把句子写具体
他什么地盯着课本把句子写具体
他什么地盯着课本把句子写具体
1、他目不转睛地盯着书看，同学喊他也不答应，他已经完全沉入书的世界里了。
2、他的双眼一动不动的盯着书本，自己把花椒当零食送到嘴里也毫不知情。
3、他聚精会神地捧着书，眼睛死死地盯着书本，像一头饿狼盯着小羊一样。
旁边的同学叫他，他浑然不知。
十分钟，三十分钟，一小时他完全沉醉在知识的海洋里了。
4、下课了，同学们聊天的聊天，玩耍的玩耍，只有尹皓把头埋在桌兜里一动不动。
我好奇地凑过去，原来他把头贴着桌子，两手放在抽屉里，压着一本书在读呢！那书本半掩半藏，只露出半个脸。
这姿势真挺特别的！只见他一脸严肃，死死咬着下嘴唇，眼睛直勾勾地盯着书本，显然已经入迷了。
当看到伤心的情节时，他竟然眼眶湿润；当看到紧张的章节时，他又眉头紧蹙；看到搞笑的片段时，他会毫无形象地哈哈大笑任凭你怎么呼唤他，他都不会理你，好像世界上只有书与他为伍。
把句子写具体
1.妈妈做的菜很好吃。
2.她很漂亮！3.今天很冷。
1.风，刮了一夜。
风，（呼呼）地刮了(整整)一夜。
2.朝阳抚摸着大地。
(深秋的早晨)，(在辽阔的北方平原上)，(薄薄的雾气正慢慢散去)，朝阳（柔和地）抚摸着(一望无际)的大地。
3.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
4．我把事情的经过告诉了妈妈。
我把事情的经过---------的告诉了妈妈。
(怎样的)我把------------事情的经过告诉了妈妈。
(什么事)我把事情的经过告诉了------------妈妈。
(正在做什么的)5.熊猫在吃竹子。
-----------熊猫在吃竹子。
(什么样) 熊猫在----------吃竹子。
(什么地方) 熊猫在----------吃竹子。
(怎样吃) 熊猫在吃---------竹子。
(什么样的) 6.----------------------的太阳，-------------------的小草，---------------的花，--------------的大树，还有---------------------的小鸟，--------------------------的风。
嘘，嘘，别吵，别吵，（为什么呢？）一只胖乎乎的小熊-------------------（它在干什么呢？）,7．一轮红红的太阳已经挂到树梢上啦，一片绿油油的小草和数不清的粉红色的花儿轻轻摇摆，像在做早操一样。
唧唧喳喳的小鸟在枝叶茂密的大树上蹦蹦跳跳。
一股小风轻轻吹来，拍拍大树，拍拍小鸟，提醒它们：“嘘，嘘，别吵，别吵，没看见那只胖乎乎的小熊在睡懒觉吗？”8.----------------的小孩，-------------------冰激凌，他想，要是----------------------多好啊。
下雪啦，----------------------------山，-----------------------------树，-----------------------------小屋，-----------------------------汽车，--------------------------。
小河流淌把句子写具体
小河流淌把句子写具体
1. 小河流淌吧，轻柔的水声如诗般荡漾在耳边。
2. 清澈的小河流淌吧，宛如一条镶嵌在大地上的明珠。
3. 凉爽的小河流淌吧，为大自然带来一抹清新和活力。
4. 小河流淌吧，它承载着岁月的痕迹，见证着时间的流转。
5. 沿着小河流淌吧，探寻着它与周围环境的和谐共生。
6. 小河流淌吧，给那些口渴的生物带去滋润和生命的希望。
7. 晨光洒在小河上，映照出闪烁的光芒，美不胜收。
8. 河水奔腾而下，回荡着欢快的笑声，仿佛在讲述着自己的故事。
9. 枝头倒映在小河中，绘就出一幅幅如画的景色。
10. 感受小河流淌的节奏，仿佛能听到大自然的心跳声。
11. 小河流淌吧，静静地穿过田野，滋润着农作物的生长。
12. 沿着小河散步，心情也随之舒缓宁静，烦恼一扫而空。
13. 小河流淌吧，在阳光下闪烁，宛如一条流动的银带。
14. 伴着小河的歌声，让我们忘却尘世的喧嚣与压力。
15. 小河流淌吧，在夜晚里映照出星空的倒影，美得令人陶醉。
16. 沿着小河的弯曲流程，探索着自然的奥秘和无限的可能性。
17. 小河流淌吧，为湿地生态提供了宝贵的水源和栖息地。
18. 小河细数岁月的洗礼，将一切不堪抛诸身后，焕发勃勃生机。
19. 在小河边安静坐下，看着水草轻摇，内心得到了平静和安宁。
20. 小河流淌吧，不管风雨还是晴天，它始终坚守着自己的使命，永不止息。
小学句子训练如何把句子写具体生动
小学句子训练如何把句子写具体生动
写句子时，可以遵循以下几个步骤，使句子更具体和生动：
1.使用形象词语：使用形容词和副词来描述人物、地点或物体，使句
子更加具像化。
例如，不仅仅说"小狗走了"，而是说"小黑狗轻快地跳过
篱笆"。
2.添加细节描述：通过添加更多细节来增强句子的生动感。
例如，不
仅仅说"妈妈正在做饭"，而是说"妈妈穿着花园围裙，在厨房里忙着做一
道香喷喷的炒饭"。
3.使用具体的名词：使用特定的名词来代替泛泛的词语，使句子更具体。
例如，不仅仅说"我看到一只鸟"，而是说"我看到一只红头鸭在湖边
溅起水花"。
4.利用比喻和拟人：通过使用比喻和拟人来增强句子的生动感。
例如，不仅仅说"太阳升起了"，而是说"太阳像一个巨大的火球慢慢爬上山顶，
照亮了整个世界"。
5.使用感官词语：通过使用感官词语来让读者更加身临其境。
例如，
不仅仅说"花园里有花"，而是说"花园里弥漫着鲜花的芬芳气息，五颜六
色的花朵在微风中轻轻摇曳"。
通过以上的方法，我们可以给句子增加更多形象、细节和感觉，使其
更具体生动。
把句子写具体
达川区逸夫小学 李树英
把句子写具体，就 是在句子主要成分的前 后，加上一些恰当的修 饰或补充说明的词语， 使句子表达的意思更加 清楚明白，更加生动形 象。
例如：1．翠鸟掠 过湖面。
2．（机灵 的）翠鸟掠过（波光粼 粼的）湖面。
把句子写具体的方法很多，在小
学语文课中有下列三种最基本方法：
一．试着将下列句子写具体。 1、你看见过一只灰雀吗？ 2、老山羊看了狼一眼。 3、水清。
二、照“例”把句子写具体。
例：燕子飞过田野。（什么样的燕子？ 飞过怎样的田野？）
（黑色的）燕子飞过（绿油油的）田 野。 ①小鸟在树上歌唱。（什么样的小鸟？ 怎样地歌唱？） _____________________________
②太阳升起来了。（什么样的太阳？ 怎样地升起来了？） ______________________
总结： 1、在名词前面加“……的”修饰词。 2、在动词前面加“……地”修饰词。 3、在动词或形容词加起补充作用 “得……”的词。
1．在名词前面加“……的”修
饰词
什么是名词？表示事物名称的词叫
名词。
判断绝招：一般前面能用数量
词修饰的，就是名词。
如： 一张 脸
一只 灰雀
一棵 白桦树
在名词前面加修饰语可以问“什
么样的”方法来提问。
例：队旗在空中飘扬。
（鲜艳的）队旗在空中飘扬。
练习：表演，受到了大家的欢迎。
（
）表演，受到了大家
的欢迎。
2．在动词前面加“……地”修饰词
可以问“怎样地”方法来写具体。
例：弟弟跑来了。
弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
练习：战士们完成了任务。来自战士们（）完成了任务。
如何把句子写得具体、生动
如何把句子写得具体、生动把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
原句：翠鸟掠过湖面。
一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。
原句：有枚硬币落在地上。
有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上XXX 当当地跳着。
原句：他吃着饺子。
（描写一个饿汉吃饺子的情形）他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。
1．加定语。
例：队旗在空中飘扬。
鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。
"括号里的词语我们就叫它定语。
加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。
表达的意思更明白具体了。
如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。
①演员们的表演，受到了人人的欢送。
演员们（）的表演，受到了大家的欢迎。
②人群热烈喝彩起来。
的人群热烈喝彩起来。
上面句子中括号里要加的词语就是定语。
加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？根据句子的内容，第①句能够加以下一些词语：昨天"--说明表演的时间1在XXX"--说明表演的地点精彩"--说明什么样的表演今天在XXX出色"的表演--说分明明了表演的时间、地址和程度。
加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。
最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。
第②句可以这样加：如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词--"人群"带上递加式定语："广场上参加活动的满怀激情的"人群……2．加状语。
例：弟弟跑来了。
弟弟是怎样跑来的？弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
括号里的词语我们就叫它状语。
加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。
句子就具体了。
例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意义更详细。
战士们完成了任务。
战士们（）完成了义务。
怎样把句子写得具体生动
怎样把句子写得具体生动语句是组成语段的基本单位，能将语句写得具体生动，其组成的语段乃至文章自然也就会具体生动。
因此掌握语句的写作方法，有着十分重要的作用。
把语句写具体生动的方法主要有以下四种。
一、添加因素法这种方法是指在语句的中心词前面或后面添加修饰成分或限制成分，从而使语句表达的内容更加丰富，也更加具体。
如：例1、鸟飞——傍晚，一只银白色的小鸟在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔。
例2、春雨——春天的小雨从空中飘洒下来，野外的万物都被包围在茫茫的雨幕之中。
这春雨淅淅沥沥，密密斜织着，滋润着世间的万物。
例3、小路上又来了一个女人，也是半白头发，褴褛的衣裙；提一个破旧的朱漆圆蓝，外挂一串纸锭，三步一歇的走。
忽然见华大妈坐在地上看她，便有些踌躇，惨白的脸上，现出些羞愧的颜色；但终于硬着头皮，走到左边的一座坟前，放下了篮子。
——鲁迅《药》简析：例1在“鸟”前加上“一只银白色”作修饰成分，明确了小鸟的数量与颜色，具体形象。
在“飞翔”前用“蔚蓝的天空中自由自在”等词语修饰，则明确了鸟儿飞翔的具体环境和状态。
这样整个句子就具体充实了。
例2在春雨后面增加了描写春雨状态词语和声音的词句，如“飘洒”、“斜织”、“淅淅沥沥”等，春雨就有声有色、形象可感了。
例3是鲁迅先生《药》中对夏四奶奶上坟的描写，语段中的“半白”“褴褛”“三步一歇”“惨白”“羞愧”等修饰词语，不仅写出了夏四奶奶的穷困、衰老的外在形态，也暗示了夏瑜的死给她带来的物质与精神方面的沉重打击。
二、采用联想法即围绕要扩展句子的内容，通过联想这一手段，由一个事物想到另一个事物，以达到充实句子内容的目的。
如：例1、黑漆漆的夜，独自走在路上，一点的星光、月光都没有，我们心里真有些怕。
夏天的暴雨之前，天都乌黑了，无论孩子大人，心里也总多少有些凛凛然的，好象天空要有什么异样的变动。
山寺的幽斋中，接连落了几天的雨，天空是那样的灰暗，谁都要感到些凄楚之意。
——郑振铎《向光明走去》例2、别走开，让我们一起来奉献爱心——也许只是一根小小的木桩，就可以救活一个溺水的人；也许只是薄薄的一条毛毯，就可以温暖一个冻僵的人；也许只是一句话，一只温暖的手，就可以唤回失意者的希望，增强生活的信心。
把句子写具体
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1、下课了，操场上顿时热闹起来。同学们有 的在跳绳，有的在踢足球，还有的在打篮 球。
2、妈妈对我的要求很严格。她要求我必须在 7点之前完成所有作业。
妈妈对我的要求很严格。她要求我作业完 成后才能看电视。
1、今年的国庆节真热闹，天安门广场上人山 人海。
今年的国庆节真热闹，到处张灯结彩。
今年的国庆节真热闹，广场上人们有的 在唱歌，有的在跳舞，还有的在放烟花。
妈妈找不到孩子，可焦急了，她东找西找。
妈妈找不到孩子，可焦急了，她找遍了小区 的每个角落。
妈妈找不到孩子，可焦急了，她到处向人打 听。
教室里真热闹，同学们有的在唱歌，有 的在跳舞，还有的在做游戏。
医疗
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今天的天气特别热，太阳照到脸上火辣辣的。 今天的天气特别热，我一连吃了三个冰激凌。 今天的天气特别热，连鸡蛋放到地上都会被
烤熟。
爸爸坐在电脑前，弯着腰，盯着电脑屏幕， 认真地查找资料。
妈妈弯着腰，握着拖把，盯着地板，用力地 拖地板。
我挺直腰，握着铅笔，盯着作业本，认真地 做作业。
雨后的彩虹就像一座大桥架在空中。 飘落的树叶像一只只漫天飞舞的蝴蝶。 小弟弟的脸蛋像一个又大又圆的苹果。 树上的石榴像灯笼是似的又大又红。
梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，他自 己浇了一个小冰场，踩上跷，在冰场上跑。
我为了有个好的身体，天天坚持跑步。
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140 BUSINESS & FINANCE I
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把句子写具体
有些同学在写作时,句子干巴巴的,一点都不生动,感染力不强,
严重地影响了文章的表达效果。
怎样才能打开思路把句子写具体呢?
一、变换角度法
写句子时,从各个角度去思考问题,从而把句子的内容写具体。
例如“歹徒慌了”,我们可以从多个角度去思考同一个问题:歹徒慌得怎幺样了?会说些什幺?会怎幺做?怎幺想?会有什幺细微的表情呢?由于
多角度思考,视野开阔了,可选择的余地也大了,就容易把句子写具体。
例句就可以这样写:“歹徒慌了,心想:不好,要是让人抓住了可怎幺办呀!”
二、扩写句子法
在简单的句子中加上恰当的词语,会使句子的意思表达得更具体。
例如“我读书”,这个句子比较简单,只有主干成分,没有附加成分,
因此,我们就可以给句子添枝加叶。
读过例句,我们围绕主干想一想:“我”读什幺书?“我”怎样读书?“我”在什幺时间什幺地点读书?
根据适当的要求,我们就可以把句子写具体了。
例句就可以这样写:“星期天,我在家里认认真真地读了一本童话书。
”
三、列举事实法
列举事实法用一些具体事实把句子的主要意思表达得形象,生动。
写一句话先概括一下主要意思,再举出事实补充说明。
例如“天很冷”,这个句子很简单,用什幺样的事实能把天冷表达得具体化呢?换句话说,天一冷会出现什幺情况呢?小河里结了一层厚厚的冰,人们穿上了
厚厚的棉衣,戴上了棉帽子等。
这句话就可以写成:“天冷极了,小河
里结了一层厚厚的冰,人们都穿上了厚厚的棉衣,戴上了厚厚的棉帽,
还穿上了雪地鞋。
”
四、修辞润色法
运用修辞手法能够使句子的意思表达得更具体,更形象。
常见的
修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比等。
例如“学校门前有两棵大松
树”这句话,意思是学校门口的大松树。
那我们就可以想:长在门口的松树会是什幺样子呢?松树的特点是高大、挺拔,它们又分别长在校门的两侧,很像是部队站岗的哨兵。
因此,我们就可以用比喻来把这个句子写得具体,形象,即“学校门前有两棵松树,仿佛是守护着校园的忠诚卫士。
”。