五年级下册语文教学计划苏教版（精选17篇）
五年级下册语文教学计划苏教版6篇
五年级下册语文教学计划苏教版6篇五年级下册语文教学计划苏教版 (1)一、教学理念：1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。
语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析：本班共有学生__人。
其中男生__人，女生__人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
三、教材分析：(一)教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表(一)是要求认识的200个字。
2023苏教版五年级语文下册教学计划（通用16篇）
2023苏教版五年级语文下册教学计划（通用16篇）2023苏教版五年级语文下册教学计划篇1一、指导思想：《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程)标准(实验稿)》为依据编写的，供实验班四年级第二学期使用。
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。
所以说，四年级是很关键的一个学年。
二、学生情况分析：本学期本人继任四年级(2)班的语文课兼任班主任。
本班学生20人，男生10人，女生10人，上学期期末考试及格率为95%，达不到县的平均值，其余的平均分和优秀率均能超过显得平均值。
通过一个学期的观察，发现本班的学生学习积极性较高，学习兴趣比较浓，主动性较强。
但是，部分孩子基础知识掌握得不牢固，课堂上思维不够活跃，学习习惯不够好，心浮气躁。
这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神和集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
本学期在平均分和优秀率保持上学期的基础之上力争及格率达到100%三、教材分析：本册教材仍以专题形式组织内容：#工作计划#导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
1.教材内容：本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
2024年苏教版五年级语文下册教学计划范文（二篇）
2024年苏教版五年级语文下册教学计划范文一、班级基本情况概述五（1）班目前共有学生若干名。
大部分学生已经养成了良好的学习习惯和掌握了一定的学习方法，能够专心听讲、认真记录课堂笔记，并具备预习的良好习惯。
仍有部分学生尚未形成良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习缺乏深刻理解，表现出一定的学习惰性，倾向于依赖老师和家长，缺乏主动学习的积极性，往往依赖于死记硬背。
本学期教学工作的重点是激发学生的学习兴趣，转变学习态度，培养良好的学习习惯，提高学生的自学能力，并关注学困生的转化。
在语文教学方面，将加强学生基础知识训练，每月推荐一至两本优质读物，以激发学生阅读兴趣，增加阅读量。
重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提升学生的阅读能力。
针对学生作文中存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，增加自主拟题作文练习和作文指导，教授观察事物、积累素材以及写作技巧，相信学生作文水平将有所提升。
二、指导思想本学期将借助新课程改革的推动力，认真贯彻执行市教育局及中心校的工作计划，以学生发展为根本，坚定不移地推进教育教学工作的开展。
三、工作目标1. 识字与写字：培养学生具备较强的独立识字能力，累计认识常用汉字若干个，其中若干个左右能够书写。
2. 阅读能力：提高学生的朗读和默读水平，培养借助词典阅读和理解词语的能力，以及通过阅读获取信息和理解文章表达方法的能力。
3. 习作能力：引导学生理解写作的目的是自我表达和与人交流，培养观察习惯，积累习作素材，提升写作技巧。
4. 口语交际能力：增强学生在交流中的尊重和理解，提高表达能力和交际技巧。
5. 综合学习能力：培养学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，策划活动，以及辨别是非善恶的能力。
四、方法和措施1. 加强语文基本功训练，引导学生自觉运用知识自学课文生字，加强词、句训练，重视朗读指导和训练。
2. 提高学生的学习积极性和主动性，特别是对学困生，开展“一帮一”活动，提高其学习积极性。
2024苏教版五年级语文下册教学计划范本（二篇）
2024苏教版五年级语文下册教学计划范本一、教育、教学目标1、培养学生独立识字能力，让学生有较强的独立识字能力，学会____个生字，能读准字音、记忆字形、理解字义。
能辨析学过的形近字、多音字，能纠正易写错的字。
复习巩固音序、部首、数笔画查字法，并逐步提高查字典的熟练程度，培养查字典的习惯。
硬笔书写楷书，行款整齐、美观，有一定速度。
3、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
继续学习默读课文，有一定的速度，每分钟不少于300字。
能背诵指定课文，优秀诗文不少于____篇（段）。
4、能按预习要求预习课文，初步了解课文内容，并提出疑难问题，能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义，联系上下文和自己的积累，理解含义较深的词句或结构复杂的句子。
在抓住课文主要内容的基础上，继续练习概括中心思想，学习用理清课文的条理、注意事物的联系、分清主次的方法，深入理解课文的思想内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。
6、复习小学阶段所学的句式转换知识。
要求学生能够掌握“陈述句与反问句的互改、直接叙述与间接叙述句之间的互改、能按要求扩句缩句、改变句子的修辞手法”等。
7、练习“口语交际”能力，与他人交流能尊重、理解对方。
能简要的复述课文，能按一定的顺序把自己想要表达的意思说清楚，语句完整、通顺、连贯，说话有礼貌，养成先想后说的习惯。
在综合性学习中，能查阅有关资料，解决学习、生活中的问题。
8、注意以学生的发展为本，提倡综合性的学习方法。
全面培养学生的语文素养，培养学生热爱祖国语言文字的情感，掌握最基本的语文学习方法。
提倡学生独立思考、合作学习，大量查找相关资料。
养成语文学习的自信心和良好的习惯，丰富语言的积累，包括阅读量、背诵优秀诗篇、培养语言的感悟和品味能力，发展思维，培养想象能力、创造思维、思维品质、思维方法，培养良好的个性。
9、通过本册教材的学习，对学生进行思想品德的教育，体会做人的道理，提高对事物的理解能力和认识能力，感受大自然的美丽，陶冶爱美的情趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
五年级下册语文教学计划苏教版7篇
五年级下册语文教学计划苏教版7篇五年级下册语文教学计划苏教版 (1) 经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。
但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。
所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。
一、班级基本情况五年级大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。
有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。
这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。
在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。
重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。
针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。
指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。
相信学生的习作会有所提高。
二、指导思想借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。
三、工作目标(1)识字与写字。
1、有较强的独立识字的能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(2)阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
2024年苏教版五年级语文下册教学计划(4篇)
2024年苏教版五年级语文下册教学计划一、教材分析《苏教版五年级语文下册》是五年级下学期的语文教材，共有六个单元，包括《诗词歌赋》、《人物故事》、《浪漫童话》、《动人传记》、《环保行动》和《多彩童话》。
该教材内容贴近学生生活，注重培养学生的阅读、理解和表达能力。
二、教学目标1.知识目标通过本学期的语文学习，学生能够掌握诗歌、故事和传记类文学的阅读和理解技巧，能够正确理解并表达文本中的主旨和情感。
2.能力目标培养学生独立阅读和思考的能力，提高学生的文字表达能力，培养学生的创新思维和动手实践能力。
3.情感目标培养学生热爱阅读和写作的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生的环保意识和责任感。
三、重点难点分析重点：培养学生的阅读理解技能，提高学生对文本中主旨和情感的理解，培养学生的文字表达能力。
难点：激发学生的创新思维和动手实践能力。
四、教学内容和教学安排单元一：诗词歌赋主要内容：四位古代诗人及其作品教学安排：1.了解古代诗人杜甫、白居易、陆游和王之涣。
2.学习他们的经典诗歌，理解其中的意境和情感。
3.尝试朗读和背诵这些诗歌，感受其中的韵律和美感。
单元二：人物故事主要内容：著名作家和其作品教学安排：1.了解董存瑞、方志敏、鲁迅和萧红等著名作家的事迹和作品。
2.阅读他们的作品，理解其中的主题和情感。
3.进行小组讨论和分享，展示对作品的理解和感悟。
单元三：浪漫童话主要内容：浪漫童话故事教学安排：1.学习浪漫童话故事的特点和魅力。
2.阅读《梁山伯与祝英台》、《美猴王孙悟空》等经典浪漫童话故事，理解其中的情节和情感。
3.进行角色扮演和剧场表演，培养学生的表达和创造能力。
单元四：动人传记主要内容：动人传记故事教学安排：1.了解一些著名的历史人物和他们的传记故事。
2.阅读《伟大的科学家居里夫人》、《佛教创始人释迦牟尼》等动人传记故事，理解其中的人物形象和精神品质。
3.进行小组讨论和写作，学生能够表达自己对于传记故事的理解和感悟。
2024年苏教版五年级语文下册教学计划范本(3篇)
2024年苏教版五年级语文下册教学计划范本一、教学目标：通过本学期的学习，使学生能够：1. 熟练掌握本学期重点课文的内容，理解课文的主旨，提取出关键信息；2. 运用正确的语言表达方式，进行自由交流；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对文学作品的理解和欣赏；4. 培养学生的写作能力，让他们能够表达自己的思想和感受；5. 培养学生的阅读兴趣，增加阅读量，提高阅读理解能力；6. 培养学生的独立思考和批判性思维能力。
二、教学内容：1. 第一单元：《草地上的梦》2. 第二单元：《母子对话》3. 第三单元：《歪果仁中国行》4. 第四单元：《了不起的盖茨比》5. 第五单元：《勇者的游戏》6. 第六单元：《寻找“弯弯”》7. 第七单元：《善良的地理老师》8. 第八单元：《大项目》9. 第九单元：《文明之魂》三、教学步骤及教学重点：第一单元：《草地上的梦》教学步骤：1. 导入：通过图片、视频等方式引导学生关注草地，激发学生的学习兴趣；2. 学习课文：理解课文内容、重点词汇和句型，培养学生的阅读理解能力；3. 分角色朗读：通过分角色朗读，提高学生的口语表达能力；4. 听写训练：进行听写训练，提高学生的听写和拼写能力；5. 文学鉴赏：分析诗歌的结构和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解课文的主旨和细节；2. 掌握重点词汇和句型；3. 培养阅读理解能力和口语表达能力；4. 分析诗歌的结构和意义。
第二单元：《母子对话》教学步骤：1. 导入：通过问题引导学生思考母子之间的关系；2. 学习课文：理解课文内容、重点词汇和句型，进行课文分析；3. 讨论：开展课文的相关讨论，培养学生的思辨能力；4. 写作训练：进行写作训练，提高学生的写作能力；5. 朗读训练：进行朗读训练，提高学生的语音语调和语感。
教学重点：1. 理解课文的内容和情感；2. 掌握重点词汇和句型；3. 学会思辨和表达自己的观点；4. 提高写作和朗读能力。
苏教版五年级下册语文教学计划多篇
苏教版五年级下册语文教学计划多篇五年级语文老师在制定教学计划的时候，要加强德育工作重视学生思想品德行为习惯的培养。
下面小编分享的苏教版五年级下册语文教学计划，希望对你有用。
苏教版五年级下册语文教学计划一一、学情简析：我班现有学生49名，有一部分学生聪明活泼，学习基础较好，学习习惯尚可，学习基础扎实，知识面开阔，学习兴趣浓，家长对学生的学习比较重视，学生上进心强，但大部分学生，学习习惯不好，学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，学习基础差，语言积累不够丰富，作文基础差，很多学生不会写作文，有一半以上学生的书写潦草，有的同学连自己的名字也写不正确，作业经常不完成的同学大有人在，更糟糕的是大部分学生上课不会听讲，小动作太多，课堂纪律很乱，不能主动参与到课堂教学中去……要想提高学习成绩，困难重重，前途渺茫，不容乐观。
面对这样的一群学生，感觉自己肩上的担子很沉重，不知道自己柔弱的肩膀能否扛得起?二、教材分析：本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展1/ 12打下坚实的基础。
本册课本主要由“培养良好的学习习惯(九)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
全册课本共安排了7个单元。
课文分精读、略读两种。
右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。
每单元安排“习作”1篇，共7篇。
每单元安排“练习”1个，共7个。
全册教材安排了课文26篇。
所选的课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论优美如散文，抒情如诗歌，还是质朴如记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。
值得一提的是，国标本(苏教版)小学语文五上阅读教材的编写者匠心独运，为学生提供了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深：古诗词，让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动;成语故事，让学生感受中国文化的智趣;《林冲棒打洪教头》让学生领略古典名著的魅力;《嫦娥奔月》又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴;《金蝉脱壳》和《推敲》，以新颖的呈现方式，让学生在生动有趣的故事情境中，了解成语、常用语词的来历，感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵，感悟古代文人严谨治学的精神。
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五年级下册语文教学计划苏教版（精选17篇）五年级下册语文教学计划苏教版篇1一、指导思想语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
课改至今已经有10多年了，但还有很多问题值得我们去深思。
《义务教育语文课程标准(20--版)》执行得怎么样?同步阅读没有去落实?学生真的减负了吗?如何改变应试教育?因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不可挡的，是必然的。
课改的成绩就是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满了活力与生机。
二、基本情况分析五(4)班在期末考试中，习作得分率达到88.17%，比上个学期84.5%，提高了3.67%。
在四年级的时候，本班与年级分相差4分，这次把距离缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。
所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数控制在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到50%以上。
在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案?”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感兴趣的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的《项目学习》的有关内容，进行教学实践，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导学生开展学习。
总之，这个学期，我们的目标就是：扎实语文基础知识，丰富多元化的阅读，把阅读培养成为一种习惯。
三、本册教材分析(一)教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”里，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
这两次活动，我以《项目学习》的学习引导学生去实践。
另外，本学期还发了一本《童年的玩与学的同步阅读》，里面也是按照课本的要求进行编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有《同步阅读》的10多篇文章，也应该安排阅读与分享。
(二)教材的主要特点1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标(1)阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。
在朗读训练方面，要注意训练形式的多样化，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。
对于默读的训练，要有具体的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。
(2)阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安排。
(3)阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。
这个与“初步具备搜集和处理信息的能力”是相一致的。
学会浏览，要做到：根据需要快速地看，可以先看标题，再看看正文;可以一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比较认真地看，并对信息进行处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强浏览能力的培养。
(4)口语交际方面，第三段提出“与人交流能尊重、理解对方。
”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情。
“注意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。
“有中心，有条理”，在发表意见前，有准备;在发表意见时，有一定的质量。
(5)习作方面，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出(1)教材内容富有时代性的人文内涵。
有一大批表现祖国灿烂历史文化的《丝绸之路》，有反映我国西部建设成就的《把铁路修到拉萨去》，有充满童年趣味的《祖父的园子》，有革命传统教育的《桥》……(2)进一步加强语文教科书的育人功能。
设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和《同步阅读》，加大上述教育内容的比重。
在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读，安排“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”部分。
(3)拓宽课文的文体和语体。
将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材。
本册只有《杨氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比较浅显，适宜学生积累背诵。
这篇文章是为“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”作铺垫。
近代白话文，如《景阳冈》《猴王出世》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》共四篇课文，教学中要注意语言的风格，与现代白话文的差异，一些字、词语的用法、意思与现在不一样。
剧本《半截蜡烛》，开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。
相声《打电话》通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。
3.导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果;抓住重点句段，理解内容，体会表达效果;引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握;领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系;引导学生联系课文领悟种.种写人的方法等。
4.顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”有变化(1)本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动;童年趣事;劝说：讲述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展示讨论或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。
(2)习作的编排：记实作文：写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点鲜明的人;应用文：写信、写、写研究报告;材料作文：缩写训练、看图作文。
四、教学重点与措施：(一)识字与写字教学本册识字200个，写字150个。
课内要留有10分钟，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。
也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
根据本班实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆开来记，提高学生自主识字的能力。
(二)阅读教学1.继续加强阅读基本功的训练。
在课堂教学中，常出现“两多两少”的现象：教师讲得多，讨论计划多，学生的默读少，理解少。
阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大。
课堂的教学对话过多，教师提问较多，浅问浅答没必要。
2.发现语言规律，学习表达方法。
如，体会观察细致和表达生动;体会用词的准确;体会借物喻人的写法;体会表达的丰富内涵;体会怎样把内容写具体;寄情于物的方法等。
3.课外阅读中，让学生看书时，专门找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要非常安静地看书，这也训练了同学们的定力。
让学生去读“闲书”，是学生自己选择的课外书，课内与课外要链接起来，北京大学教授温儒敏教授说：“凡是喜欢语文，形成阅读习惯的，很大程度上由课外阅读引起。
”所以“闲书”是很重要的，要让学生有“阅读习惯”，交流阅读心得，教师适当界入，语文教师的教学是活的。
可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多。
(三)口语交际教学上课时老师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下来，下课后交给几个同学批改，让同学给他一个评价，好的可以给予奖励。
口语交际要激发兴趣，引起学生交流的欲望;要创设特定的情境;要体现双向互动;要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学在习作指导前，让学生把自己或小组收集到的材料，用PPT进行展示。
这样既可以让学生自己学到知识，还能分享给其他同学。
如果自己做，不懂可以问家长、老师、长辈……习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到“我手写我口，我手写我心”。
作文指导从内容入手，作文讲评重在激励，习作讲评重在激励。
观察、思维、表达三种能力结合起来培养;加强平时练笔的指导。
(五)综合性学习综合性学习要体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
五年级下册语文教学计划苏教版篇2一、班级情况分析本班学生成绩较为平衡，基本没有不合格现象。
不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法;但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。
上学期主要着手于基础知识的务实和阅读能力的提高，已初见成效，但情况依然不见乐观。
主要问题在于：1、部分学生无论是在语文知识掌握上，还是在语文能力运用上，都远不能达到五年级语文的要求;2、写作能力较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云;3、独立思考能力偏差;二、教材分析：教材继续按专题组织单元，共设了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻，振兴中华。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容和形式更加丰富多彩。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇，教材后面附有8篇选读课文总共32篇。
这些课文从精读到略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养能力的设计思路。
本册要求认识200个字，会写150个字。
生字表(一)是要求认识的字，生字表(二)是要求会写的字。
三、教学目标及要求：1、认识200个字，会写150个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力;2、能用钢笔书写楷体，徐款整齐，并有一定的速度;能用毛笔书写楷书，并能体会汉字的优美;3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;4、能联系上下文和自己的积累，体会课文含义深刻的句子;5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法;6、乐于参加讨论，发表自己的观点;学会辩论、演讲的一些基本方法。