【六上】语文训练公开课课件第三单元 910课部编版1
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六上语文第三单元教案(公开课)
第三单元教学计划（上册）库车县第十三小学教学设计方案1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词语。
9、穷人库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案关爱别人就是关爱自己，因为只有你关爱了别人，在你需要帮助的时候别人才会回报你。
关爱别人其实就是在关爱我们自己，关爱别人是我们得到别人关爱的前提。
1.1.（12.（1（2（22.1.10*.别饿坏了那匹马库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案库车县第十三小学教学设计方案在别人需要帮助时，如果一个人能在别人不知情的情况下，毫不犹豫地牺牲自己的利益，哪怕牺牲的只是一点点，也是难能可贵的。
帮助别人常常是帮助了自己。
1.1.2.1.（2 2.（11. 1.库车县第十三小学教学设计方案真正的助人者，是通过帮助别人，来提升自我人格境界的真英雄。
他们不思回报，人格的完善就是最高的境界。
无限芬芳落尽，惟有绿树依然。
因为它扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。
1.库车县第十三小学教学设计方案关心是一种付出，关心是一种奉献，关心是一种美德，让我们从一点一滴的生活小事做起，学会理解，学会关心，学会做人。
“爱人”是帆，“爱己”是船，只有彼此的推动和支撑，才能使爱心常存，爱意永驻。
1.2.指库车县第十三小学教学设计方案知识与技能：通过对本组课文的回顾，学习作者是如何通过对环境和人物的心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。
教学重点：1.教学难点：1.真正的助人者，是通过帮助别人，来提升自我人格境界的真英雄。
他们不思回报，人格的完善就是最高的境界。
1.。
人教版部编小学六年级语文上册小凤自制课件第三单元精品课件PPT《宇宙生命之谜》
宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？
谜语 蟠桃 尚未 氧气 分析辐射 轨道 倾角 揭开 斑点干燥 沙漠 磁场 抵御 因素海盗 土壤 培养 陨石 沧海一粟
字词识记
pán
cānɡ
sù
shànɡ
yǎnɡ
xī
ɡuǐ
fú
jiē
qīnɡ
mí
查找资料
对比筛选
浏览内容方法
勾画关键词句
提取关键信息
对比筛选法
查找资料法
“有目的地阅读”常用方法
……
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？人类是否有可能移居火星？
选择一个你感兴趣的问题，再次浏览课文，找到和疑问相关的内容仔细阅读，提取信息，解决疑问。
小组交流：你选择的是哪一个问题？你仔细阅读了哪些自然段？你采用了什么样的阅读方法？你提取到了哪些信息？你完成阅读任务了吗？
汇报交流
第3—9自然段
宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？
目前，人们尚未在地球以外的其他星球上找到生命存在的确凿证据。
宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？
这篇文章提供的材料只到1975年，距现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的探索和研究情况该怎么办？
在查找资料时要注意些什么呢？
联系上下文，理解“沧海一粟”的意思。
段落
关键信息
2
3
4
5
6
7
8
9
地球绝不是有生命存在的唯一天体。
细读第2—9自然段
没有关键句的段落，可以勾画出关键词，或者提取关键信息，进行概括。
认真默读课文第3—9自然段，结合旁批，用横线画出关键句或者关键词，填写下表。
段落
谜语 蟠桃 尚未 氧气 分析辐射 轨道 倾角 揭开 斑点干燥 沙漠 磁场 抵御 因素海盗 土壤 培养 陨石 沧海一粟
字词识记
pán
cānɡ
sù
shànɡ
yǎnɡ
xī
ɡuǐ
fú
jiē
qīnɡ
mí
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查找资料法
“有目的地阅读”常用方法
……
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？人类是否有可能移居火星？
选择一个你感兴趣的问题，再次浏览课文，找到和疑问相关的内容仔细阅读，提取信息，解决疑问。
小组交流：你选择的是哪一个问题？你仔细阅读了哪些自然段？你采用了什么样的阅读方法？你提取到了哪些信息？你完成阅读任务了吗？
汇报交流
第3—9自然段
宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？
目前，人们尚未在地球以外的其他星球上找到生命存在的确凿证据。
宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？
这篇文章提供的材料只到1975年，距现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的探索和研究情况该怎么办？
在查找资料时要注意些什么呢？
联系上下文，理解“沧海一粟”的意思。
段落
关键信息
2
3
4
5
6
7
8
9
地球绝不是有生命存在的唯一天体。
细读第2—9自然段
没有关键句的段落，可以勾画出关键词，或者提取关键信息，进行概括。
认真默读课文第3—9自然段，结合旁批，用横线画出关键句或者关键词，填写下表。
段落
【六上】语文公开课课件 夏天里的成长 人教部编版
•
4.在当时的情况下，如果没有一点勇 气，没 有一点 冒险精 神和把 生死置 之度外 的牺牲 精神， 是无法 投入到 这场动 人心魄 的决斗 中的， 把圣路 易十字 勋章授 给他是 理所当 然的， 也是公 平的。 但犯了 错误必 须受到 惩罚， 每一个 人都必 须在自 己的岗 位上尽 职尽责 ，每一 个人也 必须为 自己的 失职付 出代价 。
•
5.人越是怯懦、渺小、无能就越能显 出炮队 队长的 勇敢。 困苦越 大，就 越能显 出人的 力量的 强大。 这样的 对照， 为炮队 队长的 出场作 了有力 的铺垫 。
•
6.大家内心似乎都充满了恐惧，连“勇 士”都犹 豫不决 ，只有 老人沉 着冷静 。这一 对照暗 示了老 人作为 一位领 导人所 具有的 临危不 乱的优 秀品格 ，把读 者的注 意力吸 引到这 个神秘 的人物 身上。
（2）“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体 重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的 珍惜，对机遇的把握，努力学习。
（3）人生的夏天指的是__一__个__人__的__青__少__年__时__期___。
（4）这句话告诉我们： __人__一__定_要__在__青__少__年__时__期__珍__惜__时__间__，__积__极__争__取__知___ __识__、__能_力__、__经__验__的__增__长__，__不__能__错__过__时__机__，__否__则___ __就__会__成_为__一__事__无__成__的__人__，__成__为__无__用__的__人__了__。_____
【六上】语文公开课课件 夏天里的成长 人教部编版
二、给下面的词语找近义词。 增长------（ 增加 ） 希望------ （ 期望 ） 迅速------ （ 快速 ） 成长------（ 生长 ） 丰满------ （ 饱满 ） 收成------ （ 收获 ）
【五上】语文训练公开课课件 第三单元910课部编版2
原来，姑娘是天上银河里的白水素女，因为知 道小伙子从小没有父母，很同情他，还因为小伙子 乐于帮助别人，所以她扮作田螺来帮助小伙子。
【五上】语文训练优秀课件 第三单元910课部编版2
【五上】语文训练优秀课件 第三单元910课部编版2
可是今天小伙子突然闯进来，田螺姑娘就不能 在人间待下去了。小伙子再三挽留也没有用。田螺 姑娘临走时把田螺壳留给小伙子，并告诉小伙子用 它盛粮食，粮食就会越来越多。
【五上】语文训练优秀课件 第三单元910课部编版2
小伙子飞快地推门进屋，直奔水缸，看见那只 大田螺只剩下一个空壳静静地躺在水缸里。小伙子 走向正在做饭的姑娘，问道：“姑娘，你是从哪里 来的？为什么要帮助我呢？”姑娘见小伙子突然闯 进来，不知如何是好，她想回到水缸里，又被小伙 子挡住了去路，只得说出实情。
伙子的原因
。
【五上】语文训练优秀课件 第三单元910课部编版2
【五上】语文训练优秀课件 第三单元910课部编版2
3.用自己的话具体描述一下小伙子将田螺带回家后
，发生了哪些神奇的事。
有一天他回家准备做饭，却发现桌子上摆好了热 ，
腾腾的饭菜，接连几天都是这样。于是有一天他 ，
故意早早地回来，结果发现一位美丽的姑娘从水 ，
核心阅读能力培养
了解内容，创造性地复述故事 田螺姑娘
很久以前，在一个村子里有一个孤儿，是好心的 邻居们收养了他，他才长大成人。①因此，后来无论 谁家遇到了困难，这个小伙子都会热心地提供帮助。
②他每天早出晚归地辛苦耕种，经常吃凉饭、剩 菜。有一天，小伙子干完活儿回家，看见路边有一只 很大的田螺，出于好奇，他就将这只田螺带回家，把 它养在水缸里。
缸里出来，忙着生火、做饭。
，
【五上】语文训练优秀课件 第三单元910课部编版2
【五上】语文训练优秀课件 第三单元910课部编版2
【五上】语文训练优秀课件 第三单元910课部编版2
可是今天小伙子突然闯进来，田螺姑娘就不能 在人间待下去了。小伙子再三挽留也没有用。田螺 姑娘临走时把田螺壳留给小伙子，并告诉小伙子用 它盛粮食，粮食就会越来越多。
【五上】语文训练优秀课件 第三单元910课部编版2
小伙子飞快地推门进屋，直奔水缸，看见那只 大田螺只剩下一个空壳静静地躺在水缸里。小伙子 走向正在做饭的姑娘，问道：“姑娘，你是从哪里 来的？为什么要帮助我呢？”姑娘见小伙子突然闯 进来，不知如何是好，她想回到水缸里，又被小伙 子挡住了去路，只得说出实情。
伙子的原因
。
【五上】语文训练优秀课件 第三单元910课部编版2
【五上】语文训练优秀课件 第三单元910课部编版2
3.用自己的话具体描述一下小伙子将田螺带回家后
，发生了哪些神奇的事。
有一天他回家准备做饭，却发现桌子上摆好了热 ，
腾腾的饭菜，接连几天都是这样。于是有一天他 ，
故意早早地回来，结果发现一位美丽的姑娘从水 ，
核心阅读能力培养
了解内容，创造性地复述故事 田螺姑娘
很久以前，在一个村子里有一个孤儿，是好心的 邻居们收养了他，他才长大成人。①因此，后来无论 谁家遇到了困难，这个小伙子都会热心地提供帮助。
②他每天早出晚归地辛苦耕种，经常吃凉饭、剩 菜。有一天，小伙子干完活儿回家，看见路边有一只 很大的田螺，出于好奇，他就将这只田螺带回家，把 它养在水缸里。
缸里出来，忙着生火、做饭。
，
【五上】语文训练优秀课件 第三单元910课部编版2
部编版六年级语文上册第1课《草原》优质课件(两课时)
第一课时
激趣导入
同学们，你们了解或见过草 原吗？是通过什么途径了解草原 的？草原给你怎样的印象？
草原不仅图片美，草原的文字也 很美！今天，就让我们跟随语言大师 老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽 的自然风光，透过文字去体会那里独 特的民族风情。
初读感知
老舍（1899年2月3日—1966 年8月24日），本名舒庆春，字 舍予，北京满族正红旗人，中国 现代著名小说家、文学家、戏剧 家。其代表作品有《茶馆》《骆 驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》 等。课文摘选自老舍写的《内蒙 风光》。
谁来谈谈自己读后的感受？
读一读你最喜欢的句子，说说喜欢 它的原因。
请你把刚才所画的不是直接描写草 原风光的句子读给大家听听。
你们发现所画的句子都写的是什么 内容呢？
师生合作朗读课文： 老师读直接描写草原风光的句子，
学生读作者抒发感情的句子。思考：作者前后的感受有什么不同？
讨论交流： 作者的感情为什么会发生这样的变 化？
读写迁移
快速默读全文，思考：作者 从草原美丽的自然风光和独特的 人文风情两个方面介绍了草原， 你认为贯穿全文始终的是一种什 么情感？作者是如何生动具体地 表达自己的这种情感的呢？
写景抒情 写事抒情
如果你是随从老舍先生一同进入蒙古草原 的其中一位，那么，步入此情此景的你，从描 绘草原的美景或想象蒙古包内外的热闹场面来 表达你的特别心情。以《美丽草原我的梦》或 《热闹的蒙古包》为题写一两段文字。
见到我们——热闹
第三自然段——相见
有感情地朗读第三自然段。 说说你是从哪些语句中体会到主客见面
时那真挚的感情的。
也不知道是谁的手，总是热乎乎 地握着，握住不散……握手再握手， 笑了再笑。
第四自然段——款待
激趣导入
同学们，你们了解或见过草 原吗？是通过什么途径了解草原 的？草原给你怎样的印象？
草原不仅图片美，草原的文字也 很美！今天，就让我们跟随语言大师 老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽 的自然风光，透过文字去体会那里独 特的民族风情。
初读感知
老舍（1899年2月3日—1966 年8月24日），本名舒庆春，字 舍予，北京满族正红旗人，中国 现代著名小说家、文学家、戏剧 家。其代表作品有《茶馆》《骆 驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》 等。课文摘选自老舍写的《内蒙 风光》。
谁来谈谈自己读后的感受？
读一读你最喜欢的句子，说说喜欢 它的原因。
请你把刚才所画的不是直接描写草 原风光的句子读给大家听听。
你们发现所画的句子都写的是什么 内容呢？
师生合作朗读课文： 老师读直接描写草原风光的句子，
学生读作者抒发感情的句子。思考：作者前后的感受有什么不同？
讨论交流： 作者的感情为什么会发生这样的变 化？
读写迁移
快速默读全文，思考：作者 从草原美丽的自然风光和独特的 人文风情两个方面介绍了草原， 你认为贯穿全文始终的是一种什 么情感？作者是如何生动具体地 表达自己的这种情感的呢？
写景抒情 写事抒情
如果你是随从老舍先生一同进入蒙古草原 的其中一位，那么，步入此情此景的你，从描 绘草原的美景或想象蒙古包内外的热闹场面来 表达你的特别心情。以《美丽草原我的梦》或 《热闹的蒙古包》为题写一两段文字。
见到我们——热闹
第三自然段——相见
有感情地朗读第三自然段。 说说你是从哪些语句中体会到主客见面
时那真挚的感情的。
也不知道是谁的手，总是热乎乎 地握着，握住不散……握手再握手， 笑了再笑。
第四自然段——款待
部编统编六上语文第三单元 习作 教案实录公开课教案课件教案课件
习作让生活更美好活动分析：本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。
课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。
所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。
从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次习作教学的重点。
教学目标：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。
2.试着在写事物时融入感情，表达看法。
3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。
4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。
重点难点：1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。
2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。
3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。
课时安排：2课时一、审清题意，补充题目1.浏览习作要求，明确训练重点。
（1）看看课本所给的提示词，打开思路。
（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。
2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。
（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。
（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。
预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。
生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。
提示：①一般来说，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材作为题目。
(六上)六年级上册语文训练课件 910课PPT精品课件 部编版
10 宇宙生命之谜
【基础达优】 一、看拼音，写词语。
yǎng qì
氧（气 dǐ）yù
抵（御 ）
jiē kāi
揭（开 ）
qīng 倾j（i角ǎo ）
gān zào
干（燥 ）
二、给多音字注音并组词。
盛
shèng（ 茂盛） chéng（ 盛满）
似
sì （相似 ） shì （似的 ）
角
jiǎo（ 牛角） jué （ 角色）
3.“所有这些因素都说明，在火星上生命难以存
在。”“这些因素”指的是什么？
火星上水汽含量极少；火星的大气层非常稀薄，，
氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有，
磁场和臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的，
照射。
，
（六上）六年级上册语文训练课件 910课部编版
（六上）六年级上册语文训练课件 910课部编版 （六上）六年级上册语文训练课件 910课部编版
Hale Waihona Puke （六上）六年级上册语文训练课件 910课部编版
三、指出下列句子所用的说明方法。
1.一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃
之间。
（ 列数字
）
2.生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水举紧例密子相
关，没有水，也就没有生命。
（
）
列数字、
3.地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的作倾比角较，
而火星的倾角约66度1分。
【能力培养】 四、阅读课文片段，回答问题。
科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球 ，在它的大气中（虽然 ）找到了水汽，（但 ） 含量极少，只有地球上沙漠地区的 1%；火星的大 气层非常稀薄，96% 是二氧化碳，氧气含量极少； 火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层 中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙 线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难
【基础达优】 一、看拼音，写词语。
yǎng qì
氧（气 dǐ）yù
抵（御 ）
jiē kāi
揭（开 ）
qīng 倾j（i角ǎo ）
gān zào
干（燥 ）
二、给多音字注音并组词。
盛
shèng（ 茂盛） chéng（ 盛满）
似
sì （相似 ） shì （似的 ）
角
jiǎo（ 牛角） jué （ 角色）
3.“所有这些因素都说明，在火星上生命难以存
在。”“这些因素”指的是什么？
火星上水汽含量极少；火星的大气层非常稀薄，，
氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有，
磁场和臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的，
照射。
，
（六上）六年级上册语文训练课件 910课部编版
（六上）六年级上册语文训练课件 910课部编版 （六上）六年级上册语文训练课件 910课部编版
Hale Waihona Puke （六上）六年级上册语文训练课件 910课部编版
三、指出下列句子所用的说明方法。
1.一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃
之间。
（ 列数字
）
2.生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水举紧例密子相
关，没有水，也就没有生命。
（
）
列数字、
3.地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的作倾比角较，
而火星的倾角约66度1分。
【能力培养】 四、阅读课文片段，回答问题。
科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球 ，在它的大气中（虽然 ）找到了水汽，（但 ） 含量极少，只有地球上沙漠地区的 1%；火星的大 气层非常稀薄，96% 是二氧化碳，氧气含量极少； 火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层 中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙 线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难
部编统编六上语文语文园地一 (共23张PPT)公开课教案课件
语文园地
阅读的时候，还要能从课文的内容联想 到更多。比如阅读老舍的《草原》，可以想 到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品； 读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想 想如果自己置身于这个场景中会怎样；理解 了写景时融入感受的方法，可以想到在今后 的习作中运用。
语文园地
阅读的时候，既读进去，又想开去，不 仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可 以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方 面多下功夫。
语文园地
语文园地
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内容，初步把 握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道理。
语文园地
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、 经过和结果要复述清楚。
语文园地
语文园地
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进 行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
人教语版文园语地文 六年级 上册
第一单元
语文园地
语文园地
交流平台
阅读文章，首先要读懂，把握文章的主 要内容，体会文章的思想感情。在此基础上， 还要能从所读的文章想开去。
语文园地
阅读的时候，要联系自己的生活经验想 开去。比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课 文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以 想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、 梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味。
语文园地
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收
统编(部编)版语文六年级上册 第三单元 让生活更美好 课件 (共20张PPT)
⑨ 竹节人 （作者：范锡林）
它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？
把心中最美好的镜头，写成一个片段吧！
温馨提示： 你从哪些语句中，感受到了小作者的美好感情？用红笔圈画出来。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 ——五上《窃读记》
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了—— ——四下《全神贯注》
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 ——五上《窃读记》
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 ——五上《窃读记》
统编本小学语文六年级上册第三单元
《让生活更美好》
课前准备单
美食
旅行
梦想
创意
集邮
阅读
种花
诚信
⑨ 竹节人 （作者：范锡林）
⑨ 竹节人 （作者：范锡林）
⑨ 竹节人 （作者：范锡林）
发现老师玩竹节人
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？
把心中最美好的镜头，写成一个片段吧！
温馨提示： 你从哪些语句中，感受到了小作者的美好感情？用红笔圈画出来。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 ——五上《窃读记》
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了—— ——四下《全神贯注》
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 ——五上《窃读记》
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 ——五上《窃读记》
统编本小学语文六年级上册第三单元
《让生活更美好》
课前准备单
美食
旅行
梦想
创意
集邮
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种花
诚信
⑨ 竹节人 （作者：范锡林）
⑨ 竹节人 （作者：范锡林）
⑨ 竹节人 （作者：范锡林）
发现老师玩竹节人
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
最新统编人教部编版语文六年级上册语文第三单元习作让生活更美好课件1课件
例：《微笑让生活更美好》
阳光把他们的背影镀上了一层 薄金，与飘絮一起，融入春光之 中。
走着走着，心思却想到了他方 ……
我，微微扬起嘴角，试图将 民工传递给我的微笑继续传递下 去，让这份力量延续……
题目参考
《阅读让生活更美好》 《微笑让生活更美好》 《关爱让生活更美好》 《音乐让音乐更美好》
例：《爱让生活更美好》
❃各抒己见
一个小小的竹节人玩具，给作者的童年带来了 无尽的欢乐。在生活中，能给我们带来快乐和美 好的事物还有很多，什么让你的生活更美好呢？
科技 ？
美食 ？
旅游 微笑 ？ ？
汽车 ？
______让生活更美好
部编版 六上语文 第三单元习作
❃习作内容
你有没有想过，什么让你的生活更美好？结合 自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信 、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。
例：《诚信让生活更美好》 么，我告诉了妈妈我和小菱的约定，妈
妈笑着说：“下这么大的雨，小菱肯定 不会去了，你还是在家里好好待着吧！ ”听了妈妈的话，我又开始犹豫不决了 。忽然，我想起了和小菱说的“不见不 散”，仿佛看见雨中小菱在等待我的身 影……
最后，我还是撑着雨伞，顶着滂沱 大雨，艰难地向图书馆走去。远远的， 果然看见一个熟悉的身影。虽然天气很 冷，但是我的心却是暖暖的……
爱，是最美的音符，谱写出华丽的乐章;爱，是冬 日的暖阳，温暖人间的每一方。仰望星空，星星因为有 月亮的相伴，而发出璀璨的光芒;远眺大地，花儿因为 有太阳爱的照耀而抬起美丽的脸庞……
好结尾
我，微微扬起嘴角，试图将民工传递给我的微笑继续 传递下去，让这份力量延续……
朋友，你讲诚信了吗？要记住：诚信待人，你会点燃 人生的明灯；诚信待人，会让生活变得更美好！
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【六上】语文训练优秀课件第三单元 910课部编版1
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1.它强调主观与主体性，侧重表现理想世界，把情感和想象提到创作的首位，常用热情奔放的语言、超越现实的想象和夸张的手法塑造理想中的形象。浪漫主义文学偏爱表现主观理想，着重抒发个人感受和体验； 2.他迅速地在大炮的车轮中间塞入伪钞，动作准确而敏捷。处决炮队队长时，他赏罚分明，具有卓越指挥官的风度，而他对海上形势的准确预测又显示出他丰富的作战经验。
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三、把下列词语补充完整，再根据意思写词语。
威风(凛 )(凛) 别出(心 )(裁) 大 (步)流(星 )
叱咤(风)(云) 技高(一)(筹) (虎)(视)眈眈
1. 形容气势威严，使人敬畏。
（威风凛凛）
2. 稍强一些，技术高人一等。
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2.这段话中描写老师动作的词语是 扯 ，描写老
师神态的词语是 全神贯注、忘乎所以 。
3.老师没收了“我们”的竹节人，他自己却玩了
起来，这是为什么？
因为他也被竹节人所吸引，他也感受到了竹节 ，
人带给他的快乐。
9 竹节人
【基础达优】 一、看拼音，写词语。
gē dɑ
jǔ sàng xiàng pí duò jiǎo
（ 疙瘩 ） （ 沮丧 ） （ 橡皮 ） （ 跺脚 ）
tuí bài （ 颓败 ）
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二、比一比，再组词。 棍（木棍） 裁（体裁） 屉（抽屉） 趴（趴着） 混（混沌） 栽（栽树） 届（届时） 扒（扒手）
（技高一筹）
3. 形容恶狠狠地盯着，要动手攫取。 （虎视眈眈）
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四、按要求完成句子。 1. 两个竹节人被老师一把抓去。（改为“把”字句 ）老师把两个竹节人一把抓去。 ， 2. 我跟同桌相视一笑，虽· 两手空空，但· 心满意足
3.这里通过对将军的动作、神态的描写表现他的沉着冷静、刚毅。他“冲了出去”“抓住一袋伪钞，冒着被压死的危险把这袋伪钞扔到大炮的车轮中间”这是通过动作描写表现他的果敢、智勇双全。在处决炮队队长这一情节中，主要运用了语言描写，他的语言缓慢、严肃，“带着一种毫不变动的节奏，仿佛斧子砍在橡树上”，体现了将军的严厉、冷峻。 4.在当时的情况下，如果没有一点勇气，没有一点冒险精神和把生死置之度外的牺牲精神，是无法投入到这场动人心魄的决斗中的，把圣路易十字勋章授给他是理所当然的，也是公平的。但犯了错误必须受到惩罚，每一个人都必须在自己的岗位上尽职尽责，每一个人也必须为自己的失职付出代价。 5.人越是怯懦、渺小、无能就越能显出炮队队长的勇敢。困苦越大，就越能显出人的力量的强大。这样的对照，为炮队队长的出场作了有力的铺垫。 6.大家内心似乎都充满了恐惧，连“勇士”都犹豫不决，只有老人沉着冷静。这一对照暗示了老人作为一位领导人所具有的临危不乱的优秀品格，把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。 7.首先，本文的浪漫主义手法表现在场景的描绘上。作者运用超越现实的想象和夸张的手法，反复渲染，层层铺垫，构建起一幕张弛有度、起伏相间、险象环生的场景，将“一场闻所未闻”的高风险“人兽共舞”的场景演绎得摄人心魄，精彩纷呈。 8.其次，本文的浪漫主义手法表现为对将军超凡化的形象的塑造上。作为一个贵族老人，那生死一瞬的出手，如此敏捷和迅速，如此富有勇气和智慧，也似乎超越了凡人。这些或许被作者“言过其实”，但却别有一种华丽的精彩。
他。俩（虽用是加好点朋词友造,但句来）往却不多,正是君子之交淡如水。 ，
【六上】语文训练优秀课件第三单元 910课部编版1
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【能力培养】 五、阅读课文片段，回答问题。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收 去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念 有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到 我们在偷看。 1.这段话主要讲了 老师玩竹节人的情形 。