语言运用之得体

合集下载

语言的实际运用—得体

语言的实际运用—得体

语言的实际运用—得体在现代社会中,语言成为人们交流的重要工具。

无论是在日常生活中还是在专业领域中,使用得体的语言都是至关重要的。

语言的实际运用包括选择合适的词汇和语法结构,注意语境和语气,以及遵循适当的规范和礼仪。

这篇文章将探讨语言的实际运用和为什么使用得体的语言是非常重要的。

首先,使用得体的语言可以有效地传达自己的意思。

当人们使用准确的词汇和语法结构来表达自己的思想时,对方更容易理解并准确理解他们想要传达的信息。

相反,如果使用词不达意或语法错误的语言,可能会导致误解和混淆。

因此,使用得体的语言可以提高交流的效果和效率。

其次,使用得体的语言可以展示一个人的教养和专业水平。

在正式场合,如会议、演讲或面试中,使用得体的语言可以给人留下良好的印象。

采用正确的礼仪和规范的语言表达方式,可以显示出一个人的专业能力和知识水平。

相反,粗鲁、不当或低俗的语言使用可能会给人留下不良印象,甚至损害一个人的声誉和形象。

因此,使用得体的语言是维系社交关系和建立良好形象的重要一环。

此外,使用得体的语言可以避免冲突和误解。

正确使用语境和语气可以减少言语冲突和误会的发生。

通过恰当地表达自己的观点和情感,以及尊重他人的意见和感受,可以建立更好的沟通和互动。

相反,使用冒犯性的语言或不适当的语调可能会激怒他人,导致不必要的争吵或纷争。

因此,使用得体的语言有助于维护和谐的人际关系。

最后,使用得体的语言可以增强表达能力和思维能力。

通过学习和运用丰富多样的词汇和语法结构,可以扩展自己的表达范围,使自己的思想更加清晰和准确。

此外,熟练掌握语境和语气的运用可以更好地传达自己的情感和意图。

因此,使用得体的语言可以提高个人的沟通和表达能力。

综上所述,语言的实际运用对于人们的生活和工作都非常重要。

通过选择合适的词汇和语法结构,注意语境和语气,以及遵循规范和礼仪,可以有效地传达自己的意思,展示个人的教养和专业水平,避免冲突和误解,以及增强表达能力和思维能力。

9语言运用之得体

9语言运用之得体

下面一则材料名叫“习惯”,请你仔细阅读后完 成后面的问题。
局领导安排从办公室抽调一人下乡扶贫,主任征求大家 意见后,发现谁都不愿意去。最后只好采取投票方式来确定 人选,谁的票多谁去。投票结果显示,主任得票最多。主任 对此大惑不解。大家为此作了解释,而解释的理由则完全相 同,只是表达上略有差异。
如果你是投票者之一,你将如何对主任进行解释,要求 解释合理,语言得体,有幽默感。不超过 50 字。
B.该犯与两个哥们一同到博物馆踩点,回来合计好行 动步骤,当晚乘月黑风高之机,潜入博物馆,盗窃文物多件。 (法院布告)
C.梅:落叶乔木,品种很多,性耐寒。叶子卵形,早 春开花,花瓣五片,有粉红、白、红等颜色,味香。果实球 形,青色,成熟为黄色,可以吃,味酸。(工具书)
D.我校教室一共六间,有四间处在风雨飘摇之中,东 倒西歪,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕,迫切希望教委伸 出援助之手,拨款修整为荷!(某校给教委的报告)
应当删除的是: [答案] ③④⑥⑧
考点 2 得体 “得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体, 要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同 目的,选用恰当的语句来表情达意。它是比“简明”“连贯” 更高一层的要求。具体说来包括以下几个方面:
(一)看交际对象 说话写文章,首先要看对象,即考虑谁是听话者、阅读 者,要充分考虑对象的特征,诸如性别、年龄、职业、身份、 文化程度、性格、气质、爱好,甚至禁忌等等。 此外,还要注意,对失意人不说得意的话,对有缺陷的 不说人家忌讳的话,对长辈说话忌大模大样。对方彬彬有礼, 对他说话要客气、文雅、谦让;对方蛮不讲理,就应据理力 争。
[即时小练] 1.阅读下面的语段,找出游离中心的语句。 这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说,秦始皇 每天批阅的简牍文书有 120 斤重。西汉的时候,东方朔给汉 武帝写了一篇文章,用了 3 000 片竹简,是由两名身强力壮 的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来 看,足足用了两个月的时间才看完。 答[答:案] 汉武帝把竹简一片一片地解下来看,足足用了两 个月的时间才看完。

公文语言运用的得体要求

公文语言运用的得体要求

公文语言运用的得体要求
以下是十条关于“公文语言运用的得体要求”:
1. 要准确恰当呀,就像射箭要正中靶心一样。

比如在描述事情时,不能含糊其辞,要精准表达。

2. 得简洁明了呢,别像裹脚布一样又长又啰嗦。

像“速速前来”就比“请以比较快的速度到这里来”简洁多啦。

3. 注意规范严谨呀,可不能随随便便。

例如一些专业术语的使用,不能自己创造。

4. 语言要庄重严肃哦,不能嘻嘻哈哈的。

在正式公文中就不能用太俏皮的话。

5. 要符合文体特点嘛,写通知就不能像写散文。

比如通知就得把要求讲清楚。

6. 表达要通顺流畅啊,别疙疙瘩瘩的。

就像开车要一路顺畅,不能老是卡顿。

7. 避免歧义好不好,不然会让人误解的。

像“这个苹果不大好吃”,到底是好吃还是不好吃呢?
8. 用词要贴切合适呀,就像钥匙配锁一样。

不能张冠李戴。

9. 语气要恰当适度呀,不能太生硬或太软弱。

该强硬时就得强硬。

10. 得注意受众感受哇,要考虑对方能不能接受。

比如对群众说话,
就得通俗易懂些。

总之,公文语言运用得体非常重要,它关系到信息能否准确传达,工作能否顺利开展。

我们可得重视起来呀!。

语言运用之表达得体(含答案)艺考生百日冲刺

语言运用之表达得体(含答案)艺考生百日冲刺

语言运用之表达得体(一)考点识记所谓“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件,要符合场合、对象、目的等语境条件。

既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异,更要考虑听话者的诸多情况,并根据不同的交际场合、不同的目的,选择不同的表达方式,做到有的放矢,准确得体,恰到好处。

表达得体的4种技法第一、分清对象1.注意区分对象讲话或书写时应考虑谁是听话者或阅读者,要充分考虑对象的特征(诸如性别、年龄、职业、身份、素养、性格、气质、爱好甚至禁忌等)。

同一个意思,对不同的人应有不同的说法;同一内容,对不同的对象,说话时重点不同,取舍要有别。

例如,祝贺生日,则要考虑到不同对象年龄的差异。

对儿童,可祝他永远健康;对年轻人,可祝他永远年轻、漂亮;对老年人,可祝他长命百岁。

2.准确运用尊称、谦称“家大舍小令外人”是对谦称、敬称的最好概括。

即称呼自己的亲属用谦称,比自己辈分高或年长的用“家”,如“家父”“家兄”等;比自己辈分低或年幼的用“舍”,如“舍侄”“舍弟”等;称呼对方的亲属一般用“令”,如“令尊”“令爱”等。

3.注意特殊词语的使用有些词语有固定的用法,如“美轮美奂”只指建筑物的高大华美;“举案齐眉”只适用于夫妻之间;“鼎力相助”只适用于对方,是敬辞。

[针对训练]1.(2021·南宁模拟)下列各句中,表达得体的一句是( )A.特邀您作为嘉宾莅临我校校园戏剧节,相信您会有幸观赏到最具特色的演出,敬候您的光临。

B.天气炎热,同学非要请我吃冰淇淋,我只好笑纳了。

C.王主编说:“李先生,奉上新近刚出的一本拙著,请批评,请惠存!”D.我从报纸上拜读了贵公司招聘人才的广告,今天惠顾了贵公司的网站。

【答案】C【解析】A项,“有幸”是谦辞,不能用于主办方对嘉宾说。

B项,“笑纳”,用于请别人接受礼物。

D项,“惠顾”,对象运用错误,欢迎客人光临时用惠顾。

[附1] 常见的谦辞一览表第二、注意场合俗话说“到什么山上唱什么歌”,说的就是要在不同的场合说不同的话。

语言运用:得体

语言运用:得体

D
不同文体、语体 有不同的语言特点
议论文—— 记叙文—— 说明文—— 新闻稿—— 广播稿—— 广告词—— 合 同—— 贺 辞—— 口头语—— 书面语——
准确严密 流畅生动 平实严谨 简洁扼要 明白清楚 通俗凝炼 严密清楚 热情洋溢 通俗易懂 庄重典雅
文 体 语 体
和 谐 统 一





你买了一本书,看完后被一位跟你很要好 的同学借去了。半个月后,还你的时候,书已有 些破旧。他显得很不好意思。这时你要说一句话, 比较恰当的一句是:[ ] A.这是我最后一次借书给你了。 B.杜甫说“读书破万卷”,你还没有读破,怎 么就还来了呢? C.买书是为了读书,爱不释手,就会破旧,何 必不发意思呢? D.这本书买得不冤枉,我啃了一遍,你又啃了 一遍,自然会有些破旧,难道买一本书就让它永 远是新的吗?
拜的偶像竟如此没有风度。
(3) 大 会 主 持 人 充 满 歉 意 地 对 观 众 说 : _________________________. 很抱歉,刚才出了一点意外。下面我们会将更
精彩的节目献给大家。
结合语境,按要求回答问题:
音乐课上,师生正在欣赏《川江号子》,忽 见一学生埋头大睡,老师叫醒他说:‚你怎么把 《川江号子》听成‘摇篮曲?’‛学生面带愧色, 却不失幽默的自我解嘲道:‚ 。‛
1、老师这句话的言外之意是: 。
2、如果你是那位学生,你解嘲的话是

1、你怎么在课堂上睡觉? 2、 ①我被这优美的音乐陶醉了。
②我已被《川江号子》倾倒了。
李明很自信地报名参加班长竞选。一个同 学说:‚他还选不上!‛ 1、对这句话可以有多种理解,说说你对 这句话的理解。(至少两种) A. B. 。 。

语言文字运用之语言表达得体修订版

语言文字运用之语言表达得体修订版

语言文字运用之语言表达得体 导学案学习目标:1.学习解决语言表达“得体”题的方法。

2.能够解决语言表达“得体”题,遣词用语得体。

教学重难点:1.使学生能够辨别语言表达是否得体。

2.能够让学生得体的运用语言。

教学流程 一、静心自学 (一)、概念阐释及分类所谓语体,就是人们在各种社会活动领域,针对不同对象、不同环境,使用语言进行交际时所形成的常用词汇、句式结构、修辞手段等一系列运用语言的特点。

语体分为口头语体和书面语体两类,其中口头语体包括谈话语体和演讲语体,书面语体又分为政论语体、文艺语体、新闻语体、法律语体、网络语体等。

口头语体用词通俗易懂,生动活泼,平易朴素;书面语体用词庄重典雅,讲究分寸。

如"“哥们”“ 溜达”具有口语语体色彩; “造诣”“苍穹” 具有书面语体色彩; “旖旎”“ 摇曳” ""带有文艺语体色彩; “体制”“ 改革”具有政论语体色彩。

例如,“惠赠”“ 赠送”,前者是对别人的赠与自己东西时的一种客气的说法,后者则是彼此赠与的一般的说法,虽然二者均有"赠与"意思,但语体色彩不同,前者书面语体色彩浓,后者口头语体色彩浓;;如,“启程”“ 动身”意思相同,但前者书面语体色彩浓,后者是口头语体色彩浓;再如,“商量”“商讨”“ 商榷” ,前者口头语体色彩浓,后两者书面语体色彩浓。

(二)、语体色彩选择依据在运用词语时,选用什么样的语体色彩的词才恰当呢?首先,要看文章的体裁和具体内容。

议论文,语体比较庄重、谨严,应多用书面语;记叙性的文章,语体比较生动活泼,就可适当运用口语词。

广播稿通俗凝练,多用短句,少用或不用长句。

少用方言、土语,尽量不用群众不熟悉的简化词或简称。

少用书面词汇、文言词汇和单音词。

把单音词改成双音词;书面语改成口头语;文言词改用白话;音同字不同的词要改换。

不宜用小括号、破折号、省略号,因为其再次,要看对象。

根据对象,采用合适的语体,运用合适的语气,进行交流。

高考语文语言运用“得体”测试题

高考语文“语言运用”之“得体”测试题1. 下列各句中,表达得体的一句是()(3分)A. 本届湖湘文化研讨会在岳麓书院召开,推举您忝列“湖湘文化研究会”理事。

B.你的文稿,我已看了,对其中不妥当的几处,我斗胆加以斧正。

C.大作已拜读,唯几处有疑,特致函垂询。

D. 令郎不愧是丹青世家子弟,他画的马栩栩如生。

2..下列各句中,语言表达得体的一句是( )(3分)A.你家母让我给你说,这个周末一定要回家。

B.小明同学在草拟“失物启事”,他写道:“昨天我在教室丢失了一本《汉代汉语词典》,如有拾获,请从速交还。

”C.王老师捧着一幅字画凑到李老师跟前:“区区草字,不成敬意,请您笑纳。

”“如此盛情,却之不恭,那就恭敬不如从命了。

”李老师脸上堆满了笑容。

D.中央电视台综艺节目主持人说:“最后,感谢嘉宾和我们一起度过了这段欢乐的时光,也祝贺他荣幸地加入我们综艺之友俱乐部!”3.下列各句中,表达得体的一句是( )(3分)A.欢迎你到我家来拜访。

B.你的报告对我们有一定的帮助,特此致谢!C.您的光临,让敝店蓬荜增辉。

D.贵校师生热情地请我作报告,校长亲自在门口恭候光临,使我深受感动。

4.下列各句中,表达得体的一句是( )(3分)A.这本书共收录了我们文学社成员的150篇大作,是我们三年来的智慧结晶,对我们来说意义非凡。

B.您借走《古文观止》已有数月,望能璧还于我。

C.你出身贫寒,家慈好不容易把你养育成人,她辛苦了一辈子,你现在应该好好孝敬她。

D.报刊记者最后解释说:“因为消息多数来自民间渠道,故难免有不实之处,还望各位海涵。

”5.下列各句中,表达得体的一句是()(3分)A.单位里的年轻人小刚爱炫耀他的手表,当他再一次在我面前夸耀他的手表时,我有些生气地说:“你的敝帚自己戴着吧,不是人人都稀罕啊。

”B.这位老师教出的学生都成绩优异,尤其是班长更出类拔萃,老师经常得意地向别人介绍:“这是我的高足,很是让我心里安慰啊!”C、若有言语失当,务请阁下随时指摘,君之厚爱,铭感不已!D、迟暮之年,年华已逝,祝您福如东海长流水,寿比南山不老松!6.下列交际用语使用不得体的一项是()(3 分)A.某经历在部门工作分析会上做报告,最后总结说:这只是我的浅知拙见,如有不当,敬请批评指正。

语言运用之得体 课件(共41张PPT)

(3)画家: ___这__株__巨__松__的__外__形__非__常__独__特__!___________________ _____
• 8、从语言表达得体的要求看,下列各项最恰当的 一项是( )
• 一位自尊心极强的同学做错了某件事,建议他去道
歉,可以这样说:“
。”
• A.这件事你错了,该找人赔礼道歉去!
贵庚----称别人年龄
钧裁----对上级或长辈裁决的敬称 惠存----请对方保存 雅正----把自己的诗文书画等送给人时, 请对方指正批评。
(1)想托人办事,可以说“请您帮帮忙”,也可以 说“ 麻烦/拜托/有劳/劳驾 您了”。
(2)请人原谅,可以说“请原谅”“请谅解”,也可 以说“请您 海涵/包涵 ”。
• 秀才和挑夫之间的生意为什么没有 做成?
请根据具体语言环境,将“欢迎对方按时参加” 的意思进行转述。
(1)在给下级的通知里: 务必准时出席 。

(2)在给兄弟单位的请柬里: 敬请届时光临指导。。
(3)在商店门口的广告
里:

欢迎您届时惠顾。
(4)为家宴,父母给子女的口头通知里:

到时候一定回来
例4、根据材料回答问题,要求语言符合每个人的 特定的身份。
• 谨定于五月一日上午十二时,敬治 ___,恭候光临寒舍。划横线的 地方应填写的词语是:
A .酒饭 B.佳肴 C.薄馔 D.华筵
(2007全国卷Ⅱ)下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段 开场白,其中有4处不得体,请找出并在下面相应的位置进行修改。
大家知道家父是一位著名的 作家,作品广为流传,在文坛小 有他名的气不((。少13))我作(将将2家小在品)父有将名上,犬改气子成中至改您改学今成父成亲很时还儿或有子令影候 能尊响就背读诵过其 中的段落。(4您)将是有幸他改老成 人应邀家的犬子, 能在百忙之中有幸接受我的采访, 我对此表示感谢。

语言运用的准确性和得体性

语言运用的准确性和 得体性
汇报人:张老师 2023-11-25
目录
• 语言运用的准确性 • 语言运用的得体性 • 语言运用的文化敏感性 • 语言运用的教育和学习 • 语言运用的实践和应用
语言运用的准确性
01
词汇的准确使用
01
准确选择词汇
选择正确的词汇是语言运用的基础,应根据语境和目的 选择最恰当的词汇。
国际合作与多边主义
国际合作和多边主义是全球化背景下跨文化沟通的重要平台。通过加强国际合作,尊重多元文化和价值 观,可以促进全球范围内的交流和理解,推动构建和谐世界。
04 语言运用的教育和学习
语言运用在教育中的重要性
01
02
03
准确传达信息
语言运用得当有助于准确 传达信息,避免误解和混 淆。
建立信任
文化适应能力
在接触不同文化时,文化适应能 力能够帮助人们更好地理解和适 应新环境。具备较强文化适应能 力的人能够迅速融入新文化,提 高语言运用的准确性。
跨文化沟通中的语言运用
01
语言障碍
不同文化背景下的语言运用差异可能导致沟通障碍。如果缺乏对对方文
化的了解和尊重,可能会出现误解、冲突甚至对立。
02 03
1.谢谢聆 听
语言转换
在跨文化交流中,适当进行语言转换有助于提高沟通效果。通过使用对 方文化的表达方式,可以更好地理解对方的意思,增进彼此的信任和亲 近感。
非语言沟通
除了语言本身,非语言沟通也是跨文化交流中不可或缺的一部分。面部 表情、肢体动作和音调等因素都能传递信息,恰当运用非语言沟通能够 更好地实现跨文化沟通的目标。
文化差异对语言运用的影响
语言与文化
语言是文化的重要组成部分,是 文化传承和表达的载体。不同文 化背景下的语言运用存在差异, 这种差异不仅体现在词汇、语法 和表达方式上,还反映了不同文 化的价值观和思维方式。

语言运用之准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体


根据对近几年高考试题的分析,结合 根据对近几年高考试题的分析 结合 2010年全国高考语文《考试大纲》要求 年全国高考语文《 年全国高考语文 考试大纲》要求, 特对2011年高考命题作以下几点展望。 年高考命题作以下几点展望。 特对 年高考命题作以下几点展望 准确、鲜明、 一、准确、鲜明、生动 1.语言准确、鲜明、生动的考查 可能 语言准确、 语言准确 鲜明、生动的考查,可能 会与简明、连贯、得体结合在一起,以主 会与简明、连贯、得体结合在一起 以主 观题的形式出现。 观题的形式出现。 2.语言准确、鲜明、生动的运用主要 语言准确、 语言准确 鲜明、 体现在写作表达上。 体现在写作表达上。
1.语言表达命题形式主要是以主观题 语言表达命题形式主要是以主观题 的形式出现,特别是 准确、鲜明、生动” 特别是“ 的形式出现 特别是“准确、鲜明、生动” 既可以综合考查,也可以单项考查 也可以单项考查。 既可以综合考查 也可以单项考查。可以 以语段压缩、图表转述、警示语、 以语段压缩、图表转述、警示语、公益 广告以及句子仿写等形式综合考查。 广告以及句子仿写等形式综合考查。 年安徽卷第20题 如:2009年安徽卷第 题。 年安徽卷第
二、简明 1.歧义和赘余现象的考查,可能会与辨 歧义和赘余现象的考查, 析病句结合在一起, 析病句结合在一起,以客观选择题或改 错题的形式进行考查。 错题的形式进行考查。 2.语言表达简明仍会是高考的重点,可 语言表达简明仍会是高考的重点, 能会与语言的准确、鲜明、生动,连贯、 能会与语言的准确、鲜明、生动,连贯、 得体、仿写一起进行综合考查, 得体、仿写一起进行综合考查,以全面 考查考生的语言表达能力。 考查考生的语言表达能力。 3.选题将更接近现实生活,可能会侧重 选题将更接近现实生活, 于实用文体的考查。 于实用文体的考查。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

语言运用之得体【概念】所谓“得体”,就是能根据不同的语境、对象、场合,选择恰当的词语,依其谦敬、语体、感情色彩等,恰当地表情达意。

【分类解析】语言得体,一般涉及“谦敬功能词”,“谦称、敬称”,“有谦敬色彩的固定词语”,“语体色彩”,以及避免歧义等。

(一)谦敬功能词我国一向被称为礼仪之邦,而礼仪的具体表现即在日常生活,在用语和称谓当中。

就我国的文化传统而言,谦敬词的使用是文化礼仪的非常重要的方面。

所谓谦敬词,简言之,即为:用词对己必显谦卑,对人必表恭敬,且词语固化,形成传统。

如:表谦功能词:“拙”,拙见,拙作;“愚”,愚意,愚见等。

表敬功能词:“贵”,贵姓,贵干;“芳”,芳龄,芳名等。

下面是一些常见的表谦、敬功能的词语,体会组词意义和谦、敬色彩;可能的话,试做补充。

表谦功能词:鄙:鄙人,鄙意,鄙见。

敝:敝人,敝姓,敝校,敝处。

薄:薄酒,薄技,薄礼,薄面。

敢:敢问。

贱:贱姓,贱内。

忝:忝列,忝任。

老:老朽,老身。

备解:“鄙”字一族。

用于谦称自己或跟自己有关的事物。

如鄙人:谦称自己;鄙意:谦称自己的意见;鄙见:谦称自己的见解。

“敝”字一族。

用于谦称自己或跟自己有关的事物。

如敝人:谦称自己;敝姓:谦称自己的姓;敝处:谦称自己的房屋、处所;敝校:谦称自己所在的学校。

“薄”字一族。

与人交往时,谦称自己相关的事物,有时可以在某些词加一“薄”字。

如:薄酒(称自己待客的酒)、薄技(称自己的技艺)、薄礼(称自己送的礼物)、薄面(为人求情时,称自己的情面)。

“敢”字一族。

表示冒昧地请求别人。

如敢问:用于问对方问题;敢请:用于请求对方做某事;敢烦:用于麻烦对方做某事。

“贱”字一族。

同别人说话时,谦称自己的事物,有时在某些表事物的词前加上“贱”字。

如:贱姓(说自己的姓)、贱内(“内”是指内人,即自己的妻子,在早期的白话中,有人在别人面前是这样谦称自己的妻子)、贱事(古人称自己的私事)。

“忝”字一族。

与同行或他人说话时,在某些动词前加“忝”字,表示自己的行为可能是辱没了他人,自己觉得有愧。

如:忝列(自己有愧被列入或处在其中)、忝在(有愧处在其中)、忝任(有愧地担任)。

“拙”字一族。

用于对别人趁自己的东西。

如拙笔:谦称自己的文字或书画;拙著、拙作:谦称自己的文章;拙见:谦称自己的见解。

“愚”字一族。

用于自称的谦称。

如愚兄:向比自己年轻的人称自己;愚见:称自己的见解。

也可单独用“愚”谦称自己。

“老”字一族。

用于谦称自己或与自己有关的事物。

如老粗:谦称自己没有文化;老朽:老年人谦称自己;老脸:年老人指自己的面子;老身:老年妇女谦称自己。

表敬功能词:拜:拜读,拜见,拜识,拜托,拜会,拜谢。

垂:垂爱,垂青,垂问(又说“垂询”),垂念。

大:大驾,大名,大作,大札。

芳:芳龄。

芳邻,芳名。

奉:奉达,奉还,奉陪,奉劝。

高:高见,高就,高龄,高足,高论。

光:光顾,光临。

贵:贵干,贵庚,贵姓,贵国。

恭:恭贺,恭候,恭迎。

华:华诞,华堂,华翰。

敬:敬告,敬贺,敬候,敬请,敬谢不敏。

惠:惠存,惠顾,惠赠。

屈:屈驾,屈就,屈居,屈尊。

雅:雅意,雅正。

玉:玉体,玉照,玉成。

叨:叨光,叨教,叨扰。

备解:“拜”字一族。

用于自己的行为动作涉及对方。

如拜读:指阅读对方的文章;拜辞:指告辞对方;拜访:指访问对方;拜服:指佩服对方;拜贺:指祝贺对方;拜识:指结识对方;拜托:指托对方办事情;拜望:指探望对方。

“垂”字一族。

用于别人(多是长辈或上级)对自己的行动。

如垂爱(都用于书信):称对方对自己的爱护;垂青:称别人对自己的重视;垂问、垂询:称别人对自己的询问;垂念:称别人对自己的思念。

“大”字一族。

尊称对方或称与对方有关的事物。

如大伯:除了指伯父外,也可尊称年长的男人;大哥:可尊称与自己年龄相仿的男人;大姐:可尊称女性朋友或熟人;大妈、大娘:尊称年长的妇女;大爷:尊称年长的男子;大人(多用于书信):称长辈;大驾:称对方;大师傅:尊称和尚;大名:称对方的名字;大庆:称老年人的寿辰;大作:称对方的著作;大札:称对方的书信。

“芳”字一族。

用于对方或与对方有关的事物。

如芳邻:称对方的邻居;芳龄(多用于年轻女子):称对方的年龄;芳名(多用于年轻女子):称对方的名字。

“奉”字一族:用于自己的动作涉及对方时。

如奉达(多用于书信):告诉,表达;奉复(多用于书信):回复;奉告:告诉;奉还:归还;奉陪:陪伴;奉劝:劝告;奉送、奉赠:赠送;逢迎:迎接;奉托:拜托。

“高”字一族。

称别人的事物。

如高见:高明的见解;高就:指人离开原来的职位就任较高的职位;高龄:称老人(多指六十岁以上)的年龄;高寿:用于问老人的年龄;高足:称呼别人的学生;高论:称别人的议论。

“光”字一族。

表示光荣,用于对方来临。

如光顾(多用于商家欢迎顾客):称客人来到;光临:称宾客到来。

“贵”字一族。

称与对方有关的事物。

如贵干:问人要做什么;贵庚:问人年龄;贵姓:问人姓;贵恙:称对方的病;贵子:称对方的儿子(含祝福之意);贵国:称对方国家;贵校:趁对方学校。

“恭”字一族:表示恭敬地对待对方。

如恭贺:恭敬地祝贺;恭候:恭敬地等候;恭请:恭敬地邀请;恭迎:恭敬地迎接;恭喜:祝贺对方的喜事。

“华”字一族。

称对方的有关事物。

如华诞:称对方生日;华堂:称对方的房屋;华翰:称对方的书信;华宗:称人同姓。

“光”字一族。

表示光荣,用于对方来临。

如光顾(多用于商家欢迎顾客):称客人来到;光临:称宾客到来。

“敬”字一族。

用于自己的行动涉及别人。

如敬告:告诉;敬贺:祝贺;敬候:等候;敬礼(用于书信结尾):表示恭敬;敬请:请;敬佩:敬重佩服;敬谢不敏:表示推辞做某件事。

“惠”字一族。

用于对方对待自己的行为动作。

如惠存(多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款):请保存;惠临:指对方到自己这里来;惠顾(多用于商店对顾客):来临;惠允:指对方允许自己(做某事);惠赠:指对方赠誉(财物)。

“屈”字一族。

如屈驾(多用于邀请人):委屈大驾;屈就(多用于请人担任职务):委屈就任;屈居:委屈地处于(较低的地位);屈尊:降低身份俯就。

“雅”字一族。

用于趁对方的情意或举动。

如雅教:称对方的指教;雅意:称对方的情意或意见;雅正(把自己的诗文书画等送给人时):指正批评。

“玉”字一族。

用于对方身体或行动。

如玉体:称对方身体;玉音(多用于书信):尊称对方的书信、言辞;玉照:称对方的照片;玉成:成全。

“叨”字一族。

如叨光(受到好处,表示感谢):沾光;叨教(受到指教,表示感谢):领教;叨扰(受到款待,表示感谢):打扰。

(二)谦称、敬称就其文化传统和意义取向来说,和表谦、敬功能词是一样的,只不过直接用在了称谓上面。

如:谦称:寡人(皇上或国君自称),鄙人等。

敬称:君,足下等。

下面试做分类归纳。

谦称自己或自己一方:家:家父,家君,家严,家尊;家母,家慈;家兄,家姐。

舍:舍弟,舍妹,舍侄。

小:小女,小生。

拙:拙荆。

备解:“家”字一族。

用于对别人称自己的辈分高或年纪大的亲戚。

如家父、家尊、家严、家君:称父亲;家母、家慈:称母亲;家兄:称兄长;家姐:称姐姐;家叔:称叔叔。

“舍”字一族。

用于对别人称自己的辈分低或年纪小的亲戚。

如舍弟:称弟弟;舍妹:称妹妹;舍侄:称侄子;舍亲:称亲戚。

“小”字一族。

谦称自己或与自己有关的人或事物。

如小弟:男性在朋友或熟人之间的谦称自己;小儿:谦称自己的儿子;小女:谦称自己的女儿;小人:地位低的人自称;小生(多见于早期白话):青年读书人自称;小可(多见于早期白话):谦称自己;小店:谦称自己的商店。

拙:拙荆(古人称自己的妻子)。

敬称他人或他人一方:令:令尊,令堂;令兄,令妹;令郎。

贤:贤弟,贤侄。

在称谓上,表谦、表敬,可用一句话来归纳,那就是:“家大舍小令外人”。

备解:“令”字一族。

用于对方的亲属或有关系的人。

如令尊:尊称对方的父亲;令堂:尊称对方的母亲;令郎:尊称对方的儿子;令爱、令嫒:尊称对方的女儿;令兄:尊称对方的兄长;令弟:尊称对方的弟弟;令侄:尊称对方的侄子;“贤”字一族。

用于平辈或晚辈。

如贤弟:称自己的弟弟或比自己年龄小的男性;贤侄:称侄子。

(三)有谦敬色彩的固定词语在长期的文化发展过程中,有一些词语形成了固定的谦、敬色彩。

这其中有普通双音词,也有成语,使用时必须特别注意,避免用错。

常用谦敬词语一:双音节词。

请解释下列词语意义或用法特点。

莅临:斧正:赐教:见教:教祺:海涵:为荷:钧裁:备解:莅临:一般用于贵宾,来到,亲临。

如:敬请莅临指导。

斧正:请人改文章,敬辞。

赐教:敬辞,给予指教。

见教:客套话,指教我。

如:有何见教。

祺:吉祥,书信末尾的套语。

如:敬颂近祺。

教祺:用于给老师写信,信末祝语。

海涵(包涵):大度包容(用于请人特别原谅)。

如:招待不周,还望海涵。

伏惟:下对上(皇上)陈述自己的想法时用的敬辞。

如:伏惟陛下年甫弱冠。

为荷:承受恩惠(多用于书信里表示客气)如:请给予帮助为荷。

钧裁:敬辞,用于晚辈对上辈,下级对上级。

常用谦敬词语二:成语。

查词典,解释下列成语的意义和谦敬色彩(环境、对象,怎么用)。

1、蓬荜生辉:2、抛砖引玉:3、敝帚自珍:4、敬谢不敏:5、忝列门墙:6、不情之请:7、一枝之栖:8、一得之遇:9、班门弄斧:10、避让贤路:11、高抬贵手:12、不吝赐教:13、鼎力相助:14、洗耳恭听:15、高朋满座:16、虚左以待:解析:1、蓬荜生辉:也说蓬荜增辉,谦辞,表示由于别人到自己家里来或张挂别人给题赠的字画等而使自己非常光荣。

2、抛砖引玉:谦辞,比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人的高明的成熟的意见。

3、敝帚自珍:一个破扫把,自己也十分珍惜。

比喻自己的东西再不好也值得珍惜。

4、敬谢不敏:敬,恭敬;谢,推辞;不敏,不聪明,没有才能。

指恭敬地表示没有能力或不能接受(表示推辞做某事的客气话)。

5、忝列门墙:忝,表示辱没他人,自己有愧。

表示自己愧在师门。

6、不情之请:客套话,不合情理的请求(向人求助时称自己的请求)7、一枝之栖:只求得到一个藏身的地方,是自谦不存奢望的求职用语。

8、一得之遇:一得,一点心得;愚,愚见,谦辞。

谦称自己的一点愚昧的见识。

9、班门弄斧:班,指古代的巧匠鲁班。

在鲁班门前耍弄斧头。

比喻在行家面前卖弄本领。

10、避让贤路:交印辞职,给才德高的人让路。

常作老年引退的自谦辞。

11、高抬贵手:客套话,多用于请求对方饶恕或通融。

12、不吝赐教:敬辞,用于自己向别人征求意见或请教问题。

13、鼎力相助:敬辞,大力相助(表示请托或感谢时用)。

14、洗耳恭听:洗清耳朵,恭敬地听讲。

形容恭敬而认真地听人讲话。

(多用于请人讲话时说的客气话)。

15、高朋满座:高贵的朋友坐满了席位。

形容宾客很多。

16、虚左以待:虚,空着;左,古时以左位为尊。

空着左边的位置等待客人,表示尊敬。

也泛指留出位置恭候他人。

相关文档
最新文档