苏教版小学科学4下说课稿
小学科学苏教版四年级下册第四单元第14课《动物的繁殖》说课稿5
小学科学苏教版四年级下册第四单元第14课《动物的繁殖》说课稿5一. 教材分析《动物的繁殖》是小学科学苏教版四年级下册第四单元的第14课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握动物的繁殖方式，通过观察和分析，了解不同动物的繁殖特点，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于动物的特征和习性有一定的了解。
但是，对于动物的繁殖方式，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式，引导学生了解和掌握动物的繁殖方式。
三. 说教学目标1.让学生了解和掌握动物的繁殖方式。
2.培养学生观察、分析和思考的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握动物的繁殖方式。
2.教学难点：理解不同动物的繁殖特点和繁殖方式。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、讨论、讲解、实验等教学方法，以及多媒体教学手段，引导学生了解和掌握动物的繁殖方式。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和视频，引导学生观察不同动物的繁殖行为，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍动物的繁殖方式和特点，引导学生了解不同动物的繁殖方式。
3.课堂讨论：引导学生分组讨论，分析不同动物的繁殖特点，培养学生的观察和分析能力。
4.实验环节：让学生亲自动手，进行繁殖实验，加深学生对动物繁殖方式的理解。
5.总结环节：通过讲解和讨论，引导学生总结和归纳不同动物的繁殖方式，巩固学生对知识的掌握。
6.拓展环节：通过视频和阅读材料，引导学生了解动物繁殖行为的意义，培养学生的科学思维。
七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，突出不同动物的繁殖方式和特点，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将采用课堂观察、学生实验报告、小组讨论等方式进行，主要评价学生对动物繁殖方式的了解和掌握程度。
九. 说教学反思在教学结束后，我将对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，以便在今后的教学中更好地改进和提高。
教科版小学《科学》四年级上册全册说课稿
教科版小学《科学》四年级上册全册说课稿尊敬的各位领导、各位老师：今天我要说课的内容是教科版小学《科学》四年级上册全册。
本册教材是小学科学教材的第五册，教材内容包括物质世界、生命世界和地球与宇宙三个单元。
通过本册教材的学习，学生可以进一步了解科学探究的过程和方法，学习观察、实验、调查等方法，同时也可以接触到更加丰富多彩的科学知识内容。
下面我将分别从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学准备、说教法学法和说教学过程等几个方面进行说课。
一、说教材本册教材共有三个单元，分别是物质世界、生命世界和地球与宇宙。
每个单元下面又分别安排了若干个主题。
二、说教学目标1.知识目标通过本册教材的学习，学生可以了解物质世界的基本特征和规律，掌握生命世界的基本概念和生命活动的基本特征，了解地球和宇宙的基本知识。
2.能力目标通过本册教材的学习，学生可以掌握观察、实验、调查等方法，培养科学探究的能力和创新能力。
同时，学生还可以通过参与科学探究活动，培养团队合作和交流的能力。
3.情感目标通过本册教材的学习，学生可以培养对科学的兴趣和好奇心，树立科学观念和科学态度，提高科学素养。
三、说教学重难点1.教学重点本册教材的重点是让学生掌握观察、实验、调查等方法，同时让学生了解物质世界、生命世界和地球与宇宙的基本概念和特征。
2.教学难点本册教材的难点是让学生能够理解科学探究的过程和方法，同时培养学生的科学探究能力和创新能力。
四、说教学准备为了更好地完成本册教材的教学任务，教师需要准备以下教学用具：多媒体课件、教学视频、实验器材等。
同时，教师还需要提前准备好实验室、教室等教学场所，确保教学的顺利进行。
五、说教法学法1.教法分析本册教材的教学方法应该以探究式为主，注重学生的主动性和参与性。
教师可以通过情境导入、问题探究、实验操作等多种方式引导学生自主探究，发现问题并解决问题。
2.学法指导在本册教材的学习过程中，学生需要学会自主思考和主动探究的方法，积极参与实验操作和实践活动，并及时做好笔记和总结，不断提高自身的科学素养。
小学科学四年级《溶解的快与慢》说课稿
小学科学四年级《溶解的快与慢》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解溶解的基本概念，掌握影响溶解速度的因素。
o学生能够识别并解释不同物质在不同条件下溶解速度的差异。
2.能力目标：o通过实验观察和数据分析，培养学生的观察力和科学探究能力。
o通过小组讨论和汇报，提升学生的团队合作能力和口头表达能力。
3.情感态度价值观目标：o培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，激发探索自然现象的热情。
o培养学生严谨的科学态度，学会尊重实验事实，客观记录和分析数据。
二、教学内容-重点：溶解的基本概念，影响溶解速度的因素（温度、搅拌、颗粒大小）。
-难点：通过实验设计，准确控制变量，观察并记录溶解速度的变化。
三、教学方法-讲授法：用于介绍溶解的基本概念和理论知识。
-讨论法：小组讨论影响溶解速度的因素，激发思维碰撞。
-实验法：通过动手实验，直观感受溶解速度的变化。
-多媒体教学法：利用视频、动画展示溶解过程，增强视觉效果。
四、教学资源-教材：小学科学四年级教材。
-教具：烧杯、搅拌棒、温度计、天平。
-实验器材：食盐、糖、冷水、热水、不同颗粒大小的同种物质。
-多媒体资源：溶解过程动画、实验演示视频。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都有参与机会。
-维持纪律：设定明确的课堂规则，采用积分制激励学生遵守纪律。
-激励策略：对积极参与讨论和实验表现突出的学生给予表扬或小奖励。
七、评价与反馈-课堂小测验：及时了解学生对溶解概念的理解程度。
-课后作业：通过家庭小实验，观察并记录溶解现象，培养实践能力。
-期末考试：综合评估学生对溶解知识的掌握情况。
-学生反馈：通过问卷调查或口头反馈，收集学生对教学内容和方法的意见，不断优化教学方案。
八、教学反思-教学经验：总结本次教学中成功的经验，如实验设计的趣味性、学生参与度高等。
-教学问题：反思教学中遇到的问题，如部分学生对数据分析感到困难，需加强指导。
-改进措施：针对发现的问题，提出改进措施，如增加数据分析的讲解和练习，提供更多个性化辅导。
苏教版(2017)小学科学四年下册《水遇冷以后》说课(附反思、板书)课件
教学重点
水蒸气遇冷后的形态变化。
教学难点
知道在一般情况下，当温度降到0℃时，水会结冰，且体 积会膨胀。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
《水遇冷以后》说课稿
苏教版（2017）小学科学四年级下册 新教材
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017） 小学科学四年级下册第一单元《冷和热》的第4课《水遇 冷以后》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说 教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指 正。
7、分析数据回答
①水结冰时的温度是多少℃? ②水结冰的过程中，温度是怎样变化的? ③试管中冰面的位置与原来水面的位置有什么不同。
8、我们的发现：一般情况下，水结冰时的温度是0 ℃，水结冰过程中温 度不变。水结冰后体积变大。 9、讨论 实验中，为什么要在碎冰中食盐？ 明确：盐会在冰中溶解而发生吸热作用，从而使冰的温度降低。 10、小结 在自然界中，水能以液态、气态、固态三种状态存在。当环境温度发生 变化且达到一定程度时，水会从一种状态转变为另一种状态。
三、说教学目标
1．通过实验，知道水蒸气遇冷后从气态变成液态，产生凝结现象。 2．通过实验，知道在一般情况下，当温度降到0℃时，水会结冰，体积 会膨胀。 3．能基于已有经验和所学知识，针对水遇冷的变化，制订简单的探究计 划。 能够设计实验，研究水遇冷发生的变化。 4．能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据得出结论。 5．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得 出并交流结论、及时反思等。
小学科学《铁生锈》说课稿
小学科学《铁生锈》说课稿小学科学《铁生锈》说课稿1【教学目标】：科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
【教学准备】铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子【教学过程】一、出示生活实例图片：很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。
二、观察铁锈，和铁形成对比认识1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么?生答。
怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢?2、取出铁、锈铁、铁锈(刮下来的)，仔细观察回答，如何支持我们的看法?3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写35页表格。
(指出：是对比实验，注意可变因素的性，以及实验注意点)4、反馈交流探讨结果，展示填表。
如何用你的发现说明你的看法的?5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。
是铁和谁发生的化学变化呢?这是我们控制铁锈的关键。
三、探索铁锈形成成因1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢?也就是铁锈究竟是怎样形成的。
2、学生大胆讨论猜测。
3、制定研究计划。
4、交流研究计划，相互质疑补充，(对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈?铁生锈与什么因素有关?与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等)四、总结：下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。
阅读43页相关资料——铁为什么会生锈小学科学《铁生锈》说课稿2一、教学目标：科学概念：1、知道铁生锈的原因与水和空气有关。
小学科学苏教版四年级下册专项学习《像科学家那样……》说课稿5
小学科学苏教版四年级下册专项学习《像科学家那样……》说课稿5一. 教材分析《像科学家那样……》是小学科学苏教版四年级下册专项学习的内容。
本节课的主要目标是让学生了解科学家的研究方法和思维方式，并通过实践活动，让学生尝试像科学家一样进行探究和发现。
教材中包含了丰富的探究活动，旨在激发学生的科学兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于简单的科学现象和探究方法有一定的了解。
但他们在科学思维和探究能力方面仍有待提高。
此外，学生的个体差异较大，对于科学探究的兴趣和能力也有所不同。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个性化需求，调动他们的积极性，使他们能够主动参与探究活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解科学家的研究方法和思维方式，学会像科学家一样进行探究和发现。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察、思考、动手能力，提高学生的科学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解科学家的研究方法和思维方式，学会像科学家一样进行探究和发现。
2.难点：如何引导学生运用科学方法进行探究，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的科学实验，引发学生对科学探究的兴趣，激发他们的好奇心。
2.探究活动：引导学生运用观察、实验、分析等方法，像科学家一样进行探究，解决问题。
3.成果展示：学生将探究过程和结果进行展示，培养他们的表达能力和团队合作意识。
4.总结与反思：教师引导学生对探究过程和方法进行总结，提高他们的科学思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容和教学目标。
可以采用流程图、思维导图等形式，展示教学过程和学生的探究方法。
小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》说课稿
小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》说课稿一. 教材分析《冷和热》这一单元主要让学生通过观察、实验等活动，认识和理解冷和热的基本概念，以及冷热对物体状态的影响。
教材从生活中的实例入手，引导学生探究冷和热的奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
在本单元的学习中，学生将了解到冷和热与生活息息相关，激发他们学习科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢动手操作。
但部分学生对冷和热的基本概念理解不深，容易混淆。
因此，在教学过程中，我要注重引导学生通过实验和观察来理解冷和热的概念，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冷和热的基本概念，知道冷热对物体状态的影响。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
四. 说教学重难点1.重点：冷和热的基本概念，冷热对物体状态的影响。
2.难点：如何引导学生通过实验和观察来理解冷和热的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助学生直观地理解冷和热的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注冷和热，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍冷和热的基本概念，让学生初步了解冷热对物体状态的影响。
3.实验探究：学生进行实验，观察冷热对物体状态的影响，引导学生通过实验数据分析问题。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享实验心得，培养学生的合作意识。
5.总结提升：对冷和热的基本概念进行总结，引导学生深入理解冷热对物体状态的影响。
6.课堂练习：设计一些有关冷和热的练习题，巩固所学知识。
7.拓展延伸：引导学生关注冷和热在生活中的应用，培养他们的实践能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出冷和热的基本概念以及冷热对物体状态的影响。
2023年小学科学说课稿万能(5篇)
2023年小学科学说课稿万能（5篇）小学科学说课稿篇一教学目的1、认识各种通信懂得人们常用通信电报、电话进行联络。
2、培养学生热爱科学，学习科学的兴趣。
教学重点引导学生了解现代的各种通信，培养学生学科学的兴趣。
教学时间一课时教学过程一、谈话导入新课，激发学习兴趣。
二、指导看图，说说图上画的都是什么样式的通信。
1、引导看图。
2、小组互相讨论3、指名说(1)烽火报警(2)驿马送信(2)飞鸽传信(4)电话(5)步话机(6)电报(7)卫星通信(8)电视电报(9)移动通信三、组织学生讨论你们见过这些通信吗？它们有什么好处？四、师介绍各种通信在现代化中的用处。
五、课堂训练1、思考：(1)你知道哪些通信方式？(2)这些通信是怎样通信的？2、学生分小组讨论3、小组汇报讨论情况。
六、课堂小结七、布置作业课后收集其它的通信方式。
小学科学说课稿篇二一、教材分析《消化器官》是湖北教育出版社小学《自然》五年级下册第23课，内容主要包括：认识人体的消化器官、认识消化器官的作用、消化器官卫生保健教育，是继《食物的营养》之后具体认识人体的器官。
消化器官是人体的主要组成部分，在人体知识中占有重要地位，学习消化器官，既有助于学生更好地理解消化器官在人体的主要作用，又为今后学习人体的其它器官作了必要的准备。
本课的教学重点是消化器官的作用和消化的过程，教学难点是食物被人体消化吸收的过程。
二、教学目标1、知识目标：认识人体的消化器官及功能，知道食物的大致消化过程。
2、能力目标：培养学生认真细致的科学态度和团结协作的探究精神，提高学生分析、综合和想象能力。
3、情感目标：让学生养成良好的饮食卫生习惯。
三、教学准备自制多媒体课件分组实验材料——试管、淀粉液、小烧杯、碘酒、滴管四、教学过程1、创设情境激发探究欲望⑴演示实验：出示两根装水的试管和一些米饭、白糖，把白糖和米饭分别放入盛水的试管里摇动，让学生观察出现的实验现象。
目的是集中学生的注意力，激发学生的探究欲望。
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苏教版小学科学四年级下册全册说课稿骨骼与肌肉《骨骼》说课稿尊敬的各位领导，各位老师，大家好：今天我说课的题目是《骨骼》，本课内容选自苏教版科学四年级下册第1单元的第1课。
我将从：说教材、说学情目标及教学重难点、说教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计等几方面进行说明。
一、说教材本课主要是让学生通过多种感官、多种方法，以人体骨骼组成为切入点，通过猜想、假设、体验的方法，认识人体的骨骼组成及作用，学习骨骼的相关知识。
为后续学习消化系统、呼吸系统、血液循环系统、神经系统奠定基础，做好铺垫。
二、具体教学目标有以下三点： 1.学生知道人体骨骼的组成及作用。
2.培养学生观察能力，比较和分析能力以及动手能力。
3.通过多种活动,培养学生探索精神，让学生体验到骨骼对于人体的重要作用.三、学情分析及教学重难点：学生对本节课会充满兴趣，他们对身体有了初步了解，知道人体可分为头、颈、躯干和四肢，四部分，学生对人体骨骼也有所了解，单都是肤浅的，零散的鉴于这一点，也为了能更好的完成教学目标，本课设计思路如下：看图观察导入课题、探究人体骨骼系统的组成、体验骨骼系统的作用、拓展研究人体足弓组成和作用。
重点让学生知道：1.知道骨骼是人体的支架，可分为头骨、躯干骨和四肢骨三部分；成年人的体内一共有206块骨头；2知道人体的骨骼具有支撑人体、运动和保护人体内脏器官的作用。
四、材料准备教师准备：人体骨骼图片；人体骨架图片及体育锻炼对骨骼的影响；给骨骼健康添营养等相关资料。
活动记录表让学生课前搜集有关人体骨骼的资料，及骨骼经常会发生哪些疾病；熟的动物骨头。
五、具体的教学过程如下：第一个活动：观察引入，明确学习任务（大约需用3分钟）首先我让学生观看建筑工地上正在建设的楼的框架图片，要求他们边看边思考：1.同学们这是建筑工人建造楼房，建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？2.大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？3.谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一副框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。
（板书16、骨骼）4.（出示无标注的人体骨架图片）提问：关于骨骼，你们想知道些什么？5.学生提出问题后，归纳学生想研究的问题，提出本节课的学习任务（探究骨骼的组成和作用等内容）。
第二个活动：探究人体骨骼系统的构成（大约需用12分钟） 1、先谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？2、等学生交流方法后。
（学生可能会说出：摸一摸、借助X光片、）3、开始实践活动：摸一摸我们自己身体里的骨头，你可以感知到些什么？4、让学生汇报.交流。
5、老师提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6、布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头.躯干.手臂.大腿。
分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。
比一比，看哪个小组分得清.摸出得多。
（学生分组活动：摸骨数骨，把摸到的数量，记到表格中）7.汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。
8.提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片）9.小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。
一只手上竟然有27块骨头呢！10.读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。
11.补充：大家知道吗？人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。
一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。
因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。
例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。
13.（出示有标注的人体骨骼图片）小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。
这些骨头是有规律的组合在一起的；我们可以把人体骨骼分为三部分：头骨、躯干骨和四肢骨。
第三个活动：体验人体骨骼系统的作用（大约需用20分钟） 1.谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？ 2.让学生小组交流、讨论。
3.组织活动：体验人的骨骼有什么作用。
（1）队列训练——运动；（2）站姿训练——支撑人体；（3）呵护“小娃娃”——保护内脏器官。
4.学生汇报活动体验。
5.小结：人的骨骼具有运动.支持躯体、保护内脏器官等多种作用。
6.提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？7.学生小组讨论后在班上交流（学生会说：骨骼受伤人的活动受到限制，甚至无法活动，生活无法自理；头骨、躯干骨受伤会伤及大脑、内脏器官甚至有生命危险；） 8．生活中我们应该怎么做才能让骨骼更健康呢?让学生看课本47页的三幅图片和资料卡内容，（明白要保持正确的坐、立、行姿势。
还要注意补充营养，特别是补钙） 9、全课总结：学了这节课你有何收获？（学生说后）（四）作业（大约需用5分钟）1.让学生讨论后回答：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时……2.课下查找搜集：人的足部由多少块骨组成？足弓有何作用？(五)板书设计骨骼头骨人体骨骼躯干骨四肢骨人体由206块骨组成，人体骨架叫骨骼。
骨骼具有支撑人体、保护内脏器官和运动的作用。
总的来说我这节课，突出了以下几点：1、体现科学要以探究为核心，2、注意教材的结构性。
材料的组织是有层次的。
3、关注学生概念的形成。
其实知识与能力，过程与技能，情感价值观，这三者是相互关联相互促进的。
关节说课稿各位评委老师大家好，我的名字叫马曙光，来自古城街道桥子小学，我今天说课题是三年级17课关节，本节课是通过观察、体验等探究活动引导学生认识人体的主要关节及其作用。
具体认识人体的几个较大的环节：肩关节、肘关节、腕关节、膝关节和踝关节，了解各大环节的名称及其作用。
在引导学生了解常见关节病变的基础上，向学生进行关节的卫生保健教育。
为上好这节课，课前我做了如下准备：学生准备：搜集有关人体关节的资料。
教师准备：关于关节的课件媒体。
根据本科教学内容，借助学生已有的知识经验，遵循学生的认知规律，紧扣教学目标，我设计的教学过程如下：第一个教学环节：导入课一开始，课前准备分组：我把班级学生分成了六个学习组，人数限制在4-5人，由学生推荐小组长。
可以开始，我播放一段关于人在做运动时关节发生相应变化的视频，看完视频后，我提问：过这段视频同学们发现谁在运动？学生自然提出关节。
对关节你能提出哪些问题：学生会提出关节在哪里？关节有什么作用？关节对人体运动有什么影响等。
既然大家对关节这么感兴趣，这节课我们就来研究人体的关节。
此时我板书课题17课、关节。
第二个教学环节：探究人体骨和骨是怎么样连接的。
第一个探究活动：骨与骨是怎样连接的。
首先要求学生自助检查并汇报实验材料的准备情况，这个环节用到的器材有：人体关节图片，资料；检查完毕后要求学生活动下自己身体的各个部分，猜想下人体的骨骼是怎么样连接在一起的？小组交流讨论，讨论完毕后汇报交流；老师不做评价，然后要求学生运用手上的资料合作探究人体的骨与骨之间是怎么连接的，小组合作完成，探究过程中遇到有争议的问题讨论解决或者寻求其他小组帮助，探究结束后汇报交流，汇报完毕后，师生小结，关节是骨与骨连接的地方。
第二个探究活动：展示人身体关节图，认识人体主要关节。
我用课件出示人体关节图片，人体的骨与骨之间是靠关节连接的，同时图片展示人体的六大关节，颈关节、肩关节、髋关节、肘关节、膝关节、踝关节在认识关节的基础上，我组织安排一个小活动，学生以组为单位，分别指出这些环节。
最后老师说出关节的名称让同学们快速在自己身上找到该关节。
第三个教学环节：探究关节的作用首先我用课件出示了学生活动情景图，让学生猜想人体在做跳远，踢毽子，跳远运动的时候人体的关节是怎么运动的？参与运动的关节有哪些？我先组织集体表演，让学生做跳远运动，让学生观察，那些关节参与了运动，通过体验认识到骨靠关节连接在一起，骨在关节处可以活动。
然后分组体验踢毽子、跳绳、跑步等活动，各组发放记录卡，把该活动用到的关节标出来。
在探究过程中老师提示组长要分好工，有活动的、有观察的，有记录的，反复讨论后，再进行记录，做到科学探究要严密。
活动结束后，集体交流。
师生小结关节的作用。
第四个教学环节：让我们的关节更健康。
首先我出示了四张图片，图片一：一个老师在寒风中关节痛犯了，图片二：一个小学生摔伤关节了，图片三：小朋友在最广播体操，图片四：滑冰时要注意保护关节。
让学生根据图片课本资料卡，以及课前搜集的资料，合作探究如何让我们的关节更灵活。
为了加强对关节的保健：我把课本中关于保护关节的资料展示出来，让学生分组探究，巩固认知：经常参加体育锻炼，能使关节更灵活，更牢固。
锻炼前要做好准备活动，做好必要的防护，锻炼时不要用力过猛等。
第五个环节：教学反馈。
我让学生谈一谈对本节学习的收获。
布置作业：课后让学生分组调查了解关节方面的疾病，以及患者是如何进行保护和治疗的。
通过对本节课的教学，学生知道人体六大关节的名称、位置及作用，了解关节的卫生保健常识。
我运用应用媒体课件，分组探究的方式突破了关节的牢固性和灵活性这一教学难点。
有效的落实了本课的教学目标。
我的说课内容完毕，谢谢领导和各位评委老师。
4.骨骼、肌肉的保健教学资源开发本课是苏教版小学《科学》四年级下册教材第1单元《骨骼与肌肉》中的第4课。
人体的运动系统主要由骨骼、肌肉等所组成，它们构成人体的轮廓，并占人体体重的大部分。
骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要，特别是正处在生长发育阶段的学生，尤其应该做到这一点。
保持膳食平衡及长期锻炼身体并注意运动的安全，都将使学生步入拥有健康骨骼和肌肉的人生。
本单元前3课分别以独立的章节介绍了人体骨骼、关节和肌肉的相关知识，在学习过程中，人体的各种器官和组织可以条分缕析、清晰割裂，而在实际的生活、运动中，人体各部分的器官与组织是紧密联系、协同工作的。
本课以着眼整体的理念对学生进行人体运动系统各主要部件的卫生保健教育。
值得一提的是本课题中所指的“骨骼”同时包括骨骼和关节两个方面，关节是隶属于骨骼的一个部分。
本课主要分为三个部分：第一部分通过多种方式揭示了体育运动对骨骼、肌肉的影响。
首先联调动学生生活经验、联系实际说说参加体育运动有哪些好处，了解学生对参加体育运动的作用的认识，接着以专题介绍的方式指导学生认识经常运动可以增强人体的柔软性、耐力、体力等，同时以表格的形式呈现了各种体育锻炼增强人体各方面能力的不同效果，对学生平时的体育运动训练提供指导性建议。
第二部分指导学生明确丰富的食物营养与保持骨骼、肌肉健康之间的关系。
知道为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。
同时通过讨论、交流指导学生明确哪些事物中含有丰富的蛋白质和钙，以利于学生将认知转化为行动，提高自我保健的能力。