5的乘法口诀
5的乘法口诀
5的乘法口诀（杭州听课记录）时间：5的乘法口诀学校：浙江树人大学课题：5的乘法口诀执教：宋健泳（湖州）教学过程：1、复习以前学过的乘法口诀师：学过乘法口诀吗？能背上几句吗？生：……2、揭题师：今天我们来学习5的乘法口诀，谁会5的乘法口诀生：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五3、师：会读会背还不够，还要知道是什么意思？用你自己理解的意思用用具摆一摆三五十五。
生1：。
生2：。
因为三五十五代表3个5相加，所以摆三行，每行三个？师：三五十五表示什么意思？生：三个五相加。
根据回答让学生列出乘法算式。
师：四五二十是什么意思，你们可以摆一摆也可以画一画？生1：。
因为四乘五表四个五相加。
师：能写出乘法算式吗？生2：四乘五等于20,5乘4等于20师：小组内说一说其它口诀的意思。
生1：五五二十五是五个五相加等于25，用乘法算式是5乘5＝25生2：二五一十就是两个五相加等于10，用乘法算式是2×5＝10生3：一五得五就是说只有一个5那结果也就是5，用乘法算式是1×5＝54、寻找规律师：打开课本中间黄色的方框，把黄色的方框里的乘法口诀填一填，一边填一边想有没有规律。
生1：我发现了每个数都是大起来的。
师：怎么大起来的？生2：是一个一个大起来的。
前面是1再2、3、4、5生3：后面的这个数是5个5个增加的。
师：为什么会5个五个增加。
生4：因为前面是一五，后面是二五，比前面多了一个五。
生5：一五表示一个五，二五比前面加了一个五。
6、运用规律背口诀师：有了这样的规律之后，同学们能不能把这些口诀背出来呢？师：同桌之间互相背一背师：谁能倒着背？7、对口令师：老师报前半，你们说后半？一五….二五….四五…..师：同桌之间互相对对口令。
师：一起把口诀背一遍8、应用口诀师：课件出示三盘桃子，每盘5个，让学生写两条乘法算式。
生1：3×5＝15 5×3＝15师：怎么知道等于十五生2：因为三五十五师：为什么用这句口诀生3：因为有三盘桃子，每盘5个，表示三个5相加课件出示：四张5元的人民币生：4×5＝20 或5×4＝20课件出示：五个五边形生：5×5＝25算一算（用了哪句乘法口诀）3×55×52×54×51×5（）×5＝20 5×（）＝15（）×5＝（）｛还有没有不同的填法｝一朵梅花有5个花辩？2朵有几个、。
5的乘法口诀说课稿
5的乘法口诀说课稿5的乘法口诀说课稿1一、说教材《5的乘法口诀》是二班级上册第四单元的内容。
这一课是同学学习了乘法的初步熟悉的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的挨次，而是直接从中间5的乘法口诀开头学。
把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是由于同学对5个5个地数比较简单理解，又有生活经受，同时也易于凸现乘法口诀的教学。
同学在理解的基础上把握 5 的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。
二、说教学目标、教学重难点我对教材的熟悉，以及同学的年龄特点，我确定的教学目标有3个：①让使同学经受5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
②使同学记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简洁的实际问题。
③体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点是：使同学经受5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点是：理解每句口诀的意义。
三、说教法学法依据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采纳了设置问题情境、激发学习爱好与组织同学动手实践相结合的方法。
在教学中，我采纳观看、商量、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发同学学习爱好。
四、说教学过程依据教材内容和同学认知水平，我设计了如下教学过程：〔一〕、创设情境，激发爱好，〔二〕、自主合作，探究口诀，〔三〕、实践运用，稳固深化，〔四〕、总结提炼，课后延长。
下面，我详细说说每个环节的支配及我的设计意图。
第一环节：创设情境激发爱好创设情境，激发同学参加探究口诀活动的爱好，我直接利用同学身体上的一部分“手”来创设情境，让同学画一画自己的手，并提出：“5个小伴侣都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。
”这一设计能让同学通过自己动手画一画，初步感知5个5个的含义，顺应低班级同学的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，同学有一种新奇感和亲切感，使同学在轻松的气氛中激发求知欲望，提高学习的爱好。
《5的乘法口诀》优秀教案(通用11篇)
《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案篇1教学目的：1、培养学生有条理的考虑问题，体验运用口诀解决问题的优越性．2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．2、培养学生有条理的考虑问题．教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．2、记忆口诀．教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动工程？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答．①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开场练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：〔电脑出示画面〕从花坛到第一棵树的间隔是5米，以后每相邻的两棵树之间的间隔都是5米，淘气从花坛开场跑道第三棵树，跑了多少米？②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③你会解答其中的哪些问题？〔板书：3×5＝156×5＝308×5＝40……〕④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想方法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”比拟一下，那种方法解决问题最快？〔用口诀〕请学生说说算式与口诀之间的关系．〔板书：3×5＝15三五十五……〕⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？〔板书：3×5＝15三五十五5×3＝15〕3、整理5的乘法口诀请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．你知道乘法口诀的故事吗？〔电脑课件〕三、稳固练习1、跳远比赛笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮助好吗？比一比，看谁答的准？〔电脑课件〕五七？三五？五九？二五？五八？四五？〔随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！〕2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，〔电脑课件〕你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面获得了很大的进步，他如今一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？〔出示电脑课件〕5、找朋友6、口算5×6＝4×5＝2×5＝5×7＝1×5＝5×8＝5×3＝9×5＝5×5＝7＋5＝5×9＝5×1＝7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？你有什么话对大家说呢？〔同学们自由答复〕《5的乘法口诀》优秀教案篇2一、教学目的〔一〕知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来与意义，能熟记5的乘法口诀。
西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀3篇
西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀精选3篇（一）数学教案：5的乘法口诀教学目标：1. 能够正确地背诵和说出5的乘法口诀。
2. 能够熟练地使用5的乘法口诀进行计算。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 数字卡片或乘法练习题等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入乘法概念，复习乘法的基本知识。
2. 提问：你们能想出一些简单的乘法口诀吗？二、讲解5的乘法口诀（10分钟）1. 展示5的乘法口诀，例如：1 × 5 = 5，2 × 5 = 10，依次类推。
2. 帮助学生理解乘法口诀的规律性。
三、练习口诀（15分钟）1. 制作数字卡片或准备乘法练习题。
2. 将学生分为小组，让他们在口头上或书写上随机回答口诀。
3. 教师可根据学生的情况，适当调整练习难度。
四、巩固（10分钟）1. 师生互动，抢答口诀问题。
2. 利用练习题进行个人或小组竞赛。
五、作业布置（5分钟）1. 家庭作业：完成相应乘法练习题。
2. 鼓励学生在日常生活中应用口诀进行实际计算。
备注：在教学过程中，教师应根据学生的认知水平和学习特点，灵活设计教学活动和练习内容，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神。
西师版二年级上册数学教案：5的乘法口诀精选3篇（二）课程名称：数学年级：二年级教材版本：西师版上册课时安排：1课时教学目标：1. 让学生认识和理解倍数的概念，并学会利用倍数进行计算。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 教材《西师版二年级上册数学》课本2. 黑板、白板、彩色粉笔、笔记本等辅助教具3. 直尺、计算器等计算工具教学过程：Step 1: 导入新知- 引导学生回顾一年级学过的倍数的概念，例如：3的倍数是3、6、9、12……等。
- 提问：学过的倍数有哪些呢？Step 2: 引入新知- 展示一个珠子串，把它分成若干组，每组有相同数量的珠子。
- 提问：这样的珠子串可以分成几组呢？每组有多少个珠子？（例如：有30个珠子，分成3组，每组有10个珠子。
5的乘法口诀
一、设疑自探
请你计算下面各题， 我们来比一比，看谁 算得又快又对。
5＋ 5＋ 5＋ 5＝ 3＋ 3＋ 3＋ 3＝ 4＋ 4＋ 4＝ 4＋ 4＋ 4＝
6＋ 6＋ 6＋ 6＝ 2＋ 2＋ 2＋ 2＋ 2 ＝ 5＋ 5＋ 5＝ 6＋ 6＋ 6＝
每种物品各有 多少个？
二、帮导合探
5＋5＝10 5×2＝10 二五一十 2个 5 三五十五
表内乘法（一）
5的乘法口诀
学习目标
• 1、理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法 口诀。 • 2、能正确且熟练地运用5的乘法口诀求积，并在 计算中体会编制口诀的必要性。
自探提示
1、试着根据所列的乘法算式遍一句乘法口诀，把 51页书本乘法口诀补充完整。 2、乘法口诀有什么共同点？ 3、试着背一背5的乘法口诀。 4、5的乘法口诀有几句？ 一共能写几个算式？
3个 5 四五二十 4个 5 五五二十五 5个 5
2×5=10
5＋5＋5＝15 5×3＝15
3×5=15
5＋5＋5＋5＝20 5×4＝20 4×5＝20 5＋5＋5＋5＋5＝25 5×5＝25
三、归结深探
5的乘法口诀
一五得五
二五一十
三五十五 四五二十 五五二十五
四、测评训练五） 二五（ 一十 ）
三五（ 十五 ）
四五（ 二十 ）
（二）计算并说出口诀
5×3＝15 5×1＝5
1×5＝5 5×5＝25
5×2＝10 4×5＝20
5×4＝20 2×5＝10
（三）填空
5
3
15
三五十五
（四）小兔子拔萝卜
15 20 25
畅谈收获
• 本节课你学会了什么？
作业布置
5的乘法口诀教案
充分利用学生已有的生活经验和知识基础,从乘法的意义入手,让学生经历5的乘法口诀的编制过程,加深对每句乘法口诀的理解,下面是小编收集整理的5的乘法口诀教案，欢迎阅读参考！作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的人教版小学二年级数学上册《5的乘法口诀》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级数学上册《5的乘法口诀》教案篇1教学目标：1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。
2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。
重点：掌握并应用5的乘法口诀。
突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。
难点：探究并掌握5的乘法口诀。
突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。
教学流程：一、创设情境，引入新课1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。
2、师生比赛口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快得多，就是因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就学习乘法口诀。
（板书课题：乘法口诀）二、探究新知问：看，这是我们20xx年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？现在咱们就和福娃一起来学习新知识。
作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的5的乘法口诀课堂教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
5的乘法口诀有5句还是9句
5的乘法口诀有5句还是9句
5的乘法公式有五个，相邻两个公式的数之差为5。
公式:一五等于五，二五十，三五十五，四五二十，五五二五。
每个公式的前半部分表示几个五，后半部分表示数。
两个相邻公式的分数之差为5。
将一个数乘以5，该数最后一位的数字总是5或0。
乘法是指将相同的数加起来的快捷方式。
其运算结果称为积，“x”是乘号。
从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。
整数（包括负数），有理数（分数）和实数的乘法由这个基本定义的系统泛化来定义。
乘法也可以看作是计算排列成矩形(整数)的物体，或者求给定边长的矩形的面积。
矩形面积不依赖于先测哪边，表现出交换性质。
两个测量值的乘积是一种新的测量类型，例如，将一个矩形的两条边的长度相乘得到它的面积，这就是尺寸分析的主题。
5的乘法口诀(教案)
《5的乘法口诀》 教案设计者：学习目标：1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算；能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用知识解决实际问题的能力。
2.经历归纳、编制5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的来历。
3.积极参与学生，感知数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
学习重点：熟记5的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行计算。
学习难点：初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。
一、检查预习：1. 预习课本52页。
2.预习任务单。
二、复习旧知，引入新课（1分钟）1.算一算。
2.写出乘法算式3+3+3+3+3+3 3X6 或 6X35+5+5 3×5 或5×35个4是20 5×4=20 4×5=20三、探究新知任务一：阅读文本，提取信息（4分钟）（学生口答）（1）已知条件：有（ 5 ）盒福娃，每盒里有（ 5 ）个。
（2）请提出一个数学问题：（ 一共有多少个福娃？ ）（3）求一共有多少个福娃？也就是求（ 5 ）个（ 5 ）相加的和。
（4）尝试用加法推算，填一填。
3.学生快速完成展示交流，教师点评。
5 ＋5＋5 ＋5 ＋5 10 15 20 25任务二：引导发现，自主探究（3+3分钟）（一）出示课本主题图。
引导学生理解“一五得五”师：一盒福娃里有1个5也就是5。
1个5是5写成乘法算式是？（引课题）在古代，常常用《九九乘法口诀》来记忆乘法的计算，今天我们就来学习5的乘法口诀。
这道乘法算式的乘数是几？积是几？小的乘数是1，大的乘数是5。
用语文汉字写乘法口诀时，先写小的乘数一，再写大的乘数五，所以我们常用口诀一五得五来计算。
问题引领1：1.口诀中的“一五”指的是算式中的什么？2.口诀最后的”五“指的是算式中的什么？3.两盒福娃里是10，表示有几个几？问题引领2：1.你可以说出它的乘法算式吗?2.你会编它们的乘法口诀吗？怎样编?（乘数分别是2和5，先写小的乘数二，再写大的乘数五，得数是整十表示一个十，用“一十”表示，所以乘法口诀为“二五一十”）任务四：合作探求，交流算法。
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《5的乘法口诀》教案教学内容：教材51页例1和“做一做”。
教学目标：1.知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。
2.通过展示的国旗来引导学生认识五的乘法口诀，编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。
3.在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。
重点：初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。
突破方法：通过学生自主观察突破重点。
难点：根据观察红旗，写出乘法算式并知道5的乘法口诀的来历。
突破方法：通过学生自主观察，教师引导突破难点。
教法与学法：教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：15面小国旗（自主制作）。
一、情景导入：1、把加法算式改写成乘法算式。
（1）4+4+4+4=（）×（）（2）5+5+5+5+5=（）×（）(3)5+5+5=（）×（）(4)2+2+2+2=（）×（）2故事导入师：同学们你们喜欢《西游记》嘛？生：喜欢师：好，老师也非常喜欢《西游记》。
上课之前老师给同学们讲个小故事。
我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。
有一天，孙悟空遇到了很多的妖怪，一个人打不完。
怎么办呢？聪明的孙悟空拔了一根毫毛，轻轻一吹就变出了五只小猴子。
又拔了一跟，又变出了五只，他连续拔了五根，每根都变出了五只小猴子，结果把妖怪打的落花流水。
师：（提问）老师的故事讲完了，问题来了。
孙悟空拔了五根毛，每根毛变出五只猴子，那一共变出几只猴子呢？生：25只…..20只….师：好有的同学说25只，有的同学说20只。
那到底是多少只？老师先留一个悬念。
只要你把今天的本领学好了，老师相信你们一定会解决的这个问题。
我们一起加油！来学习今天的5的乘法口诀。
（板书课题：5的乘法口诀）二、新授1.出示道具（红旗），让同学们数一数红旗上有几颗星星。
师：（提问）老师这里有一面我们中华人民共和国的国旗。
（出示其一）同学们请睁大你们的小眼睛，数一数红旗上有几颗五角星。
生：5颗。
师：5颗。
也就是几个五?生：一个五。
师：一个五？那有哪个小朋友知道，一个五用乘法算式如何表示？生：…………………….师：看来同学们被老师的问题难道了。
那现在请注意听讲，一个五用乘法算式就表示成为（教师板书）1×5=5或5×1=5。
这里你1表示的是一面国旗，5表示的是五颗星星，也就是说一面国旗上有5颗星星。
2.同上，出示两面国旗，贴在黑板上。
师：（提问）那老师这回贴两面国旗。
同学们数一数一共有几颗五角星？生：10颗。
师：那我们用加法算式如何表示？生；5+5=10师：回答的非常正确。
那我们把5+5=10，怎么列出乘法算式呢？生：5×2=10或2×5=10（教师板书）3.出示三面小国旗，同样数一数有几颗星星。
师：现在老师啊，贴上三面国旗。
现在，五角星一共有几颗？生：15颗。
师：没错，我们在两面国旗的时候先列出的是加法算式，然后再列出乘法算式。
现在，难度加大了。
我们直接列出乘法算式？怎么列呢？生：3×5=15或5×3=15（教师板书）师：同学们，回答的又准确又迅速，奖励每一大组一颗星星。
实施奖励制度，一提高同学们学习的激情。
直接把四面国旗贴出，同样数一数一共有多少颗星星。
师：我们刚才知道了，三面国旗的时候用乘法算式如何表示。
那四面国旗的时候，怎样列出乘法算式？谁能又快又准的把乘法算式说出来？（点名）生甲：4×5=20或5×4=20（教师板书）师：回答非常干脆，继续努力！奖励一颗小星星。
5.与4面国旗的处理方法相同。
师：现在老师最后贴出5面国旗。
请同学们自习地观察有几颗五角星？怎样列出乘法算式？（点名）乙生：5×5=25（教师板书）师：真不错，回答的非常正确。
不过下次要自信一点。
6.师生互动，寻找规律。
师：现在我们把5的乘法算式列出来了。
请同学们仔细地观察，从这五组算式可以找出什么特点或规律？生1：算式中有因数1、2、3、4、5。
师：那它们相差几？生1：1师：对极了！发现的很准确。
奖励一颗小星星。
（教师板书+1）。
这位同学的意思是1+1=2、2+1=3…….以此类推。
还有哪位同学发生其它的？生2：我发现了算式中都有5。
师：你真棒！我们这五组算式都有一个共同因数5。
还有没有其它的？生3：我发现它们的得数都相差5。
师：请在说一遍。
生3：我发现它们的得数都相差5。
师：你的眼睛真犀利。
不过下次声音要响亮。
她发现了，乘法算式的积都相差5。
（教师板书+5）根据我们同学发现的规律可以看出，这五组乘法算式中都有一个共同因数5，且它们有另一个因数1、2、3、4、5，还有它们的积都相差五。
我们可以把这里的因数1、2、3、4、5可以看成一面国旗、两面国旗、三面国旗、四面国旗、五面国旗。
共同因数5，可以看成每面小红旗上的五颗星星。
它们的积，表示的是一面国旗的时候是5颗星星，两面国旗的时候是10颗……（以此类推）7.推导口诀。
师：我们看这两组算式，5×1=5，1×5=5。
为了以后的计算方便，我们就把两个算式推导出一句口诀。
也就是一五得五。
这个时候有的同学就有疑问了，为什么不能说成五一得五得五呢？在我们的乘法口诀里规定，较小的数字写在前面，较大的数字写在后面。
如果写成或说成五一得五，那就是错的。
（教师板书：五一得五 X）师：那谁能根据2×5=10或5×2=10，编出一句口诀？生：二五一十。
师：咦？大家注意到了没有？得字没有了，是不是？那谁能告诉老师“一五得五”中的“得”字是什么意思？什么代表什么符号？生甲：“得”字代表乘号……..生乙：它是自己跑来的？…………生丁：它是本来就有的…………师：有人说你是代表乘号，有什么说它是跑来的，还有人它本来就有的。
同学们的想法很可爱，也很奇特。
现在，竖起你们的小耳朵，听老师讲是什么意思。
这个得字，它的意思是“得出”。
它代表的是“=”。
还有，在乘法口诀中，积是单数的有得字，双数的没有得字。
大家明白了么？生：明白了。
师：那接下来同学们，请根据3×5=15、4×5=20、5×5=25编乘法口诀。
老是要请一位同学上黑板，其它同学做在数学教科书的51页的黄色方框里。
（教师走到同学身边，检验结果。
上黑板的同学全部作对。
省略……）师：老师在检查同学们的答案的时候，发现了很多问题。
第一个问题：有的同学，在写乘法算式的时候写的不是汉字，而是数字。
（教师板书：二五10 X）。
这个是错的。
大家谨记，在书写乘法算式的时候一定要写成汉字，不要写成数字。
第二个问题：有的同学在写“三五十五”的时候，写成了“三五一十五”。
（教师板书：三五一十五X）这个也是错误的。
同学们一定要记住，“三五十五”。
而不要写成“一十五”。
第三个问题：有的同学在写“五五二十五”的时候，会把“十”字落掉。
（教师板书：五五二五）这个也是错的，我们一定要把乘法口诀的记得严紧一些。
（为了加强同学们乘法口诀的书写，吩咐同学们在自己的练习本上写两遍。
）8.再次回到导入的部分，解决悬念。
师：同学们，我们将5的乘法口诀学完了。
现在，再回到故事中的问题。
孙悟空拔了一根毫毛，变出5只猴子。
他连续拔了5跟，每根都变出了5只猴子。
他一共变出几只猴子？生：25只。
师：好。
那老师的问题就要加大难度了。
孙悟空拔了一根毫毛，变出5只猴子。
这个时候用乘法算式如何表示？乘法口诀又是什么？生：1×5=5 一五得五。
师：那拔两根毫毛的时候呢？生：2×5=10 二五一十师：三根。
生：3×5=15 三五十五师：四根。
生：4×5=20 四五二十。
师：五根。
生：5×5=25 五五二十。
师：真棒！看来同学们把今天课程掌握的不错。
你们要继续努力。
三、练习1.以开火车的形式，老师说前半部分，同学们回答后半部分。
师：好，现在是同学们为自己小组争光的时候了。
现在，从第一小组开火车。
老师说前半部分，同学们回答后半部分。
经过开火车测试，同学们对5的乘法口诀掌握的比较准确。
有部分同学掌握的不是很好。
1.你能把口诀填写完整。
一五（）四五（）五五（）三五（）二五（）2.我能认真计算5×3= 1×5= 5×2= 5×4=5×1= 5×5= 4×5= 2×5=四、结尾：师：今天，我们学习了什么？生：5的乘法口诀。
师：那老师把黑板上的口诀擦掉，同学们现在集体背给老师听。
生：一五得五，二五一十，三五十五，十五二十，五五二十五。
师：很好。
看来同学们今天是认真的学习了今天的内容。
希望同学们以后继续的努力！下课！《5的乘法口诀》教学内容：教材51页例1和“做一做”。
教学目标：1.知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。
2.通过展示的国旗来引导学生认识五的乘法口诀，编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。
3.在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。
重点：初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。
突破方法：通过学生自主观察突破重点。
难点：根据观察红旗，写出乘法算式并知道5的乘法口诀的来历。
教学流程：一、复习旧知识，引入新课1、把加法算式改写成乘法算式。
（1）4+4+4+4=（）×（）（2）5+5+5+5+5=（）×（）(3) 5+5+5=（）×（）(4) 2+2+2+2=（）×（）2故事导入师：同学们你们喜欢《西游记》嘛？生：喜欢师：好，老师也非常喜欢《西游记》。
上课之前老师给同学们讲个小故事。
我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。
有一天，孙悟空遇到了很多的妖怪，一个人打不完。
怎么办呢？聪明的孙悟空拔了一根毫毛，轻轻一吹就变出了五只小猴子。
又拔了一跟，又变出了五只，他连续拔了五根，每根都变出了五只小猴子，结果把妖怪打的落花流水。
师：（提问）老师的故事讲完了，问题来了。
孙悟空拔了五根毛，每根毛变出五只猴子，那一共变出几只猴子呢？生：25只…..20只….师：好有的同学说25只，有的同学说20只。
那到底是多少只？老师先留一个悬念。
只要你把今天的本领学好了，老师相信你们一定会解决的这个问题。
我们一起加油！来学习今天的5的乘法口诀。
（板书课题：5的乘法口诀）二、探究新知1、教学例1.（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？简单介绍福娃（出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）师：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1，因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。