观察简单的几何体,二年级上册,第37课时

合集下载

二年级数学上册 1.2《观察立体》教案 (新版)冀教版

观察正方体，交流判断的理由，把从不同方向观察与学生已有的正方体知识整合在一起，发展学生的空间观察能力。
师：我们刚才观察了长方体，现在观察一下这个正方体，想象一下：从它的前面、侧面、上面观察，会看到什么图形呢？说一说你判断的理由。
生：正方体从前面、侧面、上面观察，看到的都是正方形。因为正方体的6个面都是正方形。
学生介绍自己带的物品，教师注意学生的表达是否正确（不一定全面），并给予评价或指导。
生：我带的是一个牙膏盒，它是一个长方体，有4个面是长方形的，有2个面是正方形的。
师：说得不错！不但说出了牙膏盒的形状，还说出了牙膏盒6个面的特征。谁带的物品和这位同学的特征不一样？给大家介绍。
二、观察礼品盒
1、教师拿出自己带来的礼品盒，先让学生从前面观察，说一说看到了什么。然后，启发学生想象一下，从左面、右面、上面观察会看到什么图形。
同桌合作，教师参与并个别指导。然后请几个同学在全班汇报。
三、观察模型
1、观察长方形。
（1）教师出示长方体模型，让学生认真观察。说一说自己从前面、侧面、上面观察到的是什么样的图形。
给一定观察、思考的时间再交流。
由观察物品到观察几何体，经历由具体情境到数学模型的过程。
师：刚才，我们观察了一些生活中常用物品的包装盒。现在，请同学们观察老师手里的这个长方体教具，说一说从前面、侧面、上面观察会看到什么样的图形。
……
师：想象一下，从盒子的左面、右面、上面观察，看到的形状是什么图形？
学生说。教师用礼品盒让学生实际看一看，不要求说想象、判断的理由。
2、让学生看书，提出：判断一下，书中的三幅图分别是谁从哪个方向看到“的问题”，让学生独立思考、判断后交流，让学生充分表达自己判断的理由，最后介绍正面、侧面。

实验学校人教版二年级数学上册第二课时《观察简单的几何体》教案

实验学校人教版二年级数学上册第二课时《观察简单的几何体》教案一. 教材分析人教版二年级数学上册第二课时《观察简单的几何体》主要让学生通过观察和操作，认识和了解一些简单的几何体，如球体、正方体、长方体等。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生在感性认识的基础上，逐步形成对几何体的概念，培养学生的空间想象能力和观察能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们在生活中也接触过一些简单的几何体。

但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能对几何体概念理解不够清晰，需要通过实际操作来加深理解。

同时，学生们的空间想象能力也在逐步发展中，需要通过观察和操作来进一步培养。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识和了解一些简单的几何体，如球体、正方体、长方体等。

2.培养学生对几何体的空间想象能力和观察能力。

3.培养学生合作学习的意识和能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解简单的几何体。

2.难点：培养学生对几何体的空间想象能力和观察能力。

五. 教学方法采用观察、操作、讨论、实践等教学方法，让学生在实际操作中认识几何体，通过观察和讨论，培养学生的空间想象能力和观察能力。

六. 教学准备1.教具：几何体模型、图片、实物等。

2.学具：每个学生准备几个几何体模型，如球体、正方体、长方体等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的几何体图片，如球体、正方体、长方体等，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这些几何体？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍几何体的概念，并通过展示几何体模型，让学生直观地认识和了解几何体。

同时，教师可以提问：“这些几何体有什么特点？”引导学生观察和思考。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组操作，让学生互相交流和分享自己手中的几何体模型。

教师可以引导学生从不同角度观察几何体，并提问：“你们发现几何体有哪些不同的面？”让学生在操作中加深对几何体的认识。

观察立体图形课件人教版数学二年级上册

前面
上面
侧面
观察长方体时，不论从正面，侧面还是上面看，看到的图形可能全是长方形，也可能有两个正方形的面。
2、填一填
我从上面看，看到的是（ ④ ）。
三、巩固练习
①②③④
我从正面看，看到的是（ ② ）。
三、巩固练习
3、说一说：圆柱从前面、侧面与上面看到的形状分别是什么？
从前面和侧面看都是。从上面看是。
人教版数学二年级上册
观察立体图形
一、创设情境
下面各图分别是在车的哪个方位看到的？
前面
侧面
后面
观察的位置不同，看到的形状不同。
一、创设情境
丫丫
你们发现了什么奥秘？
饼干
饼干
红红
亮亮
饼干盒
长方体
二、探究新知
三人分别是从哪个方向看的？
观察饼干盒
我从侧面只看到两块饼干。
上面
丫丫
我从上面看到看到“饼干”两个字。
侧面
请同学们把课前准备好的长方体拿出来，摆放在桌子的中间，分别从前面、上面、左面进行观察，说说自己看到的是什么
图形。二、探究新知
我站在________位置看到了_________样的图形
二、探究新知
从不同的角度观察长方体，看到的形状不同。
正面
上面
侧面
二、探究新知
和它们对着的三个面各是什么样的？
4、猜一猜
三、巩固练习
看到的立体图形的一个面是正方形，这个立
体图形是我学过的，它可能是什么？
我们只凭一个面不能确定是什么物体。
三、巩固练习
5、你能找出这个长方体纸盒的前面、左面和上面相对应的面吗？上左
前下后右

第五单元观察物体整理与复习课件二年级上册数学人教版(共19张PPT)

1.猜一猜他们描述的是什么立体图形？
我无论从哪个面看这个立体图形，看到的图形都是圆。
（球）
圆柱
我看到一个面是长方形，但不是长方体。
再见
看一看，猜一猜
看一看，猜一猜
看一看，猜一猜。
5
视察物体（一）
整理与复习
重点回顾
视察简单物体视察物体（一）视察简单几何体
重点回顾
视察简单物体视察物体（一）视察简单几何体
从不同位置视察同一物体，所看到的图形一般是不同的。
要分辨出视察者看到的是什么图形，关键是弄清楚视察者所处的位置，然后从视察者的角度去视察。
重点回顾
视察简单物体视察物体（一）视察简单几何体
从不同位置视察同一个立体图形，所看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。
根据一个面估计立体图形的形状时，要考虑全面，符合条件的立体图形可能有一个，也可能有多个。
巩固提升
1.视察立体图形的一个面是，可能是视察下面哪
个立体图形得到的？在正确答案的下面画“√”。
小云
A.
B.
小兰
巩固提升
8.填一填。我从上面看，看到
的是图( ④ )。
① ②③④
我从正面看，看到的是图( ② )。
9.判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）视察到一个立体图形的一个面是“ ”，可以判断这个立体图形是球。可圆柱能。是 ( × )
（2）从正面看到的是长方形，这个立体图形
一定是长方体。可能是圆柱。
（×）
（3）从上面看到的图形是一个圆形，这个物形，这个物体一
定是正方体。
（ ×）
巩固提升
A.

观察规则几何体(教案)-二年级上册数学人教版

观察规则几何体（教案）二年级上册数学人教版我今天要上的课程是《观察规则几何体》，这是二年级上册数学人教版的一节课。

一、教学内容我将会使用教材的第47页，这一页介绍了规则几何体的概念，包括正方体、长方体、圆柱体和球体。

我会让学生通过观察和触摸这些几何体，理解它们的特征和区别。

二、教学目标我希望学生能够通过观察和触摸，理解规则几何体的特征，并能够识别和区分它们。

我也希望他们能够通过观察和操作，发展空间想象能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点是让学生能够通过观察和触摸，理解规则几何体的特征。

难点是让学生能够理解不同几何体之间的区别，并能够准确地识别它们。

四、教具与学具准备我已经准备好了四个不同几何体的模型，包括正方体、长方体、圆柱体和球体。

我还会让学生每人准备一个几何体，以便他们能够通过观察和触摸，更好地理解几何体的特征。

五、教学过程我会让学生观察和触摸我手中的几何体，让他们感受几何体的形状和质地。

然后，我会引导学生通过观察和操作，发现不同几何体之间的区别。

接着，我会让学生通过小组合作，一起观察和触摸他们手中的几何体，让他们通过交流和讨论，更好地理解几何体的特征。

我会让学生通过做练习，巩固他们所学的知识。

六、板书设计板书设计将会包括四个部分，每个部分对应一个几何体。

我会把每个几何体的名称和特征写在每个部分的中央，周围可以画出一些与该几何体相关的图案，帮助学生更好地记忆和理解。

七、作业设计作业题目：请学生观察和描述他们手中的几何体，包括它的形状、大小、质地等特征。

答案：学生应该能够准确地描述他们手中的几何体的特征，例如，如果他们手中是一个正方体，他们应该能够描述它的六个面都是正方形，每个角都是90度等等。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否能够理解和掌握规则几何体的特征。

我也会鼓励学生在家里找一些规则几何体，通过观察和触摸，进一步加深他们对几何体的理解。

重点和难点解析在今天的课程《观察规则几何体》中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

二年级数学上册1.2观察立体教学 PPT精品课件冀教版

41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。

人教版二年级数学上册第五单元第2课时《观察简单的几何体》教案

人教版二年级数学上册第五单元第2课时《观察简单的几何体》教案一、教学目标1.能够认识和分类简单的几何体，如立方体、球体、圆柱体等。

2.能够观察日常生活中的物体，辨认其形状和特征。

3.能够通过绘制图形或模型，展示所观察的几何体。

二、教学重点1.能够正确辨认简单的几何体。

2.能够通过观察、描述和绘制来表达对几何体的理解。

三、教学难点1.区分几何体的不同特征。

2.运用所学知识观察日常生活中的物体并做出描述。

四、教具准备1.立体图形模型：立方体、球体、圆柱体等。

2.相关绘图工具：纸张、铅笔、尺子等。

五、教学过程1. 导入新知识老师通过展示不同的立体图形模型，让学生观察并猜测分辨。

引出本节课要学习的几何体。

2. 学习新知识1.讲解简单的几何体：立方体、球体、圆柱体等，分别介绍其特点和在生活中的应用。

2.让学生观察教室中的几何体，引导他们用物体的特征来辨认是哪种几何体。

3. 练习掌握1.让学生配对练习：图片与几何体名称的配对。

2.学生自行观察物体并做简单描述，让同学猜测是哪种几何体。

4. 拓展应用让学生分组，通过合作绘制日常生活中看到的几何体，展示给全班同学。

六、课堂小结本节课我们学习了简单的几何体，包括立方体、球体、圆柱体等，并通过观察、描述和绘制来加深对几何体的理解。

七、课后作业1.练习册上关于几何体的习题。

2.观察家中不同物体，写下观察后的感受与描述。

通过本节课的学习，相信同学们对简单的几何体有了更深入的了解，下节课继续深入学习更多数学知识。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

第37课时观察简单的几何体
学习内容
课本第69页例2～例3，第71练习十六第5题，成长小档案。

学习目标
能辨认从不同位置看到的简单几何体的形状。

课文讲解
例2，观察简体的几何体。

从不同的角度观察学过
的立体几何图形，初步渗透三视图1的知识。

观察时，要
让孩子目光平视，正对物体。

观察对象有3种：一是长方体和正方体，由平面围
成的；二是圆柱体，有平面也有曲面；三是球，由曲面
围成的。

对所学过的立体图形从整体认识到局部特征的认
识，沟通了立体图形与平面图形之间的关系，为以后学
习立体图形的特征作准备。

例3，解决问题。

根据一个面的形状猜想几何体，
进一步体会到局部与整体的关系。

从不同位置看到的简单物体的形状可能是不同的，
是本课的学习基础。

从不同位置看到的简单几何体的形
状可能是不同的，也可能是相同的，进一步体会到局部
与整体的关系，是本课的新知。

辅导精要
例2，拿出长方体、正方体、圆柱体和球等学具，
学具上没有别的图案。

观测。

让孩子分别观察这些学具，依据已有的经验，他可能从前面、后面、左面、右面观察，并发现：
长方体，前面和后面的形状相同，左面和右面的形状相同，但前面和左面的形状不同。

正方体，从前面、后面、左面、右面看到的图都一样。

圆柱体、球也如此。

画图。

让孩子说说看到的图是什么形状，用手沿着图形的四周画一画。

反思一：从不同位置看到的形状一定不同吗？可能是不同的，也可能是相同的；有的一定是相同的，并举例说明。

反思二：能改变观察位置，看到不同的形状吗？引导孩子从上面看。

长方体、圆柱体能看到与前面不同的图形，正方体、球看到与前面一样的图形。

阅读课文。

让孩子把右边的三幅图与同学的名字连线。

在小刚批注“前面”，在小英批注“左面”。

反思一：为什么要从上面、前面、左面三个位置观察长方体？从不同位置看到的图形可能是不同的。

反思二：再从别的位置观察，看到的会出现新的图形？后面与前面、右面与左面、下面与上面看到的分别相同。

所以，观察长方体只要从前面、左面、上面三个观察就可以了。

例3，整体阅读，读解决问题的一般步骤，明确这是解决问题的例题。

1将人的视线规定为平行投影线，然后正对着物体看过去，将所见物体的轮廓用正投影法绘制出来，该图形称为视图。

三视图是观测者从三个不同位置观察同一个空间几何体而画出的平面图形，是主视图（正视图）、俯视图、左视图（侧视图）的总称。

再读题，在“一个面是正方形”、“它可能是什么”下划线，理解“看到的立体图形”、“这个立体图形”、“它”的同一性。

第一步，知道了什么。

在原题中找出条件：一个面是正方形，学过的立体图形；找出问题：它可能是什么。

第二步，可能是什么。

拿出学过的立体图形：长方体、正方体、圆柱体、球。

推理：球一定不是；可能是正方体，因为正方体的面都是正方形。

追问：一定是正方体吗？引导观察各种不同的长方体和圆柱体，发现：有特殊的长方体和圆柱体也可能看到的形状是正方形。

小结：想全面地了解一个物体，就要从不同角度进行观察。

只从一个角度观察，就给事物下结论，有时是很危险的
还可讲述“盲人摸象”的故事，引导孩子感受局部和整体的关系。

反思：一般的，从几个位置观察就能确定一个立体图形的形状？从前面、左面、上面等三个位置观察，把看到的三个图形结合起来，就能确定一个立体图形了。

阅读课文。

把中间的立体图形与题目中“学过的”连线，在结果补充“也可能是圆柱体”。

习题解析
第5题，观察组合的立体图形。

在情境图批注观察
的位置：前面、左面、上面。

想象观察结果，可从人物
确定平面图形，也可从平面图形确定人物。

连线。

还可以摆出组合的立体图形，让孩子观察，再连线。

“成长小档案”。

读插图人物的话，理解其意思，
找出课文的相应内容。

再结合具体习题说说自己的收
获：
知识方面。

如从不同的位置观察长方体，看到的图
形可能是相同的，也可能是不同的；……。

方法方面。

如观察时目光平视，正对物体；……。

感受方面。

如我会从前面、左面、上面观察一个立
体图形；……。

总结时，让孩子用肯定的语句表达自己的思想，还
可以提出自己有疑问和学不好的问题，以此来检验自己
的学习进步情况。