动词使役态
使役态用法
使役态用法使役态是汉语语法中的一种动词特殊用法，用于表示主语使宾语做某事。
在汉语中，使役态有着丰富的用法和多种表达方式。
下面将详细介绍使役态的定义、结构、用法和一些常见的例句，以帮助读者更好地理解和应用这一语法现象。
一、使役态的定义使役态是一种表示“使……做某事”的语法结构，用来表达主语的动作导致宾语执行某一动作或行为。
通常情况下，使役动词是一个表示“使”“让”“叫”等含义的动词，而宾语则是一个能够执行动作的人或事物。
使役态的使用可以让句子更加生动和具体，丰富了语言的表达方式。
二、使役态的结构使役态的结构相对简单，通常由“使/让/叫” + 宾语 + 动词构成。
“使/让/叫”是使役动词，宾语是被使役的人或事物，动词则是被使役的动作。
宾语有时可以被省略，特别是在口语或书面语中常常省略。
具体的结构形式如下：1. 使/让/叫 + 宾语 + 动词2. 使/让/叫 + 动词三、使役态的用法1. 表示动作的执行使役态常用于表示主语的动作导致宾语执行某一动作或行为，例如：- 她让孩子们安静下来。
- 爷爷让我去买菜。
- 学校使他成为了一名优秀的篮球运动员。
2. 表达使命、目的使役态也可以用来表达使命或目的，例如：- 这项工作使我更加成熟。
- 这本书使我对历史有了更深的理解。
3. 强调主语的控制力通过使役态，可以强调主语对宾语的控制力，例如：- 这个节目让观众们笑了。
- 她的话使得他感到快乐。
四、使役态的常见例句1. 使 + 动词 + 宾语- 她使孩子们睡觉。
- 我的功课使老师满意。
2. 让/叫 + 宾语 + 动词- 她让孩子们做作业。
- 爸爸叫我去买东西。
3. 使役动词省略宾语- 我没把你的事情搞定，是要不然妈妈又得生气。
- 他的话使大家都感到吃惊。
以上就是使役态的定义、结构、用法和一些常见的例句，通过学习使役态的内容，读者可以更好地掌握这一语法现象，提高语言的表达能力。
在实际应用中，读者也可以根据需要灵活运用使役态，丰富语言表达，使表达更加准确生动。
使役态知识点总结
使役态的构成使役态的构成是由一个情态动词（如can、could、may、might、must、should、ought to、have to等）加上动词的原形构成。
这些情态动词通常用来表示许可、能力、建议、义务等不同的意义。
例如：- She can sing.（她会唱歌。
）- You should finish your homework.（你应该完成你的作业。
）使役态的构成与一般现在时和一般过去时的区别在于情态动词加上动词的第一形式，而不是动词的现在分词或过去分词。
例如：- He makes me sing.（他让我唱歌。
）- She made me finish my homework.（她让我完成我的作业。
）使役态的用法使役态通常用于以下情况：1. 表示请求或命令使役态可以用来请求或命令别人做某事。
例如：- You must finish your work before you leave.（你必须在离开之前完成你的工作。
）- You should study harder for the exam.（你应该为考试更加努力学习。
）2. 表示许可或能力使役态也可以用来表示许可或能力。
例如：- You can sit here.（你可以坐在这里。
）- He may go to the party if he finishes his homework.（如果他完成了作业，他可以去参加派对。
）3. 表示责任或义务使役态还可以用来表示责任或义务。
例如：- She must pay the bill.（她必须付账单。
）- You ought to help your parents with the housework.（你应该帮助你父母做家务。
）使役态的否定形式是由情态动词和not构成。
例如：- You must not smoke here.（你不能在这里抽烟。
）- She should not be late for the meeting.（她不应该迟到会议。
什么是“使役态”和“被动态”,如何使用它们？
什么是“使役态”和“被动态”，如何使用它们？。
首先，让我们明确一下“使役态”和“被动态”的概念。
它们都是动词的语法形式，指示动作是如何发生的。
在“使役态”中，动作是由某个主体强制别的对象执行的，例如：“我让他写作业。
” 在这个例句中，“我”是主语，“让”是使役动词，“他”是宾语，“写作业”是谓语。
在“被动态”中，动作则是发生在主语身上的，例如：“这个苹果被吃了。
” 在这个例句中，“这个苹果”是主语，“被吃了”是谓语，说明了一个动作、一个状态，但并没有直接说明动作的执行者。
使用“使役态”可以表达让别人做某事的意思，而使用“被动态”则可以表达某事发生在某个主语身上的意思。
这两个语法概念在日常生活中被广泛使用，同时也在自然语言处理技术上扮演着重要的角色。
在机器语言处理中，“使役态”和“被动态”可以帮助机器理解句子的含义和结构。
例如，当机器处理一句话时，“我让他写作业。
”，它可以通过分析这个句子的结构来理解“让他写作业”这个事件是由“我”这个实体强制另一个实体执行的。
同样地，当机器处理一句话“这个苹果被吃了。
”时，它可以通过理解被动态的语法形式，准确地理解这个苹果是被别人吃掉的。
除了帮助机器理解自然语言之外，使用“使役态”和“被动态”在自然语言生成方面也有重要的应用。
例如，在智能客服的设计中，这两个概念可以帮助机器生成合适的回答，提高机器的交互能力。
如果一个用户问：“你能帮我写作业吗？”，那么机器可以用“使役态”回答：“我可以帮你写作业。
”，表明它能够为用户完成这个任务。
如果用户问：“这个苹果怎么了？”，机器可以用“被动态”回答：“这个苹果被吃了。
”，说明苹果发生的状态。
总的来说，尽管“使役态”和“被动态”这两个语法概念看起来很简单，但它们可以帮助机器更准确地理解和生成自然语言，提高机器的语言处理能力。
它们在人机交互和自然语言处理技术的发展中发挥着重要的作用。
随着人工智能的不断发展，我们相信这些语法概念还将有更多的应用和发展。
日语动词态式变化(可能态,被动态,使役态的区别)
サ变
する→できる
勉強する→勉強できる
する→される勉強ຫໍສະໝຸດ る→勉強されるする→させる
勉強する→勉強させる
特点
他动词和宾语之间的を→が,主语用は
他动词和主动对象之间的が→に, 被动对象を→が
自动词和对象执行者之间的に→を
他动词和对象执行者之间的が→に，宾语仍用を
句型
AはBが＋v.(える/られる/できる)
可能态被动态使役态一段去掉特点他动词和宾语之间的主语用他动词和主动对象之间的被动对自动词和对象执行者之间的他动词和对象执行者之间的宾语仍用句型
动词态式变化（都是る结尾，以一段动词变化规则成连用形，未然形，假定形）
动词态式共有3种变化形式——可能态、被动态和使役态。
可能态
被动态
使役态
五段
う段→え段＋る
行く→行ける
(→行けます)
う段→あ段＋れる
書く→書かれる
う段→あ段＋せる
書く→書かせる
う→わ＋れる
言う→言われる
う→わ＋せる
言う→言わせる
一段
去掉る＋られる
寝る→寝られる
去掉る＋られる
寝る→寝られる
去掉る＋させる
寝る→寝させる
カ变
来る→来られる
（音“こられる”）
来る→来られる
（音“こられる”）
来る→来させる
AがBに+v.(あれる/られる/される)
AがBを+v.(あせる/させる) A让B做
A能/会 做B.
A被B做
AがBに+v.(をあせる/させる) A让B做C
动词的被动,使役,被役,可能,自发态
• 5.自发态：表示某种自发的心情。
• 形式：动词的未然形 ＋ れる/られる
• 构成：
• 五段动词：把「う」段变成「あ」段加「れる」。
• 如：思う→思われる 思い出す→思い出される
• 一段动词：去掉词尾「る」加「られる」。
• 如：感じる→感じられる
案じる→案じられる
• サ变动词：「する」的未然形「さ」加「れる」。
• 如：勉強する→勉強できる 電話する→電話できる
• カ变动词：来る→来られる
• 用法：一般用句型「…は… が＋动词可能态」。
• 例：◇今は彼は日本語の小説が読めるようになった。
•
◇私はまだ日本語で手紙が書けません。
• 表示可能的句型：
• ①动词连体形＋「ことができる」。
• 例：◇あなたはピアノを弾くことができますか。
• ②Nができる
• 例：王さんはピアノができます
• ③动词できる、見える、聞こえる、わかる等都带有“能够”、“可 能”的意思。
• 例：◇ここから東方明珠が見えます。
•
◇隣の部屋からおかしい音が聞こえてきた。
• 2.被动态：
• 表示被動，即表示承受來自別人（或事物）的某種動作 或影響。
• 形式：动词的未然形 ＋ れる/られる
• ⑥、一週間もあれば、ここの生活に（ ）ます よ（慣れる）
• ①使われる②怒らせ③思われる④言わせ⑤立た れて⑥慣れられ
• 如：勉強する→勉強される
• 用法：动词前面的「を」，变成自发动词以后要变成 「が」。
• 例：◇この写真を見ると、学生時代のことが思い出さ れる。
• ◇それを見ると、故郷が偲ばれる。
• 练习（一）：判断下面是属于那种表现手法后面的括号 里。
日语使役态的变化规则是什么
日语使役态的变化规则是什么？使役句表示主语让（叫）别人做某事。
使役句的动词要用动词使役态。
动词使役态由动词未然形后续使役助动词「れる」「られる」构成。
使役句的构成动词使役句有两种。
一种是谓语是自动词的使役句，另一种谓语是他动词的使役句。
1）谓语是自动词的使役句，使役者用「は」表示，被使役者用「を」表示。
（1）子供を买い物に行かせた。
（2）最近は小学生を塾に通わせる亲が多い。
（3）试験に合格できなかったために、父を怒らせてしまった。
（4）彼はいつも冗谈を言ってみんなを笑わせる。
2）谓语是他动词的使役句，使役者用「は」表示，被使役者用「に」表示。
（1）先生が学生に本を読ませる。
（2）犯人は银行员に现金を用意させた。
（3）社长は小野さんに资料をコピーさせた。
（4）今は子供をミルクを饮ませる时间です。
2．动词的使役被动态由使役助动词加被动助动词构成。
使役被动句由被使役者做主题，用「は」表示，使役者作补语，用「に」表示。
一般表示被迫性的动作，是动作的主体不情愿，被让做的。
相当于汉语的“被迫…”“不得不…”。
接续方式：五段动词的未然形接「される」：読む---＞読ま＋される---＞読まされる一段动词的未然形接「させられる」：食べる---＞食べ＋させられる---＞たべさせられる变动词的未然形接「させられる」：来る---＞来（こ）＋させられる---＞来させられる变动词将「する」变成「させられる」：する---＞させられる勉强する---＞勉强させられる（1）昨日は、お母さんに3时间も勉强させられた。
（主体是说话人不得不学3小时，是被母亲强迫的）（2）森さんは友达に无理に酒を饮まさせられた。
（这句还可翻译成被朋友灌了）（3）私は详しく答えさせられました。
（客观的情势迫使自己详细的回答，没办法，被要求的）（4）昨日父亲に雨の中をタバコを买いに行かせた。
（可译为，父亲让（强迫）我冒雨买烟。
如果以父亲为主体，则使用使役句）。
动词の使役态
練習１ 一段動詞の変形
• • • • • • • • 捨てる 入れる 寝る 起きる 浴びる 見る 借りる 伸びる
捨てさせる 入れさせる 寝させる 起きさせる 浴びさせる 見させる 借りさせる 伸びさせる
練習2 五段動詞の変形
• 作る
• 行く • 急ぐ
• 話す
• 待つ • 運ぶ • 飲む • 帰る
4、子供がごみを捨てました 。 「山田さん」
山田さんは子供にごみを捨てさせました。
5、李さんは出席を断りました。 「お母さん」 お母さんは李さんに出席を断らせました。 6、犬が新聞を持って来ました。 「私」 私は犬に新聞を持って来させました。
7、皆は宿題をしました。「先生」
先生は皆に宿題をさせました。
自動詞
Ｂは 自動詞
Ａは Ｂを 自動詞＋せる・させる
例：橋本さんの両親は びっくりした。 →橋本さんは 両親を びっくりさせた。
練習一
例：私は笑いました。 「友達」 友達は私を笑わせました。 １、弟は病院へ行きました。 「母」 母は弟を病院へ行かせました。 ２、先生は怒りました。 「彼」 彼は先生を怒らせました。 ３、学生は立ちました。 「先生」 先生は学生を立たせました。
作らせる 行かせる 急がせる 話させる 待たせる 運ばせる 飲ませる 帰らせる
使役態の文型
意味：
主语让其他人做某事
構成：
①：谓语是他动词。 ②：谓语是自动词。
他動詞
Ｂは Ｎを 他動詞
Ａは Ｂに Ｎを 他動詞＋せる・させる 例：社員は 電話を かけます。 → 社長は 社員に 電話を かけさせます。
練習二
出張させます 部長は李さんを_______________
使役态被役态总结
使役态被役态总结使役态被役态总结日语语态总结：使役态使役态当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。
日语的使役态形式为：五段动词未然形+它召其他动词未然形+其中，廿变动词的未然形是「0」，+变成「，在这里乙」和「M发生音变成为「^丨。
所以廿变动词的使役态是：「词干+。
动词的使役态有2种：1，当主动句的动词是自动词时。
主动句：「妹总買S物広行J “妹妹去买东西使役句：「母处妹总買◎物D亍力、乜上。
“母亲让妹妹去买东西在这里，首先动词「行＜」是自动词，其使役态是「行力、乜召」。
在使役句中，动作的执行者“妹妹”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在使役句中主语不是动作的执行者。
再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。
因此，如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其使役态是个办法。
又如：「学生力*病気、先生处彼总帰乜尢。
」“学生生了病，所以老师让他回去了。
”「急肚仕事肚OT、会社处山田出張先広飛比。
」“因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。
”在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词口：“母亲让孩子起床。
”这时一般想到用使役态，有可能译成：「母親处子供总起吉」但是实际上要译成：「母親处子供总起乙头」因为「起吉® 的对应他动词是「起乙匚2，当主动句的动词是他动词时。
主动句：「学生本总読^^^O」“学生读书使役句：「先生学生広本总読^^^^O」“老师让学生读书在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。
在这种情况下变成使役句时，下命令的「先生」作主语，「学生」变成补语，用「^」表示，动词「読变成使役态「読去乜召」，宾语保留。
在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。
又如：「母親处子供薬总飲求乜上。
」“母亲给孩子吃了药。
”会社总社員—日10時間哲働力、乜召。
」“那个公司让员工一天工作10个小时。
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动词使役态
五段動詞：ウ→ア＋せる
一段動詞：る＋させる
サ動詞：する→させる
カ動詞：くる→こさせる
学生に日本語の文章を翻訳させたり、日本語で短い作文を書かせたりします。
（村松先生）ときどき、おもしろい話をして学生を喜ばせたり、冗談を言って笑わせたりします。
①动词使役句的意义
使役句表示主语让（叫）别人做某件事。
从实际用例来看，日语使役句可以表达“强调”“指示”“放任”“许可”等各种含义。
例如：
子供は遊びたいのに親は子供を塾に行かせます。
お母さんは子供を買い物に行かせました。
そのまま泣かせておきなさい。
やりたいのならやらせてあげましょう。
谓语是他动词的使役句，使役者用「は」表示，被使役者用「に」表示；
谓语是自动词的使役句，使役者用「は」表示，被使役者用「を」表示。
彼にはボールを五回まで投げさせました。
子供にお別れの挨拶をさせました。
授業が終わったら、王さんを私のところへ来させてください。
先生は学生たちを走らせました。