故乡情思 教学设计
初中乡情类的作文教案
初中乡情类的作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己的生活环境，培养对家乡的热爱之情。
2. 引导学生运用写作技巧，表达自己对家乡的感悟和情感。
3. 提高学生的写作能力，培养观察、思考、表达和创新的能力。
二、教学内容：1. 引导学生观察家乡的自然环境、人文景观、风俗习惯等。
2. 指导学生运用写作技巧，表达自己对家乡的热爱之情。
3. 分析乡情类作文的常见问题和解决方法。
三、教学过程：1. 课前准备：让学生提前观察和思考自己的家乡，准备写作素材。
2. 课堂导入：引导学生分享自己观察到的家乡美景和感悟。
3. 作文讲解：讲解乡情类作文的写作技巧，如如何选材、如何运用描写、抒情等手法。
4. 作文练习：让学生动手写作，表达对家乡的热爱之情。
5. 作文讲评：分析学生的作文，给出改进意见。
6. 课后作业：让学生继续观察家乡，深入思考家乡的变化和发展，为下次作文做好准备。
四、教学方法：1. 观察法：让学生走出课堂，观察家乡的自然环境、人文景观、风俗习惯等。
2. 讨论法：引导学生课堂上分享自己的观察和感悟，进行互动交流。
3. 写作指导法：讲解乡情类作文的写作技巧，引导学生动手写作。
4. 反馈法：通过讲评学生的作文，给予改进意见，促进学生的写作进步。
五、教学评价：1. 学生的作文质量：表达是否清晰、情感是否真挚、描写是否生动。
2. 学生的课堂参与度：观察、讨论、分享和写作的积极性。
3. 学生的课后作业完成情况：是否能够深入思考家乡的变化和发展。
六、教学资源：1. 课件：乡情类作文的写作技巧讲解。
2. 参考资料：关于家乡的图片、故事、诗词等。
3. 作文纸：用于学生动手写作。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 教师要注重引导学生观察和思考，培养学生的写作兴趣。
2. 鼓励学生多读优秀作文，借鉴他人的写作经验。
3. 教师要给予学生充分的鼓励和肯定，提高学生的自信心。
4. 结合课后作业，让学生持续关注家乡的发展，为写作积累素材。
“故乡情,思乡人”思乡诗诗词大会 教案-部编版语文七年级上册
“故乡情，思乡人”思乡诗诗词大会学情分析古典诗文，是中华文化的精华。
随着新教材的使用，古典诗文在教材中所占的比值大大的增加。
古典诗文以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的构思，启迪着、开拓着人们的思维，它对青少年学生的语言文字水平有着不可替代的作用。
正确地引导学生多读一些诗文佳作，可以使学生得到多方面的训练。
所以，古诗文的教学，在初中阶段占有重要地位。
而羁旅思乡诗是中国古代诗词的主要题材之一，其内容无非是抒情主人公旅途中的所见所闻、所思所想、所感所叹。
指滞留他乡很久而不能回家所产生的思乡及思亲之情。
游客浪子,眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望,对温馨家庭的憧憬。
其内容丰富，情感多样，思想深刻，艺术性强，备受高考命题者的青睐。
七年级的学生，已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对诗歌的情感美、内容美、语言美已经有了一定的理解；在情感上，对思乡之情已经有了一定的感受和体会。
学生需要从中学到的是：通过本诗的情感美、内容美、语言美的学习，感受诗歌的“三美”，让诗歌的美流入心灵，积淀成美好的语文素养。
教学目标1、培养学生对中华思乡诗词的兴趣，引导学生积累思乡诗词，陶冶学生的爱国情操和感恩之心。
2、培养学生跨学科的综合能力。
3、在活动过程中，激发学生自主合作的精神。
教学重难点教学重点：1、培养学生对中华思乡诗词的兴趣，引导学生积累思乡诗词。
2、在活动过程中，激发学生自主合作的精神。
教学难点：1、培养学生对中华思乡诗词的兴趣，陶冶学生的爱国情操和感恩之心。
2、培养学生跨学科的综合能力。
教学方法教学过程一、主持人上台，导入“故乡情，思乡人”思乡诗诗词大会1、屏幕显示活动主题:关山月，家国情——语文综合性学习活动。
2、主持人开场白。
3、介绍竞赛队伍、比赛流程及规则。
4、赛前热身。
看图背诗。
（王湾《次北固山下》）二、诗词填空1、主持人宣布比赛规则。
每组三小题，每小题10分，总分计30分，答错不计分。
浓浓思乡情教学设计
浓浓思乡情教学设计思乡情是一种情感，是指对家乡强烈的思念和向往之情。
在教学设计中，我们可以通过一系列策略和活动来引导学生表达和体验思乡情，让学生深刻感受到家乡的独特风土人情和自己对家乡的深深思念之情。
以下是一个浓浓思乡情教学设计的实施过程，它旨在帮助学生加深对家乡的认知，增强对家乡的热爱和思念之情：1. 情景呈现：教师利用图书、图片、视频等媒体，向学生展示家乡的文化、风景和人物，让学生了解到家乡的种种美丽和特色。
2. 旅途感悟：教师设计一次虚拟旅行，让学生想象自己回到家乡，在脑海中游览家乡的风景名胜，并记录下自己的思绪和感受。
3. 家乡特色介绍：学生结合自己对家乡的了解，以小组为单位进行调查研究，收集家乡的特色名胜、文化传统、美食等方面的资料，并进行汇报。
4. 书写思乡情：鼓励学生抒写一封思念家乡的信或一篇关于家乡的故事，并在班级中分享，让学生互相感受思乡情。
5. 绘画展示：让学生以家乡为主题，进行绘画创作，展示家乡的美丽和自己的思念之情。
6. 家乡文化体验：邀请家乡的特色代表性人物或文化团体来学校进行讲座或表演，让学生近距离感受家乡的文化独特性。
7. 诗词赏析：教师导入一些描写家乡的名诗名句，让学生品味其中的思乡情感，引发学生对家乡的更深追忆。
8. 主题阅读：教师推荐关于家乡的名著或青少年读物，引导学生进行深入阅读和分析，加深对家乡的认知。
9. 视频制作：学生可以自由选择一个家乡的风景或文化特色，利用电脑或手机等工具，制作一个家乡宣传短片，分享给同学以及家人。
10. 家乡调研：学生分组前往家乡的一些地方进行调研，了解当地的变化和发展，记录下所见所闻，并在班级中进行分享和讨论。
通过以上一系列活动的引导和激发，学生将能够更深入地了解和认识家乡，同时体验到浓浓的思乡情。
通过主动参与和情感体验，学生的思维能力和情感表达能力得到发展，同时也促进了学生对家乡的热爱和责任感的形成。
《思乡之情》教案设计
《思乡之情》教案设计教案设计一、教学目标1.教学内容：《思乡之情》2.教学目标：（1）了解该篇文章的背景和内容；（2）提高学生的阅读能力和理解能力；（3）鼓励学生表达家乡、祖国的美好与情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：（1）指导学生理解文章中表达的家乡情感；（2）鼓励学生生动地表达对家乡的思念和热爱。
2.教学难点：（1）如何让学生理解文章中情感的表达；（2）如何激发学生的写作热情。
三、教学过程1.创设情境：出发前对家乡的思念（5分钟）（1）教师可以向学生提问：“你和家乡有什么特殊的联系？你想对家乡说什么？”（2）鼓励学生讲述自己对家乡的感情和思念。
2.教学新课：《思乡之情》（10分钟）（1）简述该篇文章的背景和内容；（2）帮助学生理解作者在文中表达的思乡之情的感受。
3.阅读理解：阅读文章并回答问题（15分钟）（1）每个学生都拥有一份文章，阅读文章后，回答问题。
（2）教师可以在小组内让学生分享答案并相互讨论。
4.写作训练：写一篇短文来表达你对家乡的思念（20分钟）（1）教师可以要求学生先进行思维导图或者提纲的构建；（2）鼓励学生对自己熟悉的家乡进行描写，可以从物质或情感角度进行切入；（3）鼓励学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，写出感人肺腑的故事。
5.作品展示：小组成员间的相互展示及点评（20分钟）（1）每个小组随机抽取一名学生的作品进行展示；（2）通读文章后，大家可以提出建议或者表达自己的情感；（3）鼓励学生互相欣赏和学习，共同提高文章的质量。
四、教学评价1.以小组为单位进行评分和讨论，评价作品的质量和成效；2.教师可以在短时间内对学生的阅读和写作能力进行评价；3.教师可以根据学生的反馈和自我总结，对教学效果进行评估和调整。
大班思乡之情教案
大班思乡之情教案教案标题：大班思乡之情教案教案目标：1. 帮助大班幼儿了解并表达思乡之情。
2. 培养幼儿对家乡的热爱和归属感。
3. 提升幼儿的语言表达和社交能力。
教学重点：1. 让幼儿理解思乡之情的概念，并能用简单的语言表达出来。
2. 培养幼儿对家乡的情感认同和归属感。
教学准备：1. 图片或视频展示家乡的风景和特色。
2. 幼儿绘画工具和纸张。
3. 家乡文化相关的故事书籍。
教学过程：引入活动：1. 通过展示图片或视频，介绍家乡的风景和特色，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 引导幼儿分享自己对家乡的感受和思念之情。
主体活动：1. 绘画活动：给每个幼儿提供纸张和绘画工具，让他们用自己喜欢的颜色和图案描绘自己心中的家乡。
鼓励幼儿描述他们绘画中的元素和情感。
2. 故事分享：选择一本关于家乡文化的故事书籍，读给幼儿听。
在阅读过程中，引导幼儿思考和讨论故事中的情感和家乡元素。
3. 分组活动：将幼儿分成小组，让他们互相交流自己的家乡情感和思乡之情。
每个小组选择一位代表，向全班分享他们的讨论结果。
结束活动：1. 整理思绪：引导幼儿回顾今天的活动，总结自己对家乡的感受和思乡之情。
2. 家庭作业：要求幼儿回家与家人交流并收集关于家乡的照片或物品，准备下节课的展示。
教学延伸：1. 展示活动：下节课，让幼儿带来家乡的照片或物品，进行展示和分享。
2. 家乡文化学习：在后续的教学中，融入家乡文化的元素，让幼儿更深入地了解和认识自己的家乡。
评估方式：1. 观察幼儿在绘画活动中的表现，包括他们对家乡元素的选择和描述能力。
2. 观察幼儿在小组分享中的参与度和表达能力。
3. 收集家庭作业中幼儿与家人的交流情况。
教案总结：通过本教案，幼儿将有机会了解和表达自己对家乡的思乡之情。
通过绘画、故事分享和小组讨论等活动，幼儿能够培养对家乡的热爱和归属感，提升语言表达和社交能力。
同时，通过家庭作业和展示活动，家长也能参与进来，增强家庭与学校的互动。
乡情乡爱教案设计：塑造学生家乡情感与责任心
乡情乡爱教案设计：塑造学生家乡情感与责任心塑造学生家乡情感与责任心引言：乡情乡爱是我们中华民族传统美德的重要体现，正如中国古代诗人所言，“桃花潭水深千尺，不及家乡之水；绿竹阴松之厚，不敌家乡之木。
” 作为教师，我们应该将乡情乡爱的教育理念融入到教育教学中，通过本次教案设计，旨在通过对于学生家乡的深入了解和探索，激发学生的乡情乡爱情感，培养学生的责任心，让学生认识到家乡的价值，积极关注家乡的发展，为家乡的发展做出自己的贡献。
一、教学目标1、知识目标通过本次教学，让学生：1）了解家乡的地理位置、自然条件、历史文化等基本情况，进一步认识到家乡的独特性和珍贵性；2）认识到发展家乡经济与文化的重要性，懂得家乡的发展需要他们的参与和努力；3）激发学生对家乡的关注，唤起学生的责任心，让学生认识到他们应该为家乡的未来发展贡献自己的力量。
2、能力目标通过本次教学，让学生：1）学会如何从生活实践中感受和表达自己对于家乡的乡情乡爱情感，进一步提高学生的情感表达能力；2）学习了解家乡的发展状况、经济和文化特点，并通过小组合作、调研等方式，形成深入了解家乡的能力；3）通过小组讨论、班级会议等方式，培养学生的团队合作能力，让他们懂得协作的重要性。
3、情感目标通过本次教学，让学生：1）感受到自己与家乡的联系，激发家乡故乡情感；2）懂得家乡的意义和价值，并且坚定保持、传承家乡文化的信念；3）增强责任感，认识到每个人都有属于自己的家乡，都应该为家乡的未来发展贡献自己的力量。
二、教学内容1、认识家乡通过参观家乡的地理环境、资源、文化古迹等来感受家乡之美，唤起学生的乡情乡爱情感，尤其是对于那些现在已失去或濒临消失的自然和人文景观，比如说挑水、打磨、榨油等家乡的传统习俗，让学生从中认识到家乡的独特性和珍贵性。
2、小组调研组织学生以小组形式对家乡进行深入调研，了解家乡现今的经济发展状况、文化特点等，搜集家乡的历史资料，让学生深刻认识到家乡的发展需要社会的共同参与和合作，同时也要保护好家乡的资源、文化遗产、环保等方面的发展。
初中作文思乡教案设计
初中作文思乡教案设计一、教学目标：1. 让学生通过作文表达自己对家乡的思念之情，培养学生的写作能力。
2. 引导学生运用生动的描绘和细腻的情感描写，表达出对家乡的热爱和思念。
3. 提高学生对家乡文化的了解和认同，培养学生的家国情怀。
二、教学内容：1. 引导学生回忆家乡的风土人情，激发学生的思乡之情。
2. 教授作文写作技巧，指导学生进行作文创作。
3. 批改学生作文，给予针对性的评价和建议。
三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回忆家乡的风土人情，激发学生的思乡之情。
2. 讲解：教师讲解作文写作技巧，包括选材、构思、表达等方面。
3. 示范：教师进行作文示范，展示如何运用写作技巧表达思乡之情。
4. 创作：学生根据教师讲解和示范，进行作文创作。
5. 批改：教师批改学生作文，给予针对性的评价和建议。
6. 展示：学生展示自己的作文，分享对家乡的思念之情。
四、教学评价：1. 学生作文的写作水平，包括语言表达、构思布局等方面。
2. 学生对家乡文化的了解和认同程度。
3. 学生对思乡之情的表达和描绘，以及对家乡的热爱之情。
五、教学资源：1. 作文素材库：提供关于家乡的素材，如家乡的自然风光、民俗风情等。
2. 作文评分标准：提供作文评价的标准，帮助教师进行作文批改。
3. 作文展示平台：提供学生作文展示的平台，促进学生之间的交流和分享。
六、教学步骤：1. 导入：提问学生对家乡的回忆，引导学生思考和表达思乡之情。
2. 讲解：讲解作文写作技巧，引导学生如何选材、构思和表达思乡之情。
3. 示范：教师进行作文示范，展示如何运用写作技巧表达思乡之情。
4. 创作：学生进行作文创作，教师巡回指导。
5. 批改：教师批改学生作文，给予针对性的评价和建议。
6. 展示：学生展示自己的作文，分享对家乡的思念之情。
7. 总结：教师总结本次作文教学的重点和收获，鼓励学生继续努力。
七、教学反思：本教案设计旨在培养学生的写作能力和家国情怀，通过引导学生回忆家乡的风土人情，激发学生的思乡之情，并教授作文写作技巧，指导学生进行作文创作。
有关《故乡》的教学教案
一、教案基本信息有关《故乡》的教学教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解《故乡》的主题思想和艺术特色。
2. 培养学生对故乡的热爱和思念之情。
3. 提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教学重点：1. 《故乡》的主题思想和艺术特色。
2. 学生对故乡的热爱和思念之情的培养。
教学难点：1. 《故乡》的深层含义和艺术表达方式的解读。
2. 学生对文学作品的理解和欣赏能力的提高。
二、教学准备教材：《故乡》文本辅助材料：相关背景资料、赏析文章、讨论问题等教学设备：投影仪、音响设备、白板等三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过引入《故乡》的作者鲁迅及其作品的背景，激发学生对《故乡》的兴趣和好奇心。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读《故乡》文本，理解故事情节和人物关系。
2. 教师提出问题，引导学生关注文本中的重要细节和象征意义。
三、主题探讨（20分钟）1. 教师引导学生思考《故乡》所表达的主题思想，如对故乡的思念、对家乡变化的感慨等。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
四、艺术特色分析（10分钟）1. 教师引导学生关注《故乡》的艺术特色，如叙述手法、人物塑造等。
2. 学生进行小组讨论，分享对作品艺术特色的认识和欣赏。
第二课时一、回顾与总结（10分钟）教师与学生一起回顾上节课的学习内容，总结《故乡》的主题思想和艺术特色。
二、创作与分享（20分钟）1. 教师布置创作任务，要求学生以《故乡》为灵感，创作一篇关于故乡的短文。
2. 学生进行创作，并在课堂上分享自己的作品。
三、总结与反思（15分钟）1. 教师引导学生思考《故乡》对自己对故乡的理解和感悟。
2. 学生进行总结和反思，分享自己的感受和体会。
四、作业布置1. 让学生阅读更多关于鲁迅的作品，了解其文学地位和影响。
2. 要求学生写一篇关于《故乡》的读后感，表达自己对作品的理解和感悟。
四、教学评价通过学生在课堂上的参与度、讨论表现和创作作品的质量，评价学生在本次教学活动中的表现和收获。
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北大荒的美为作者北大的苦难生活增添了一抹亮色；北大荒留下了作者最美好的青春年华，留下了那代人的理想与奋斗；北大荒磨砺了作者的品行与性格。
3．“第二故乡”就是这样一个印上了生命足迹和情感烙印的地方。
通过圈划品读让学生感受小兴安岭独特的美以及作者对她的怀想。理解第二故乡的意义。
2出示ppt,请学生完成填写
3教师明确：
这一切都是故乡的象征。它们是“我”的思乡之情的集中寄托，正是有这些对亲朋故旧，风土人情，山水草木的热切依恋与亲切怀想，才有了我们今天的“乡思”与“乡愁”
1．学生共同诵读三篇思乡代表作。
2．学生讨论完成填写
A有美好回忆（诗化）
（典型化）
B有熟悉的乡音
C有牵挂的亲人
3．学生再次诵读
读出对故乡的第一层理解。所恋在那里，那里就是我们的故乡了。
由诵读感受到触发学生自身体验，引导学生感受故乡之情
品读研讨
拓展理解
1．不论过去还是将来，故乡都是我们的心灵港湾，长大后的我们也许会离开家乡，来到一个常常被称为“异乡”，“异地”的陌生之地，可是年轻时的张抗抗却把这样一个北大荒称之为“第二故乡”，究竟它有何魅力呢？
这堂课结束了，但我们对家乡的爱恋，对精神家园的追求却是永恒的，它是永远都不会停止的。
1．阅读寻找：精神的家园
2运用学到的方法，到文章中去寻找，并做简单交流
3倾听感受
激发学生做更为深入的思考，也是对本课学习结果的检验。
2寒冷、冰天雪地、人迹罕至的北大荒，在作者细腻的描写中，却让我们感受到一种生命的搏动，我们说景中有情，我们所感受到的是怎样的一种情怀，使作者在离开后，仍然会“凝神默想”？
3从故乡到第二故乡，在这篇作品中，张抗抗表达了自己对于故乡的新的理解，你认为是什么？
2．散读圈划
朗读品味
A粗犷质朴
B神秘宁静
C有着震撼内心的生命力量
大胆深入，鼓励探寻
1．至此张抗抗为什么仍不断在找寻叩问，她要寻找的故乡是什么？
2．你认为什么是精神家园，能否联系第二单元的内容说说你的理解。（在第二单元的文章中，你是否发现，对于故乡的理解，除了地域的概念，也有精神领域的追求与获得。）
3．因为人会不断的长大，那么他就会不断地寻找自己的人生位置，理想价值，那是一种高贵的探寻，不是每个人都会拥有，只有那些有着执着信仰和广博情怀的人才会拥有。我们看鲁迅在《社戏》中寻找“自然率真”的理想家园。叶圣陶在《藕与莼菜》中回味“清淡甘美”的诗意生活，《枣核》中有海外游子的寻根之意，牛汉家乡的《滹沱河》是他生命中的河流。我们也会长大，我们也会不断流浪，不断地找寻，寻找我们的精神家园。让我们一起来听一首歌曲，由三毛作词的《橄榄树》，感受一种生命的找寻，对自由和平的找寻，人类就是在这样的找寻中前行。
1以中秋佳节为入口，引发学生对远方故乡的思念．
2就板书“故乡情思”，请学生根据单元学习内容来解释“故乡”的含义。
1．吟诵思乡的诗句。
2根据学习篇回来回答，例：长期居住的地方，出生地，祖籍，祖国
营造气氛
引出课题
体会感受
1．每个人一出生就跟自己的故乡有着永远无法割舍的牵绊。而离别又是思念的开始，魂牵梦绕的总是和那些与自己过去生活有密切关系的人、事、物，字字句句，刻骨铭心，让我们一起来品读那些久负盛誉的思乡之词，共同感受那份思乡之情。
教学目标：
1．在品读的过程中，理解“故乡”的丰富内涵；
2．体验在阅读中思考感受心灵成长的快乐。
教学重点：
由浅入深地解读“故乡”的不同含义，以期做“知新”的学习。
教学难点：
深刻理解故乡作为精神家园对游子的深远影响。
课前预习
课前自读《故乡在远方》
教学过程：
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
回Hale Waihona Puke 导入