写作训练教案全集
说明文写作训练的教案
说明文写作训练的教案一、教学目标1. 让学生掌握说明文的定义和特点2. 培养学生运用说明方法进行写作的能力3. 提高学生组织文章结构、清晰表达思想的能力二、教学内容1. 说明文的定义和特点2. 常用的说明方法3. 说明文结构的安排4. 说明文的语言要求5. 写作实践三、教学重点与难点1. 教学重点：说明文的定义、特点和常用的说明方法2. 教学难点：说明文结构的安排和语言要求四、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考说明文的概念和特点2. 讲解：详细讲解说明文的定义、特点、常用的说明方法、结构的安排和语言要求3. 示例：分析一些优秀的说明文作品，让学生体会和理解说明文的写作技巧4. 练习：让学生进行写作实践，尝试运用所学的说明文写作技巧5. 反馈：对学生的写作进行评价和指导，提出改进意见五、课后作业1. 复习本节课所学的说明文写作技巧2. 修改和完善自己的写作作品3. 预习下一节课的内容六、教学评价1. 通过课堂讲解、练习和课后作业，评价学生对说明文写作技巧的掌握程度。
2. 观察学生在写作实践中的表现，评价他们的写作能力和创造力。
3. 结合学生的反馈和作品，对教学方法和内容进行调整和改进。
七、教学资源1. 说明文写作指导书籍和文章2. 优秀说明文作品示例3. 写作练习素材和参考资料4. 教学PPT和多媒体课件八、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索说明文的写作技巧。
2. 通过示例分析和写作实践，让学生直观地理解和运用说明文写作方法。
3. 提供充足的练习机会，让学生在实践中提高写作能力。
4. 采用分组讨论和互助合作的方式，促进学生之间的交流和合作。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供不同难度的写作素材和任务。
2. 鼓励学生提问和发表自己的观点，培养他们的批判性思维能力。
3. 注重培养学生的写作习惯和写作兴趣，激发他们的学习动力。
4. 及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服写作困难和提高写作水平。
写作训练教案我的家乡
写作训练教案我的家乡写作训练教案：我的家乡一、教案概述本教案旨在通过写作训练帮助学生提高对于自己家乡的描写能力，从而培养学生的观察力、表达能力和写作技巧。
二、教学目标1. 学会使用具体的形容词及动词来描写家乡的自然风光和人文特色。
2. 能够组织清晰的篇章结构，将各个方面的内容有机地串联起来。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养对家乡的热爱与珍惜之情。
三、教学准备1. 教师准备（1）板书：主题词汇"我的家乡"。
（2）准备一份关于自己家乡的相关材料，供学生参考。
2. 学生准备准备纸和笔，准备描述家乡的思考。
四、教学过程1. 引入教师向学生展示板书上的主题词汇"我的家乡"，引导学生回忆自己的家乡，并鼓励他们想象自己家乡的美丽和特色。
2. 写作训练（1）指导学生观察家乡的自然风光和人文特色，帮助他们收集相关的素材和想法。
（2）鼓励学生运用形容词和动词来描写家乡的美景和特征，使文章更加生动有趣。
（3）指导学生组织清晰的篇章结构，可以按照时间顺序、空间布局或者主题分段等方式进行组织。
（4）提醒学生注意语言的准确性与连贯性，鼓励他们使用各种修辞手法来增强文章的表现力。
（5）鼓励学生在写作过程中表达对家乡的热爱与珍惜之情，反映自己对家乡的认同和归属感。
3. 互评与反馈学生完成写作后，互相交换作文并进行互评。
教师也可以参与其中，提供专业意见和建议。
通过互评与反馈，学生可以改进自己的写作文采，并加深对于写作技巧和表达方法的理解。
五、教学扩展1. 鼓励学生进行口头表达，可以让学生以小组形式进行家乡介绍的演讲。
2. 组织学生到户外实地采访，让他们亲身感受家乡的魅力，并将采访内容写成报道或者游记。
3. 鼓励学生进行更深入的调研，可以从历史、文化、民俗等方面了解自己家乡的特色，进一步丰富文章内容。
4. 建立写作小组或者写作博客，让学生定期分享自己的写作成果，并相互学习交流。
六、教学评价通过学生的作文和互评活动，教师可以评价学生在描写家乡方面的观察力、表达能力和写作技巧的提高情况。
初中阅读与写作教案全集
初中阅读与写作教案全集课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 培养学生运用所学知识进行写作的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生热爱阅读、热爱写作的良好习惯。
教学内容：1. 阅读理解：通过阅读一篇记叙文，培养学生抓住文章主题和作者情感的能力。
2. 写作训练：以“我的梦想”为主题，培养学生运用记叙、描写、抒情等手法进行写作的能力。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾上节课所学的阅读技巧。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师发放一篇记叙文，要求学生快速阅读，了解文章大意。
2. 学生自主思考，回答以下问题：a. 文章讲述了什么事件？b. 文章的主题是什么？c. 作者的情感态度如何？3. 教师针对学生的回答进行点评和指导。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角度，讨论如何更好地表达文章主题和作者情感。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的阅读理解技巧和写作方法。
2. 强调学生在课后进行阅读和写作的重要性。
第二课时：一、写作训练（20分钟）1. 教师发放写作任务，以“我的梦想”为主题，要求学生运用记叙、描写、抒情等手法进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
二、作品展示与评价（15分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。
三、写作指导（10分钟）1. 教师针对学生的写作情况进行分析，总结优点和不足。
2. 针对不足之处，给予具体的修改建议和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的写作训练内容和成果。
2. 强调学生在课后继续进行阅读和写作的重要性，养成良好习惯。
教学评价：1. 课后收集学生的写作作品，对作品进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己在课后阅读和写作的心得体会。
写事作文指导教案（优秀范文5篇）
写事作文指导教案（优秀范文5篇）第一篇：写事作文指导教案写事作文指导与训练教案（一）教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小**、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
说明文写作训练的教案
说明文写作训练的教案一、教学目标1. 让学生理解说明文的概念和特点。
2. 培养学生运用说明方法进行写作的能力。
3. 提高学生清晰、准确、有条理地表达事物的能力。
二、教学内容1. 说明文定义：介绍事物、解释概念、阐述原理。
2. 说明方法：举例子、列数据、作比较、分类别、画图表。
3. 说明文结构：引言、本体、说明、结论。
三、教学重点与难点1. 重点：说明文的定义、特点和说明方法。
2. 难点：如何运用说明方法条理清楚地表达事物。
四、教学准备1. 教学素材：说明文范文、相关图片、数据等。
2. 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组实物或图片，引导学生观察并思考如何用文字描述它们。
2. 讲解说明文的概念和特点：介绍说明文的定义、特点和结构，让学生了解说明文的基本知识。
3. 讲解说明方法：举例说明举例子、列数据、作比较、分类别、画图表等说明方法的用法，并引导学生学会运用这些方法。
4. 实践训练：让学生分组讨论，选取一个事物，运用说明方法进行写作，培养学生的动手能力。
5. 展示与评价：每组选出一份佳作进行展示，全班同学共同评价，给予肯定和建议。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调说明文写作的要点，布置课后作业，拓展学生写作空间。
7. 课后作业：请学生选取一个自己熟悉的事物，写一篇说明文，运用课上学习的说明方法，锻炼写作能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典的说明文案例，让学生深刻理解说明文的特点和写作技巧。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得，提高课堂氛围。
3. 分组合作：采用分组合作的方式，让学生在小组内共同完成写作任务，培养团队协作能力。
4. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈，指导写作方法，鼓励学生自主修改，提高写作水平。
七、教学步骤1. 引入课题：通过提问方式引导学生思考说明文的重要性及其在实际生活中的应用。
2. 讲解说明文：介绍说明文的定义、特点和结构，让学生对说明文有全面的认识。
七年级下册语文《写作训练写传记》教案
一、教学目标1. 让学生了解传记的基本概念和特点，理解传记写作的意义。
2. 培养学生运用人物描写、事件叙述等手法，生动、真实地刻画人物形象和展现人物精神风貌的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 传记的定义与特点2. 传记写作的基本要求3. 传记写作的技巧与方法4. 选取典型事例，展现人物精神风貌5. 传记作品的欣赏与评价三、教学重点与难点1. 重点：了解传记的基本概念和特点，掌握传记写作的技巧与方法。
2. 难点：如何选取典型事例，生动、真实地刻画人物形象和展现人物精神风貌。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍传记的概念和特点，引导学生关注传记写作。
2. 讲解传记写作的基本要求：包括人物选取、事迹叙述、人物评价等方面。
3. 讲解传记写作的技巧与方法：如人物描写、事件叙述、情感表达等。
4. 实例分析：分析优秀传记作品，引导学生学会选取典型事例，展现人物精神风貌。
5. 课堂练习：让学生动手写一篇简短的传记，锻炼传记写作能力。
6. 总结与拓展：对本次课程进行总结，布置课后作业，引导学生进一步学习传记写作。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 选取一位自己熟悉的人物，试着写一篇传记，注意运用所学写作技巧。
3. 阅读一篇优秀传记作品，分析其写作特点，并结合自己的写作进行改进。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的传记案例，让学生了解传记的写作特点和技巧。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得和感悟。
3. 写作练习：引导学生进行实际的传记写作练习，提高写作能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导他们改进写作方法，提高写作水平。
七、评价标准1. 内容完整：传记内容充实，包括人物的基本信息、生平事迹、精神风貌等。
2. 结构清晰：传记结构合理，段落分明，层次清晰。
3. 语言表达：语言流畅，用词得当，能够准确、生动地描绘人物和事件。
记叙文写作片段训练教案
记叙文写作片段训练教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解记叙文写作的基本概念和重要性。
激发学生对记叙文写作的兴趣和热情。
1.2 教学内容记叙文写作的定义和特点记叙文写作的重要性激发学生写作兴趣的方法1.3 教学过程导入：通过引入一些经典的记叙文作品，引发学生对记叙文写作的兴趣。
讲解：讲解记叙文写作的定义和特点，让学生了解记叙文写作的基本概念。
讨论：引导学生思考记叙文写作的重要性，并分享彼此的观点。
第二章：记叙文写作的要素2.1 教学目标让学生了解记叙文写作的基本要素。
培养学生运用这些要素进行写作的能力。
2.2 教学内容人物：如何塑造生动的人物形象情节：如何设计引人入胜的情节环境：如何描绘逼真的环境氛围情感：如何表达真实的情感2.3 教学过程讲解：讲解记叙文写作的基本要素，包括人物、情节、环境和情感。
练习：让学生进行写作练习，运用这些要素创作一段记叙文片段。
分享：学生互相分享自己的写作成果，并进行讨论和评价。
第三章：记叙文写作的技巧3.1 教学目标让学生了解并掌握一些记叙文写作的技巧。
培养学生运用这些技巧进行写作的能力。
3.2 教学内容开头和结尾的技巧：如何写出一个引人入胜的开头和令人难忘的结尾叙述和描写的技巧：如何灵活运用叙述和描写来展现人物、情节和环境对话的技巧：如何通过对话来展示人物性格和推动情节发展3.3 教学过程讲解：讲解记叙文写作的技巧，包括开头和结尾的技巧、叙述和描写的技巧以及对话的技巧。
练习：让学生进行写作练习，运用这些技巧创作一段记叙文片段。
分享：学生互相分享自己的写作成果，并进行讨论和评价。
第四章：记叙文写作的实践4.1 教学目标让学生通过实际写作来提高记叙文写作能力。
培养学生独立完成记叙文写作的能力。
4.2 教学内容题目：根据给定的题目进行写作-素材：根据给定的素材进行写作指导：提供一些实用的写作指导和建议。
4.3 教学过程讲解：讲解如何根据题目和素材进行写作，并提供一些实用的写作指导和建议。
中学语文写作技巧训练教案
中学语文写作技巧训练教案导语：写作是语文学科中重要的一部分，通过写作能够提高学生的语文能力和思维能力。
本文将介绍一些中学语文写作的技巧训练教案，帮助学生提高写作水平。
一、教学目标通过本次训练，学生应掌握以下技巧：1. 了解文章的基本结构，包括开头、正文和结尾。
2. 能够根据不同的写作任务选择合适的文体和语言表达方式。
3. 能够运用恰当的修辞手法，如比喻、夸张等，增强文章的表现力。
4. 掌握一些写作过程中的注意事项，如避免重复使用词语、合理使用标点符号等。
二、教学内容和步骤1. 了解文章的基本结构1.1 引入开头：学生可以使用问句、引用名言、描述场景等方式引起读者的兴趣。
1.2 正文：学生需清楚文章的中心思想，合理组织论点，使用合适的例子和论证方式支持中心思想。
1.3 结尾：可以总结全文的主要内容，表达自己的观点，或者给读者一个启示性的思考。
2. 文体和语言表达方式的选择2.1 讲故事：通过详细描写人物形象、细节描写等方式，增加故事的代入感和感染力。
2.2 记叙文：通过时间的过渡、事件的描写等方式，将事件串联起来，让读者融入到故事情节中。
2.3 说明文：通过分析和解释的方式，让读者理解事物的原理和意义。
2.4 议论文：通过提出问题、展开论述、进行分析和归纳等方式，表达自己的观点和立场。
3. 修辞手法的运用3.1 比喻：通过比较两个事物的相似之处，使文章更具形象生动，增加表现力。
3.2 夸张：适当夸张某个事物的特点或程度，以引起读者的注意和共鸣。
3.3 对比：通过对比两个事物的不同之处，突出文章的中心思想，使之更加鲜明。
3.4 排比：通过并列排列多个词语或短语，使文章表达更加有力、生动。
4. 注意事项4.1 避免使用重复词语：在写作时，应注意使用同义词或近义词来替换已经使用过的词语，避免重复。
4.2 合理使用标点符号：正确使用标点符号可以使文章的表达更加清晰、准确。
三、教学资源和评价方式1. 资源：教师可以准备一些优秀的范文供学生参考，帮助他们理解写作技巧的运用。
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我们也可以从自然这一本“打开的大书”中寻找诗情。大自然丰富多彩，有声有色，有形有相，蕴含着无限诗意。不是吗？高山流水，森林草原，纤云飞星……哪一样不能触发我们无尽的情思、优美的情愫？“登山则情满于山，观海则意溢于海。”关键是要拥有一颗善于感动的、善于发现的、活泼流转的审美心灵。闪耀着“诗意的光辉”的世界，终究只为充实而美好的心灵存在。
苏教版必修教材写作训练教案全集
江苏省淮州中学韩维加
编写说明
苏教版高中语文必修教材从教材设计的理念到文章的精心选择，都可看出编者的良苦用心。教材以人为本，即以学生、教师的发展为本；以人文话题统领专题，促进语文素养的全面提高。苏教版高中语文必修教材最大的亮点是在五个模块的二十个专题之后，增加了以“写作指导”和“写作实践”为体例的写作教学内容，无疑，它填补了高一至高二两个学期半的时间里作文教学在“教材”方面的空白，使一线教师有了些抓手。然而，尽管每一写作专题力图配合相对应的阅读文本专题，但由于受阅读文本编写体例(以人文内涵为专题)的制约，使用起来仍存在一些缺憾。一是写作训练点与一些阅读文本相分离。如《六国论》《阿房宫赋》《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》等课文后面配的写作专题是“消息”的写作，《蜀道难》《登高》等古诗词后面配的是文学短评的写作。再者，这十九个专题有的介绍某一文体的写作要点，有的介绍某一表达方式，有的介绍某一写作技巧，显然，其编排缺乏序列化、系统性；使同一文体的几个训练点之间也无渐进式的训练关系。另则，在“写作实践”中出示的三至四个作文训练题与“写作指导”的内容还出现了不配套的现象。如在“准确、及时与便捷”(关于消息的写作)这一“写作指导”后，提供的训练题是“请写一篇咏史的诗歌或散文”和“写一篇读史随笔”等；在“看好处，说门道”(关于文学鉴赏评论)这一“写作指导”后，提供的作文题是“请以‘美的瞬间’为题写两三个一两百字的片段”和“请以‘老师们’为题写一组片段”等。这些缺憾直接影响到必修课教学阶段作文教学序列化的有效训练。
第9练用墨如泼与惜墨如金
第4章新闻
第10练准确、及时与便捷
第5章说明文
第11练说明要说得清楚明白
第6章议论文
第12练鲜明的观点是议论文的灵魂
第13练让你的认识更加深刻
第14练为观点提供有力的支撑第15练学Biblioteka 分析第16练让说理更令人信服
第7章文学短论
第17练看好处，说门道
第8章演讲稿
第18练演讲稿，写给听众
本书的写作部分整合了苏教版语文教材必修一至必修五“写作实践”的内容，按文体编排，自成体系，对考纲要求掌握的各种文体进行扎实有效的训练。每个章节有明确的训练目标，详尽得法的复习指导，高考典题的探究分析，针对性的训练与指导等。
近年来，高考作文实行“三自主”，自拟题目，自主立意，自定文体。许多人认为，考试作文“文体自选”了，就不要在文体训练上下功夫了，其实，这是一种错误的认识。一方面“文体自选”必须有所凭借，如果能掌握多种文体，就会有多种选择的余地；另一方面，在教学中听任学生选择文体，就有可能回避学生作文基本能力上的某些缺漏。以文体为线索，可以有效地串起作文训练的多方面的能力要求，是纲举目张的作文复习思路。作文备考中的文体训练要体现先“死”后“活”的过程。“死”，就是要严格按固定文体进行训练。比如，统一写规范的议论文、记叙文、说明文和典型的散文。第一轮，这种训练是非常必要的，它是第二轮作文训练的基础。按固定文体训练，主要目的在于让学生复习并熟练地掌握各种主要文体的写作要领，让学生领会不同文体在不同情况下的相对优势。“活”，就是灵活，就是各人突出一种文体，掌握一些特色性的文体，如诗歌、演讲稿、戏剧、广告、启事、寓言等非常用文体。这几年高考中，每年都有同学在这方面尝到甜头。有些学校只训练记叙文、议论文等少数几种文体的做法，这种做法实在欠妥。这是由于有的老师把素质教育与应试教育看作是水火不相容的东西，其实这两者并不矛盾。譬如，你培养出一个素质较高，能写散文、诗歌的同学，他不可能写不出像样的记叙文或议论文。诗歌写作训练也有助于其他文体的写作。这是显而易见的道理。再说《2009年江苏省高考语文科考试说明》要求考生能写记叙类、议论类和说明类文章，三“类”文章，不仅仅是指记叙文、议论文和说明文三种文体。
第一章诗歌
第1练激活我们的诗情
[训练目的]
能写充满激情的诗歌。
[复习指导]
诗歌是抒情性最强的一种文体，情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。
那么如何激活我们的诗情呢？
我们可以从社会寻找诗情。从自身所处的社会、时代来寻找诗情，最重要的是要能准确把握时代的脉搏，深入体会时代的精神。只有和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才有震撼人心的力量。我们点检一下近百年的新诗史，从郭沫若的《女神》，到闻一多的《死水》、《红烛》，到戴望舒的《灾难的岁月》，到艾青的《大堰河——我的保姆》、《北方》，再到舒婷的《双桅船》……有的提倡个性解放，有的歌颂母亲土地，有的关心国家命运，有的体察下层百姓，有的盛赞不屈的抗争精神，有的推崇怀疑批判的思想……这些心忧天下、关注社会的作品，无不折射着强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识，跳动着时代的脉搏，体现了时代的精神。
“行到水穷处，坐看云起时。”只要我们扎扎实实地训练掌握好各种文体的写作，就能从容面对高考作文。
第1章诗歌
第1练激活我们的诗情
第2练生成诗歌的意象
第2章散文
第3练夹叙夹议，枝繁叶茂
第4练写难状之景如在目前
第3章记叙文
第5练恰当选用叙述的角度
第6练写出人物鲜明的个性
第7练要有描写意识
第8练写出你的真情实感