第7课 《分离盐和水的方法》教案(教科版小学四年级上册科学第二单元)
教科版科学四年级上册2.7《分离食盐与水的方法》教学设计
教科版科学四年级上册2.7《分离食盐与水的方法》教学设计一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一节内容，主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性，以及通过实验操作，掌握分离食盐与水的方法。
教材中提供了多种分离方法，如蒸发、过滤、结晶等，旨在让学生通过实验探究，了解各种方法的优缺点，并选择合适的分离方法进行实验操作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述和解释。
但是对于食盐在水中的溶解性以及各种分离方法的优缺点，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验观察，自己发现和总结食盐的溶解性以及分离方法的优缺点。
三. 教学目标1.让学生了解食盐在水中的溶解性。
2.让学生通过实验操作，掌握分离食盐与水的方法。
3.让学生了解各种分离方法的优缺点，并能够选择合适的分离方法进行实验操作。
四. 教学重难点1.食盐在水中的溶解性。
2.各种分离方法的操作步骤和优缺点。
3.如何引导学生通过实验发现和总结食盐的溶解性以及分离方法的优缺点。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生通过实验操作，观察食盐在水中的溶解性，发现和总结分离方法的优缺点。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、蒸发皿、过滤纸、结晶皿等。
2.实验仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、温度计等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的溶解知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道什么物质可以溶解在水中？什么物质不能溶解在水中？”2.呈现（10分钟）向学生展示实验材料和仪器，引导学生了解实验目的和实验步骤。
3.操练（15分钟）引导学生分组进行实验操作，观察食盐在水中的溶解性，并记录实验现象。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结食盐的溶解性。
5.拓展（10分钟）教师向学生介绍各种分离方法，如蒸发、过滤、结晶等，并引导学生讨论各种方法的优缺点。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教学设计
《分离食盐与水的方法》教学设计课题：分离食盐与水的方法教材分析：“分离食盐与水的方法”是教育科学出版社出版，小学四年级上册第二单元第七节课教学内容，食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。
如果学生们一直收集、保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现新的问题了。
随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。
这些食盐是从盐水里分离出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？这是一个很值得研究的问题。
教学目标：科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
过程与方法：初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。
情感、态度、价值观：1、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
2、知道做实验时要注意安全。
3、意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性。
教学方法：实验法、观察法教学重难点：重点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。
指导学生正确使用酒精灯。
难点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。
课时：1课时教学准备:每组：饱和盐水1杯、清水1杯、1根搅拌棒、1个蒸发皿、1块石棉网、1个三脚架、1盏酒精灯、1盒火柴、1个放大镜。
教学过程：一、复习导入1、Good morning，boys and girls,上节课我们研究了“一杯水能溶解多少食盐”，那么老师又有一个新的问题：一杯水到底能溶解多少食盐呢？谁来解答这个问题呢？2、科学实验是很严密的，我们不能随便地就说一杯水能溶解多少食盐，而且一杯水溶解食盐的量是有限的，当它不能再溶解时我们就称其为饱和溶液。
3、老师拿了一杯已饱和的盐水，学生请仔细观察老师手中烧杯的盐水，你们有什么发现吗？二、探究食盐和水的蒸发1、同学们真棒，把我们前面学习的加快物质溶解的方法都运用的很好，那我们再来试一试，怎么样？2、再次观察搅拌后的盐水，食盐没有溶解。
那我们用加水的方法试试看怎么样？3、那么老师又遇到了一个难题，我们怎样加水才能使食盐刚好溶解呢？谁有办法？(学生说出自己的方法)4、引导小结：用增加水量的办法可以继续溶解杯底的食盐。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》备课教学设计
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》备课教学设计一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课旨在让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过实验掌握分离食盐与水的方法。
教科书通过实验引导学生探究科学现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述和表达。
但是对于食盐在水中的溶解性质以及分离方法的理解还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会使用蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
2.过程与方法：通过实验观察和操作，培养学生的实验能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：了解食盐在水中的溶解性质，学会使用蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
2.难点：对食盐在水中的溶解性质的理解，以及蒸发和过滤方法的运用。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组讨论法、讲授法等教学方法，引导学生通过实验观察和操作，自主探究食盐在水中的溶解性质，以及掌握分离食盐与水的方法。
六. 教学准备1.实验器材：食盐、水、蒸发皿、滤纸、漏斗、烧杯等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示食盐在水中的溶解现象，引导学生思考如何分离食盐与水。
2.呈现（10分钟）讲解食盐在水中的溶解性质，以及蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录食盐在水中的溶解现象，以及使用蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考还有哪些方法可以分离食盐与水，进行小组讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调食盐在水中的溶解性质以及分离方法。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：回家后，尝试用其他方法分离食盐与水，并写实验报告。
(新)教科版小学科学四年级上册分离食盐与水的方法教案
教科版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案一、教学内容：教科版小学科学四年级上册P35-38，第二单元第七课《分离食盐与水的方法》。
二、教学目标：（一）科学概念：食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。
（二）过程与方法：初步经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。
（三）情感、态度、价值观：1.体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
2.意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
三、教学重、难点：（一）教学重点：经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。
（二）教学难点：在教师的指导下自主设计用加热的方法减少浓盐水中水分的实验方案。
四、学情分析：在本单元第六课中学生已经探究了100毫升水能溶解多少克食盐的问题，知道了食盐在水中的溶解并不是无限量的。
本单元之前所涉及到的都是溶解的正向过程，而本节课则让学生体验溶解的逆向过程，通过使浓盐水中的水分蒸发，让溶解在水中的食盐析出。
让学生初步经历探究性研究“食盐从浓盐水中析出”的研究活动，了解食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。
五、教学准备：为每小组准备：一杯浓盐水、一根滴管、一根玻璃棒、一个金属勺、一盏酒精灯、一个小盘子、一盒火柴、一个放大镜、食盐。
六、教学过程：（一）复习导入：（1分钟）师：同学们，你们还记得我们是用什么方法将水里的面粉分离出来的呢？生：用过滤的方法。
师：今天我们就来挑战更难的——分离食盐与水，食盐可不像面粉，它可是完全溶解于水的，有信心完成这个任务吗？（二）食盐和水会一起蒸发吗：（9分钟）师：这杯食盐水是我们上节课在研究100毫升水能溶解多少食盐时留下来的，当时杯底沉淀的是最后一勺无法再溶解的食盐，如果要把这最后一勺也溶解了，可以用什么方法？生：往杯子里再加一些水。
师：那我们就来试一试，（师拿起杯子问）要怎么加？生回答，引导答出一点一点加。
（因为这样更科学。
）师：为了便于我们观察加了多少水，老师先在原来的液面做个记号。
教科版科学四上2.7《分离食盐与水的方法》教案
教科版科学四上2.7《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一节内容，主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过实验掌握分离食盐与水的方法。
教科书通过实验引导学生探究科学原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了溶解、溶液等基本概念，具备一定的实验操作能力。
但部分学生对实验操作细节和注意事项可能掌握不牢固，需要老师在教学中进行重点指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会使用蒸发、过滤等方法分离食盐与水。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，培养团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握食盐在水中的溶解性质，学会分离食盐与水的方法。
2.难点：对实验操作细节和注意事项的掌握。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和科学素养。
六. 教学准备1.实验器材：食盐、水、蒸发皿、滤纸、玻璃棒等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾溶解、溶液等基本概念，为新课学习打下基础。
2.呈现（10分钟）展示实验现象：将食盐放入水中，观察食盐的溶解过程。
引导学生分析食盐在水中的溶解性质。
3.操练（15分钟）分组进行实验：每组学生按照实验步骤，使用蒸发、过滤等方法分离食盐与水。
老师在实验过程中进行巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，老师点评并总结实验操作注意事项。
引导学生运用所学知识解释生活中的现象，如海水晒盐等。
5.拓展（10分钟）讨论交流：引导学生思考如何优化分离食盐与水的方法，提高分离效率。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调食盐在水中的溶解性质以及分离食盐与水的方法。
7.家庭作业（5分钟）完成课后练习，巩固所学知识。
教科版科学四上《分离盐与水的方法》参考教案
教科版科学四上《分离盐与水的方法》参考教案一. 教材分析《分离盐与水的方法》这一课旨在让学生了解和掌握盐和水分离的方法，培养学生的实验操作能力和科学思维。
教科书通过介绍蒸发、过滤和蒸馏这三种方法，使学生能够理解在不同条件下分离混合物的原理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述。
但是对于过滤和蒸馏等较为复杂的分离方法，学生可能还比较陌生，需要通过实验和讲解使他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蒸发、过滤和蒸馏这三种分离盐与水的方法，学会使用相应的实验仪器。
2.过程与方法：通过实验操作，培养学生的实验能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探索科学的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握蒸发、过滤和蒸馏这三种分离盐与水的方法。
2.难点：理解在不同条件下分离混合物的原理。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法相结合的方法，通过引导学生观察实验现象，操作实验，使学生在实践中掌握分离盐与水的方法。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、蒸发皿、滤纸、漏斗、烧杯、蒸馏器等。
2.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的混合物分离方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示盐与水分离的实验过程，让学生初步了解蒸发、过滤和蒸馏这三种方法。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，体验分离盐与水的过程。
每组选择一种分离方法，教师巡回指导。
蒸发：将食盐加入水中，加热使水分蒸发，观察剩余物。
过滤：将食盐水倒入漏斗中，用滤纸过滤，观察滤液和滤渣。
蒸馏：将食盐水倒入蒸馏器中，加热至沸腾，收集蒸汽冷凝后的液体。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的语言描述实验现象，教师点评并纠正错误。
5.拓展（10分钟）讨论：引导学生思考在生活中还有哪些混合物需要分离，如何分离。
教科版四年级科学上册第二单元分离食盐和水的方法教案
科目科学年级四年级课题分离食盐和水的方法备课学校主备人课型新授课时一课时共享人学习目标科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。
如：海水晒盐。
过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。
情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。
学习重点学生正确使用酒精灯。
学习难点理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。
学习方法合作交流探究教学准备课件小组观察实验：饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1。
学习过程设计程序时间教师行为期望的学生行为评注修改一：问题导入二：新知探究三、结论得出四、巩固提升52535一、导入：1、出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量）2、按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（学生思考）3、继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。
（学生做解释）二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。
1、讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。
2、出示实验装置，介绍各部分名称。
（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）3、教师演示实验操作，学生观察。
4、强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。
5、分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。
教科版科学四上《分离盐和水的方法》教学设计
教科版科学四上《分离盐和水的方法》教学设计一. 教材分析《分离盐和水的方法》这一课主要让学生了解和掌握盐和水分离的方法。
教科书通过实验的方式引导学生探究和发现盐和水分离的原理，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了有关水和盐的知识，对于实验操作也有一定的了解。
但部分学生可能对盐和水分离的原理理解不深，需要通过实验和讲解来进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解和掌握盐和水分离的方法和原理。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神。
四. 教学重难点1.教学重点：盐和水分离的方法和原理。
2.教学难点：盐和水分离的原理的理解和运用。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、提问法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现和理解盐和水分离的原理。
六. 教学准备1.实验室用具：盐、水、容器、滤纸等。
2.教学用具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的关于水和盐的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现盐和水分离的实验过程，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验盐和水的分离过程，培养实验操作能力和观察能力。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和讲解的方式，帮助学生理解和掌握盐和水分离的原理。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考如何运用盐和水分离的原理解决实际问题，如提取海水中的盐分等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，加深对盐和水分离原理的理解。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，帮助学生理解和记忆。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版小学四年级上册科学第二单元
第7课《分离盐和水的方法》教学设计教学导航
【教学目标】
科学概念：
食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
过程与方法：
初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。
情感态度价值观：
激体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣；意识到溶解在人民生活中应用的广泛性和重要性。
【教学重点】
指导学生正确使用酒精灯。
【教学难点】
理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。
教学过程
一、食盐和水会一起蒸发吗
1．出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量）2．按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点、一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（学生思考）3．继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。
（学生做解释）
二、观察蒸发皿中的白色颗粒
教科版小学四年级上册科学教学设计1．讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。
2．出示实验装置，介绍各部分名称。
（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）3．教师演示实验操作，学生观察。
4．强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。
5．分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。
6．集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。
）7．整理本节课达成的共同认识记录。
2/ 2。