《撬棍的学问》PPT课件(冀教版五年级下册科学课件)
中点 调整螺丝
刻度
调整螺丝
杠杆尺
寻找生活中杠杆的应用
蒜汁压汁器
动力点
支 点
阻 力 点
夹子
支 点
动 力 点 阻力 点
比较
跷跷板
压汁机
夹子
支点在中间
阻力点在中间
动力点在中间
分类将序号填入相应的括号内
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
（1
2
46
8）
（
5
11
）
（ 3 7
9 10）
古希腊物理学家阿基米 德曾经说过：如果给我一个 支点，我能把地球抬起来。 不过，阿基米德不仅需要一 个支点，而且还需要一根很 长的棍子。问：如果真的有 一个支点和一根很长的棍子，
阻力点
支点
动 力 点
பைடு நூலகம்
跷跷板
怎样使杠杆保持平衡
杠杆在动力和阻力的作用下处于静止或匀速转动，叫做杠 杆处于平衡状态。 杠杆平衡的条件是F1*L1=F2*L2 f1为动力 f2为阻力 l1为动力臂 l2为阻力
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五年级下册科学课件-2撬棍的学问 ｜冀教版 (共19张PPT)
杆在动力和阻力的移动距离上又有什 么不同呢？
等力杠杆：动力和阻力的移动距离 相等。 省力杠杆：动力移动的距离大于阻 力的移动距离。 费力杠杆：动力的移动距离小于组 力的移动距离。
回顾： 回想前面我们所介绍的阿基米德的话，看看你
是不是有了新的认识？
回想前面我们所介绍的阿基米德的话，看看你 是不是有了新的认识？
知识回顾：
1.什么是杠杆？ 2.杠杠的三个要点是什么？
第 二 课 时
教学目标
知识与技能：能用实验探究的方法掌握杠杆的平衡规律，能够应用 所学的杠杆原理的知识解决生活中的问题。 过程与方法：通过独立思考与小组合作探究的方式掌握新知。 情感态度与价值观：培养学生动脑、动手和合作探究的能力，激发 学生的学习兴趣。
儿童乐园
1号
2号
2号 1号
猜想： 杠杆的作用效果与什么有关？
动力（ F 动 ）动力臂（ L 动 ） 阻力（ F 阻 ）阻力臂（ L 阻 ）
它们之间会有什么样的关系呢？ 设计实验验证猜想
实验名称：用杠杆尺验证杠杆的平衡规律
杠杆在动力和阻力的作用下处于静止或匀速转动，叫做杠 杆处于平衡状态。
调整螺丝
寻找生活中杠杆的应用
当堂检测
当堂检测：
支 点
压汁器
动力点
阻 力 点
省力杠杆
夹子
阻力
动
点
支
力
点
点
费力杠杆
2.将序号填入相应的括号内
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
（1 2 4 6 8）
（ 5 11 ）
（ 3 7 9 10）
2.将序号填入相应的括号内
等力杠杆：动力和阻力的移动距离 相等。 省力杠杆：动力移动的距离大于阻 力的移动距离。 费力杠杆：动力的移动距离小于组 力的移动距离。
回顾： 回想前面我们所介绍的阿基米德的话，看看你
是不是有了新的认识？
回想前面我们所介绍的阿基米德的话，看看你 是不是有了新的认识？
知识回顾：
1.什么是杠杆？ 2.杠杠的三个要点是什么？
第 二 课 时
教学目标
知识与技能：能用实验探究的方法掌握杠杆的平衡规律，能够应用 所学的杠杆原理的知识解决生活中的问题。 过程与方法：通过独立思考与小组合作探究的方式掌握新知。 情感态度与价值观：培养学生动脑、动手和合作探究的能力，激发 学生的学习兴趣。
儿童乐园
1号
2号
2号 1号
猜想： 杠杆的作用效果与什么有关？
动力（ F 动 ）动力臂（ L 动 ） 阻力（ F 阻 ）阻力臂（ L 阻 ）
它们之间会有什么样的关系呢？ 设计实验验证猜想
实验名称：用杠杆尺验证杠杆的平衡规律
杠杆在动力和阻力的作用下处于静止或匀速转动，叫做杠 杆处于平衡状态。
调整螺丝
寻找生活中杠杆的应用
当堂检测
当堂检测：
支 点
压汁器
动力点
阻 力 点
省力杠杆
夹子
阻力
动
点
支
力
点
点
费力杠杆
2.将序号填入相应的括号内
1
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（1 2 4 6 8）
（ 5 11 ）
（ 3 7 9 10）
2.将序号填入相应的括号内
五年级下册科学课件 撬棍的学问冀教版 (共12页)PPT
撬棍的学问
像撬棍这样的简单机械叫做杠杆. 撬棍
用力点 阻力点 支点
活动一：取出以下工具，用一用，想想它们是不是杠杆？ 如果是，请找一找杠杆中的三个重要位置。
用
羊
用力点
角
锤
拔
钉
子
阻力点
支点
活动二：取出以下器材，组成一个杠杆，用食指在不同的位置用 力，记下感受，再和大家分享。
在末端用力
在靠近支点处用力
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
给我一个支点，我能撬起整个地球。 ——阿基米德
课外拓展： 在生活中继续找杠杆，并分析它们的三个重
要位置及用力情况，下节课与大家分享交流！
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
像撬棍这样的简单机械叫做杠杆. 撬棍
用力点 阻力点 支点
活动一：取出以下工具，用一用，想想它们是不是杠杆？ 如果是，请找一找杠杆中的三个重要位置。
用
羊
用力点
角
锤
拔
钉
子
阻力点
支点
活动二：取出以下器材，组成一个杠杆，用食指在不同的位置用 力，记下感受，再和大家分享。
在末端用力
在靠近支点处用力
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
给我一个支点，我能撬起整个地球。 ——阿基米德
课外拓展： 在生活中继续找杠杆，并分析它们的三个重
要位置及用力情况，下节课与大家分享交流！
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
五年级下册科学ppt重点课件撬棍的学问冀教版
3、改变阻力点的位置，重复第二步。
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
方法1 方法2 方法3
阻力点
动力点
阻力点到支点的距 钩码 动力点到支点的距 钩码 离（格数） （个） 离（格数） （个）
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
墨子
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这节课你有什么收获?
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
课外作业
用纸杯、木棍和 细线制作一个简易 天平。
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生 活的渴 望与追 求，体 会“幸 福”的 真正内 涵。
7.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和 怎样进 行预测 ，能照 样子说 说旁批 的其他 预测是 怎样得 出来的 。
3.学会抓住重点词语、句段体会当年 的小女 孩的生 活情境 ，感受 小女孩 的悲惨 与辛酸 。
4.这是故事发生的环境描写。环境描 写的作 用一般 是交代 事情发 生的时 间，渲 染凄凉 的气氛 ，为下 文埋下 伏笔。 环境如 此恶劣 ，预示 着故事 的悲惨 和小女 孩的不 幸。
5. 短短几个段落，我们读到了自然环 境的寒 冷，读 到了社 会环境 的冷漠 ，还读 到了家 庭环境 的冷淡 。
1.教学时，可充分借助文本让学生建 立对童 话体裁 的感性 认识， 由此引 起他们 阅读童 话的兴 趣，鼓 励他们 大量阅 读，继 而由读 到写， 进一步 的 角度理 解这是 一个不 幸的故 事，也 从文化 的角度 理解这 是一个 幸福的 故事， 能够在 小女孩 “幸福 ”的想 象中， 懂得如 何面对 苦难， 汲取怎 样活着 的勇气 和力量 。
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
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方法1 方法2 方法3
阻力点
动力点
阻力点到支点的距 钩码 动力点到支点的距 钩码 离（格数） （个） 离（格数） （个）
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墨子
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这节课你有什么收获?
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课外作业
用纸杯、木棍和 细线制作一个简易 天平。
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生 活的渴 望与追 求，体 会“幸 福”的 真正内 涵。
7.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和 怎样进 行预测 ，能照 样子说 说旁批 的其他 预测是 怎样得 出来的 。
3.学会抓住重点词语、句段体会当年 的小女 孩的生 活情境 ，感受 小女孩 的悲惨 与辛酸 。
4.这是故事发生的环境描写。环境描 写的作 用一般 是交代 事情发 生的时 间，渲 染凄凉 的气氛 ，为下 文埋下 伏笔。 环境如 此恶劣 ，预示 着故事 的悲惨 和小女 孩的不 幸。
5. 短短几个段落，我们读到了自然环 境的寒 冷，读 到了社 会环境 的冷漠 ，还读 到了家 庭环境 的冷淡 。
1.教学时，可充分借助文本让学生建 立对童 话体裁 的感性 认识， 由此引 起他们 阅读童 话的兴 趣，鼓 励他们 大量阅 读，继 而由读 到写， 进一步 的 角度理 解这是 一个不 幸的故 事，也 从文化 的角度 理解这 是一个 幸福的 故事， 能够在 小女孩 “幸福 ”的想 象中， 懂得如 何面对 苦难， 汲取怎 样活着 的勇气 和力量 。
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共12张PPT)
（冀教版）五年级科学下册
枣强县第五小学 陈红新
调整螺丝
中点
刻度
调整螺丝 支架
怎样设计实验探索 杠杆平衡规律
实验方法
1.确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点， 挂一定数量的钩码。 2.在另一侧确定动力点的位置，看看需 要挂几个钩码才能使杠杆尺保持平衡。
3.改变阻力点和动力点的位置，看在不 同的位置需要挂多少个钩码使杠杆保持 平衡。 4.做三次不同的实验
实验验证
第一组 第二组 第三组
阻力点
动力点
到支点距离（格） 钩码数（个） 到支点距离（格） 钩码数（个）
小结
阻力点到支点的距离×钩码数= 动力点到阻力点到支点的距离×钩 码数点的距离×钩码数
点的距离×钩码数
实验要求
1.每次实验只能有一个动力点和一个阻 力点。 2.及时记录实验数据。
3.小组成员分工要明确。
实验记录
阻力点
动力点
到支点距离（格） 钩码数（个） 到支点距离（格） 钩码数（个）
第一组 第二组 第三组
第四组 第五组
看看你能发现些什么
实验验证
★按照我们提出的假设规进行实验， 看杠杆是否平衡。
枣强县第五小学 陈红新
调整螺丝
中点
刻度
调整螺丝 支架
怎样设计实验探索 杠杆平衡规律
实验方法
1.确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点， 挂一定数量的钩码。 2.在另一侧确定动力点的位置，看看需 要挂几个钩码才能使杠杆尺保持平衡。
3.改变阻力点和动力点的位置，看在不 同的位置需要挂多少个钩码使杠杆保持 平衡。 4.做三次不同的实验
实验验证
第一组 第二组 第三组
阻力点
动力点
到支点距离（格） 钩码数（个） 到支点距离（格） 钩码数（个）
小结
阻力点到支点的距离×钩码数= 动力点到阻力点到支点的距离×钩 码数点的距离×钩码数
点的距离×钩码数
实验要求
1.每次实验只能有一个动力点和一个阻 力点。 2.及时记录实验数据。
3.小组成员分工要明确。
实验记录
阻力点
动力点
到支点距离（格） 钩码数（个） 到支点距离（格） 钩码数（个）
第一组 第二组 第三组
第四组 第五组
看看你能发现些什么
实验验证
★按照我们提出的假设规进行实验， 看杠杆是否平衡。
五年级下科学优秀课件-2撬棍的学问 ｜冀教版 (19页PPT)
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
费力杠杆
五年级下科学优秀课件－2撬棍的学问 ｜冀教版 (19页PPT)
2.将序号填入相应的括号内
1
2
3
4
5
6
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五年级下科学优秀课件－2撬棍的学问 ｜冀教版 (19页PPT)
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五年级下科学优秀课件－2撬棍的学问 ｜冀教版 (19页PPT)
五年级下科学优秀课件－2撬棍的学问 ｜冀教版 (19页PPT)
五年级下科学优秀课件－2撬棍的学问 ｜冀教版 (19页PPT)
回顾： 回想前面我们所介绍的阿基米德的话，看看你
是不是有了新的认识？
五年级下科学优秀课件－2撬棍的学问 ｜冀教版 (19页PPT)
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课下作业： （1）分析思考：“三把剪子”裁缝用的剪子、理 发用的剪子和建筑工人用的剪子它们所应用的 杆杆原理。 （2）设计并制作一个简单机械。
五年级下科学优秀课件－2撬棍的学问 ｜冀教版 (19页PPT)
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•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
(五下)科学PPT课件 撬棍的学问冀教版 (15张)
动力点到支点的距离 省力杠杆
阻力点到支点的距离 大于
动力点到支点的距离
省距离杠杆 （费力杠杆）
生活中杠杆是使用
杠杆的外形是可以变化的，并不都是一根棍，
凡是有支点，阻力点，动力点，工作时动力点与阻力 点围绕支点转动的装置都是利用了杠杆原理。
阻力点
支 点
动力点
动力点
支 点
支 点
动力点
ห้องสมุดไป่ตู้
阻力点
阻力点
支 动力点
▪
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
古希腊物理学家阿基米德曾说过：给我一个支点，一根很长 的棍子，和一个站立的地方，我能把地球翘起来。
理论上可以成立， 但实际上却无法实施。
棍子 支点
杠杆上有三个重要的位置：支点，动力点，阻力点
支点：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置 动力点：人对杠杆用力的点 阻力点：承受重物的那个点
阻力点
支点
动力点
阻力点 支点 动力点
怎样使杠杆保持平衡 认识杠杆尺
实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆
调整螺丝
支点
刻度
调整螺丝
支架
怎样使杠杆保持平衡
阻力点
支点
4 3 21
1
动力点 2 34
怎样使杠杆保持平衡
方法1 方法2 方法3 方法4
方法5 方法6
阻力点
阻力点到支点 钩码 的距离（格） （个）
2格
3个
2格
阻力点
支 点
阻力点到支点的距离 大于
动力点到支点的距离
省距离杠杆 （费力杠杆）
生活中杠杆是使用
杠杆的外形是可以变化的，并不都是一根棍，
凡是有支点，阻力点，动力点，工作时动力点与阻力 点围绕支点转动的装置都是利用了杠杆原理。
阻力点
支 点
动力点
动力点
支 点
支 点
动力点
ห้องสมุดไป่ตู้
阻力点
阻力点
支 动力点
▪
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
古希腊物理学家阿基米德曾说过：给我一个支点，一根很长 的棍子，和一个站立的地方，我能把地球翘起来。
理论上可以成立， 但实际上却无法实施。
棍子 支点
杠杆上有三个重要的位置：支点，动力点，阻力点
支点：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置 动力点：人对杠杆用力的点 阻力点：承受重物的那个点
阻力点
支点
动力点
阻力点 支点 动力点
怎样使杠杆保持平衡 认识杠杆尺
实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆
调整螺丝
支点
刻度
调整螺丝
支架
怎样使杠杆保持平衡
阻力点
支点
4 3 21
1
动力点 2 34
怎样使杠杆保持平衡
方法1 方法2 方法3 方法4
方法5 方法6
阻力点
阻力点到支点 钩码 的距离（格） （个）
2格
3个
2格
阻力点
支 点
五年级下册科学PPT教材撬棍的学问冀教版
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
实验步骤
1、确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点，挂一 定数量的钩码。
2、在另一侧确定动力点的位置，看看在不同 位置上需要挂多少钩码才能使杠杆保持平 衡，将实验数据记录在表中。
冀教2001课标版科学五年级下册
怎样使杠杆保持平衡
磁县白土学区大水头学校 周志强
保持平衡
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
你觉得物体的平 衡与否可能跟什么因
素有关系?
猜想
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20眼 慢慢张 开，早 开的野 花随风 摇曳， 向过往 的人们 传递春 的信息 。
跷 跷 板
天平 杆秤
塔吊 起重机
阿基米德， 古希腊伟大的 科学家，发现 了杠杆原理。
阿基米德
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
墨子，中国古代著名 的思想家、教育家、科学 家、军事家。墨子对杠杆 定理作出了论述。
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
调整 螺母
底座
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
刻度 支架
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
阻力点
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
支点 动力点
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共20张PPT)
(五下)科学优秀课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 PPT(12页)
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
在两边距离相当处用力
活
动
利 用
三 ：
杠
杆
尺
研
究
杠
杆
的
秘
密
。
阻力点
支点
用力点
况
钩码数 （个）
研究杠杆秘密的实验记录表
左边（阻力点）情
右边（用力点）情况
阻力点到 直接提升钩 支点的距 码所用的力 离（cm）
（N）
用力点到 支点的距 离（cm）
用测力计测向 下拉所用的力
（N)
用力情况
1、省力； 2、费力； 3、不省力不费 力
冀教版五年级科学下册撬棍的学问解析ppt课件
用力点 铁皮剪 省力
可编辑ppt
15
通过对力点、重点、支点的分析，我们知道理 发剪是不省力杠杆，铁皮剪是省力杠杆。
重点
力点
支点
理发剪
重点 支点
力点
铁皮剪
可编辑ppt
16
讨论：
1.为什么理发剪要用费力杠杆来做，铁 皮剪要用省力杠杆来做？用省力杠杆做理 发剪好吗？
2.费力杠杆为我们带来什么好处？
可编辑ppt
冀教版五年级科学下册
2.撬棍的科学
可编辑ppt
1
可编辑ppt
2
阻力点
动ห้องสมุดไป่ตู้
支点
力
点
跷跷板
可编辑ppt
3
可编辑ppt
4
用力点
用力点
阻力点
支点
重阻点 力点
支点
可编辑ppt
5
杠杆
能绕着一个固定的支点旋 转的棍子，就叫杠杆。
三要素：支点、动力、阻力
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下面的工具是不是杠杆呢？说说我们的理由。
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挂在杠杆尺右 边的钩码的重 量就是提起重 物所用的力。 钩码挂的格数 就是力点的位 置。
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杠杆为什么能够省力呢？ 杠杆省力跟那些因素有关？ 下面我们以杠杆尺来研究杠杆省力的秘密。
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1.在什么情况下杠杆省力呢？ 当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距 离时，杠杆省力。
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寻找生活中杠杆的应用
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比较
跷跷板 压汁机 夹 子
支点在中间
阻力点在中间
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动力点在中间
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五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共19张PPT)
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杠杆尺的记录表
阻力点
动力点
阻力点到支点的 距离（格）
钩码（个）
动力点到支点的 距离（格）
钩码（个）
方法1
方法2
方法3
方法4
方法5
方法6
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共19张PPT)
实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆。
支点
动力点
阻力点
动力点
支点
阻力点
支点：在杠杆上，起支撑作用的那个点。 动力点：人通过其他装置对杠杆用力的那个点叫 做动力点。 阻力点：杠杆承受重物的那个点叫阻力点。
五年级下册科学课件-1.2 撬棍的学问｜冀教版 (共19张PPT)
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范围，否则会损坏天平。称感表示天平可称量的
最小质量，即天平的精度。
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使用天平的步骤如下： 1.取出天平放在桌面上，在盘中各放上一张大小相同的 纸，旋转调节螺丝使指针指向0位。 2.在左侧盘中纸上放上所要称的物体。 3.用镊子夹出砝码放在右侧盘的纸上。 4.增减砝码的数量，直至天平平衡。 （还可以使用游码调节。） 5.计算砝码及游码总量并记录。 6.依次取下天平盘中的砝码和物体。 整理好天平。将天平和砝码放回盒中。
能用较小的力把重的物体抬高的杠杆叫省力 的杠杆（支点离动力点远，离阻力点近）。
能通过将杠杆一端移动很小距离而把杠杆另