必修一《雨巷》说课稿
高中语文必修诗雨巷的说课稿2篇
高中语文必修诗雨巷的说课稿9一、说教材《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。
《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，出现在这一单元，那么我们就得以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探索美。
二、说教学目标情感与价值观：引导学生通过朗读来把握文章情感，理解意象。
知识和能力：了解有关戴望舒的知识，欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧。
过程和方法：探讨意象的多角度理解，感受诗歌的音乐美，理解作者的情感与思想。
三、说教学重难点重点：体悟雨巷诗情诗境难点：体会本诗“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗四、说学情学生在之前已经学习了现代诗歌，懂得一些鉴赏诗的基本方法，但象征诗还是第一次碰到，所以理解象征手法还有一定难度。
另外本诗写作年代久远，学生很难理解其历史背景。
五、说教法学法（一）说教法根据该课的教学目标，教材特点，我采用朗读法和讨论法进行教学。
诗歌是一门抒情的艺术。
情感抒发是诗歌最主要的美学特征。
要让学生反复诵读作品，体会诗人表达的感情，以丰富思想、陶冶情操，通过多种方式的“读”使学生走进诗歌的意境，感受作者的情感。
在学生对诗歌有所感知的基础上，讨论法能调动学生的积极性，充分发挥联想和想象，对意象进行多角度理解，发挥学生自主性。
运用朗读法、讨论法、点拨法完成本课。
诗歌重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成。
（二）说学法关于学法，依据对话和自主、合作、探究的学习方式，在本课教学中贯穿自主探究。
本诗歌意象比较朦胧，对意象的理解和把握是鉴赏本课的关键，多元解读和问题探究能有效促进对话教学，实现自主、探究的学习方式。
只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。
采用多媒体课件与板书相结合，六、说教学过程（一）导入新课导入语：听惯了北方胡同里粗犷的叫卖，看惯了北国风光的千里雪飘，却不曾体会，那细雨如丝的江南空气中氤氲的朦胧与凄婉。
高一上册诗两首《雨巷》说课稿
高一上册诗两首《雨巷》说课稿导语：〝说课〞是教学研讨、教学交流和教学讨论的一种新的教学研讨方式。
以下是小编为大家精心整理的高一上册诗两首«雨巷»说课稿，欢迎大家参考！说教材1、教材位置及作用培育先生高尚的审美情味和良好的审美发明力是语文学科的义务，«雨巷»出自人教版高中语文课程规范实验教材(必修)第一册第一单元,这一单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇。
«雨巷»排在本单元的第二课，属于必修课。
先生可以借此体会、比拟、鉴别不同题裁、不同作风、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注先生多方位情感体验，使其遭到美的熏陶的要求。
2、教学目的本诗是〝雨巷诗人〞戴望舒的成名作，诗人经过典型意象营建出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中。
因此我把本课的学习目的定为: (1)重复诵读体会诗歌营建的意境。
(2)掌握中心意象，深化体会诗人情感.3、教学重难点先生对诗歌并不生疏，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰厚的外延，在诵读和对意象的掌握中体味出诗歌外延的多义性并力图特性化了解就成为重难点。
说教法本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法诗歌是情感的艺术,多诵读有助于先生很好地掌握内容了解作者情思,从而取得自我的情感体验。
同时，诵读有助于品味诗歌的言语美。
所以，教学中我指点先生经过重复诵读加深了解掌握情感。
另外，本诗教学以体验性学习为主，充沛发扬先生的主体性和自动性，用自己的心灵去感悟，用自己的观念去判别，用自己的思想去创新，用自己的言语去表达，贯串整堂课。
教员只作必要的引导提示，使先生在重复诵读中了解与感悟，并力图激起先生特性化的了解。
说学法1、诵读法增强诵读，这是阅读诗词的普通方法。
2、体悟法经过意象掌握情感，主要是让先生设身处地的走进雨巷去感悟。
3、联想比拟法，经过与诗人的其他作品的比拟学习，体会创作作风及作者情感。
说教学进程(结合课件)1、激趣导入为了使先生更好的感受诗的意境，更容易了解〝丁香〞，我采用先生耳闻能熟的网络歌曲«丁香花»导入并附以引见有关知识及其〝美丽〞〝孤高〞〝忧虑〞的特性。
《雨巷》说课稿—获奖说课稿
《雨巷》说课稿—获奖说课稿引言概述：《雨巷》是中国现代诗人戴望的代表作品之一，以其独特的意境和情感表达，深受读者喜爱。
本文将从诗歌的背景、主题、结构、语言和表达方式等方面展开分析，帮助读者更好地理解和欣赏这首诗歌。
一、背景1.1 作者背景：戴望，生于1931年，是中国现代诗歌的重要代表人物之一，其诗歌作品深受文学界和读者的赞誉。
1.2 作品背景：《雨巷》是戴望创作于上世纪六十年代的一首诗歌，当时正值中国文学艺术发展的关键时期，诗歌创作呈现出多样化和丰富性。
1.3 时代背景：上世纪六十年代是中国社会经济发展的重要时期，诗歌作品反映了当时人们内心深处的情感和思考。
二、主题2.1 自然与人情：《雨巷》通过描绘雨巷的景象，表现了自然与人情的交融，展现了诗人对生活的感悟和思考。
2.2 孤独与渴望：诗歌中透露出一种孤独和渴望的情感，诗人通过雨巷的意象，表达了内心深处对美好生活的向往。
2.3 人生与命运：《雨巷》通过雨水的润物和洗涤，反映了人生的曲折和命运的无常，诗人对生命的理解和反思。
三、结构3.1 自然意象：诗歌中充满了丰富的自然意象，如“雨巷”、“雨水”、“青石板”等，构成了诗歌独特的意境。
3.2 情感表达：诗歌情感真挚动人，通过对雨巷的描绘，表达了诗人内心深处的情感和思考。
3.3 艺术手法：《雨巷》运用了对比、象征等艺术手法，使诗歌更加生动和富有表现力，引起读者共鸣。
四、语言4.1 抒情语言：《雨巷》采用了抒情的语言风格，情感真挚动人，引人入胜。
4.2 生动形象：诗歌中的形象生动鲜明，如“雨巷”、“青石板”等，给人以直观的感受。
4.3 音韵美感：《雨巷》的语言优美流畅，音韵和谐，给人以美感和愉悦。
五、表达方式5.1 意境营造：《雨巷》通过对雨巷的描绘，营造了一种独特的意境，引起读者的共鸣和思考。
5.2 情感抒发：诗歌通过对自然景象的描绘，抒发了诗人内心深处的情感和思考，引人深思。
5.3 人生感悟：《雨巷》通过雨水的润物和洗涤，反映了人生的曲折和命运的无常，给人以启示和反思。
雨巷说课稿
《雨巷》说课稿一、说教材（一）教材简析各位评委大家好，我今天说课的课题是《雨巷》，这篇课文选自人教版新课标教材必修一第一单元第2课，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。
在那个政治风云激荡、新旧诗风交替的时代，戴望舒携着中国古典诗歌婉约的深蕴，踏着法国象征派诗风的青云，饱含着纯洁而苦闷的真情，用那回环往复的和谐音节，谱写了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，为中国的新诗领域树立了一座丰碑。
它的音韵、意境、情愫、内涵都值得我们细细品尝。
本单元“阅读与鉴赏”部分，选编的是四首中国现当代诗歌，要求学生能在了解诗歌创作的时代背景的情况下通过反复诵读诗歌，把握其丰富的意象，领悟诗歌独特的意境和诗人所要表达的情感。
虽然是高一年级，但学生在初中已经学过多篇现当代诗歌，对诗歌的诵读技巧并不陌生，所以学习起来并不吃力。
高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中的学习内容上，还需要老师正确引导和点拨才可以找到合理的答案，学得正确鉴赏的方法。
（二）教学目标、重难点说明根据本单元目标，结合课文本身特点和学生实际认知情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标考虑确定了以下的教学目标和教学重难点：1.知识与能力目标：反复朗读诗歌，能把握《雨巷》的意象，并能体会诗歌的意境美。
2.过程与方法目标：通过诵读、联想、想象、探究，理解本诗的象征意义，能背诵诗歌并能培养良好的审美情趣，提高对现代诗歌的鉴赏、分析能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感受诗歌的意境美，感受诗人在诗中流露出的哀怨、孤寂的情感，培养学生正确的审美观。
4.重难点：理解朦胧诗的特点，并分析“雨巷”、“我”、“丁香姑娘”的象征意义，体会作者思想情感。
二、说教法、学法高中语文新课改明确提出新的教学理念：注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展，积极倡导自主•合作•探究的学习方式。
《雨巷》是一首新诗，因而在教学中我采用自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新的学习方式，并配合讲授法、讨论法、朗读法、品析法，借助多媒体课件和辅助板书，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
雨巷说课稿(专业16篇)
雨巷说课稿（专业16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年雨巷说课稿(9篇)
2023年雨巷说课稿(大全9篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培育人的观看、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
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雨巷说课稿篇一我说课的篇目是《雨巷—戴望舒》（板书），下面我从教材、教法、学法、教学过程及板书设计五方面进行说明。
《雨巷》选自人教版高中语文必修一第一单元，本单元的主要学习现代诗歌。
本诗语言清爽，旋律回环往复，意象美丽，迷惘感伤又有所期盼的情怀，给同学一种朦胧幽深的美感。
本课的教学对象是高一的同学，已经具有肯定的诗歌鉴赏力量。
由于本诗的意象对于北方的同学比较生疏，需要老师展现相关资料基于以上对教材、课标和学情分析，我将教学目标设定如下：1、学问与力量目标：使同学感受诗歌语言的音乐美，体会意境美。
学习如何分析意象是本文的难点。
2、过程与方法目标：在反复诵读中，提高诗歌的鉴赏力量。
3、情感态度与价值观目标：领悟情怀（重点），引发共鸣，培育良好的审美态度。
教学重点：本文的把握诗歌情感教学难点：针对北方同学对于诗中的意象比较生疏，我将分析意象作为本课的难点针对本文与同学特点，我将采纳以下教法：1、情景导入法：针对本文意象比较生疏，可用多媒体创设情景，图文并茂，再现诗歌情景。
2、问题法：为了解决教学难点，我实行问题引导法，通过设置问题，使同学逐步体会文中感情。
1、诵读法：为了同学很好地把握内容理解情思，从而获得自我的情感体验，有助于品尝诗歌的语言美。
我采纳诵读法。
2、合作探究法：诗歌内涵解读丰富，个体对诗歌理解把握不够全面，合作探究的方法可以弥补这个不足。
1、激情引入，导入新课用多媒体播放20xx年春晚舞蹈《小城雨巷》这首诗就是《雨巷》。
舞蹈可以从视觉直接的让我们感受到它的美，而文字让我们有更多想象空间。
我们刚刚观赏完舞蹈中的雨巷，今日我们要观赏文字中的雨巷，看看文字的雨巷带我们带来怎样的感受。
高一语文雨巷说课稿
高一语文雨巷说课稿高一语文雨巷说课稿作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的高一语文雨巷说课稿，希望能够帮助到大家。
高一语文雨巷说课稿1一、说教材《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。
《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，出现在这一单元，那么我们就得以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探索美。
二、说教学目标情感与价值观：引导学生通过朗读来把握文章情感，理解意象。
知识和能力：了解有关戴望舒的知识，欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧。
过程和方法：探讨意象的多角度理解，感受诗歌的音乐美，理解作者的情感与思想。
三、说教学重难点重点：体悟雨巷诗情诗境难点：体会本诗“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗四、说学情学生在之前已经学习了现代诗歌，懂得一些鉴赏诗的基本方法，但象征诗还是第一次碰到，所以理解象征手法还有一定难度。
另外本诗写作年代久远，学生很难理解其历史背景。
五、说教法学法 (一)说教法根据该课的教学目标，教材特点，我采用朗读法和讨论法进行教学。
诗歌是一门抒情的艺术。
情感抒发是诗歌最主要的美学特征。
要让学生反复诵读作品，体会诗人表达的感情，以丰富思想、陶冶情操，通过多种方式的“读”使学生走进诗歌的意境，感受作者的情感。
在学生对诗歌有所感知的基础上，讨论法能调动学生的积极性，充分发挥联想和想象，对意象进行多角度理解，发挥学生自主性。
运用朗读法、讨论法、点拨法完成本课。
诗歌重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成。
(二)说学法关于学法，依据对话和自主、合作、探究的学习方式，在本课教学中贯穿自主探究。
本诗歌意象比较朦胧，对意象的理解和把握是鉴赏本课的关键，多元解读和问题探究能有效促进对话教学，实现自主、探究的学习方式。
《雨巷》说课稿
中国是一个诗的国度，可是我们接触的更多的是古典诗词。
同时受考试这根指挥棒的影响，教师更注重对古典诗词的教学，现代诗歌教学总是不尽人意。
加强学生现代诗歌的阅读与鉴赏方法的引导具有迫切的现实意义。
《雨巷》是人教版高中语文必修一第一单元第二篇课文，它是“雨巷诗人” 戴望舒的成名作和代表作。
在那个政治风云激荡、新旧诗风交替的时代，戴望舒携着中国古典诗歌婉约的深蕴，踏着法国象征诗风的轻云，为我们谱写了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，为中国新诗领域树立了一座丰碑。
它集中反映了作者在现实与理想冲撞下的苦闷与忧郁。
在此之前，学生已经学过了《沁园春长沙》，对现代新诗有了初步了解，但这首词在形式上受到传统诗词影响很大。
而《雨巷》无论在内容还是形式上，都更能彰显浮现代新诗的特点。
所以学习《雨巷》能让学生更为真切的感受、认识中国新诗，也为下面学习《再别康桥》奠定基础。
学生在初中已经学过多篇中国现代诗歌，对现代诗已有初步了解，这为本单元学习新诗奠定了基础，但初中的学习毕竟不够深入。
《雨巷》是高一学生在本单元接触的第一篇真正意义上的新诗，本课恰好可以作为窗口，匡助学生进一步认识新诗，学会如何欣赏新诗。
此外，《雨巷》是一首象征诗，写作年代久远，学生很难理解诗歌意象的象征意义和诗歌的主题，所以教师要加强引导和点拨。
《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，浮现在这一单元，那末我们就得以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在含糊如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探索美。
根据新课程倡导从“知识与能力”“过程与方法”“情感与态度”三方面出发设计课程目标的要求，根据本单元审美能力的培养目标，根据《雨巷》本身的特点，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我设定了以下教学目标：(1)通过诵读，让学生感受诗歌的音韵美。
(2)理解诗歌的意象，体味意境，领悟作者所要表达的思想感情。
(1)通过反复诵读，品味感受诗歌音乐美、意境美、情感美，引导学生自主合作式学习，培养鉴赏能力。
《雨巷》说课稿（精选15篇）
《雨巷》说课稿（精选15篇）《雨巷》说课稿(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《雨巷》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雨巷》说课稿1【说教材】《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。
在那个政治风云激荡、新旧诗风交替的时代，戴望舒携着中国古典诗歌婉约的深蕴，踏着法国象征派诗风的轻云，饱含着纯洁而苦闷的真情，用那回环往复的和谐音节，谱写了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，为中国的新诗领域树立了一座丰碑。
它的音韵、它的意境、它的情愫、它的内涵，都值得我们细细品尝。
人教版高中语文第一册以新诗为第一单元来组织文本，显然突出了它的审美性。
《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，出现在这一单元，那么我们就得以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探索美。
【说学情】《雨巷》是高一学生接触的第一篇真正意义上的“新诗”，也是被人们传唱不休的名作。
本课恰可以作为窗口，帮助学生认识这个陌生的领域，学会欣赏它，并喜爱上它。
以此达到审美训练的效果。
【说教学目标】根据本单元审美能力的培养目标，根据课文本身的特点以及学生的实际认知情况，我由浅入深地设定了如下几个有层次的教学目标，皆在诵读中完成：一读音韵，品味诗歌的音乐美;二读语言，品味诗歌的情感美;三读意象，品味诗歌的意蕴美;四读内涵，品味诗歌的思想美。
【说教学重点】理解诗歌中“雨巷”“丁香”等重点意象的含义，并由此把握我国传统诗歌当中的意象情节。
意象是中国诗学的重要概念，是解读作品灵魂的关键所在。
在这首朦胧含蓄极富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤为重要。
将本篇的意象理解与中国古典诗歌传统意象的解读结合起来学习，不仅有助于理解本课，也为以后的诗歌鉴赏打下了基础。
高中人教版语文《雨巷》说课稿
高中人教版语文《雨巷》说课稿导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。
下面是小编整理的高中人教版语文《雨巷》说课稿。
欢迎大家阅读。
《雨巷》说课稿说教材1、教材地位及作用培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，《雨巷》出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元,这一单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇《雨巷》排在本单元的第二课，属于必修课学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求2、教学目标本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中因此我把本课的学习目标定为: （1）反复诵读体会诗歌营造的意境（2）把握中心意象，深入体会诗人情感.3、教学重难点学生对诗歌并不陌生，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的`把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点说教法本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验同时，诵读有助于品味诗歌的语言美所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感另外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯穿整堂课教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解说学法1、诵读法加强诵读，这是阅读诗词的一般方法2、体悟法通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟3、联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体会创作风格及作者情感说教学过程（结合课件）1、激趣导入为了使学生更好的感受诗的意境，更容易理解“丁香”，我采用学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附以介绍有关知识及其“美丽”“孤高”“忧愁”的个性学生有了追求美的感觉，兴趣也就被激发出来2、作者介绍《雨巷》是诗人的成名作，相关的情况介绍是必要的3、赏析全诗①初读全诗，整体感知学生自由朗读全诗，获得初始体验在这个环节，学生只要读出这是一首什么诗，并对诗有初步的感受就可以②再读全诗，体会意境师生共同欣赏（课件展示）配乐朗诵音像作品，用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化，创设情境，增强学生对诗歌的主体感悟而教师提示学生方法即抓住几个主要意象展开联想，学生头脑里自然会勾勒出“雨巷”画面，就能体会出诗的意境③三读全诗，感悟情感学生在上一环节体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美，充分发挥想象力，展示他们的表达能力、理解能力在此，可鼓励学生大胆揣测诗人创作情况及情感，引导其积极思维教师此时再做必要的创作背景的补充可谓补学生之所需，学生对诗中所抒发的情感与追求自然会容易得多也丰富的得多通过合作交流，可进一步加深学生对诗的理解，把握诗的中心形象（雨巷、丁香一样的姑娘）的象征意义④四读全诗，体会创作美再次指导学生把情感融入朗读中体会诗歌的“美”，品味美的意境、美的语言、美的情感，加深感悟4、拓展阅读引入作者的其他作品，使学生更充分的了解其情感及创作风格，通过比较联想培养学生的鉴赏和审美能力总之，在设计教学中我力求依照新课改的要求及理念，引导学生去阅读和鉴赏说板书设计一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重点、难点，也易于学生学习这节课我采用图示式的板书设计，兼以简洁的文字说明，体现课文内容，并利于学生背诵理解根据求实、求精、求新、求美的原则，我设计了如下板书：意向（雨巷、油纸伞、丁香般的姑娘）感受（幽深、寂静、美丽高洁）象征意义（心境、恋人）【高中人教版语文《雨巷》说课稿】。
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必修一《雨巷》说课稿
必修一《雨巷》说课稿
一、说教材
《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。
《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，出现在这一单元，那么我们就得以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探索美。
二、说教学目标
情感与价值观：引导学生通过朗读来把握文章情感，理解意象。
知识和能力：了解有关戴望舒的知识，欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧。
过程和方法：探讨意象的多角度理解，感受诗歌的音乐美，理解作者的情感与思想。
三、说教学重难点
重点：体悟雨巷诗情诗境
难点：体会本诗“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意义，学习象征的手法，初步学会鉴赏象征诗
四、说学情
学生在之前已经学习了现代诗歌，懂得一些鉴赏诗的基本方法，但象征诗还是第一次碰到，所以理解象征手法还有一定难度。
另外本
诗写作年代久远，学生很难理解其历史背景。
六、五、说教法学法（一）说教法
根据该课的教学目标，教材特点，我采用朗读法和讨论法进行教学。
诗歌是一门抒情的艺术。
情感抒发是诗歌最主要的美学特征。
要让学生反复诵读作品，体会诗人表达的感情，以丰富思想、陶冶情操，通过多种方式的“读”使学生走进诗歌的意境，感受作者的情感。
在学生对诗歌有所感知的基础上，讨论法能调动学生的积极性，充分发挥联想和想象，对意象进行多角度理解，发挥学生自主性。
运用朗读法、讨论法、点拨法完成本课。
诗歌重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成。
（二）说学法
关于学法，依据对话和自主、合作、探究的学习方式，在本课教学中贯穿自主探究。
本诗歌意象比较朦胧，对意象的理解和把握是鉴赏本课的关键，多元解读和问题探究能有效促进对话教学，实现自主、探究的学习方式。
只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。
采用多媒体课件与板书相结合，
六、说教学过程
（一）导入新课
导入语：听惯了北方胡同里粗犷的叫卖，看惯了北国风光的千里雪飘，却不曾体会，那细雨如丝的江南空气中氤氲的朦胧与凄婉。
一条悠长寂寞的小巷，一把古色古香的油纸伞，一抹丁香般的身影，一点太息般的泪光，若有若无地，飘进那杏花春雨，又消融在青石路巷。
是什么样的意境如此荡人心肠？让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，欣赏那别样的美。
（二）整体感知
1、初读诗歌，感音韵之美
我不准备一开始就按部就班地介绍作者和背景，因为我想努力创造一种读诗的心境，随着导入直接进入一种美的境界，而不想因为作者、背景的介绍而中断；再者，介绍之后，反而扼杀了学生自己对诗的想象和理解。
尤其这首朦胧的小诗，更有多样的解读。
初听配乐朗诵，进入诗境，同时展示江南雨巷的画面。
这诗歌与音乐的结合是那么完美，而诗歌本身，不就是一曲动人的旋律吗？
再听配乐朗诵，思考：诗人的音乐美是怎样造成的？
（三）深入研究
1、在读语言，品情感之美
在整体感知了诗歌的音韵和情感后，让学生再次诵读，根据刚才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且画在纸上，并口头描述。
有何人、何物、何景、何情？朦胧、凄清、悠长、寂寥的雨巷该是怎样的？结着愁怨的丁香有时怎样的一个姑娘？
2、品读内涵，品思想之美
舒缓的旋律，淡淡的.忧伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。
是什么原因让诗人徘徊惆怅？是什么原因让诗人倾注了如此愁怨的诸多意象？诗人为什么想要逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘？这个愁怨的姑娘又是谁？（同学分组讨论，小组代表作答）
（四）结束语
美是丰富多彩的，清丽明快是一种美，隐隐旷达是一种美，同样舒缓低沉、忧郁凄凉也是一种美，戴望舒的《雨巷》便是一首美丽的忧伤。
但我们不能为了美而学戴望舒的伤感。
毕竟他有那个时代的情绪背景。
同学们可以课下深入的了解戴望舒。
也可以阅读他的其他作品，学习他高尚的审美情趣，学习他的爱国情怀。
（五）作业：试依照《雨巷》一诗的情景，展开想象，描写一下你心目中的“丁香姑娘”。