他投了自己一票(教案)(3)
他投了自己一票
请同学们记住常老师这句话：
•
“自信是成功的开始，老师 相信你会成功的。”
说一说你读了课文这个故 事有什么感受？
1、人多不足以依赖，要生存只有靠自己。——拿破 仑 2、自信是成功的第一秘诀。——爱默生 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自 己。——培根 4、我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信 心的绿芽。——拉劳士福古 5、除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自 信心了。——培尔辛 6、有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神 奇。——萧伯纳 7、天生我材必有用。——李白 8、自信与骄傲有异；自信者常沉着，而骄傲者常浮 扬。——梁启超 。——《史典》
他投了自己一票
我会认
辉在选举班 长中，（自己 投了自己一票）而获得满 票，当同学们对他的表现责难和议论时， 常老师给予了他鼓励和表扬。教育我们 要（ ） 树立自信心，要敢于 表现自己的长处，肯定自己的优点。
品读 课文
用横线画出描写王辉同学的 句子，多读几遍，体会王辉心理 的变化，从中可以看出王辉具有 什么性格？
《他投了自己一票》课件1
学习目标
1．认读，体会人物描写
解“语重心长”、“遒劲”等词语的意思。 的方法。
3．能理解课文的内容和思路，体会作者 的思想感情。
课文导入
上节课我们在耿老师的课堂上感 悟到了如何自信地迎接一切外来挑战， 下面我们走进常老师的课堂，看看王
了满面羞愧的王辉。
细读感悟
•掌声过后，常老师对王辉说：“自信是成功的开始， 老师相信你会成功的。”
常老师对王辉热情的鼓励也是对全班同学 的鼓励，点明中心。也使王辉更有信心。
小练笔： 请以“勇气、自信、成 功”为题写一个小短文。
尼克松败于自信的故事
尼克松是大家熟悉的美国总统，但就是这样一
个大人物，却因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自
好像有什么心事。
细节描写表现王辉的不安，是老师
发现的又看出老师对学生的关怀！
研读交流
2.王辉的脸一下子红了，低着头不作声， 像是做错了事在等着老师批评。
表现他不知所措，为自己的行为尴尬、难堪。
研读交流
1、慢慢走到王辉跟前，轻轻拍了拍他的 肩膀 2、常老师微笑着说 3、赞许地点点头 教师充满关怀的动作和表情传递给
己的政治前程。 1972年，尼克松竞选连任。由于他
在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都
预测尼克松将以绝对优势获得胜利。然而尼克松本
人却很不自信。他指派手下人潜入竞选对手总部所
在的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。
本来稳操胜券的尼克松，却因缺乏自信而导致惨败。
辉是怎样自信地挑战自我的？
初读课文
本文主要讲了一件什么事？
用简短精炼的语言概括叙述。
读一读
辉
括
议
顷
思考问题
《我来投一票》说课稿
《我来投一票》说课稿一、教材分析《13、我来投一票》是本单元最后一课，通过前面的集体意识学习，懂得维护集体利益的基础上，知道集体生活还有个非常重要的方面，就是民主，只有具有现代民主意识，了解民主选举的基本程序，才能更好地行使自己的权利和尽到自己的义务。
根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平将本课目标定为以下三个：1、初步感受集体中的民主生活是每个人的权利和义务。
2、了解民主选举的基本程序。
3、感受民主选举需要公平、公正、民主、平等，初步树立现代民主意识。
二、说教法学法。
本课以自主实践、合作交流等活动为依托，促使学生主动参与活动。
按“做——说——议”的环节进行自主学习。
三、教学流程。
（一）导入直接进入民意测试：你觉得班干部选举和你有关吗？理由。
老师给每个孩子发一张纸，请大家就上面的问题作无记名问答。
（二）初步感知我与选举的关系。
将孩子们的回答收上来后统计数字，抽有代表性的观点，拿出来供大家讨论。
预设：与自己无关，因为我自己又不想当，也当不上。
通过讨论交流，得出结论，只要是班级的活动都与自己有关，也许自己不能当上班干部，但是要懂得自己的那一票既代表了你是这个班级的一员，更代表了班级每一个人的事都与自己切切相关。
从而懂得参加选举是每个同学的权利，也是作为集体成员的义务。
（三）竞选班干。
首先老师宣布选举规则与办法。
1、同学们根据自己的情况报名参加竞选。
2、公布候选人名单。
3、候选人发表竞选演讲。
4、全班同学投票。
5、公布投票结果。
6、当选人宣誓就职。
这一环节意在让孩子们了解选举的基本程序。
（四）小组活动：我是学校小主人。
组织孩子们在校园分小组进行观察、访问、记录。
再将各组了解的情况加以汇总。
在班级共同讨论，提出大家的改进建议，并行成书面文字，向校长或老师反映。
这一环节中，孩子们用拍照，访问，观察等方式进行了解。
在汇总的过程中老师把握好方向，正面引导孩子们学会用自己的方式表达自己的意见或建议，参与学校的民主管理。
教科版四年上他投了自己一票
《他投了自己一票》教案设计教学目标：知识目标：认识4个字，读懂课文，培养学生要敢于表现自己的长处，肯定自己的优点。
能力目标：学习通过描写人物的言行和神情，表现人物的内心世界。
能有感情地朗读课文。
情感目标：教育学生要树立自信心。
教学重点：通过品读描写人物言行和神情的句子，理解人物的内心世界。
教学难点：品读描写人物言行和神情的句子，理解人物的内心世界。
课前准备：多媒体课件。
课时安排:1课时。
教学过程：一、导入新课，明确目标同学们，当我们进行投票选举时，你敢于给自己投一票吗？你怎么看待给自己投票的人呢？（指名回答）。
这节课就让我们一同走进常老师的课，看看王辉同学是怎么挑战自己的呢？师板书课题：他投了自己一票。
二、提出问题，交流点拨1、自由读课文并说一说课文写了一件什么事？师出示提示内容（课件演示）2、指名填空，回答主要内容。
师：看得出，你们读得特别认真。
要想学好课文，先要扫清生字障碍。
你能领大家读一读吗？（生汇报预习的会认的字）过渡：看来你们预习得不错嘛，俗话说“合作能共赢”，接下来请你们小组合作完成下面三个问题。
相信你们会合作得很出色！3、小组合作品读课文，体会人物内心世界（1）课文中是怎样描写王辉同学的，从中可以看出他的心理有什么变化？表现了人物怎样的特点？（2）常老师是个怎样的老师，你是从哪些语句中看出来的？（3）同学们的态度有什么变化，为什么会有这样的变化？4、小组汇报。
师：同学们都能做到认真读书，会与小组成员交流想法。
你们真的是最棒的！老师没看错你们！过渡：当你进入角色的时候你会感受更多，下面我们进入“角色朗读我最棒”环节。
看看谁最进入角色，读得最棒！5、分角色朗读，理解人物的内心世界。
6、师小结：王辉是一个成功的范例，他让我们更深刻地认识到“勇气和自信是你成功的朋友”。
（师板书：勇气自信成功）三、巩固练习，拓展延伸1、小练笔：“写话”训练想一想自己身边发生的或是自己亲身经历的事，写一个小片断，要有神态描写、动作描写、语言描写，如果片断里再有心理描写就更好了。
幼儿园大班社会教案请投我一票
幼儿园大班社会教案请投我一票
社会：请投我一票1、积极参与竞选活动，尝试用各种方式向冒险者展示自己。
2、有公平竞争的意识，知通过力促自己的想法想法。
有公平竞争的意识，知通过论调努力实现自己的想法。
1、教师和幼儿共同制作宣传品招募活动主持人的海报。
2、幼儿了解过主持人是怎样主持节目的。
1、教师和幼儿共同进行讨论，了解主持人的相关知识。
★教师：你喜欢哪个主持人，为什么？
★教师：什么样的人能做节目主持？
★教师：你认为我们需要有指出的主持人应该是什么样的？
★教师：你分析指出自己能当主持人吗？大伙儿我们大家投票从同伴中选出自己的主持人吧！
2、竞选活动：请投我一票。
★学员介绍竞选的要求、顺序。
★参加竞选的幼儿有序地在集体面前发表竞选宣言，展示自我。
★幼儿自主投票。
（每人一张及时贴，成人贴在黑板上相应孩童名字的下面。
）3、统计、讨论竞选结果。
★教师和婴儿一同统计统计得票情况。
★教师宣布统计结果。
★当选的幼儿表达自己的感受，请个别幼儿说一说选他的先决条件。
★教师总结：小朋友积极出席竞选活动，在竞选中展示自己的长处，很勇敢。
希望之前有更多的小朋友向他们学习，积极、勇敢地参加竞选并展示自我。
有的拿掉小朋友通过自己的通力合作被选上了，我们为他们高兴；可是也有的小朋友没有选上，没有关系，下次继续努力，相信你们一定会成功的。
最新教科版(六三制)小学语文四年级上册《他投了自己一票》资料投票制度(精品)
《他投了自己一票》资料
投票制度
规定了选民表达民意的方式，以及把这些民意转化成结果的方法。
研究投票制度的学问被称为“”，始于18世纪，对各种投票制度提出严谨定义和改良建议，属于、、和的子学科。
大部分投票制度以的理念为基础，通常是某一方案若获逾半数选民支持则会通过。
然而，当可供选择的方案多于两个，可能没有一个选项获过半数支持，采用不同的投票制度便会产生不同的结果，所以，采用哪一种投票制度对选举结果有重要影响。
投票制度会详细规定“选票”的形式，以及计算投票结果的。
投票结果可能是单一候选人获胜，也可能是多人获胜，如的选举。
投票制度也会表明选民的投票权如何分配，以及选民如何被分配到独立的选区。
选举的实际操作通常并不是投票制度关心的课题。
投票制度不会指明选票是用纸张制成，或用票，或是电子投票。
投票制度也不会指明如何保护选民隐私、如何正确地计算选票、或谁拥有投票权。
这些是属于更广泛的选举或的研究范围。
《他投了自己一票》PPT课件
教师充满关怀的动作和表情传 递给了满面羞愧的王辉。
细读感悟
• 掌声过后，常老师对王辉说：“自信是 成功的开始，老师相信你会成功的。”
• 常老师对王辉热情的鼓励也是对全 班同学的鼓励，点明中心。也使王 辉更有信心。
拓展阅读
• 我相信自己行，才会我能行。 • 今天若不行，争取明天行。 • 你在这里行，我在那里行。 • 能正视不行，也是我能行。 • 帮助别人行，创造大家行。 • 争取全面行，天涯任我行
默读课文，思考：
选班长的过程中，王辉投 •（ 1）课文讲了一件什么事？ 了自己一票，并得到了常老师 的肯定和同学们的认可的故事。 • （2）你认为王辉该不该投自己 一票？说出自己的理由。
阅读质疑
• 课文中是怎样描写王辉的，从中可以 看出他的心里有什么变化？表现人物 怎样的特点？ • 抓住王辉的语言描写，体会王辉当时 的内心的真实想法，感悟他敢于向自 己挑战的原因和做法。
• 1.他的身子都微微一颤，表情都奇怪， 好像有什么心事。
细节描写表现王辉的不安，是老师发现的 又看出老师对学生的关怀！
• 2.王辉的脸一下子红了，低着头不作 声，像是做错了事在等着老师批评。
表现他不知所措，为自己的行为尴尬、难堪。
• 慢慢走到王辉跟前，轻轻拍了拍他的肩膀 • 常老师微笑着说 • 赞许地点点头
知识目标：
• 学习通过人物的言行和神情，表 现人物的内心世界。 • 培养阅读理解能力。 • 要树立自信心。 • 有感情地朗读课文。 • 通过品读描写人物的言行和神情 的句子，理解人物的内心世界。
默读课文，思考：
• （1）课文讲了一件什么事？ • （2）你认为王辉该不该投自己 一票？说出自己的理由。
在耿老师的课堂上，我们感悟到了 如何自信地迎接一切外来挑战，下面我 们走进常老师的课堂，看看王辉是怎样 自信地挑战自我的？
他投了我一票教学设计
《他投了自己一票》教学设计教学内容：小学语文四年级上册第二单元快乐读书屋。
教学目标：1、知识目标：读懂课文，能有感情地朗读课文，会认4个生字及相关词语。
2、能力目标：学习用人物的言行和神情描写人物心理活动，会评价人物特点。
3、情感目标：培养学生要敢于表现自己的长处，肯定自己的优点，教育学生要树立自信心。
教学重点：品读描写人物言行和神情的句子。
教学难点：理解人物的内心世界。
教学准备：多媒体课件、小黑板。
教学流程：一、听故事，引新课1、播放课件《毛遂自荐》的故事，引入课题。
师：你们一定喜爱听成语故事，有听过《毛遂自荐》的故事吗？请看屏幕。
我们在前面的课文中就学过有像毛遂一样的人，如：耿老师班的小个子女生，日本的著名指挥家小泽征尔，今天我们要认识的这位同学更加勇敢，他投了自己一票。
2、板书课题。
3、齐读课题，产生疑问。
二、初读文，知大意1、自由读课文并说一说课文写了一件什么事？师：看得出，你们读得特别认真，有声的朗读是一种表达，无声的读书则有助于思考，开始默读。
2、默读后认词语。
出示词语：光辉、包括、议论、顷刻。
解释光辉和顷刻两个词语，并说出与顷刻相近的词。
三、细品读，深体会1、指名读课文思考：师：读书百遍，其义自见。
现在，就找同学再一次有感情地朗读课文，认真听，会有问题考你们的。
（1）王辉从开始唱票到结束，神情都在不断发生变化，你能从文中找出来读一读吗？（2）看到投票结果常老师对王辉做了些什么，又说了些什么呢？2、生回答。
四、分角色，巧拓展1、分角色小组练读。
师：文中精彩的对话你是否也想尝试一下呢？体验故事的真实情境呢？就以小组形式练读。
2、小组展示。
3、评价人物。
师：通过常老师的言行，你能评价一下吗？王辉又是一个什么样的孩子?3、夸自己，树自信。
师：是啊，王辉是一个有自信心，敢于迎接挑战，肯定自己优点的孩子，在座的每位同学，你是不是也被王辉的自信力所鼓舞，能说说你的长处，赞扬你的优点吗？五、谈感受，结束语1、学生谈感受。
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《他投了自己一票》教案
教学目标：
知识目标：学习通过人物的言行和神情，表现人物的内心世界。
能力目标：培养学生的阅读理解能力。
情感目标：教育学生要树立自信心。
教学重难点：
教学重点：能有感情地朗读课文。
教学难点：通过品读描写人物的言行和神情的句子，理解人物的内心世界。
教学流程：
过渡引导：
上节课我们在耿老师的课堂上感悟到了如何自信地迎接一切外来挑战，下面我们走进常老师的课堂，看看王辉是怎样自信地挑战自我的？
1.默读课文，思考：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）你认为王辉该不该投自己一票？说出自己的理由。
2.交流自学所得，抓住王辉的语言描写，体会王辉当时的内心的真实想法，感悟他敢于向自己挑战的原因和做法。
3.进行“写”的训练：“自信就是相信自己，敢于向自己挑战；自信就是；自信就是”
（适时鼓励：把我们这节课上这三个写的训练的内容拟上一个题
目，以小节的形式写下来，就是一首很美的小诗；以自然段的形式写下来，就是一篇很棒的文章。
如果喜欢的话还可以把课外阅读的有关自信的名人故事写进你的文章里。
）
小结：王辉又是一个成功的范例，他让我们更深刻地认识到“勇气和自信是你成功的朋友”。
板书小结，回归整体。
1.看板书小结：面对“谁敢试一试”这样的挑战，如果有人说“我敢”，可见他是一个有勇气和自信的人，那他就一定能够成功，因为“勇气和自信是你成功的朋友”！
2.创设情境，感情朗读：让这句话牢牢地记在你的脑中吧，读“勇气和自信”；让这句话深深地刻在你的心里，读“勇气和自信”；让这句话给予我们自信的力量吧，再读“勇气和自”。
赠送字画，践行“自信”。
结束语：一节课实在是太短暂了，我们不可能把自信的内涵领悟得多么深刻，多么全面。
但我相信：你们会用自己精彩的生命历程来诠释“自信”更丰富的内涵。
最后送给大家一幅字画，让我们共勉：“我相信自己行，才会我能行。
今天若不行，争取明天行。
你在这里行，我在那里行。
能正视不行，也是我能行。
帮助别人行，创造大家行。
争取全面行，天涯任我行。
”。