论教师如何上好一节小学数学课
浅议如何上好小学数学课
浅议如何上好小学数学课下都中心小学：谢学龙2011-6-15在学生在课堂教学中,学生的表现欲望很强,课堂气氛活跃,但他们也会时而玩玩橡皮,时而敲敲铅笔,你即使再一次提醒他,他还是无所谓地翻翻课本。
“课改”是教育工作者永恒的课题,怎样把关注点完全放在孩子们的身上,使学生真正成为课改的受益者是我们教师应该关注和探究的重要问题。
教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。
如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？下面谈谈我对低段小学数学课堂的几点思考:一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。
也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。
小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。
数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。
例如，我们小学一节课的时间是40分钟,在对儿童的研究中表明:7~10岁儿童连续注意时间约15~20分钟,老师一般讲课都是控制在20分钟,其余时间用来提问或是进行口头或书面的课堂作业和帮助接受能力稍慢的学生加深当堂课的印象。
教学的时间有限,教学的内容就不宜过多,不能像塞牙缝一样把一节课的时间安排得满满的。
过多的学习内容只能让学生学习得很疲惫,从而逐渐失去了对学习的热情,也容易导致两极分化现象的出现。
二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。
因为只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。
根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。
小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。
如何上好小学数学课
如何上好小学数学课随着新课程教学改革的不断深入，课堂教学变得灵活自由，学生的学习状态也随之变得积极、愉快。
小学数学做为数学的基础，它的学好有着至关重要的作用。
由于数学知识的联系性要远远高于其他学科，因此小学数学学习的好坏直接影响到以后数学的学习，甚至还会影响到以后物理学科和计算机学科等相关学科的学习。
为了能够让学生把小学数学学得更加扎实牢固以及全面透彻，在教学中，数学教师要激发学生的数学学习兴趣，让学生感受到数学魅力所在，以便能够主动地去探究数学的美。
那么，在小学数学教学中，教师如何做才能让数学教学更加成功和高效率呢？以下我谈谈自己的几点看法。
一、联系生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣数学知识与生活是息息相关的，生活离不开数学知识的运用。
教师在课堂教学时，应尽量选取学生日常生活中经常碰到的情境，以这些生活情境引出教学内容，这样能使学生易于接受，也乐于接受。
比如，教学“百分数”时，教师可以事先准备好日常生活中的一些物品（这些物品的说明中含有百分数），当在课堂中讲述百分数的意义时，让学生看一看，读一读这些百分数，并思考这些生活中存在的百分数的实际意义。
这样以学生生活中能够所用、所见的事物为背景，将相关的数学知识传授给学生，对学生理解和掌握这部分数学知识有非常好的帮助作用。
小学生都有活泼好动的特点，并且对新鲜事物具有非常强烈的好奇心。
数学教师要依据小学生的这些性格特点，设计符合他们性格特点的教学方案，在课堂中让学生能边学边“玩”，把学与“玩”融合为一体。
例如，教学“长方体体积”时，教师可以通过引用语文学科中“乌鸦喝水”的故事，让学生在课前准备石头、水杯和水。
在讲课之前，教师让学生把石头放入盛水的杯子里来做实验，以这种真实生动的实验方式，让学生体会到物体与空间的关系，对体积有一个感性的认识，从而引出体积的概念。
教师可以让学生仔细观察身边有哪些事物是长方体的形状，它们的大小如何，比如说电视机、影碟机和手机等，比较它们的大小，让学生对长方体的体积有一个更深入的了解。
小学数学教师怎样上好数学课
小学数学教师怎样上好数学课在小学诸多学科中，最具理性的学科就是数学。
作为一名小学数学教师，怎样上好数学课，让学生喜欢这门学科是值得认真考虑的教学课题。
笔者分离多年理论教学经历就这一问题进行了讨论研讨。
一、塑造良好的教师形象，让学生喜欢数学学科1.无限爱心唤醒学生。
在小学生心目中，小学教师崇高而崇高。
为此，作为小学数学教师在与孩子们相处时，需求用爱心承当起这份崇高与崇高，要将全部爱心倾注学生，满腔热情看待学生，保护关怀学生，信任尊重学生。
特别是针对学习成果较差、呈现问题较多的学生更要给予更多的爱心。
教师要经常给学生以笑容、等待和赞同，找时机与学生展开情感交流活动，努力成为学生的知心朋友，要让学生体验感遭到教师的可亲、可敬、可信，从而喜欢小学数学教师，进而喜欢小学数学这门学科。
2.满腔热情感染学生。
教师的热情常常会对学生产生无形的影响。
作为小学数学教师，在教学过程中要坚持满腔热情，从而感染学生，这就请求教师做到目以传情，情以感人。
经过眼光这一无声言语来传送爱的信息，表达对学生的褒扬与鼓舞。
比方关于课堂上胆怯不敢发言的学生，能够用温顺的眼光表示鼓励，关于答复问题呈现错误的学生，能够用好心的眼光表示提示，关于答复问题优柔寡断的学生，能够用自信的眼光认可鼓舞，关于答复问题正确、平常表现良好的学生，能够用赞同的眼光褒扬称誉等等。
此外，在与学生相处时，教师要尊重、保护和了解学生，与学生打成一片，做知心朋友，要让学生取得上进心和成就感，从而提高其学习数学的积极性。
3.高尚人格吸收学生。
教师为人师表的意义严重，小学生心里教师就是高尚人格的化身，因而教师的人格势必对小学生安康心理的构成以及健全人格的养成产生严重影响。
教师的品德涵养、仪表风度、知识才气都是吸收学生的重要要素。
往常，随着物质生活的提高，知识信息的提高，学生关于教师的请求也越来越高，教师不但要仪容划一、端庄大方，更要具有安康的质量、丰厚的知识、开朗的性格、平和的心态等等，只要不时提高本身素养，加强个人魅力，才干更好地向学生传授知识，与学生交流思想，吸收学生学好知识。
新课改下怎样上好小学数学课
新课改下怎样上好小学数学课
1、注重启发教学，激发学生兴趣
小学数学是一门非常有趣的课程，但是由于学生的年龄和认知
能力，需要通过启发式教学方式引导学生的思维。
在教学中可以采
用物质模型、图形模型、情景模型等多种启发方式来激发学生兴趣，让学生进入愉悦的学习状态。
2、注重把握教学点，注重系统性
数学是一门循序渐进且系统性很强的学科，新课改下也要注重
把握教学点，合理设计教学内容和教学进度，以帮助学生建立完整
的数学知识体系和思维逻辑。
3、注重情境演示，注重思维引导
小学生学习数学最有效的方式之一是通过情境演示来引导其思维。
在教学中可采用各种经典的例题来帮助学生思考问题，同时引
导学生通过各种方法解决实际问题。
4、注重兴趣培养，注重实际应用
要让小学生喜欢数学，不仅需要使数学有趣，还需要让学生意
识到数学的实际应用。
教师可以通过举例说明，提供实际应用领域
的需求和意义来培养学生的兴趣，同时助力他们在课堂上更好的掌
握数学的知识。
如何上好小学数学课
浅谈如何上好小学数学课孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
如何上好一节数学课，对于每一位小学数学老师来说，都有自己的经验和办法。
但是，如何上好每堂数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，这就不仅需要我们备课精心设计，而且在教学过程中也要精益求精，下面我就如何上好小学数学课谈谈自己的几点不成熟的意见和看法：一、创设情境，激发学习兴趣一节好课，都有一个好的开始，通过创设情景，激发学生的兴趣，使学生的注意力集中起来，主动承担学习任务，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
对于农村学生而言，参与学习意识能力和自控学习能力差，学习兴趣不高，其学习动机需要教师激发和调动，所以教师要为学生创设熟悉与感兴趣的教学情境，让学生真正成为课堂学习的主体，拥有学习的主动权。
创设教学情境，就是在教学内容和学生求知心理之间搭建一座桥梁，把学生引入一种与教学有关的情境过程。
有效的教学情境能拨动学生的思维之弦，激发学生的思维火花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。
面对农村教育现状，新课程改革需要教师去创设有效的学习环境。
二、注重动手实践操作根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。
小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。
让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。
例如：“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。
通过观察，学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。
图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。
定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。
如何上好小学数学课
如何上好小学数学课如何上数学课，对于每一位小学数学老师来说，都有自己的经验和办法。
但是，如何上好每堂数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，这就不仅需要我们备课精心设计，而且在教学过程中也要精益求精，下面我就小学数学备课和教学谈几点意见：精心备课（一）、要备起点。
所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。
起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。
起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。
（二）、要备重点。
重点往往是新知识的起点和主体部分。
备课时要突出重点。
一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
（三）、要备难点。
所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。
难点和重点有时是一致的。
备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。
（四）、要备交点。
即新旧知识的连接点。
数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。
（五）、要备疑点。
即学生易混、易错的知识点。
备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。
二、教学（一）、教学要为学生创设学习情境。
在情境创设中，应注意以下几点：1、情境创设应目的明确每一节课都有一定的教学任务。
情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。
所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。
如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
小议如何上好一节高效的小学数学课
、
还 原 学 生 主体 地 位 ． 调 动 学 生 积极 参与 的兴
趣
１ ． 直 观 操 作
通过直观操作 ， 可 以增强小学生学习兴趣 ， 数学 学 习本身是一项艰苦的思维 活动 。人 的头脑是思维 活动 的机器 ， 而兴趣是启动思维机器的动力 。 在课堂 教学 中 ， 要 采用直观 、 生动形象 、 适合儿童发展 的教 学方法 ， 比如 ： 学 习长方形 、 正方 形 时 可 让 学 生 动 手 折纸 ， 亲 自“ 发现” 长方形对边相等 ， 正方形 四条边相 等 的特征 。 教室还可 以引导学生操作学具 ， 通过摆一 摆， 画一 画 、 拼一拼 、 量一量 、 比一 比 等 活 动 ， 激 发 学 生兴趣 ， 调动思维 的积极性 ， 让学生参与教学过程 。
２ ． 亲 身体 验
体验成功可以激发小学 生学 习兴趣 。人们在实 践 活动中对客观事物 的认 识和情感会逐 步加深 ， 特 别是在活动 中不断克服困难 ， 获得成功 ， 会使人 的需 要不断得到满足 ， 兴趣也会随之产生和发展 。 学生一 旦体验到学习的成功 ， 其力量就越来越 大。 学生 的点 滴进步他本身有时是觉察不 出的，这就需要老师给 予肯定 、 鼓励 、 表扬 ， 让他体验成功的喜悦 。 学生答对 了， 得到了大家 的热烈掌声 ， 在他 的心里体验到 了学 习 的成 功 。 因而 就 能 更 加 发 奋 学 习 的 增 强 自信 心 ， 进 步产生对这一学科的学习兴趣 。
剪、 拼、 摆 等方法推导 出圆面积 ， 接着组织学生 进行 小组讨论 ， 并 向全班 同学汇报 。 学生们把 圆平均分成
８ 份或 １ ６ 份， 拼成 了近似长 方形 、 平行 四边形 、 梯形 、 三角形 ，这样 就可以用 已学过 的面积公式推导 圆的 面积。 另外 ， 在教师的精 心设计 、 科学安排下 ， 进行一 题多解 、 一题多变 、 一题 多问 、 逆 向思维等训 练 ， 可 以 培养学生从不 同的角度思考 问题 。 显然 ， 为学生提供 自由地看 、 想、 说、 做的条件 ， 可促进学生多角度灵活 思维 ， 学得更为主动 ， 促使学生不 断地追求 、 探索 、 创 新。
小学教师如何上好数学课
小学教师如何上好数学课数学作为一门基础学科，在小学阶段的教学中，起着至关重要的作用。
小学教师作为学生数学学科的引导者和指导者，需要具备一定的教学技巧和方法，以便能够有效地上好数学课。
本文将探讨小学教师如何上好数学课的方法和技巧。
一、营造积极的学习氛围一个良好的学习氛围对学生的学习效果有着显著的影响。
小学教师上数学课时，应努力营造积极、活跃的学习环境。
教师可以通过教室的布置和装饰，引入一些有趣的数学教具和游戏，激发学生的学习兴趣。
此外，鼓励学生之间积极的互动和合作，培养他们的团队合作精神。
二、灵活运用教学方法在小学数学教学中，教师应选择适合的教学方法，以便帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
例如，结合故事、游戏、实际案例等情境化的教学法，可以让学生在潜移默化中学习数学；多媒体教学法可以通过图像、动画等形式直观地展示数学概念；问题导向的教学法可以培养学生的问题解决能力和创造思维。
三、设置多样化的教学活动通过设置多样化的教学活动，可以激发学生的学习热情和主动参与。
例如，教师可以设计一些小组合作的数学任务，让学生彼此合作、交流、思考，通过互动和合作解决数学问题。
此外，教师还可以引入课外实践活动，例如数学实地考察、数学游戏等，让学生在实践中体验数学的魅力，提升他们对数学的兴趣和理解。
四、启发性的提问在数学课堂上，教师的提问是指导学生思考和发展逻辑思维的重要手段。
教师应该通过启发性的提问，引导学生主动思考和独立解决问题。
合理的提问方式可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
同时，教师还应给予学生充分的时间去思考和回答问题，鼓励学生多角度思考，培养他们的创造力和批判性思维。
五、巩固和复习巩固和复习是数学教学中不可忽视的一环。
教师应该及时对学生的学习情况进行检查和总结，为学生提供充足的巩固和复习时间。
教师可以通过课堂练习、游戏、小测验等方式进行巩固和复习，帮助学生巩固知识、强化技能，并及时了解学生的学习情况，针对不同学生的学习差异提供个性化的指导。
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论教师如何上好一节小学数学课小学生大都好动，活泼，有意注意时间较短，以形象思维为主。
他们很难适应纯粹的理论知识教育，也不会因为老师知识渊博而认真听课。
不到一年的小学教育改变了我的教学观念。
我认为培养学生对数学的好奇心是尤为重要的。
激发学生的学习兴趣，使他们喜欢数学，喜欢参与老师组织的数学活动比教会他们数学知识重要多了。
那么怎样才能激发学生的学习热情呢?
1、创造贴近生活的故事情境，调动学生的积极性
古语云：“良好的开端是成功的一半。
”引导学生产生与课堂教学、学习活动本身相关联的兴趣，使他们从新课开始就产生强烈的求知欲望是非常重要的。
在数学课堂中设计一些新颖的导语，有趣的故事经常可以起到事半功倍的效果。
如在教学“认识钟表”一课时，我以童话引入：在一个美丽乡村的清晨，公鸡早早的起床了，它跳到高出“喔喔喔”的叫着，请你猜猜公鸡打鸣是叫人们干什么呢？每天早晨是谁叫你起床上学呢?那你想认识钟表娃娃吗?这样导入，贴近学生的生活，而且使他们迫切的想了解钟表。
又如在教学“11~20各数的认识”时，我以生活中的实例引入：“请大家数一数我班四组有几名学生，再请你数一数老师今天带了几个磁扣，说明生活中10以内的数够用吗?那
我们今天就来学习‘11~20各数的认识’”还有在教学“认识物体和图形”时我用一个生动、有趣的故事引入：“在数学王国中，有一群漂亮的图形娃娃，它们快乐的生活着，经常一起玩捉迷藏游戏，瞧，有些调皮的图形娃娃藏在我们教室来了，大家愿意与他们做朋友吗?”这样导入，符合学生的年龄特点和兴趣爱好，为课堂教学营造了一个轻松地学习氛围。
2、在玩的过程中训练学生的思维，在生活中渗透数学知识
小学生因为年龄特点，对游戏、玩具都非常感兴趣，也乐于观察、思考。
教师应该学会在游戏教学中渗透数学知识。
如在教学“图形的拼组时”，在课堂教学中我以教学生做风车为诱饵，先进行一些图形特征的教学，诱使他们不断地折纸、观察，为后面的动手实践做好铺垫工作。
在做风车的教学中，潜移默化地渗透了一个长方形怎样变成正方形，一个正方形怎样变成四个相同的三角形，以及一些图形拼组的知识，
整堂课以玩为主线，在愉悦的氛围中培养了学生的观察力、动手实践能力、无形中渗透了数学思维的训练。
促使学生对图形的知识产生强烈的兴趣。
小学教育比中学教育要困难多了，低年级学生处于形象思
维阶段，越具体的东西，越能唤起他们的兴趣。
因此，直观教具的运用，生动有趣的故事情境，贴近生活的事例，愉悦的课堂氛围都是非常重要的。