关于开放课的感受和思考
教学课堂开放心得体会
一、引言作为一名教育工作者，我有幸参与了学校的教学课堂开放活动。
这是一次难得的机会，让我亲身体验了开放课堂的魅力，同时也让我对教育教学有了更深刻的认识。
在此，我想分享一下我在教学课堂开放活动中的心得体会。
二、开放课堂的意义1. 提高教学质量开放课堂为教师提供了一个展示自己教学风采的平台，有助于教师不断反思和改进教学方法。
同时，开放课堂也让其他教师有机会观摩、学习，从而提高整体教学质量。
2. 促进教师成长开放课堂让教师有机会向同行学习，借鉴他人的教学经验。
在观摩、交流的过程中，教师能够发现自己的不足，从而促使自己不断进步。
3. 增强学生学习兴趣开放课堂让学生接触到不同的教学风格，有助于激发学生的学习兴趣。
同时，学生也能在开放课堂中展示自己的才华，增强自信心。
4. 加强家校沟通开放课堂让家长有机会了解学校的教育教学情况，增进家校之间的沟通与信任。
三、开放课堂的实践1. 课前准备在开放课堂之前，我认真备课，精心设计教学环节。
我注重培养学生的自主学习能力，通过问题引导、小组合作等方式，让学生在课堂上积极参与。
2. 课堂展示在开放课堂中，我充分发挥自己的教学优势，展示自己的教学风格。
我注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教学反思课后，我认真反思开放课堂中的不足之处，总结经验教训。
我发现，在课堂教学中，我还需要加强对学生个体差异的关注，提高教学针对性。
4. 同行交流在开放课堂结束后，我与同行们进行了深入的交流。
他们给我提出了宝贵的意见和建议，让我受益匪浅。
四、心得体会1. 教师要注重自身素质的提升开放课堂让我认识到，作为一名教师，要不断提高自己的教育教学水平。
只有具备扎实的专业知识、丰富的教学经验，才能在课堂上游刃有余。
2. 教学要关注学生个体差异在开放课堂中，我深刻体会到，每个学生都有自己的特点和需求。
作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
2024年开放课听课心得体会范例（二篇）
2024年开放课听课心得体会范例在____月____日，我校选派的____名数学教师参与了洪凝小学的教学开放周活动，期间观摩了两节数学课，此经历让我对小学数学的课堂教学有了更深入的生活化和艺术化的理解。
以下是我个人对此的一些初步观察和思考。
1、授课教师们均能依据小学生的特点，创设富有趣味性的学习环境，以激发学生的学习兴趣。
他们充分利用小学生的好奇、好动、好问等心理特质，结合数学学科的特性，创造出让学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，激发学生内在的求知欲望，营造出学生渴望理解和探索的心理状态。
古人有言：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”教师通过提出问题，设置悬念，激发学生积极思考，激发他们对知识的探索热情，引导他们在学习中主动求知。
这种教学方式促进了师生间认知情感的同步发展，使学生充满热情地投入学习。
2、在教学过程中，教师们鼓励学生自主探究解决问题的策略，始终展现出耐心和引导力，充分体现了“学生为主体，教师为引导者和合作者”的教学理念。
3、每一堂课都体现了《新课程标准》的最新教育观念，旨在帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想和方法，积累广泛的数学活动经验。
使学生在理解数学的也在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展。
教师将数学问题与现实生活相联系，让学生认识到数学的实用性和生活中的普遍性，激发学生主动学习数学的热情，使他们在“做数学”的过程中体验学习的乐趣。
4、通过一天的学习，我对《新课程标准》有了更深入的理解，即教师应重视数学与现实世界的联系，关注教学内容与学生生活实际的贴近性，采用丰富多样的教学手段，尊重学生在数学学习中的主体地位，为他们提供思考和交流的空间，培养他们的创新意识和实践能力，激发学习数学的兴趣，增强他们解决问题的意识和能力。
5、对于《新课程标准》的进一步思考，我认识到数学的知识、思想和方法应由学生在实际的数学活动中自我理解和探索。
总之，在数学教学中，对于简单问题，应鼓励学生通过口述、动手操作和独立思考来解决。
开放式教学心得体会
随着教育改革的不断深入，开放式教学作为一种新型的教学模式，逐渐被越来越多的教育工作者所推崇。
我有幸参与了一次开放式教学的实践，通过这段时间的学习和反思，我对开放式教学有了更加深刻的认识。
以下是我对开放式教学的一些心得体会。
一、开放式教学的定义与特点开放式教学，顾名思义，是一种以学生为中心，注重学生自主学习和能力培养的教学模式。
它强调学生的主体地位，倡导学生主动探究、合作学习，以培养学生的创新精神和实践能力为目标。
与传统的教学模式相比，开放式教学具有以下特点：1. 学生主体：开放式教学中，教师是引导者、组织者和参与者，学生是学习的主体，他们通过自主探究、合作学习等方式，主动获取知识。
2. 教学内容丰富：开放式教学打破了传统教学内容的局限性，注重培养学生的综合素养，将学科知识与社会生活、科技发展相结合。
3. 教学方法灵活：开放式教学采用多种教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，以满足不同学生的学习需求。
4. 评价方式多元化：开放式教学注重学生的全面发展，评价方式包括过程性评价和结果性评价，关注学生的个性差异和进步。
二、开放式教学的实践体验在参与开放式教学的过程中，我深刻体会到了以下几方面的变化：1. 学生自主学习能力的提升：开放式教学中，学生需要独立完成学习任务，这促使他们养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
2. 学生合作精神的培养：开放式教学强调学生之间的合作，通过小组讨论、项目研究等形式，培养学生的团队协作精神。
3. 教师角色的转变：在开放式教学中，教师不再是知识的灌输者，而是引导者、组织者和参与者，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
4. 教学资源的拓展：开放式教学要求教师拓展教学资源，利用网络、图书馆等资源，为学生提供丰富的学习材料。
三、开放式教学的反思与启示1. 教师应具备较强的教学设计能力：开放式教学要求教师具备良好的教学设计能力，能够根据学生的实际情况，设计合理的教学方案。
开放性课程实践心得体会
随着我国教育改革的不断深入，开放性课程作为一种新型的教学模式，逐渐被广大教育工作者所认可和推崇。
我有幸参与了一次开放性课程的实践，通过这段时间的学习和体验，我对开放性课程有了更加深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、开放性课程的特点1. 自主性：开放性课程强调学生的自主学习，教师不再像传统课程那样进行灌输式教学，而是引导学生自主探究、自主学习。
2. 互动性：开放性课程注重师生之间的互动，通过讨论、交流、合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
3. 灵活性：开放性课程的教学内容和形式较为灵活，可以根据学生的兴趣和需求进行调整，满足学生的个性化发展。
4. 实践性：开放性课程强调实践环节，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。
二、开放性课程实践过程中的收获1. 提高自主学习能力在开放性课程中，我学会了如何制定学习计划，如何查找资料，如何进行自我评估。
这些能力的提高对我今后的学习和工作都具有重要意义。
2. 增强团队合作意识开放性课程要求学生分组进行合作学习，这使我认识到团队合作的重要性。
在团队中，我学会了倾听他人的意见，学会了与他人沟通，学会了承担责任。
3. 拓宽知识面开放性课程涉及多个学科领域，使我接触到更多元化的知识。
通过自主学习，我对这些知识有了更深入的了解，提高了自己的综合素质。
4. 培养创新思维开放性课程鼓励学生发挥自己的想象力，提出创新性的观点。
在实践过程中，我学会了如何运用所学知识解决实际问题，培养了创新思维。
5. 提升沟通能力开放性课程要求学生进行小组讨论、课堂展示等环节，这使我锻炼了口头表达和书面表达能力。
在与其他同学交流的过程中，我学会了如何准确、简洁地表达自己的观点。
三、开放性课程实践过程中的挑战1. 自律性不足开放性课程需要学生具备较强的自律性，但在实践过程中，我发现部分同学自律性较差，导致学习效果不佳。
2. 时间管理能力不足开放性课程的学习时间相对分散，需要学生具备良好的时间管理能力。
开放式教育心得体会范文(通用8篇)
开放式教育心得体会范文(通用8篇)开放式教育心得体会篇1 随着社会的形成和知识经济时代的来临,教育正在经历深刻的变革.人们越来越懂得学习了,生活在知识经济时代,时时感觉自己有被淘汰的可能,在经历了不断的摸索之后,今天终于选择了电大作为我的第二个人生加油站,之所以作出这样的决定,全在于经过了从开学到现在的一个不断的思考和观察的过程,看到一批和我一样已过而立之年的同学,放弃了休闲和娱乐时间,孜孜不倦的学习,上课,翻阅了学校下发的《开放教育入学指南》,对开放教育的内涵有了更深的认识.人的一生,是个不断学习的过程,活到老,学到老,社会在进步,知识在更新,每个人都有接受再教育的机会,不想提高自己的人. 不懂的自主学习的人,没有掌握一定学习技巧的人,就有被淘汰的可能.通过学习《开放教育入学指南》,使我深深的认识到再教育的重要性,也使我认识到每个人都有继续学习的机会和这样的场所,电大的开放教育就是最好的选择,有授课老师,有教室,有同学,提供网上答疑,发表意见的空间,可以和老师,教授平心静气的讨论问题,只要你能不断的坚持,就能学到许多新的知识,这些认识,坚定了我的学习信心.通过在中央电大两年半时间的紧张学习，无论是在理论上，还是在教学上，都使我收益匪浅，知识倍增，更坚定了我学习英语，理解英语，运用英语的信心从而树立了自我教育、终身教育的牢固思想。
如今，在知识竞争的时代，知识不再是看不见、摸不着的东西，而是实实在在的资本和财富。
而人类获得知识的主要途径是教育，没有教育就没有知识，没有经济。
教育不再局限于人的青少年时期，而是贯穿于人的各个时期。
一次教育远不能适应社会的需要，而是从青少年教育发展到终身教育。
中央电大采用开放教育的形式，是我们学习的大好契机。
它采用多种学习方法，比如：网上学习、小组学习、自主学习等。
多种辅助教材，比如：光盘、磁带等。
学习时间不受限制，这些都给我们成人继续教育提供了极大的便利条件，为我们能更好的在工作中发挥知识优势。
开放式课堂教学心得体会
随着教育改革的不断深入，开放式课堂教学模式逐渐成为我国教育领域的一大亮点。
在这种教学模式下，教师不再是课堂的主导者，而是引导者和参与者；学生不再是被动接受知识的容器，而是主动探索知识的探索者。
作为一名教育工作者，我有幸参与了开放式课堂教学的实践，以下是我的一些心得体会。
一、开放式课堂教学的特点1. 教学目标的多元化在开放式课堂教学中，教师不再仅仅关注知识传授，而是注重培养学生的综合素质。
教学目标从单一的知识目标转变为知识、能力、情感等多方面的目标，旨在让学生全面发展。
2. 教学内容的开放性开放式课堂教学内容具有开放性，教师可以根据学生的兴趣、特长和实际情况调整教学内容。
这种开放性使得教学内容更加丰富、生动，有助于激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法的多样性开放式课堂教学方法多样，包括讨论、探究、实践、合作等。
教师可以根据教学目标和学生的特点，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
4. 评价方式的多元化在开放式课堂教学中，评价方式不再单一，包括学生的自评、互评、教师评价等多种形式。
这种多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习情况，提高教学质量。
二、开放式课堂教学的优势1. 培养学生的自主学习能力开放式课堂教学鼓励学生主动探索知识，培养学生的自主学习能力。
在这种教学模式下，学生不再被动接受知识，而是积极参与课堂活动，提高学习效果。
2. 增强学生的创新能力开放式课堂教学为学生提供了广阔的思考空间，有利于培养学生的创新意识。
在这种教学模式下，学生可以自由发挥，提出新颖的观点和解决问题的方法。
3. 提高学生的沟通能力开放式课堂教学注重学生的合作学习，有助于提高学生的沟通能力。
在课堂活动中，学生需要与同伴交流、合作，共同完成任务，从而提高沟通技巧。
4. 促进教师的专业成长开放式课堂教学要求教师具备较高的综合素质，包括教学能力、组织能力、沟通能力等。
在这种教学模式下，教师需要不断学习、反思，提高自身专业水平。
三、开放式课堂教学的实践体会1. 做好课前准备在开放式课堂教学中，教师需要做好充分的课前准备，包括制定合理的教学目标、设计有趣的教学活动、收集丰富的教学资源等。
开放课堂教师心得体会
作为一名教师，我有幸参与了一次开放课堂的教学实践，这次经历让我受益匪浅，对教育教学有了更深刻的理解和认识。
以下是我对这次开放课堂的几点心得体会。
首先，开放课堂让我意识到教师角色的转变。
在传统的课堂教学中，教师往往是知识的传递者，而学生则是被动接受者。
但在开放课堂中，教师更多地扮演着引导者和协助者的角色。
我们需要创设一个宽松、自由的学习环境，让学生自主探索、合作交流，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力。
其次，开放课堂让我深刻体会到教学资源的丰富性。
在开放课堂中，我们不再局限于教材，而是充分利用校内外资源，如网络、图书、实验室等，为学生提供多样化的学习材料。
这样的教学方式，既拓宽了学生的视野，又激发了他们的学习兴趣。
再次，开放课堂让我学会了如何调动学生的积极性。
在开放课堂中，学生是学习的主体，他们的参与度直接影响到教学效果。
因此，我们需要关注学生的个体差异，尊重他们的兴趣和特长，引导他们积极参与到课堂活动中。
同时，通过设置有趣的问题、游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习动力。
此外，开放课堂让我认识到评价方式的重要性。
在传统课堂中，评价往往只关注学生的考试成绩，而开放课堂则要求我们采用多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价等。
这样既能全面了解学生的学习情况，又能激发他们的学习潜能。
以下是我对开放课堂的一些具体体会：1. 教学目标更加明确。
在开放课堂中，我们不再仅仅关注知识的传授，而是注重培养学生的核心素养，如创新思维、合作能力、自主学习等。
2. 教学内容更加丰富。
开放课堂让我们能够将理论与实践相结合，让学生在实践中学习，提高他们的实践能力。
3. 教学方法更加多样。
开放课堂允许教师根据学生的需求，灵活运用各种教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等。
4. 师生关系更加融洽。
在开放课堂中，教师与学生之间的互动更加频繁，师生关系更加和谐，有利于学生的健康成长。
总之，开放课堂是一次充满挑战和机遇的教学实践。
2024年开放课听课心得体会范本(2篇)
2024年开放课听课心得体会范本我有幸到小学参加“课堂开放周”活动，首先听了三节课，这三堂课让我感受颇多：课堂上教师的执教风格给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这几堂课中，看到教学的艺术。
王玮老师执教了《再见了，亲人》让我领受了青年教师的风采，那精臻的教学语言、灵活的教学方法，让我受益非浅，让我如同置身那战火纷飞的年代，和朝鲜人民结下的深情厚谊。
王淑燕老师讲的是一节数学课《年、月、日》，她那老练的教风、娴熟的教学艺术，诗一样的语言让我陶醉。
这两堂课都体现了教师的主导和学生的主体地位，课堂上学生的情绪高涨，被老师带动起来了。
杨莉莉老师执教了《四季赞歌》有条不紊的讲授，让学生既学到知识，也学到了学习的方法。
课后，我们又参观了学校的活动室、学校的成果材料展室，不禁让人叹为观止，材料的丰富、完整、多样、细致地、精美等都得到了体现，从而我也想到我们的学校里这些活动不是没有干，而是不注意积累和保存，注重成果的积累，这是很值得学习的地方。
学习的目的是为了取人之长、补已之短，我要好好总结经验，努力提高自己2024年开放课听课心得体会范本（2）开放课是一种创新的教育方式，通过邀请外部专家或教育工作者进入学校课堂，为学生提供更广泛、多样化的学习机会。
我有幸参加了一堂开放课，这是一次非常有意义的体验。
下面是我对这次开放课的听课心得体会。
首先，开放课给我带来了全新的教学理念。
在这堂开放课中，授课教师采用了合作学习的方法，通过小组合作来完成任务。
这个方法激发了学生的学习兴趣，使他们更积极地参与到学习中来。
在小组合作的过程中，学生们相互交流、互相帮助，共同解决问题，这种互动促进了学习的效果。
这个方法给我留下了深刻的印象，我深感传统的教学方法已经不再适应现代学生的需求，只有不断更新教学理念，才能更好地激发学生的学习兴趣。
其次，开放课让我感受到了课堂的活力。
在这堂开放课中，学生们的讨论声音不断，教师也时常加入到学生的讨论中，引导学生思考。
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关于开放课的感受和思考
发表时间：2010-06-30T18:12:50.310Z 来源：《当代教育之窗》2010年第5期供稿作者：刘立新[导读] 近一年来我们学校推行了“问题导学”课堂教学模式改革，开展了“课堂开放日”活动，笔者听了近20节课，感受颇深。
的确，开放式课堂给学生营造了一个轻松而和谐的学习氛围，开辟了一个广阔而自由的学习天地。
我在语文开放课中的具体做法如下：教学观念的开放；教学内容的开放；学习方法的开放。
关于开放课的感受和思考
刘立新
（固安县彭村中学河北固安065500）【摘 要】近一年来我们学校推行了“问题导学”课堂教学模式改革，开展了“课堂开放日”活动，笔者听了近20节课，感受颇深。
的确，开放式课堂给学生营造了一个轻松而和谐的学习氛围，开辟了一个广阔而自由的学习天地。
我在语文开放课中的具体做法如下：教学观念的开放；教学内容的开放；学习方法的开放。
【关键词】开放式课堂；教学观念的开放；教学内容的开放；学习方法的开放
近几年来我们学校推行了“问题导学”课堂教学模式改革，要求每位教师的课堂是全天候开放，任何人都可以随时推门听课，开放自己，加强交流，共同分享经验，互相学习，共同成长。
回顾一年来的语文开放课，我有很多的感受。
最突出的一点是——开放课让语文活起来了。
过去，我在教学中总是担心自己哪一点讲不到，学生便掌握不了。
于是，课堂上对每一个字，每一个词，每一个句子，每一个段落，都不厌其烦的解释，从题目的拟定到内容的选择，从结构安排到写作手法，从遣词造句到修辞手法，对每一个方面都详详细细的分析，恨不能将自己知道的一切都告诉学生。
尽管费劲不少，学生的水平却没提高多少。
今学期，我尝试开放型的语文课堂，尤其是阅读课。
学生的学习热情高涨，效果明显。
主要做法如下：
1．教学观念的开放
开放对应于封闭，生成对应于预设。
教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。
日常的教学中，许多语文教师习惯于课前设计好教学内容、教学环节。
课堂教学的任务就是顺利地完成教案所预设的内容。
对于一篇课文，大多数老师还是习惯沿用“老八段”的教学模式：板书课题——介绍背景——字词教学——泛读课文——分析课文——总结主题——归纳写作特色——布置作业。
这样的课堂是机械的、僵化的。
学生缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，语文教师的生命力和创造力也得不到充分发挥。
新的课改理念要求课堂由封闭走向开放，要从书本世界回归到生活世界。
语文教师要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。
教师要鼓励学生进行发散思维，大胆设想，提出问题；要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程。
课堂教学不应拘泥于预先设定的程序，要鼓励师生互动中的灵感创造，让课堂教学成为动态的、开放的生命体验。
2．教学内容的开放
运用多媒体教学，伴随着优美的背景音乐，多彩的风景画面，抑扬顿挫的诗歌朗诵，醒目流动的文字内容，学生的注意力能够迅速集中到课堂教学中，有效地激发学生的学习兴趣和学习动机。
在新授过程中，运用多媒体课件教学，就能跨越时空限制，将众多的学习资料集中再现于课堂上，使学生有比较直观的感性知识，有利于突出重点，突破难点，加深对教材内容的理解；有时，还可以通过多媒体进行课本剧的演示或动画模拟，提高学生学习的主动性，增强学生的形象记忆。
运用多媒体教学，知识的呈现方式不拘一格，涉及栏目也丰富多彩，真正做到图文并茂、图文合一、图文互补；声文并茂、情声合一、图声互补。
如在学习《荔枝蜜》时，我用多媒体给学生展示了老舍的《母鸡》，使学生对欲扬先抑的手法有了更深刻的认识；在学习《斑羚飞渡》时，给学生展示了《生命垂危的金钱豹》、《麻雀》。
这样，学生视野明显开阔。
语文课上，不仅教给学生课本上的知识和文章，还选择与课文内容相关或学生感趣的文章推荐给学生。
如在学习《荔枝蜜》时，给学生推荐了老舍的《母鸡》，使学生对欲扬先抑的手法有了更深刻的认识。
在学习《斑羚飞渡》时， 给学生推荐了《生命垂危的金钱豹》、《麻雀》。
另外，鼓励学生将自己喜爱的作品带入课堂。
这样，学生课内课外结合，视野明显开阔。
3．学习方法的开放
课堂上，不再是老师讲学生听，而是生读生讲生议，老师只起穿针引线和适当点评的作用，真正成为教学的组织者。
整个课堂使学生在活动。
事实证明，离开了教师的讲，学生也能学到知识。
在阅读《儿行千里》一文时，刘杰同学便提出了这样一个问题：在“傻孩子，何谈原谅，使它为难的事什么时候勉强过她？！”中为什么用了“？！”两个标点？其阅读之细致，思考之深刻让我惊叹。
这告诉我们学生的潜力是很大的不要低估我们的学生，要让他们真正动起来，乐读，敢说，勇议，勤学。
但在教学中出现的一些问题也使我深深思考。
第一，在自主学习课堂上，发言的主要是些成绩好或爱好语文的同学，相当一部分同学停留在听的位置上。
他们要么是想说不敢说，有的是懒得动脑。
第二，学习的无序，学生研读的主要是字词、修辞、及主题，对文章结构的安排、写作手法的运用几乎不涉及。
我认为，开放是全面的开放。
首先应面向全体学生，让所有的学生都动脑动手。
可以在学生设计问题时，要求每一个学生在阅读后提出自己的问题，然后交小组交流讨论，再精选一到二个全班交流。
这样每个学生都会有所思考。
为锻炼那些不敢发言的学生，小组的主持人、发言人一定要轮流，并定期评选最佳主持人、发言人，提高他们的积极性，让尽可能多的学生得到训练。
对于学习无序的问题，应加强教师的指导，在每一阶段学习中确立一个阶段性目标，明确对这一类文章应研读哪些方面，然后具体落实到每一篇文章的阅读中。
总的看，开放的语文阅读课可以这样上：问题设想（想象先导）——初读（整体感知）——交流（字词、感受）——再读（独立思考、设计问题或质疑）——小组交流讨论——精彩问题展示——回读品味。
【文章编号】1236-3619（2010）05-08-0064。