部编小学语文三年级上册《总也倒不了的老屋》重点难点
部编人教版三年级上册语文 第12课 总也倒不了的老屋 说课稿
12 总也倒不了的老屋一、教材分析。
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。
第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。
小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
二、教学目标。
1．会认8个生字，会写12个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。
4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。
三、教学重点。
本课的重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。
培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。
四、教学难点。
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．理解课文中的对话。
五、教学课时：2课时六、设计理念。
为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。
在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
2022部编版小学三年级语文上册 12《总也倒不了的老屋》 (第二课时) 教研课教学设计(定稿)
12 总也倒不了的老屋(第二课时) 教学设计（定稿）教学目标：1、知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测。
2、知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
3、体会预测的乐趣，感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的品质。
教学重难点：1、通过有感情地朗读，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良、富有同情心的美好品质。
2、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：有关小猫、母鸡、蜘蛛的头饰。
教学过程：一、出示插图，导入新课【课件出示课文插图】同学们，你们看，这就是那座老屋，古老而破旧，已经摇摇欲坠了。
【课件出示第一自然段】同学们，请自读第1自然段，边读边思考：如果你是老屋，会怎样想？【课件出示第二自然段】同学们，谁来读读第2自然段？同学们，老屋该倒下休息一下了，那接下来会有什么事情发生呢？我们继续学习课文。
【课件出示课题】二、研读课文，重点探究活动1：根据插图进行预测同学们，谁来读读第3—5自然段？其他同学思考：老屋答应小猫的请求了吗？【课件出示老屋插图】同学们，请仔细观察，看看老屋的神情怎样？【课件依次出示:慈祥、和善】我们通过插图就能预测到什么？【课件出示：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！】同学们，请自读第4自然段。
小结：同学们，老屋答应了小猫的请求，这个结果是我们刚才根据插图进行猜想的，已基本预测到了答案。
活动2：联系生活实际进行预测同学们，送走了小猫，老屋说：【课件出示：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”】可是，又有一个小小的声音来恳求老屋了。
是谁呢？什么请求？老屋答应了吗？现在我们来分角色朗读第7—9自然段，有自告奋勇的吗？预设：老母鸡在门前恳求老屋，请老屋过二十几天再倒下，它要借用老屋安心孵蛋。
按我们的推测，老屋不能答应，可是文中却写老屋答应了。
同学们，根据生活经验，被别人一再打扰，是会心烦的。
2022部编版小学三年级语文上册《总也倒不了的老屋》说课课件(含教学反思)
部编版三年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册 《总也倒不了的老屋》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
快乐读书吧 在那奇妙的王国里 读童话故事书
发挥想象 想象成主人公 领略魅力 一起欢笑悲伤
八、说教学反思
1.不拘形式，打破陈规 在讲授《总也倒不了的老屋》时，为了让孩子们掌握预测的方法，我结合旁批内容主要从题目、插图、生活 经验、情节规律等四方面对孩子进行引导，看似全面的背后却未突出重点方法的训练，虽然一节课下来，孩子 记住了方法，但应用的能力并不熟练。当唐老师给出建议，可以从题目入手，让孩子进行猜想老屋不倒的原因 ，进而自主阅读边读边想，大胆写出自己的预测，在同课文内容作比较，通过小组讨论看看自己的预测与内容 是否一致？进一步对自己的猜测进行归纳，到底是通过什么方法进行的预测。这样的设计切实做到了以学生为 主体，让我受益匪浅。
四、说教学重难点
【教学重点】 会认“暴、凑”等8个生字，理解“凑、偶尔”等词语的意思，会写“ 洞、准、备”等13个生字。 过程与方法：读懂故事内容，借助旁批、课后练习、泡泡提示 等，了解预测，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索 预测，知道预测要有依据。 【教学难点】在边阅读边预测的过程中，感受童话的温度，体 验阅读的乐趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿第【1】篇〗《总也倒不了的老屋》教学设计谈话导入1、同学们，有这样一些老屋（出示老屋图片）它们有很久很久的历史，已经存在了一百多年了，看！它们的窗户和门板都已经破旧了，连墙壁都已经要倒塌了?你觉得我们还需要这样的老屋吗？今天我们就来认识一座《总也不倒的老屋》板书，生读题目（指导多音字“倒”）2、读了这个题目，你有什么疑问吗？老屋为什么总也倒不了呢？老师觉得老屋总有一天会倒的，所以推测这个总也不倒的老屋一定是被施了魔法吧！看看，起一个新奇有趣的题目能紧紧抓住读者的心，我们在写作文的时候也可以借鉴。
二、学习字词，指导写1、本篇课文我们没有预习，要想读好、读懂课文，一定要掌握本课的生字词。
2、出示词语：暴风雨往前凑喵喵孵蛋叽叽饥饿偶尔自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读。
3、指导象声词。
这组词语中有两个词语有着共同点，你发现了吗？“喵喵”“叽叽”都有口字旁，都表示小动物的叫声，我们把这样的词叫做象声词，它是模拟自然界声音的一种词语，像这样的词还有很多一起读一读。
老师读前面你们读象声词。
小鸟喳喳喳，鸽子咕咕咕，小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
4、指导区分理解“偶尔”“偶然”。
词语你会读了，那词语的意思你都能理解吗？“偶尔”是什么意思呢？是指：有的时候。
例如：他经常写小说，偶尔也写诗。
就是有时候也写诗的意思。
有个词和它很像，“偶然”又是什么意思呢？表示：突然、不是经常的；意想不到的意思。
谁来造个句？一次偶然中，他认识了大明星小明。
你能给句子选出合适的词语吗？遇到这样的问题你也可以把词语的意思带进去读一读看看哪个更合适？1、小红（）去学校玩。
2、小明（）间，知道小丽是小英的姐姐。
三、自由读第一自然段，感受老屋1、自由读。
2、指名读。
谁来介绍一下老屋？其他同学认真听，看看你眼前仿佛看到了怎样的老屋？3、指名回答。
时间久、破破烂烂，没有人住，你能把这样的老屋读出来吗？4、如果你就是这样破烂孤独的老屋你的心情怎样呢？觉得自己很可怜、很忧伤。
三年级上册语文教案-第四单元《总也倒不了的老屋》部编版
一、教学内容
《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册语文教材第四单元的一篇文章。本节课主要内容包括：1.学习生字词，如“倒、却、安、窗户”等；2.理解课文主要内容，感受老屋坚固与温馨的形象；3.体会文章通过描写老屋与动物们的互动，表达出对家的向往与守护；4.学习文章中的修辞手法，如拟人、比喻等；5.通过小组合作，培养学生的朗读、表达和想象能力。教学内容紧密结合课本，旨在提高学生的语文素养和审美情感。
举例：分析文章中描述老屋与动物们互动的段落，让学生理解老屋坚固与温馨的形象，以及文章表达的对家的向往与守护。
（3）修辞手法的识别与应用：学习文章中的拟人、比喻等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
举例：通过实例分析，让学生识别并理解文章中的修辞手法，学会在实际写作中运用。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在掌握生字词的基础上，难点在于如何将这些词汇运用到实际语境中若干小组，每组讨论一个与文章情感表达相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读活动。这个活动将让学生感受文章语言的韵律美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文章中的修辞手法在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是掌握生字词，如“倒、却、安、窗户”等。这些词汇在文中具有代表性，理解并运用这些词汇有助于学生更好地把握课文内容。
举例：通过朗读、拼写、造句等多种方式，让学生熟练掌握这些生字词，并在实际语境中运用。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反（精选3篇）【部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反第1篇】《总也倒不了的老屋》教案第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步体验预测的方法，感受阅读的乐趣。
教学重难点：1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
教学过程：一、复习回顾，激发兴趣1.出示课文词语，开火车朗读。
齐读。
2.摘树叶，巩固本课的生字。
3.引导学生回忆故事的大概内容。
二、听讲故事，自主学习预测（一）读第一、二部分，学习根据插图预测1.学生自由读1-3自然段，自主完成以下问题：（1）老屋是什么样的？画出文中描写老屋的句子和词语，细细品读。
（2）谁在向老屋请求？它是怎么说的？应该怎么读？（3）学生回答，相机板书（小猫：躲雨）2.请学生大胆猜测：老屋会答应吗？引导学生关注文中插图，特别是老屋的神情，你觉得这是一座怎样的老屋？它会不会答应呢？3.出示第4自然段，指导学生朗读，说说你猜测的结果是不是与文中一样？相机指导学生做动作理解“凑”这个动作，再次感受老屋年龄之大，感受老屋的慈祥、和善。
4.总结：根据文中的插图进行猜测，是阅读童话故事的好方法。
5.请学生两人分角色表演课文的第一部分。
读前讨论：老屋和小猫的话应该怎么读？（老屋要读出慈祥的语气，小猫要读出请求和真诚的语气。
）6.学生展示，教师评价。
（二）、读第三部分，学习联系生活预测1.老师读第6自然段，学生猜测：老屋这次会倒下吗？“好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？请你画出来。
2.学生自由默读第7自然段，说一说，这次是谁向老屋求助？理由是什么？教师相机板书（老母鸡：孵蛋）3.老屋会答应老母鸡的请求吗？请你大胆猜一猜。
预设两种答案，第一种：老屋会答应，因为老屋看起来很慈祥，和善，是个乐于助人的人；第二种：老屋不会答应，因为如果生活中，不断被别人打扰，可能会觉得很烦。
2020-2021学年人教部编版语文三年级上册-《总也倒不了的老屋》教案
4.课后作业：
-抄写生字词，并理解其意义。
-根据课文内容，用自己的话复述故事，注意运用“总也”、“一边……一边……”等词语。
-结合生活实际，举例说明关爱他人、助人为乐的意义。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，通过分析《总也倒不了的老屋》的故事情节，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
-能理解故事中老屋与小动物们的情感交流，体会文本所传达的友善与互助精神。
-在句式运用方面，教师可提供一些生活中的场景，让学生尝试运用“一边……一边……”句式进行描述，如“妈妈一边做饭，一边唱歌。”帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《总也倒不了的老屋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过互相帮助的情况？”比如，在学校的操场上，一个同学摔倒了，另一个同学立刻上前扶他起来。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索互助与关爱的奥秘。
-在语言表达方面，教师可选取课文中的典型句子，如“老屋总也倒不了，因为它一直在帮助小动物们。”引导学生仿写，学会使用“总也”进行表达。
2.教学难点
-生字词的理解与运用：本节课涉及多个生字词，学生需要掌握其意义和用法，这对于三年级的学生来说是一大挑战。
-阅读理解：学生需要理解故事背后的寓意，认识到互助、关爱等价值观的重要性，这对于他们的认知水平是一大考验。
《总也倒不了老屋》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节和主题。课文讲述了一座老屋与动物们的和谐共处，体现了尊重自然、关爱他人的精神。这是理解课文的关键。
2.案例分析：接下来，我们深入课文内容，分析老屋的形象和修辞手法的运用。通过具体的例句，理解拟人、排比等修辞手法的效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和修辞手法的识别这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和实际操作来帮助大家理解。
此外，小组讨论环节，学生们的参与度很高，大家能够积极发表自己的观点，进行交流。但在讨论后的教学中，引导学生培养独立思考的习惯，提高他们的问题分析能力。
在实践活动方面，学生们对于写作练习表现出较高的热情，但部分学生的写作水平仍有待提高。为了提高学生的写作能力，我计划在课后多布置一些创意写作任务，鼓励学生多练习，并给予他们更多的指导和反馈。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与老屋相关的话题，如“我心中的老屋”或“如何保护传统民居”。
2.实验操作：为了加深对修辞手法的理解，我们将进行一个写作小练习，尝试运用拟人、排比等修辞手法创作句子。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
-文化理解的深化：让学生从课文中延伸出去，了解和欣赏传统民居文化，需要有效的教学策略。
举例解释：
-修辞手法的理解：通过对比分析、创作练习等方式，让学生在实际操作中感受修辞手法的效果，逐步掌握其用法。
-情感态度的引导：通过情境创设、情感讨论等方式，激发学生的同理心，引导他们从内心接受并实践课文的情感教育。
3.课文分析：分析课文的结构、修辞手法，如拟人、排比等，提高学生对课文的理解能力。