1倍；5乘以2，结果就是5的2倍；以此类推。
3. 请学生举一些实际例子来验证五的乘法口诀的规律。
第三步：五的乘法口诀小练习（20分钟）1. 老师将五的乘法口诀表格展示在黑板上。
2. 老师出示相关练习题，让学生以最快的速度回答出结果，培养口算能力。
3. 学生回答结果后，老师指导学生解题思路，并进行纠正。
4. 在示范一些复杂的题目后，让学生尝试自己进行计算。
第四步：运用五的乘法口诀（20分钟）1. 通过应用题引导学生将五的乘法口诀运用到实际问题中。
2. 让学生分组讨论并解答问题。
3. 让学生上台汇报答案，并解释自己的思路。
第五步：归纳总结（5分钟）1. 让学生归纳总结五的乘法口诀的规律。
2. 让学生阐述五的乘法口诀在日常生活中的应用。
第六步：作业布置（5分钟）1. 配发练习册，并布置相应的习题作为课后作业。
2. 鼓励学生通过口算计算，提高他们的计算速度和准确性。
教学反思：本节课通过引导学生思考、归纳总结和实际应用等方式，让学生理解和掌握了五的乘法口诀。
《5的乘法口诀》教学设计和教案
《5的乘法口诀》教学设计和教案
一、教学目标
1.理解乘法口诀的意义及其内涵，弄清乘法口诀的概念；
2.掌握5的乘法口诀；
3.培养学生的学习自信心，做到积极参与，培养学生的学习兴趣。
二、教学重难点
1.重点：掌握5的乘法口诀；
2.难点：理解乘法口诀的意义及其内涵，弄清乘法口诀的概念。
三、课前准备
1.准备教学材料：海报、百宝箱等；
2.准备主题活动：互动大比拼等；
3.准备乘法口诀讲解：5的乘法口诀的定义、意义及其内涵；
四、课堂教学
第一部分导入
1.老师用旁白引入乘法口诀，让学生对乘法口诀有初步的了解；
2.张贴一些海报，用乘法口诀表达，让学生更加清楚乘法口诀的概念，同时让学生了解乘法口诀的作用；
3.老师准备一些有关乘法口诀的故事，让学生更加快乐地了解乘法口
诀的内涵，同时鼓励学生勇于挑战。
第二部分讲授
1.老师交代5的乘法口诀，让学生能清楚的了解乘法口诀的概念；
2.老师动手操作，结合实际问题，让学生更好地掌握5的乘法口诀；
3.老师准备有关乘法口诀的小游戏，让学生在小组比赛中掌握口诀，使口诀更加活跃起来。
第三部分运用
1.让学生分组比武，让他们在互动比赛中更好地理解乘法口诀；。
5的乘法口诀教案(5则)优秀版
《5的乘法口诀教案》5的乘法口诀教案（一)：教学目标1。
熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2。
经历归纳5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。
3。
体验成功的喜悦.教学重、难点明白5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算.教学过程：一、复习1。
摆学具,说算式.（1)请学生拿出○卡纸.每行摆几个,摆几行都能够，要求每行○的个数相同。
然后，说出：求一共有多少个○的算式。
根据学生的回答，教师板书出各算式。
（2）请说出乘法算式的学生说说自己的想法。
(3）请学生把加法算式写成乘法算式。
2.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义.43335222二、新课1。
导入新课。
谈话：我们明白求几个相同数连加的和，能够用乘法算。
我们还明白几个相同数连加的和就是乘法算式中的积.想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法,求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了（麻烦！)为了使乘法算得又对又快，我们能够根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀,记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积.这天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。
2.教学例1.（1）请学生用小棒（5根)摆一把小伞。
（2）数一数本组（5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。
数完的小朋友请举手。
请数得快的学生说一说，怎样数的(3)出示挂图.强调：一把小伞用5根小棒。
数的时候能够5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。
（4）填写5连续加5，每次加得的结果。
（5)编5的乘法口诀。
①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5能够用乘法算式表示，写作1551(分左右两边板书)。
因为1个5还是5,所以1乘5（或5乘1)得5。
（板书成15=551=5)为了今后计算方便,我们能够根据15=5（或51=5)编成一句口诀：一五得五(板书在两个乘法算式之间).②摆两把小伞用几根小棒（10根）指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式根据学生回答,教师板书：25=1052=1025=1052=10表示什么意思（2个5是10)讲解:25=10或52=10表示2个5相加是10，2个5相加能够简单地说成:二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是二五一十(板书口诀)。
《5的乘法口诀》教学设计
《5的乘法口诀》教学设计一、教学目标（一）知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。
（二）过程与方法熟练运用 5 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
二、教学重难点教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。
教学难点：理解每句口诀的意义。
三、教学准备多媒体课件等。
四、教学过程（一）谜语游戏，激趣导入1.猜谜语。
（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
（谜底：手）（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？2.揭示课题。
这节课我们就来学习 5 的乘法口诀。
（板书课题）（二）创设情境，探究新知1.列式计算。
谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）（1）课件出示一盒福娃。
①一盒福娃有多少个？（5 个）②几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）③1个5怎样用乘法算式表示？板书：1×5=5 或 5×1=5（2）出示两盒福娃。
①两盒福娃有多少个？（10 个）②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）③2 个5 怎样用乘法算式表示？板书：2×5=10 或 5×2=10（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出 3 盒、4 盒、5 盒福娃分别有多少个？2.编制口诀。
思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算 100 个5、1000 个5 相加……，用加法好算吗？有没有更好地的方法能又快又对地计算出乘法的积？学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。
（1）汇报比较，规范表达。
（板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）（2）解释交流，深化理解。
①讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？②比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？3.识记口诀。
5的乘法口诀备课教案
5的乘法口诀备课教案一、教学目标：1. 让学生掌握5的乘法口诀，能够熟练地进行5的乘法计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容：1. 5的乘法口诀：5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
2. 5的乘法计算方法：以5×6为例，先将6分解为5和1，即5×(5+1)，根据分配律，得到5×5+5×1，再进行计算得到30。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握5的乘法口诀，能够熟练地进行5的乘法计算。
2. 教学难点：理解5的乘法计算方法，能够将较大的数分解为5和1的组合进行计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解5的乘法口诀。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习5的乘法口诀。
3. 采用分组合作学习法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作精神和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过实物、图片等引导学生直观地理解5的乘法口诀。
2. 讲解5的乘法口诀，让学生跟随老师一起背诵口诀。
3. 讲解5的乘法计算方法，通过例题演示，让学生理解计算过程。
4. 设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习5的乘法口诀。
5. 分组合作学习，让学生分组进行讨论和实践，共同完成任务。
7. 布置作业：让学生回家后巩固所学内容，做到熟练掌握5的乘法口诀。
六、教学资源：1. 教学PPT：包含5的乘法口诀、计算方法、游戏等内容。
2. 实物、图片等教学辅助材料。
3. 练习题库：包括填空、选择、应用题等不同类型的题目。
4. 分组合作学习工具：如白板、彩笔等。
七、教学过程：1. 导入新课：通过实物、图片等引导学生直观地理解5的乘法口诀。
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教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册《5的乘法口诀》
授课教师：朝阳区第二实验小学王瑶
指导教师：朝阳区教研中心孙佳威
教学目标：
1.在解决问题的过程中, 通过沟通每句口诀、算式、图之间的联系，理解每一句口诀的具体意思，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2.经历学习5的乘法口诀的过程，培养学生有条理的思考问题以及观察和概括的能力。
3.了解口诀的文化背景，感受口诀与实际生活的紧密联系，体会口诀在生活的应用。
教学重点：
1．熟练掌握5的乘法口诀，并能运用口诀正确计算。
2．理解5的乘法口诀每一句的具体意思。
教学难点：
理解5的乘法口诀每一句的具体意思。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境引出数学问题
1.
出示PPT
我去超市选了几种食品要买，每种食品的数量都和几有关系？
2.
出示PPT
那每种食品都买了多少个？你们能帮我算一算吗？
二、自主探索，学习5的乘法口诀
1.根据学生已有的知识经验，用算式表达要解决的问题。
（1）请你选择其中的一种食品，算一算这种食品一共有多少个，并用算式表示出来。
反馈：学生对应着相应的物品将算式贴在黑板上
我们一起看看他们都贴对了吗？
那看看我们算出来的每种食品的数量各是多少？分别说一说。
（2）面包一共买了25个，那这个25你们是怎样算出来的？
预设：①5个5相加（板书：5+5+5+5+5=25）
②乘法口诀五五二十五
2.学习5的乘法口诀的写法
（1）五五二十五这句口诀应该这样写（板书：五五二十五）
（2）这句口诀中的2个五在乘法算式中表示什么？二十五呢？
（3）看来口诀就是把两个乘数和积连起来，用算式表示出来，就是五五二十五。
3. 理解5的乘法口诀每一句的具体意思
（1）自主探索乘法口诀的意思
那五五二十五这句口诀表示什么意思呢？
）
那这幅图表示什么意思？
在求5个5是多少的时候就可以用五五二十五这句口诀来计算。
（2）巩固乘法口诀的意思（任选一句口诀）
计算这3个算式时，用到哪句口诀？（板书口诀）
这句口诀表示什么意思？
25
151020
3个不同的算式，为什么都能用这句口诀计算？
我这还有几幅图（）
哪幅图能表示这句口诀的意思？你能到前面找一找吗？它是怎么表示这句口诀的意思的？
（3）利用乘法口诀的意思，沟通和相应算式、图之间的关系
①现在我们还空着3句口诀，请你试着写一写。
反馈：把口诀贴到相应的位置。
为什么贴在这儿？
这句口诀表示什么意思？
这句口诀为什么能计算3个不同的算式呀？
②这还有三幅图，你们能根据刚才我们说的口诀的意思，把图贴到相对应的地方吗？说说这幅图表示什么意思？
4.发现5的乘法口诀的规律，记忆口诀
（1）我们编出了这些口诀，快读一读，说说你发现什么规律了？（适时揭示课题：5的乘法口诀）
（2）如果我忘记了四五得多少了？你们能告诉我可以用什么方法想起这句口诀？
（3）有了这些规律，请你背一背5的乘法口诀，哪句忘记了，可以用一用我们刚才发现的规律。
三、通过练习，进一步巩固5的乘法口诀。
1.对口诀
下面我和你们一起对口诀，我说前面，你们说后面。
2.快速口算出结果并说一说你用到了哪句口诀
5×3= 2×5= 5×4= 5×1= 5×5= 4×5= 2+2+2+2+2= 记住了口诀我们就能很快算出乘法算式的结果。
学习了口诀有什么用呢？我们一起来看一看。
3.统计古诗的字数
请你算一算这首古诗共有多少个字？说说你是怎样算出来的。
这首古诗加上题目和作者一共有多少个字呢？
4.统计每组的得分（课前和学生说明：本节课进行小组比赛，组内同学发言好表现好就5分5分累加）
那我们一起看看每组各得了多少分？你能用今天学习的知识快速算一算吗？哪组获胜了？
四、全课小结：
这节课我们一起研究了5的乘法口诀，其实在我国很早就已产生。
我们学习的乘法口诀，从一一得一开始到九九八十一，一共有45句，今天我们学习了其中的5句，有了这口诀可以让我们算的又快、又准，还能帮助我们解决一些问题，所以我们一定要学好它。
板书设计： 5的乘法口诀
×5=5 5×1=5 一五得五
×5=10 5×2=10 二五一十
×5=15 5×3=15 三五十五
×5=20 5×4=20 四五二十
×5=25 五五二十五。