一年级数学下册_比较大小
尚姗姗
我的多！
我的多！
百 十
个
百 十
个
2 3
2 5
百 十
个
百 十
个
3 9
4 5
百 十
个
百 十
个
1 0 0
三位数
5 3
两位数
1、先看位数，位数多的 数就大。
2、都是两位数，先看 十位，十位数大它就 大。 3、十位相等看个位， 个位数大它就大。
开始比赛啦！！！
第一关
1.在
里填上 ＞ 、＜ 或＝ 68＜ 78 80＜ 90
。
48 ＞ 45
57 ＞ 56
69 ＝ 69 98 ＞ 89
2.用手势表示
里应填“>”、“<”还是“=”
37 > 32Fra bibliotek57 <
70
18 <
21
88 > 78
42 = 42
100 > 82
第二关
把卡片正确地放在小圆圈里。
58
98
79
60
小
大
蜜蜂送信
第三关
1.
里最大能填几。
5
46<
4
6
6 7
6
3>53
5<5
7 > 66
2.三月份是植树的时节，为了 绿化羊村，它们进行了一次植 树比赛， 种了79棵 ， 种 了60棵 ， 种了98棵 ， 种了38棵 ， 种了58棵 。
(38)<(58)<(60)<(79)<(98)
羊村真美丽！ 我们也要向羊村学习，多种树， 绿化大自然！
小朋友们再见啦！
人教2022版数学一年级下册：(100以内数的认识)比较大小【教案】
比较大小（1）▶教学内容教科书P42例5，完成P42“做一做”，P44~45“练习九”第3、5题。
▶教学目标1.能正确运用“＞”“＜”“=”比较两个数的大小，掌握100以内两个数大小比较的一般方法。
2.通过比较两个数的大小，初步培养学生的观察能力和概括能力。
3.在比较的过程中渗透估计、优化等数学思想。
▶教学重点掌握100以内两个数比较大小的一般方法。
▶教学难点归纳总结出100以内数的大小比较方法。
▶教学准备课件、小棒、计数器。
▶教学过程一、创设情境，引入数的大小比较1.生活情境导入。
师：昨天老师买了两本书，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗？课件出示老师买的两本书。
【学情预设】学生根据生活经验知道65元的书贵一些。
【设计意图】通过生活中情境的引入，激活学生已有的经验，激发学生探索比较数的大小的兴趣。
2.揭示课题。
师：要比较这两本书哪本贵哪本便宜，其实就是比较数的大小，今天我们就来学习100以内数的大小比较。
［板书课题：比较大小（1）］二、自主学习，探究比较数的大小的方法1.比较42与37的大小。
(1)师：这里有两个数，42与37，比一比，谁大?谁小？（课件出示）师：请同学们尝试比较，然后跟同桌交流一下各自的比较方法。
学生尝试比较，教师巡视。
(2)交流展示方法。
教师根据巡视情况指名汇报。
【学情预设】预设1：摆小棒。
分别用小棒摆出42根和37根，42根比37根多，所以42大于37。
【教学提示】借助小棒直观理解谁大谁小，让学生充分感知，不能让学生死记硬背比较大小的方法。
◎教学笔记预设2：根据数的组成来比。
42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，◎教学笔记所以42大于37。
预设3：根据数的顺序来比。
42在37的后面，所以42大于37。
预设4：只看十位，就可以比较出数的大小。
(3)师：同学们用这么多的方法比较出了42和37的大小，非常好！怎样快速地比较呢？【学情预设】学生会想到直接比较十位上的数的方法。
人教版小学一年级数学下册数的顺序 比较大小
有
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
趣
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
的 排
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
列
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
？
91 92 93 94 95 P9PT6精品97 98 99 100
的
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
数
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
涂
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
上
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
绿
91 92 93 94 95 P9PT6精品97 98 99 100
36 50
98
14
(1)正方形里最大的数是我,我是 9.8 (2)我在圆和三角形里,比80大,我是 8.6 (3)我在正方形,圆和三角形里,我是 7.0 (4)我在正方形和圆里,比50小,我是 48.
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谢 谢！
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三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同
一、按照数的顺序填数 。
(1)
28 29 30 31 32 33
(2)
0 10 (20 ) (30) (40) 50 (60 ) (70 )(80)( 90)(100)
小学一年级数学下册教案：比较数的大小
小学一年级数学下册教案：比拟数的大小小学一年级数学下册教案：比拟数的大小1 设计说明100以内数的大小比拟是在学生认识了100以内的数，掌握了100以内数的顺序的根底上进展学习的，所以在教学设计上突出了以下几点：1．注重不同比拟方法的交流。
在教学中，结合例题引导学生交流不同的比拟方法。
例如有的学生是借助小棒比拟大小的，有的学生是根据数的组成比拟大小的，有的学生是借助计数器比拟大小的，有的学生是根据数的顺序比拟大小的。
对于学生可以运用不同方法进展比拟要给予肯定。
2．注重比照拟数的大小的一般方法进展归纳总结。
在教学中，当学生一一呈现比拟数的大小的方法后，适时引导学生归纳比拟两位数大小的一般方法，使学生可以脱离详细的图形来进展两位数大小的比拟，进步学生的抽象思维才能。
3．有重点地进展讨论。
在教学中，针对学生的年龄特点，考虑到学生在比拟81和18时容易出错，当学消费生疑问时，抓住时机引导学生讨论，如“都有8和1，为什么81比18大？”不仅加深了学生对“位值制”的理解，而且打破了教学难点，进步了学生的学习效率。
课前准备老师准备PPT课件学生准备小棒计数器教学过程⊙开门见山，导入新课我们已经认识了100以内的数，这些数谁大谁小呢？这节课我们就来学习100以内数比拟大小的方法。
(板书课题) ⊙探究比拟大小的方法1．比拟两个十位不同的两位数的大小。
(1)摆数，写数。
师：用小棒怎样表示四十二和三十七这两个数呢？你能把这两个数写出来吗？(2)比拟42和37的大小。
师：你们知道这两个数谁大谁小吗？怎样比拟出来的？(学生讨论后汇报自己的想法)预设生1：42比37大，因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多，所以42大于37。
生2：42比37大，因为42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，4个十大于3个十，所以42大于37。
生3：42大于37，因为数数的时候42在37的后面，后面的数都比前面的'数大，所以42大于37。
人教版小学一年级数学《比大小》教案
人教版小学一年级数学《比大小》教案一. 教材分析《比大小》是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，主要让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
通过学习，学生能够学会比较两个物体的大小，并能用语言表达出来。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但对于比较物体大小的方法还需要进一步引导和培养。
学生的学习兴趣较高，课堂上善于模仿和动手操作，因此，在教学过程中，应注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握比较物体大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较物体大小的方法，学会用语言表达出来。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生在数学活动中感受到成功的喜悦。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较物体大小的方法。
2.难点：学会用语言表达比较物体大小的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比较物体大小的方法。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4.交流讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备一些大小不同的实物，如积木、卡片等。
2.学具：每个学生准备一些大小不同的物品，如小棒、图形卡片等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地观察和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“森林运动会”，引导学生关注不同动物的大小，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些大小不同的实物，如积木、卡片等，引导学生观察并说出它们的大小。
教师通过提问，引导学生发现比较物体大小的方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行操练，每组挑选一些大小不同的物品，按照教师给出的要求进行比较。
一年级下册数学第四单元_数的顺序__比较大小例题4,5
2
3 23
＜
2 5 25
两位数比大小，先比十位， 十位上的数一样，再比个位， 位上的数大的这个数就大。
比 一 比
百位十位个位 百位十位个位
两位数比大小，先比十位， 十位上的数大这个数就大。
>
2
9 29
3 0 30
比 一 比
百位十位个位 百位十位个位
8
1 81
>
1 8 18
两位数比大小，先比十位， 十位上的数大这个数就大。
百数表中藏着好多 秘密呢，小朋友你 发现了吗？
56 66
76 86 96
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99100
你还能从 表里发现 哪些有趣 的排列？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
人教课标一年级下册数学课件 第四单元 数的顺序比较大小 (共64张PPT)
31的后面都有哪些数？
第
1 列
第4行
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/282021/7/282021/7/287/28/2021
• 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/282021/7/28July 28, 2021
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
认识百数表
百数表
请你读一读第1行 的数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
从左往右看，这一行数是按什 么顺序排列的？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
给数找家：请你把 46、64和80送回家。
46 64 80
用一用，找一找
你能找到45和74吗？
45 46
64 74
做一做。（书41页）
按照百数表中的排列，在下面的 空格中填上适当的数。
29 38 39
35 44 46
55
67 68 77 78
87
今天你学到了什么？
数的顺序
小学一年级下册数学《比较大小》教案
小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。
以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：一、复习。
1、按顺序写敷。
2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35、87、70、62、15、6二、新授。
1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。
（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。
比较大小教案一年级数学
比较大小教案一年级数学比较大小教案一年级数学篇1教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。
初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：课件。
教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。
(1)十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
(2)十位不一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
一年级数学下册数的大小比较说课稿
一年级数学下册《数的大小比较》说课稿凉州区高坝镇台庄小学：齐惠英我给大家说课的题目是《数的及比较大小》，我从教材、教法、学法、教学过程、学习评价四个方面来谈一谈。
一、说教材1、教材分析：本节课是义务教育教科书数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第42页内容“数的大小比较”. 学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。
百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。
2、教学目标知识目标：掌握两位数的大小比较，区别十位相同和十位不相同的两位数的大小比较。
能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
3、教学重点、难点：重点：掌握两位数的大小比较。
难点：区别十位相同和十位不相同的两位数的大小比较。
4、教学准备：多媒体课件。
二、说教法、学法《数学课程标准》指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间、学生间交往互动与共同发展的过程。
”因此教师是学生教学活动的组织者、引导者与合作者。
在本课教学中让学生认识了数的组成，对数的顺序有了一定的认识，同时也激发了学生的学习兴趣。
再让学生从生活中的实物来比较，引申到用计数器，最后总结归纳出比较两个两位数大小的方法。
这种教法一改过去的例题——示范——讲解——练习的教学模式。
引导学生积极投入的观察、探索的活动中，真正体现了教师的引导者、组织者的角色特征。
三、说教学过程（一）复习首先进行数的组成的复习，使学生对100以内的数有更好的认识，并做了简单数的比较，为本节课的学习做一个铺垫。
（板书课题：比较数的大小）（二）探究新知课件出示情景图一：小松鼠我捡了42个贝壳，小白兔我捡了37个贝壳。
它们谁捡的多两位数家里的客人要进行比大小的比赛，我们来给它们当裁判好吗1、十位不同的数比大小先让学生利用实物的多少比较相应数的大小，接着在做一做中直接比较数的大小。
青岛版一年级下册数学教案-数的大小比较
2.数的大小比较【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第三单元数的大小比较信息窗2，比较100以内的数的大小，最多、最少、多一些、多得多、少得多，相关练习。
教学提示：调用学生已有的知识经验，结合摆一摆、说一说等操作活动，让学生抽象出数的大小的比较方法。
【教学目标】知识与能力1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式，学会100以内数大小比较的方法；2、会用“多得多”、“少一些”、“最多”等词语来描述数之间的大小关系。
过程与方法1.学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，培养思维的灵活性。
2.感受数学与日常生活的密切联系，体会用数来表达和交流的作用，发展数感，初步培养应用意识。
情感、态度价值观体会数与实际生活的联系。
【教学重难点】教学重点：能够较熟练的掌握100以内数大小比较的方法，教学难点；会用语言描述两数之间的大小关系。
引导学生经历知识的形成过程，并在大量的感性认识基础上，逐步抽象出比较100以内数大小的一般方法。
教学准备：教师准备：课件、计数器学会准备：小棒、计数器、一些瓜子。
【教学过程】（一）新课导入：1.谈话：同学们，秋天是一个丰收的季节，信息窗一我们在奶奶的小院里探索了100以内数的知识，今天我们就走进果园继续来了解100以内的数。
板书课题：100以内数大小设计意图：以连续的情景来激发学生的学习兴趣。
2.谈话：仔细看图，图上都有什么？预设：远处有一片石榴树，小玉、小玲和小强一起在采摘成熟的石榴。
追问：请同学们仔细观察情境图，你获得了哪些数学信息？预设：小玉摘了42个石榴，小玲摘了27个石榴，小强摘了48个石榴。
3.谈话：他们三个热情的邀请大家来当小裁判，给他们评判看谁摘的多？根据这些数学信息你能提出什么数学问题吗？预设：小玉和小玲谁摘的多？小玉和小强谁摘得多？（根据学生提出的问题适时板贴）（二）探究新知1.分析信息，提炼问题谈话：咱们班的同学真棒！特别会发现问题。