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2，积累词语，找出文章中的成语和好词语，并认真抄写并理解 祸不单行 满院狼藉 天无绝人之路 来来往往 东奔西走 一日不如一日 触目伤怀 不能自已 情郁于中 发之于外 不同往日 大去之期
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朗读课文，文章主要写了谁和谁之间的故事？你读完之后 的第一感受是什么？
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快速的再读一遍课文，找到文章一共出现了几次背影？每一次背影后又有 一个怎样的故事？
1，我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影（第一自然 段） 怀恋父亲，最难忘背影。
2，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（第六 自然段） 描写父亲爬轨道给我买橘子时候的背影。
朱自清散文的写作特色：
第一，细腻委婉的描写极富画面美。
朱自清在散文(特别是写景散文)中善于运用描写来细腻的刻画对象，力求做到逼真、形象，给我 们带来一种画面的美，就好像是一卷工笔的画卷，丝丝入扣，栩栩如生。比较典型的就是《荷 塘月色》。
第二，多样的写作手法极富情趣美。
朱自清用精湛的技能，将观察到的声音、色彩等用比喻、拟人、通感等艺术手法传达出来，描 绘了一幅幅幽远宁静、声色俱全、可感可触的艺术画卷。在他笔下，一切事物都具有了与众不 同的特点。“风轻悄悄的，草绵软软的。……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散 在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。……“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚 摸着你。”从视觉、听觉、触觉等各方面描绘春天。《荷塘月色》中通过众多的比喻，用“舞 女的裙、明珠、星星、美人”等可感可触的事物、“远处高楼上渺茫的歌声、梵婀玲上奏着的 名曲”等声音来形容静止的，呆滞的荷塘、荷花、荷叶、荷香，充分调动各种感官体验来表现 月下荷塘的美感。这种化静为动，点石成金的表现手法被作者运用得炉火纯青。
四次背影与四次流泪
四次背影
思背影 绘背影 别背影 忆背影
父子情深
四次流泪
伤心的泪 感动的泪 离别的泪 思恋的泪
：作者以背影为题，有什么用意？
1. 背影贯穿全文，是文章的线索，推动了故事情节 的发展，使故事情节更加紧凑。
2. 借背影体现了父亲对儿子的无言又深沉的爱，背 影是全文的主旨和灵魂所在，用背影为题可以突 出中心，揭示情感。
请同学们课后，再去认认真真地反复阅读，体会文中流露 出的情感。
作业布置： 回家后，仔细观察自己的父亲，看看 有没有发现父亲对你的只表与心，不 言于口的爱，然后给你的父亲写一封 信，说一说你平时没有对父亲说过的 话。
小结：从这一文我们可以感受到:世间的爱千万种，惟有
父母之爱最无私父母的爱很平常，也很实在:也许只是一个 眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里 的一盒牛奶但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩大家不 妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一 次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩。。。
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思背影
背
绘背影
影
（
四 次
别背影
）
忆背影
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文章中的四次背影最生动的一次背影描写是那一次，你觉得它好在哪里？
1．知识和能力目标：明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。
2．过程和方法目标：提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
3．情感态度和价值观目标：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学 生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
作者介绍
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12 日），原名自华，号实秋 ，后改名自清，字 佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县 （今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬 州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。 主要作品有《匆匆》《春》《绿》《背影》 《荷塘月色》等。著有诗集《雪朝》（与人合 著），诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》 《论雅俗共赏》等。
这种从人们司空见惯的生活中提炼出来的时代的“味精”，丰富 和提高了人们对日常生活的情感体验和审美能力。在语言上，既 讲究藻饰，又大量运用口语，做到了既有文采又自然亲切，具有 强烈的美感。这些对现代白话文的发展有很大的贡献。
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1，正音正字,写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点： 差（使） chāi 藉 jí （奔）丧 sāng 簌 sù 踌躇 chóuchú 迂 yū 蹒跚 pánshān 颓 tuí 琐屑 suǒ xiè 箸 zhù
第三次流泪：“等他的背影混入到来来往往的人里，再找不着了，我 便进来坐下，我的眼泪又来了。”——离别的泪
第四次流泪：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影。”——思念的泪
一共出现了四次流泪，从一个儿 子的角度，不仅细致地刻画了父 亲舔犊形象，而且细腻地描绘出 了儿子对父亲的理解和感动之情。 自然，这篇文章就比那种单纯描 写父爱的文章更真实、更感人。
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请同学上台表演父亲给儿子买橘 子时的一系列动作，感受父亲对 儿子的爱。
课文写了我几次流泪？
第一次流泪：到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不 禁簌簌地流下眼泪。——伤心的泪
第二次流泪：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左 微倾，现出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下 来。”——感动的眼泪
“我”和父亲
父亲对儿子深沉的爱
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思考讨论
1，文章一共出现了几次背影？每一次背影后又有一个怎样的故事？ 2，文章中最生动的一次背影描写是那一次，你觉得它好在哪里？ 3，课文写了我几次流泪？ 4，作者以背影为题，有什么用意？
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布 小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
父亲是一个胖子 买橘子的路上要跳下去爬上来 外貌描写
父亲买橘子的艰难，体现父亲对我的爱 父亲的穿着朴素，家境贫寒（外貌描写）
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第三、巧妙的构思，精确的剪裁，使文章在很小的篇幅里表现出丰富的内容。 朱自清的散文，虚实结合，详略得当，充分展现其精密的构思。《春》从 “盼春”到“绘春”到“颂春”的精巧构思，不仅用鲜明、生动、准确的语 言描绘了春天的景色，而且行文的安排上也独具匠心。 第四，写景抒情，情景交融。 朱自清的散文中有着真挚的情感，无论是写景还是写人往往都倾注了作者的 深情。他笔下的自然都是人化的自然，是作者思想感情的写真。他在“继承 弘扬以形传神、重在神似的艺术精神这一整体性的审美把握，加上‘诗可以 怨’的审美理想的制导，生成了风格的隐秀与清逸的色彩。”在《绿》中 “我”把梅雨潭的绿当做自己的“女儿”对待，“我用手拍着你，抚摩着你， 如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。”
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（动作描写）
作者最重点描写的背影是第二次的绘背影，作者先对父亲进行外貌 描写，穿着布衣的肥胖的父亲，再加上不灵敏甚至是有些笨重的身 躯为后文父亲给“我”买橘子的困难做好铺垫，而之后的一系列动作描 写，更加突出了买橘子很不容易，突出父亲对“我”深沉的爱。
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《背影》是朱自清的一篇纪实散文，描述了在家庭遭变故的情况 下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父 亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感恩之情。它是中国现代散文 史上的名篇，从家庭生活琐事方面取材，饱含着作者深刻独特的 体验，既揭示了父爱的社会性，又反映出时代生活的某些侧影。
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3，等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的 眼泪又来了。（第六自然段） “我”与父亲离别时，父亲离开的背影。
4，我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ “我”思恋父亲的背影。
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《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教1917年冬， 作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职文中的 “祸不单行”正是指这两件事作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去 世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧丧事完毕，父亲到南京找工 作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
13.背 影 朱自清
导入
提起朱自清我们并不陌生，在小学的时候我们学过他的《匆匆》，他将时 间比作流水，教导我们要珍惜时间，我们初一的时候还学过他的《春》，《春》 中他借由描写春花，春树，春风，春雨，来表现春天的生机与美好，就是这么 一位见过生命的美好，对生命有所留恋的作家，又是怎么表现他与父亲之间的 父子之情的呢？让我们一起走进朱自清的《背影》，走进更加真实的朱自清。