好作文是改出来
写作金句摘抄
写作金句摘抄1. “好文章不是写出来的，是改出来的。
”就像雕琢一块美玉，需要不断地打磨呀！比如你写了一篇作文，初稿完成后，你得字斟句酌地去修改，才能让它闪闪发光。
2. “文字是有灵魂的。
”这不就跟人一样嘛，有的文字能让你热血沸腾，有的能让你潸然泪下。
像那些经典的小说，不就是靠着有灵魂的文字才打动无数人的嘛！3. “用简单的语言表达深刻的思想。
”哎呀，就像用一把普通的钥匙打开复杂的锁，看似简单却蕴含着巨大的力量呀！像白居易的诗，多通俗易懂，却流传千古呢！4. “细节决定成败。
”写文章也一样啊，一个小小的细节，可能就会让读者深陷其中。
比如描写一个人的笑容，多一些细微的特征，那人物不就鲜活起来了嘛！5. “没有感情的文章就像没有色彩的画。
”这多明显呀，谁会喜欢看一幅灰蒙蒙的画呢？文章也是呀，要充满真情实感才能吸引人。
像写自己的经历，把那些喜怒哀乐都写进去，读者能不感同身受吗？6. “灵感就像闪电，稍纵即逝。
”一旦它来了，你就得赶紧抓住呀！我记得有次我突然有了个好点子，赶紧记下来，后来就成了一篇很棒的文章。
7. “角度决定视野。
”换个角度看问题，文章就能有新意。
比如说写一次旅行，大家都写风景多美，你写遇到的有趣的人，这不就独特了嘛！8. “文章如人，要有自己的风格。
”每个人都有独特之处，文章也得有呀！不能前篇一律，要有自己的味道。
像那些大作家，一看文章就知道是谁写的。
9. “读书破万卷，下笔如有神。
”多读别人的好作品，自己才能写得好呀！就像学画画要临摹大师的作品一样。
你看那些文学家，哪个不是博览群书的呢？我的观点结论：写作就是一场奇妙的旅程，运用这些金句，能让我们在这场旅程中走得更精彩！。
作文反复修改的名言
作文反复修改的名言《作文反复修改的那些事儿》篇一《好作文是改出来的》我一直觉得写作文就像捏泥人，第一遍捏出来可能就是个歪瓜裂枣，但只要反复修改，那就能把它变成精美的艺术品。
就像我上次写一篇关于我家小猫的作文。
一开始呀，我就像记流水账似的，从早上小猫在我脚边缠来缠去写到它晚上在被窝旁边打呼噜。
写得那叫一个平淡无奇，就好像一杯白开水，一点儿味道都没有。
我给我那好朋友看，他直接说：“你这写得啥，你家猫看起来就像是个没有灵魂的猫团子。
”我一听就不服气了。
于是就开始修改，我先想着我家猫最独特的地方，那眼睛就像两颗碧绿的宝石似的，还有它抓老鼠的时候，那姿势就像个捕猎小能手。
我把这些生动的描写加进去以后，这作文感觉就有点不一样了。
可是呢，读起来还是觉得不太顺溜，有些句子就像是硬拼在一起的积木。
我又仔细检查，发现自己老是重复使用简单的词汇，像“看到”这个词，出现了四五次。
我就想办法把它换一换，变成“瞧见”“瞅见”之类的。
就这样边想边改，改了好多遍，最后这篇作文写得我家小猫活灵活现的，写的时候我自己都觉得很有意思呢。
就像贾岛反复琢磨“推敲”二字一样，好作文真得反复修改。
篇二《改作文如同给脸化妆》写作文跟化妆也有点像的嘞，刚开始可能就是一张素颜，啥特色都没有。
就说我写去公园游玩的那篇作文吧。
刚下笔的时候，我就是单纯写了我们进了公园，玩了几个游乐设施，然后就回家了。
整个就像是用铅笔画了个简单的轮廓，都没色彩。
我第一次修改的时候，我就想着给它加点色彩。
于是我描写了公园五颜六色的花朵，什么红的像火一样的玫瑰，粉得像天边云霞的桃花。
这时候就像给脸打了个底，有点起色了。
但这还不够啊，这作文看起来还是有点粗糙，就像底妆没抹匀似的。
我又开始修改，我仔细地想在公园里遇到的一些有趣的人，有个大爷在那倒立，旁边一群小孩在那好奇地看着。
我把这些细节写进去后，这作文就更生动了一些，就像给脸画上了眉毛和眼睛，有了神韵。
我的作文倒腾了好几回，终于看着还算满意，原来一篇好作文真的是要像精心化妆一样反复修改的。
好作文是修改出来的
这 段 文字 从 头 到尾 就 是一 本 流水 帐 ， 分 主次 ， 有 不 没 重 点 ， 至 罗嗦 。 甚 我 是 这样 给 他修 改 的 ： 首 先 ， 一 段 是 开 头 ， 略 写 ， 买 东 西 的过 程 两 三 第 要 把 句 话 一 笔 带 过 ， 以 这 样 写 ： 年 三 十 ， 和 爸 爸 妈 妈 回 可 大 我
我们 过 了一个 新 年 。
着手处理。
一
、
偏 题 是 小 学 生 甚 至 大 人 都 会 常 犯 的错 误 。不 论 是
考 试 还 是 作 文 竞 赛 ， 题 作 文 是 一 种 常 见 的 形 式 。拿 到 命
一
个 作 文 题 ， 先 要 正 确 审 题 。譬 如 以 《 的 家 》 题 ， 首 我 为
不 可 。其 实 ， 篇 好 的 作 文 必 须 要 经 过 反 复 修 改 和 推 敲 一
才 会 成 为 一 篇 人 人 叫 好 的 文 章 。可 以说 ， 改 作 文 就是 修
一
个 反 复 锤 炼 文 章 的 过 程 ，这 个 过 程 需 要 从 多 方 面 来 文 章是 否 中心 明 确 、 出 。 偏题 突 不
三 、 出重 点 。 理 好 主次 关 系 ， 忌 主 次颠 倒 或者 突 处 切
主次 不分
学 生 都 回老 家 过 年 ，寒 假 我 就 给 学 生 布 置 了 一 道 作 文 题 ， 文 题 目是 《 新 年 》 他 是 这 样 写 的 ： 作 过 ，
我 和 我 爸 爸 妈 妈 回老 家 过 年 ， 们 到 了姑 姑 家 ， 姑 我 姑
有 的学 生 就 把 自 己 家 庭 的 各 种 摆 设 写 得 非 常 详 细 ， 但
是 却 忘 记 了这 个 题 目的 另 一 层 意 思 ．就 是 这 个 家 的 成 员 有 哪 些 ， 于 家 人 却 只 字 不 提 。这 就 是 典 型 的 偏 题 现 对 象 ． 写 物 不 重 写 人 ， 是 致 命 的 缺 陷 。 因 为 家 的 内 涵 重 这 的 核 心 是 由父 母 、 弟 姐 妹 、 爷 奶 奶 等 构 成 的 一 个 完 兄 爷 整 的集 体 。而作 为 家 中 的摆 设 是 处 于服 从 地 位 的 ， 人 是 的生 活 场 景 。
好作文是改出来的
好作文是改出来的众所周知，历来文人墨客创作时对自己的作品不厌其烦地反复修改，也有很多脍炙人口的作品在不断的修改中臻于完美。
一件伟大的艺术品需要给欣赏者留想象的余地。
语文教学是一门艺术，多媒体教学也同样如此，传统的语文教学中抽象的文字虽不能像直观的图像那样给学生视觉、听觉的直接享受，却给学生留下了想象、创造的空间，可以使学生获得更多间接的享受。
“推敲”一词就是修改的很好的注脚。
在写作教学中，很多老师比较重视作文的讲评与指导，其实，作文的修改同样重要。
有的学生开始可能不理解，但时间长了之后，当他们尝到修改的甜头后，他们也许会说：“我们的作文是改出来的！”作文修改很有必要，它应该成为作文教学中的一种常态课，下面分点阐述：1为什么要上作文修改课？新课标对修改作文有明确的目标要求和评价建议。
新课标对修改作文有明确的要求：“根据表达需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
”在写作评价建议里又作了具体的阐述：“重视对作文修改的评价。
要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
”新课标对作文修改的强调体现了其对学生自主学习的重视，对教师来说，要转变教学观念，改变教学方式，充分发挥教学资源作用；对学生来说，则是养成作文修改习惯，提高学习效率。
现实作文教学效率不高。
长期以来，作文教学存在重讲评轻修改的现象，往往一次作文训练，老师先给题目，再作写作前指导，然后学生写作，教师打分、写评语，再在课堂上集体讲评。
作文教学就在“出题——写作——评改——讲解”中不断反复。
在作文评改中，教师挑灯夜改，忙于写评语、打分数，一次作文评改，往往要花几周时间。
沉重的作文评改负担，影响了教师对作文的细致探究。
而一旦作文修改完成，有的学生拿到作文后只重视分数，或只看下老师的评语，就对作文置之不理了。
初中写作新视点(二十四)第三个烧饼与作文修改——好作文是改出来的
初中写作新视点（二十四）第三个烧饼与作文修改——好作文是改出来的第三个烧饼与作文修改——好作文是改出来的【目标双向】●知道修改作文的重要性。
●学会发现文章中的错误。
●掌握修改文章的基本方法。
●修改文章时做到语言精练、通顺；●修改文章要求有较强的语言能力和文化背景知识。
【问题描述】问题描述一好文章是怎么形成的?一篇文章写好了以后就大功告成了吗?问题描述二文章写好以后需要修改吗?修改对文章有什么好处呢?它真的那么重要吗?问题描述三如何修改才能做到是画龙点睛而不是画蛇添足?万一把文章改坏了该怎么办，那不是前功尽弃了吗?【方法指导】在上面的篇目里，我们已经分别谈了怎样审题，怎样构思，怎样立意，怎样用材，这些对考场作文是非常重要的。
注意了这几个大的方面，考场作文就不会有大问题了。
不过，没有大问题，会不会有小问题呢?以前，我曾经遇到过一位同学，他说，你讲的几点我都注意了，每一次写完作文，自我感觉也不错，可是，老师给的分数就是不高，这是为什么?以我的经验看，这位同学分数不高的原因，可能就出在小问题上，丢分的地方太多。
近年来，大作文的评分开始追求科学化、量化，与此相应，作文的评分标准制定得非常详细具体。
但是，在实际阅卷时，老师判分的依据主要还是对一篇作文的总体印象和感觉，要给高分，主要依据那么几条；要扣分，依据的也是几个方面。
1．跑题偏题即使别的方面没有问题，完全跑题的文章得分一般都在20分以下(以满分45分算，偏题的作文最多得到及格分数，这是失分的大项。
所以在写作前的审题，写作中的调整，写作后检查时都都要时时注意有没有紧扣题目。
2．故事老套喜欢听一个新鲜而趣味的故事始终是人类的天性，即使别的方面都没有问题，一篇材料不新鲜的作文只能得到比及格多一点的分数。
应该尽量不用诸如“妈妈去世”、“爸爸送我去医院”、“老师给我送雨伞”、“修车人免费为我修自行车”、“丢了钱包”之类的材料。
3．没有描写记叙文最主要的表达方法是描写。
好文章是改出来的优秀作文
好文章是改出来的优秀作文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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好文章是“改”出来的_高三作文
好文章是“改”出来的这个世界不太真实，一不小心就迷失了自己，成为虚假的代言人。
――题记“同学们，作为你们进入初中后写的第一篇参赛作文，我想你们都可以看到这次比赛的重要性，而且这也是证明你们实力的一大机会，这篇作文的题目自拟，但是内容要与挫折有关……还有，文章一定要具有真实性。
今天星期一，我星期三收这篇作文，这么长的时间，已经够你们好好的写了，明白了吗？”老师在讲台上叽里呱啦的讲，似乎把这次参赛看的很重要似的。
“明白了~~！”虽然梦梦嘴里是这样跟着大部分同学回答的，可是她却一点也不明白。
梦梦不同于别的女生，梦梦的语文不太好，但是数学却好的出奇，是语文老师眼中的败类，数学老师眼中的尖子，所以每次一到写作文，梦梦的头就一阵一阵的晕，只构思就要花梦梦30多分钟，再加上“写作”的时间，梦梦几乎需要2个小时左右。
例如现在的梦梦，头就痛的不得了，因为老师又要叫写作文了，还是参赛作文。
梦梦手托脑袋，眼睛眨巴眨巴的看着天花板，似乎天花板上面有一篇关于挫折的很好的文章，但是事实真明，天花板上面真的什么都没有，而这梦梦的写作灵感也正如空白的天花板，她甚至连要写的什么都不知道。
30分钟过后……梦梦绞尽脑汁，可还是不知道要写什么，梦梦甚至开始埋怨这个世界上为什么要有作文这个东西。
于是，梦梦像平时一样，从书柜那排大小不一的作文书中随手拿出一本，然后开始在目录中查找有关挫折的题目。
30分钟又过去了……梦梦从一大堆的优秀作文中找出了一篇比较贴近于自己生活的文章，大概讲的是一个女孩在父母离异后，非常的自卑，最后是怎么在另一篇文章的启发下，战胜挫折，最终走出阴影的。
因为梦梦是生在单亲家庭，只不过梦梦从来不自卑，不过为了交差了事，也管不了这么多了。
1小时过后……梦梦放下手中的笔，如释重负的呼了一口起，满意的看着怎么这篇名叫《感谢挫折》的文章，心想，这回一定可以过关了，梦梦看着这篇作文不禁“咯咯”笑出了声来。
星期三，下午。
“梦梦，老师叫你去办公室。
好作文是如何“改”出来的
现他 们的答案竟 然和 自己想 的一样 ，因此感 来进行修 改。 这样 ， 你就会不断找 出不足 ， 不断 到非 常后悔 。这件 事看起来 似乎并 没有 多大 进步 ， 不断提高 。 意义 ，可是作 者在修 改文 章时将结 尾改成 了
“ 错误并不 是最可怕 的 ， 后悔 才是最 没救 的” ． 深化 了主题 ． 突出了中心
当然 ， 修改作文是一个需要付 出艰 辛劳动 的过 程 ， 文学 巨匠曹雪 芹 写作 《 楼 梦》 红 尚且
“ 阅十载 ， 批 增删 五次 ” 何况初 学写作 的初 中 ，
最 后 ，我 们再来谈 一下修 改作 文的步 骤 生 朋 友 呢 ？
有 了主题 ， 才具有 了某种价值 。如果写 出的文 拿出来看 一看 ， 读一读 ， 你会 发现 ， 原来 你改好 章对 主题 抓得 不准 、 掘不 深 、 挖 表达 不 清 ， 就 了的作文 ． 还存在着许多 连你 自己都不 满意的 需要进行加工提炼 。如某位 同学 的作 文《 件 问题 。 那 其实 ， 这是件好事 ， 明你 的作 文水平提 说 事让 我后 悔》 全 文 只写 了一 件事 ： 我 ” ， “ 在课 高了 ，已经能够发现原来发现不 了的问题 了。 应当静下心来对作文再次进行修改 。待 堂上 由于怕 出错 ，想好 了答案 却没敢举 手 回 此 时 ，
和具体 方法。
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般说来 ，对 文章语 言的要求有 两点 ：
小学议论文作文：好文章是改出来的1
好文章是改出来的——《为改一字返百里》读后感今天，我们学习了《为改一字返百里》这篇文章。
它讲的是唐代诗人任蕃，有一次去浙江巡察，路过天台山中子峰时，触景生情，在僧房的寺壁上题写了一首诗：绝顶新秋生夜凉，鹤翻松露滴衣裳。
前锋月映一江水，僧在翠微平竹房。
写完后，他便告辞而去。
一路上，他反复吟咏品味所题诗句，突然想到，“一江水”改为“半江水”更好。
这样描写景色更确切，因为江边高峰耸立，月色只能照半江而不能照一江，再则“半江”能显示出半是清辉，半是幽暗，明暗相辉，更富诗意。
这时，他已经离开题诗的地方有一百多里地了。
为了使诗句更佳，他不顾百里之遥，返回改诗。
从此，“前锋月映半江水”的名句和诗人《为改一字返百里》的历史故事便流传开了。
为了颂扬任蕃“百里改字”的严谨精神，后人又在任蕃的题诗壁上题写了两句诗：“任蕃题后无人继，寂寞空山二百年”。
学习了这篇文章，使我深受教育。
特别是诗人“为改一字返百里”那严谨的治学精神，使我深受感动。
以前，我每写完一篇文章，从不认真进行修改，急急忙忙抄写一遍，就算完事了。
有一次上作文课，老师给我们出了一道作文题，我急忙写完，连再看一遍也没有，就提前15分钟第一个交了卷。
第二天，作文发下来了，满分30分的作文，我只得了21分。
而最后一个交卷的马琦同学，却得了29分。
这到底是怎么回事呢？当然是我没有认真修改的结果。
通过学习《为改一字返百里》这篇文章，使我明白了“好文章是改出来的”。
以后，我每写完一篇文章，都要仔细阅读，认真修改。
文章要最少读三遍，首先，看它是否符合题目的要求，引用的材料是否恰当；其次，要把文章中的错别字、用得不恰当的词语，以及病句和不正确的标点符号都改正过来；第三，要对文章的内容进行充实，使文章表达得更具体，更生动，更有条理。
因为我知道：“文章不厌百回改”，只有严谨的学习态度，才能写出好文章。
2004年元月16日。
好文章是改出来的
好文章是改出来的俗话说：“三分文章七分改”，“文章不厌百回改”。
一个好的素材只有通过具体语言表达，并通过反复的精心修改，才能成为一篇好文章，正所谓：“好文章是改出来的。
”小学生习作也是如此，作文自改是作文教学的重要一环。
同学们修改自己的作文，就像雕刻一件玉器，只有精雕细刻，才能玲珑剔透，栩栩如生。
我国著名教育家叶圣陶也曾指出：“养成自改作文的能力是终身受用的。
”古人也这样提示：“作十篇，不如改一篇。
”那么，怎样才能学会自主修改作文呢？一、激发自改兴趣兴趣是知识之舟，是促进求知的巨大动力。
教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”有了兴趣，学生的学习积极性提高了，就会自觉地把心思投入学习活动中去。
那么，怎样激发学生自己修改作文的兴趣呢？1、名人炼字的典故入手。
如，王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字是如何锤炼而成的？贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”字，又是如何推敲出来的？学生听了炼字的故事，兴趣盎然，修改作文的动机就活跃了，从中受到感染、体味“改”的美妙，迁移默化地萌生“改”的兴趣。
2、少修改多启发。
教师在作文批改时要多承认学生写的内容，尽量少改动一些；注意启发，而不要包办代替，发挥好启发诱导的外因作用，切忌通篇开花地批改，从而使学生丧失习作的信心。
其实，传统的作文评改观念和做法均是由教师一手包揽，即所谓的“精批细改”，“篇篇见红”，结果费时多而收效底；对在批改上可以降低标准，这对保护学生的习作兴趣大有益处。
3、佳作赏析。
每次作文讲评，教师可择其中佳作，胸怀珍爱之意，口溢赞美之辞，当众边读边析，尽情赏析，津津乐道。
实践证明，这样做对小作者是巨大的奖赏和鼓励，甚至可能成为培养未来作家的契机，以此激发学生产生自觉修改作文的动机。
二、自改步骤《课程标准》指出：“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。
这对作文批改方法教学提出了较高的要求。
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好作文是改出来的-作文教学论文
好作文是改出来的
江苏省宝应县西安丰镇中心小学朱晓明
目前在我们的作文教学中，教师往往注重作文兴趣的激发以及作文谋篇布局的指导，而作文的修改过程却往往被忽视。
而俗话说：三分文章七分改，好的文章是改出来的。
唐代有贾岛“推敲”的故事，宋代王安石《泊船瓜洲》中一句“春风又绿江南岸”中的“绿”字改了十三次。
因此小学生的作文要想写好，精心修改显得尤为重要。
那么，修改文章应该从哪儿入手呢？
一、修改内容
1．选材布局
一般来说，首先要从整体人手，先对照题意和文章的中心思想，看看文章的各个部分是否都是围绕文章的中心思想写的，如果有偏离中心的段落和句子，应毫不犹豫地割舍，如果有能更好地表现中心的事例应该再增加一些。
再看一看，该写的具体内容是否写具体写详细了，若不够具体就要作补充就要进行详细描写，这一块应该是学生出现问题最多的地方。
还要看看段落的先后顺序是否安排妥当了，若有不当，要做调整。
以上三步都是从整体人手，从大处着眼的，考虑的是文章的内容和结构的安排是否妥帖。
2．写作技巧
在小学高年级阶段，要想使学生的作文生动有文采，（当然这是比较高的要求，比较理想的境界）可以交给学生一些写作的技巧，让学生在修改作文时尽量能用一用。
如，写人的文章，可以写写人物的外貌，写人物的语言、动作、神态、心理等，如果人物的性格丰富，展现人物品格的事例多，那可以使用过渡句；
写事情的文章可以写写环境，进行环境的渲染，可以采用详写和略写相结合，可以使用前后照应的句子；写景的文章，可以用总分总的结构方式，可以用上拟人、比喻、夸张等修辞手法，也可以用上排比段；写活动的文章，可以用场面描写，可以用点面结合的方法，可以进行正面描写，侧面描写……
3．语言使用
要想使作文精彩，遣词造句很重要，可以恰当地、成功地使用名人名言、成语、歇后语、俗语……也会使文章增色不少。
例如：前几天，我翻箱倒柜找了半天，也没有找到那枚奖章。
今天早上，当我拿起那件运动服的时候，奖章不经意间从运动服的口袋里滑了出来。
真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”呀！此片段小作者巧妙地运用了俗语“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”，既生动地写出了找到奖章的经过，又从字里行间透出小作者找到那枚奖章的喜悦心情，让读者留下了深刻的感受。
二、修改方式
1．范文引路．交给修改方法
在让学生评改作文之前，应该先有一个教师示范和带路的阶段，教师选出有代表性的能说明问题的范文，进行欣赏，讲评。
教师对例文的讲评要精当，具有启发性和导向性。
三言两语，切中要点，指点迷津，使学生有所知，更有所悟。
如：活动开始了，节目真是丰富多彩啊！有令人捧腹大笑的小品《放鞭炮》，有美妙动听的女生合唱《隐形的翅膀》，还有全班的集体游戏踩气球、跳绳、踢毽子……最精彩的要数顾杨的“劈砖”表演了。
你看，顾杨上场了，杨飞、何中璇紧跟着他，把桌子抬到中间的空地，杨飞拿了五块砖放在桌上，做好了一切准备，顾杨又拿了两块放在了中间，“哇”同学们瞪大了眼睛，“多厚的砖呀”。
顾
杨瞄准砖头，深吸一口气，手臂迅速地举起，高过头顶，然后猛地向砖头快速地劈去，“哇塞”全场一片惊叫。
有的同学跑到表演场上，摸摸砖，看是真是假，有的同学干脆跑到桌前，自己也试着劈了起来，徐国飞跑上前，抱住顾杨，忙问：“你怎么劈开的，教教我，教教我……”
教师评价：此片断小作者采用了点面结合的方法，既用“有……有……还有……”对所有的节目进行了概写，也有对“劈砖”这个节目进行了点的详写，在表演结束后既对同学的反应进行略写，又能抓住徐国飞一个人的表现进行点的描写，既能对“劈砖”节目进行正面描写，又能通过同学们的反应对这个节目进行侧面描写。
在记叙节目时能抓住人物的动作细节“瞄准砖头，深吸一口气，手臂迅速的举起，高过头顶，然后猛地向砖头快速的劈去”进行刻画，这样的记叙给读者留下深刻的印象，也是我们该学习的地方。
学生在欣赏过文章后，对于自己的文章就会知道从哪些方面进行修改，修改时也会有的放矢。
教师每次在修改作文前若都能找出来之于学生的一篇优秀的作品，在教师的点评下，让学生去读，去品味，去感悟，每一次都交给学生一些修改作文的技巧，那么一学期可以学到很多。
学生对于如何去修改作文，修改什么定会有一个感性的认识。
2．学生互改，实践修改方法
在以往的作文批改中，教师大多越俎代庖——花费大量的时间和精力对学生的习作字斟句酌，精批细改；而作为主体的学生则冷眼旁观教师的“红色杰作”，很少“有”动于衷，甚至在眼前一晃而过。
这种高耗低效的作文修改模式，实为没有认真思考作文教学的特质，无视学生在作文修改中的主体性。
其实，在作文教学中应该充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作的学习方
式。
可以进行生生之间的互动，让学生自主、合作式地融入到作文修改中去，让学生在主动有效的参与中提高写作素质。
互改是培养学生学会改作文的好办法，互改可以是同桌互改，也可是小组互改。
可以让学生匿名交换，人手一份作文互改；可以几个人组成一个小组，每个小组共同评价修改一篇作文，改者竭尽全力，精心推敲；被改者虚心求教，细心修改，这样，对被改者和改者都有益。
3．学生自改，完善修改方法
每次作文练习，初稿完成后，可先让学生朗读自己的初稿，边读边修改。
有的错别字、漏字、笔误等，只要学生多读几遍，就能发现并纠正过来。
然后由学生根据老师教给的修改方法进行修改。
教师对学生修改后的作文，通过批语提出问题，要求学生再改。
学生自改时应恰当地使用修改符号，提高修改效率。
这样长期坚持，学生的自改能力定会提高。
“文章不厌百回改”，学生只要掌握修改作文的方法，好好修改自己的作文，就一定能改出好文章来。