现代文阅读——理解文中重要句子的含义(教案)
现代文阅读——理解文中重要句子的含义PPT优秀课件下载(44张)
此句论述了马克思在社会科学理论上的伟大贡 献，即发现了人类历史的发展规律， 赞颂马克思伟大的历史功绩，抒发对他的景仰 之情。
小结 解题思路：
• 第一步 • 第二步 分析句子，理清结构 结合语境对每个分句一一分析, 多问一个“为什么” • 第三步 按次序组织答案
• 答题模式：
•
理结构+细分析+建答案
现代文阅读
——理解文中重要句子的含义
《考试说明》要求:
“体会重要语句的丰富含意，品味精 彩语句的表现力。”
解读：
“体会重要语句的丰富含意”，即是理 解体会词语句子的含意； “品味精彩语句的表现力”，即是赏析 词语，句子的表现力以及在文中的作 用。
什么是重要语句?精彩语句？
• 纵观近几年高考试题，通常指以下 三种类型语句：
关键词语
• 2．
使用了修辞、表现 手法的语句
喻体 • 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处 高楼上渺茫的歌声似的。 点手法 理解：作者在此运用通感的修辞手法， 把嗅觉中感到的时有时无、持续不断的 香味换成从听觉中细柔飘思、婉转渺茫 的歌声去感受、品味，将荷香断断续续、 若有若无，捉摸不定的特点形象丰富地 表现出来。 表现了作者此刻沉醉于荷塘月色的情景。 析作用 表情感
1．内涵丰富、耐人寻味的语句 2．使用了修辞、表现手法的语句
3．结构（层次）比较复杂的句子
• 1．
内涵丰富、耐人 寻味的语句
课文链接（理解下面句子的含意）
• 死是一件不必急于求成的事，死是一个必然 会降临的节日。 • 理解： • 这是史铁生对生死独特的理解与体验，生命 是短暂的，把死亡当做一个节日去看待。
课文连接（理解下面句子的含意） 本体
小结 解题思路：
理解文中重点句子的含义(教案)
理解文中重要句子的含义(教案)【解读考点】所谓理解句子,它包括三层次意思:(1)表层意义,即字面意义。
(2)句内意义,即句子的语境意义(临时意义)。
(3)句外意义(言外之意),即言在此而意在彼而产生的意义。
所谓重要的句子,是指在文中起着重要作用的关键性句子。
(1)结构比较复杂,意思隐晦的难懂的句子。
(2)使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。
(警示句,矛盾句,引用句,比喻句)(3)揭示文章脉络层次的句子,即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等;(4)统摄全篇,即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
(主旨句,深化句,情感句)此外,从出现的频率说,反复出现的句子也是重要的句子。
【考查方式】常见的命题形式有1. 结合文章内容,简要阐释某句的深刻含义。
2. 从文中看,某句指的是什么?3. 依据某段文字,如何理解某句话的意思。
4、理解句子的意思,分析作用。
【方法指要】一、重要句子的一般性特点1、内容上看,不同层次的中心句:社科文直接表达作者观点的句子;自然类揭示事物重要属性,说明事理的句子;文学类表达作者观点态度或写作意图的句子。
位置:往往处于文首或文末。
2、结构上,串联文章的句子能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句(承上启下)、脉络句。
3、表达上,富有特色的句子使用某种表达技巧(尤其是比喻)或结构上超常组合的句子(变式句)。
二、理解重要句子的方法理解句子,它包括三层次意思:(1)表层意义,即字面意义。
(2)句内意义,即句子的语境意义(临时意义)。
(3)句外意义(言外之意),即言在此而意在彼而产生的意义。
例如:原句解读(舍貌取神)这叫黑板这是些黑板的名称这是黑板这是指出黑板的类别黑板是黑色的交待黑板的颜色黑板在教室的前面说明黑板的位置黑板,老师用来书写板书说明黑板的作用从文章的旨意入手。
理解句子的含义,首先思考这句话隶属于文章的什么观点,结合其从属的观点,就容易答出背后的内容。
理解文中重点句子的含义(教案)
理解文中重点句子的含义一、教学目标1. 让学生掌握分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 培养学生通过上下文、关键词来理解句子深层含义的能力。
3. 提高学生阅读理解能力，增强对文本的深入解读。
二、教学重难点1. 重点：分析文中重点句子含义的方法。
2. 难点：运用方法准确理解句子深层含义。
三、教学方法采用问题驱动法、实例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究、合作学习。
四、教学准备1. 教学PPT。
2. 课内阅读文本。
3. 相关参考资料。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的分析句子含义的方法。
2. 自主学习：让学生阅读课内文本，找出自己认为的重点句子，并尝试分析其含义。
3. 课堂讲解：a. 讲解分析句子含义的基本方法。
b. 通过实例分析，演示如何运用方法分析句子含义。
c. 引导学生关注句子中的关键词、上下文关系等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己分析的重点句子及方法，互相学习、交流。
5. 练习巩固：设计相关练习题，让学生运用所学方法分析句子含义。
7. 拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学方法自主分析文本中的重点句子。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以便更好地帮助学生提高理解文中重点句子含义的能力。
关注学生在学习过程中的参与度和合作意识，激发学生的学习兴趣，提高课堂质量。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习和课后作业，评估学生对分析文中重点句子含义方法的掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和交流技巧。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，综合评价学生的阅读理解能力。
七、教学拓展1. 推荐学生阅读其他文本，运用所学方法分析其中的重点句子。
2. 组织学生进行写作训练，要求其在文章中运用重点句子来表达深层含义。
3. 开展语文活动，如演讲、辩论等，锻炼学生的表达能力和思维能力。
八、教学参考资源1. 课文文本：提供不同难度和类型的文本，以便学生练习分析重点句子。
理解文中重要句子的含意(教案)
理解文中重要句子的含意（教案）“理解文中重要句子的含意”，作为现代文阅读的能力点，是一个常考点。
考查对文中重要句子的理解，依据“句不离篇”的原则，其实就是考查对文章内容或者主旨的理解。
要理解文中重要句子的含意，首先，我们要分辨清楚哪些句子是重要的句子。
在通常情况下，“文中的重要句子”一是表达作者观点态度或写作意图的句子（从内容上看），二是总领句、总结句和重要的过渡句（从结构层次上看），三是写作形式上富有特色的句子（从表达方式上看），例如结构上超常组合的句子或者运用了某种表达技巧的句子，四是反复出现的句子（从出现的频率上看）。
其次，我们要牢记“联系上下文”这一理解关键句子的钥匙，紧密结合文章，根据这类题目的答题思路来进行分析。
一般来说，解答这类题目有如下几种方法：一、关键词突破法有些句子，其含意主要通过一些关键词语显现。
关键词，有的是有深刻含义的词语，有的是指代性的词语，还有一些是使用了修辞等写作手法，需要明确意义的句子。
我们只要把句中关键词的含义分析透彻，就可以进而推知全句全段的意思，这就是关键词突破法。
如下面的文段：示例一：⑥开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣,某种进入新的时刻的感知和人类繁琐仪式的一种新的形式。
它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。
即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰，它改变并重新分配人类的力量。
然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白，每一扇门的关闭就意味着一个结束。
在门的关闭中有着不同程度的悲伤。
一扇门猛然关上是一种软弱的自白，一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作。
每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。
⑦开门和关门是生命之严峻流动的一部分……我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。
问题：请说明“开门和关门是生命之严峻流动的一部分”这句话在文中的含示例二：我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵树的时候，人类肯定是更发达、更神奇了。
理解重要句子的含义和作用PPT学习教案
1
学习目标
１．理解重要句子含义的解题思 路和方法。
２．理解重要句子的作用。
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理解句子含义
所谓理解句子含义，一般是指句子的表层含 义和句子的深层含义（语境意思）。
提问的主要形式有 ：说说画线句子在文中的含义是什么； 揣摩下列句子，说说你对句子的理解； 揣摩文中画线句子，说说它的深层含义 。
效果上：注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如运用， 一定要注意其表达效果。
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链接真题
从内容和结构的角度分析文章最 后一段，说说这样结尾的好处。
答案：从内容上看，母亲称赞蘑菇汤味道好，不 仅是汤本身味道好，也凝聚了“我”对母亲的关 爱和一路上人们对“我”的温情；在结构上，这 段文字交代了故事的结局，与文章开头“妈妈爱 吃蘑菇”相呼应，并照应了标题“带白蘑菇回 家”。（3分，答出一方面1.5分）
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中考常设题的句子类型：
描写人物言行，揭示内心、表现情感的句子 揭示文章主旨，蕴含哲理、言简意丰的句子 运用修辞手法，表达形象、含蓄委婉的句子
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温故知新 理解重要句子的含义谈一谈你对“我就知道，我们之
间隔了一层可悲的厚障壁了”的
关键理词解： 。我（们《故乡》）厚障壁
可悲
归纳理解句子的含义 解题方法
活译法 对照原句翻译，翻译时，将关 键词所揭示的内容挖掘出来。
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实战演练
采用相关方法完成《风吹一生》的习题
答案：祖父老了，再也不能骑车了。
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理解句子作用 的解题角度
一般从内容、结构和（表达）效果 上入手。
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知识链接
内容上：①联系本句的含义。②突出上下文的什么内容或者 揭示段意； ③联系本文的主题与作者的情感（点明主旨）。 结构上： ①开头的句子：点明中心、照应题目、设置悬念、总领全文、 引起下文、埋下伏笔、为下文做铺垫、推动故事情节发展、 奠定全文的感情基调等。 ②中间的句子：起承上启下（过渡）的作用。 ③结尾的句子：起到点明中心、深化主题、画龙点睛、总结 全文、首尾呼应、前后照应、结构完整、照应题目等作用。
现代文阅读之一理解文中重要句子的含意
答： 。
方法总结：
4、 那是五月间的事，。到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管它叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用它的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。在广场的东面，这个坏家伙明目张胆地走动，每闯一次祸，受害的人总有几十个。但是，在这些错综复杂、苔藓遍地、狭窄的“巷子”里，他的脚步却放慢了。
（2）过程与方法：通过朗读和讨论来总结理解句子的方法。
（3）情感态度与价值观：培养热爱生命、热爱生活的感情。
三、教学重点和难点
[重点]：引导学生吟诵文本，感悟句子的含义。
[难点]：在实战过程中体验理解句子含意的方法。
四、教学方法
理解句子含意是高考常考的考点，是重要内容，必须认真分析。在教学中采用的方法：①启发式教学法：强调学生自主学习，学生要在教师主导作用下，通过自主学习掌握知识。②合作探究法：通过小组同学间的合作探究，总结理解句子含意的方法。
两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它哪儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。”“园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一叉树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一会儿便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实地记录，园子荒芜但并不衰败。
2019-2020学年高三语文 理解文中重要句子的含义教案(新人教版)
2019-2020学年高三语文理解文中重要句子的含义教案(新人教版)教材分析：散文是以写情为宗旨的，主要特点是“形散神不散”和语言优美在优化探究这本复习书中，核心考点探究把散文分为四个个考点，分别是鉴赏散文的形象、理解文中重要句子的含义、分析文章结构和对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价等。
每一类型下设有知能精要、一题高考真题典例分析和解题方法等三个模块。
学情分析：在上一个专题小说中，句子分析已经出现过。
具体如何去分析也已经基本上有所思路。
本大周第一节课已经系统讲授了散文和小说的区别，虽说学生能够区分文体的不同，但是对于散文的主要表达方式——抒情把握还是不够准确，所以这节课要让学生认识到散文是以写情为主的，文中重要句子的含义也是为了抒发作者的某种情感。
教学目标：1、通过讲授法和问答法，揣摩和分析句子或语段的含义和作用；2、通过教师的逐段逐段分析，把握文章思路，养成圈圈画画的良好习惯，领悟作者的审美取向和价值判断；3、通过启发诱导，感受文章，认识到考点在文题中的体现方式，逐渐消除害怕心理，慢慢养成培养自己的自信心，且敢于动笔答题。
教学重点：1、理解文中重要句子的含义；2、分析形象的作用；3、分析语段的作用。
课时：1课时教学过程：一、导入（一）复习散文的形象（请同学们思考并回答）问：散文中，常见形象答：人、事、物、景（二）导出新课——散文各形象常见表现手法景——借景抒情——主旨在景人相通处人——因人抒情——主旨即对所写之人的感情物——托物言志——主旨在物人相通处哲理——托物说理或直接说理——物与理相通处二、主题探究句子的含义一般有基本含义、深层含义之别。
句子的基本含义即表层含义，往往不难理解。
有些句子有深层含义，如概括意义、哲理意义、象征意义、比喻意义、双关意义。
这样的句子须要在总览全篇整体把握的基础上去理解三、本课所分析的文章（书本215页）秋天忽然来了，从玉簪花抽出了第一根花棒开始。
那圆鼓鼓的洁白的小棒槌，好像要敲响什么，然而它只是静静地绽开了，飘散出沁人的芳香。
理解文中重点句子的含义(教案)
理解文中重点句子的含义一、教学目标：1. 让学生掌握分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 培养学生通过上下文、词汇、语法等线索推断句子含义的能力。
3. 提高学生阅读理解能力，增强对文本的深入理解。
二、教学内容：1. 分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 实践阅读理解技巧，解读文本中的重点句子。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解分析文中重点句子含义的基本方法。
2. 案例分析法：通过具体文本实例，引导学生学会分析重点句子。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享解题心得，互相学习。
四、教学准备：1. 准备相关文本材料，包含不同类型的重点句子。
2. 制定学习任务单，引导学生独立思考。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考文中重点句子的重要性。
2. 讲解分析方法：介绍分析文中重点句子含义的基本方法，如上下文推断、词汇分析、语法分析等。
3. 案例分析：给出具体文本实例，指导学生运用所学方法分析重点句子。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。
5. 练习巩固：布置课后练习，让学生运用所学方法独立分析文本中的重点句子。
6. 总结反馈：课堂结束前，对学生的学习情况进行总结反馈，解答学生疑问。
六、教学评估：1. 设计课后作业，要求学生选取一段文本，分析并解释其中的两个重点句子。
2. 课堂讨论评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和分析能力。
3. 口头提问：在课堂上随机提问学生，以检验他们对文中重点句子含义的理解程度。
七、扩展活动：1. 举办一个“文本解析角”活动，让学生展示自己对文中重点句子的分析和解读。
八、教学延伸：1. 引导学生关注文学作品中的象征性句子，理解其深层含义。
2. 探讨作者如何通过重点句子塑造人物形象和推动情节发展。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，考虑如何改进教学方法以提高学生的理解能力。
2. 思考如何调整教学内容，以适应不同学生的学习需求。
十、课后作业：1. 阅读一篇课文，并选择三个重点句子进行分析，写成阅读笔记。
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现代文阅读——理解文中重要句子的含义（教案）现代文阅读——理解文中重要句子的含义（教案）江南小雨行现代文阅读——理解文中重要句子的含义（教案）学习目标:1、探讨并掌握理解文中重要句子的含意的方法。
2、学会准确筛选信息，规范答题模式。
学习重难点:掌握理解文中重要句子的含意的方法及答题模式，学会答题。
教学课时：1课时教学步骤：一、导语设计：同学们，在刚刚过去的月考中，你觉得最难的或者是你得分率最低的是什么题呢？（生答：现代文阅读）诚然，文学作品常常给我们美的熏陶，但有时，我们又觉得她很神秘。
今天，就让我们一起来揭开她神秘的面纱。
二、现代文阅读考点点击：现代文阅读题在四川高考卷中总分为22分，共分为四道大题，分值通常为一题4分，其余三题分别是6分；涉及到的高考考点详见学案。
三、关于理解文中重要句子的含意（一）请同学们看一道高考题06年四川卷《乡村的瓦》第14题，请问它考查的是什么？（生答：理解句子的含义）是的，那么，今天就让我们一起来学习探讨如何理解文中重要句子的含意。
（二）（展示ppt学习目标、考纲要求、重要句子的类型）理解文中重要句子的含意考纲要求是体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。
（解读：体会重要语句的丰富含意，即是理解、体会词语，句子的含意；品味精彩语句的表现力，即是赏析词语，句子的表现力以及在文中的作用。
）师总结：纵观近几年高考试题，重要句子通常指以下三种类型语句：（ppt）1．内涵丰富、耐人寻味的语句2．使用了修辞、表现手法的语句3．结构（层次）比较复杂的句子二、高考回眸（一）考题概述（ppt）理解文中重要句子的含意作为现代文阅读的一个能力点，是一个常考点，即每年必考。
08年高考十七套试题11个省市涉及，09年高考六个省市涉及，10年高考五个省市涉及，11年高考五个省市涉及，四川省06、07、08及11年涉及。
考题再现师：我们在做题之前先要审题，看题干要求我们答什么，从而找到答题方向。
阅读以下高考题，请同学们总结该类考题有哪些提问方式1、08年四川卷《我爱水》（ppt）16．解释下列两句话在文中的含意。
（4分）（1）但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸透了。
（2）当星光落在水面时，你已可依稀听到诗神环佩。
[参考答案] （1）指春天来了，什刹海的水充满了春意。
（2）指夜晚的什刹海很美，能触发诗人的创作灵感。
2、11年全国卷《针挑土》（ppt）15.解释下列两句话在文中的含义。
（4分）（1）等到回程，太阳已经有倦容了。
（2）素静的黑妮眼睛亮了。
【参考答案】（1）一语双关，既以拟人手法交代回程时天色已晚，又交代出当天行程紧张、工作辛劳。
（2）低调、单纯的黑妮为我对湘援游的支持高兴得眼睛都亮了；暗示湘援游进展得并不顺利，而黑妮能沉静、乐观地面对；黑妮从我的支持中，看到湘援游逐步向前推进的曙光。
3、11年四川卷《锈损了的铁铃铛》（ppt）14.怎样理解第l3自然段他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢在文中的含意？(4分)【参考答案】：爸爸在沙漠中执着于科技实验，倾尽心血和智慧，就像那个铁铃铛尽情地唱过（1分），实现了自己的人生价值（2分）。
表达了对爸爸奉献和牺牲精神的赞颂（1分）。
4、11年重庆卷《论诚意》（ppt）14. 如何理解客气要大方，合身分，不然就是诚意太多，诚意太多，诚意就太贱了在文中的含意？（4分)【参考答案】：客气是一种诚意，但客气也适度、得体，否则就降低了诚意的价值。
5、11年广东卷《梁宗岱先生》（ppt）21．如何理解第段中画线部分（如果有人长期埋头于硬性的研究之中，忘了活着是什么滋味，他应该看看宗岱，便有所邻会。
如果有人因为某种原因灰心失望，他应该看看宗岱那双眼中的火焰和宗岱那湿润的双唇的颤动，便可唤醒自己对世界应有的兴趣。
）的内容？请结合全文回答。
（6分）【参考答案】高度赞扬了梁宗岱先生仁爱生活、激情似火、热爱生命、乐观豁达的性格和人格魅力，号召人们像梁宗岱先生学习，用激情点燃生命之火，用乐观豁达面对生活，热爱生命和生活，使自己的人生更有意义。
11年山东卷《审丑》20．结合文意赏析两处划线部分。
（4分）（1）不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。
（2）无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。
【参考答案】（1）侧面描写，通过不少人脸上的表情来表现曾老头的丑陋。
（2）心理描写（坠字形象刻画了赵无定此时的心理感受），表现出无定此时对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。
（三）总结高考常见提问方式：1．联系上下文，应该怎样理解这句话。
2．请解释这句话在文中的含意。
3．请赏析下面的句子。
(第三种提问方式也可以归结到赏析散文的技巧中)三、分类讲解，学生动手总结答题模式（一）内涵丰富、耐人寻味的语句（ppt）1、课文链接（ppt）死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
理解：这是史铁生对生死独特的理解与体验，生命是短暂的，把死亡当作一个节日去看待，体现乐观豁达的心胸和战胜困难的勇气。
（师：这是选自我们课本中哪篇文章？是的，史铁生的《我与地坛》，请同学们根据答案总结概括答题思路。
生：答）2、小结解题思路：（ppt）第一步分析句子找出句中关键词锁定区间第二步结合语境分析由表层义到情感义第三步按点组织答案,尽量用上下文中关键词语，忌完全照搬原文3、答题模式：句子表层义+情感义4、课堂训练：师：同学们，方法的掌握重在实践。
那就请同学们，根据刚才讲解的答题方法，先修改、完善你学案上这题的答案，我将请同学说出你的解题思路及答案。
（ppt）例1（08山东卷）《歌德之勺》今天终于以另一种方式接近了你这句话在文中的含意是什么？（4分）今天终于以另一种方式接近了你。
今天来到了从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在的空间。
多么不可思议，多么幸福。
我们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心翼翼。
我们试图通过逝去的诗人遗留在器物中的神秘，去接通那颗伟人的灵魂。
生答，师打分并指出不足，然后展示参考答案。
（ppt）答案：通过寻访诗人生活过的实实在在的空间和遗留的器物，去接通（感受）歌德那颗伟人的灵魂。
（或：通过用手抚摸一下诗人触摸的东西，去接通歌德那颗伟人的灵魂也可。
）（二）使用了修辞、表现手法的语句（ppt）师：文章中有些句子使用了一定的修辞、表现手法，这种句子也是我们理解的重点。
请看这句：1、课文链接（ppt）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（朱自清的《荷塘月色》让我们回味无穷，那么这句话该如何理解呢？请同学们一起朗读答案。
）理解：在此运用通感的修辞手法，（点手法）把嗅觉中感到的时有时无、持续不断的香味换成从听觉中细柔飘思、婉渺茫的歌声去感受、品味，将荷香断断续续、若有若无，捉摸不定的特点形象丰富地表现出来。
（析作用）表现了此刻沉醉于荷塘月色的情景。
（情感）小结解题思路：第一步分析句子，确定句子使用的手法；第二步还原手法，并分析其表达效果。
第三步组织答案答出作用＋情感态度答题模式：点明手法+作用+情感课堂训练：（ppt）例2（08重庆高考）《时间怎样地行走》怎样理解它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛在文中的含意。
（4分）十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。
我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。
我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。
生展示答案，学生评价并打分。
师分析：挑主干，它刺痛了我的眼睛，它指白发析修辞，比喻，本体是白发。
抓关键词，刺痛，表吃惊、哀叹之情。
答案：用比喻的手法写一根银白的头发的刺眼，形象地表现了白发让我发现生命的衰老，惊叹岁月的流逝。
（三）结构（层次）比较复杂的句子（ppt）师：它如果是结构层次比较复杂的单句，这就需要我们划出主干，理清修饰成分，进而再进行分析理解；如果是复句，那就需要我们理清分句间的关系，再结合上下文对每个分句进行逐一分析理解。
1、课文链接（ppt）正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
解析：这个句子的主干是马克思发现了人类历史的发展规律；正像达尔文发现有机界的发展规律一样在句中担任状语；冒号以后的文字，与简单事实构成复指成分。
理解：此句论述了马克思在社会科学理论上的伟大贡献，即发现了人类历史的发展规律，赞颂马克思伟大的历史功绩，抒发对他的景仰之情。
2、小结解题思路：（ppt）第一步分析句子，理清结构第二步结合语境对每个分句一一分析第三步按次序组织答案3、修改答案、小组交流：（ppt）例3、怎样理解第二部分划线句子的含意？（4分）刘：那么多的人在抱怨世界对自己的不公平，一般说来尤其是越知识多的人越抱怨多，我抱怨过，当然柏杨先生也抱怨过。
这话您不介意吧！柏：我承认我确实抱怨过，不过我终生在抱怨又终生在奋斗争取，并且我能做到在进入天堂时一定把我所见到、经历过的、世间发生过的一切都统统包容：因为太多我知道、不知道的人在包容着、包容过我！你可以抱怨，但你不能仅限于抱怨。
人要尽力而为，要竭尽全力，实在做不到了，你就试着顺其自然吧！要承认人与人的差异性，世间万物有摆脱差异性的事物存在吗？每个人在宇宙中都会有一个最终位置的！有的辉煌夺目，有的黯淡无光，这没有什么错！答案：面对世道的不公正和诸多不如意，可以抱怨发牢骚。
（1分）更要发挥潜能，尽力争得一个属于自己的人生位置。
（2分）真的无能为力也要顺其自然，承认人与人的差异性。
（1分）四、课堂小结（一）今天，我们学习了理解文中重要句子的含意，下面老师总结答题步骤（ppt）第一步分析句子第二步结合语境（上下文）一一对应解释第三步组织答案（师：关于这个分点作答，我要特别解释一下，我们发现很多高考句子含意题答案都没有分点，所以我们答案是否分点有两个依据：一是看分值多少，二看句子内涵是否丰富。
一句话能解释清楚的就不用分点，需要分点的答案每点之间要留出空格。
）（二）注意：（ppt）1、对语句的理解必须建立在对全文的阅读理解之上，不能脱离具体的语言环境，即上下文。
2、任何内容都为中心服务，因而，我们在做题时要始终保持一种中心意识，的情感或主旨就或多或少的成为了答案的一部分。
3、重要句子往往不是很简单的，所以我们在做题时，不能把几种方法割裂开来，要综合运用。
4、语文的答题模式不同于理科的公式，否则就失去了文学的美，所以我们要增强语感，灵活运用。