多媒体互动教学对幼儿园的意义
多媒体技术在幼儿园教学中的运用
多媒体技术在幼儿园教学中的运用1. 引言1.1 多媒体技术在幼儿园教学中的重要性多媒体技术可以提高幼儿园教学的趣味性和吸引力。
通过图像、声音、视频等多种形式的展示，可以激发幼儿的学习兴趣，增加他们对知识的好奇心，使学习变得更加生动有趣。
相比传统的纸质教材，多媒体技术可以更好地吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地理解和消化学习内容。
多媒体技术还可以提高幼儿的学习效率。
通过多媒体展示，幼儿可以更加直观地了解知识，加深对知识点的记忆，提高学习的效率。
多媒体技术还可以根据幼儿的学习特点和兴趣，个性化地设置教学内容，帮助幼儿更好地掌握知识。
多媒体技术在幼儿园教学中的重要性不可忽视。
它不仅可以提高教学的趣味性和吸引力，丰富教学资源，还可以提高学习效率，促进幼儿全面发展。
多媒体技术在幼儿园教学中应该得到更广泛的应用和推广。
1.2 多媒体技术在幼儿园教学中的现状目前，随着科技的不断发展，多媒体技术在幼儿园教学中得到广泛应用。
许多幼儿园已经开始引入各种多媒体设备和软件，如智能黑板、教学软件、数字化教材等，以提升教学效果和孩子们的学习体验。
这种趋势也得到了家长们的支持和认可。
多媒体技术的应用不仅仅是为了跟上时代的潮流，更是为了满足幼儿园教学的需求。
通过多媒体技术，幼儿园老师能够更生动地呈现各种教学内容，激发孩子们的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握知识。
多媒体技术能够让教学更加个性化和多样化，符合不同孩子的学习特点和需求。
尽管多媒体技术在幼儿园教学中已取得一定成就，但依然存在一些挑战和问题，如多媒体设备的维护管理、教师的多媒体教学能力等。
幼儿园需要不断完善相关设施和培训教师，以更好地运用多媒体技术提升教学质量和效果。
随着科技的不断进步，相信多媒体技术在幼儿园教学中的应用将会不断深化和拓展，为幼儿园教育带来更多创新和可能性。
1.3 多媒体技术在幼儿园教学中的作用在幼儿园教学中，多媒体技术发挥着重要的作用。
首先，多媒体技术可以帮助教师更好地展示教学内容，使得抽象概念更加具体可视化，让幼儿更容易理解和接受。
幼儿园多媒体教学优势与思考
幼儿园多媒体教学优势与思考1. 引言1.1 幼儿园多媒体教学的定义幼儿园多媒体教学是指通过各种多媒体技术和工具，如电脑、投影仪、音频设备等，辅助幼儿园教师进行教学的方式。
这种教学方式突破了传统的教学模式，通过生动、直观的图像、声音和文字，激发幼儿的学习兴趣，提高了教学效果。
幼儿园多媒体教学可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，增强他们的互动性和参与度，使教学内容更加丰富多样化。
幼儿园多媒体教学还可以帮助幼儿更好地理解抽象概念，提高他们的观察、思维和判断能力。
幼儿园多媒体教学是一种创新的教育方式，有利于培养幼儿的综合素质，促进其全面发展。
在当今信息化社会的背景下，幼儿园多媒体教学已经成为教育领域的重要趋势，对幼儿园教育具有积极的推动作用。
1.2 幼儿园多媒体教学的意义在幼儿园教育中，多媒体教学的意义不可忽视。
多媒体教学通过丰富多样的媒体形式，如动画、音频、视频等，能够增加幼儿学习的趣味性和参与度，激发他们的学习兴趣。
幼儿们可以通过观看生动的动画、听音频故事等方式，更直观地理解知识，加深记忆。
多媒体教学还能够帮助幼儿开发多种感官，比如视觉、听觉等，促进他们的综合发展。
通过多媒体教学，幼儿园教师可以更好地实现个性化教学，满足不同幼儿的学习需求，提高教学效果。
多媒体教学也可以拓展幼儿的认知视野，让他们接触到更广泛的知识，培养他们的创造力和思维能力。
幼儿园多媒体教学不仅可以提升幼儿的学习效果，还能够促进其全面发展，具有重要的教育意义。
2. 正文2.1 幼儿园多媒体教学的优势1. 提高互动性：多媒体教学可以通过图像、声音、视频等多种形式呈现教学内容，激发孩子的学习兴趣，促进孩子的参与与互动。
多媒体教学可以让孩子通过观看动画视频、听故事音频等方式学习知识，让学习变得更加生动有趣。
2. 增强记忆力：多媒体教学可以通过视觉、听觉等多种感官刺激，帮助孩子更好地理解和记忆知识。
利用图像、动画等形象化的展示方式，可以让孩子更容易记住知识点，提高学习效果。
浅谈多媒体在幼儿园教育教学活动中的应用
浅谈多媒体在幼儿园教育教学活动中的应用1. 引言1.1 幼儿园教育的重要性幼儿园教育是培养幼儿全面发展的重要阶段，具有非常重要的意义。
幼儿园是孩子进入教育体系的第一站，是孩子的成长和发展的起点，对孩子的成长起着关键性作用。
在幼儿园教育中，孩子们开始接触社会，学习各种基础知识和技能，形成良好的行为习惯和价值观念。
幼儿园教育是孩子们进行认知和情感发展的重要阶段，对孩子们的智力、情感、社会化等方面都有着至关重要的影响。
通过幼儿园教育，孩子们可以建立自信、发展独立性和解决问题的能力，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
幼儿园教育的重要性不言而喻，它直接关系到孩子们的未来发展，是一个至关重要的教育阶段。
为了更好地促进幼儿园教育的发展，我们应该不断探索创新，深化教学方法，提高教学质量，为幼儿的成长和发展提供更好的保障和支持。
1.2 多媒体技术在教育中的应用趋势多媒体技术在教育中的应用趋势体现在教学内容的丰富性和多样性上。
通过多媒体技术，教育者可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息融合在一起，使得学生能够更加生动形象地理解和接受知识。
这种多元化的呈现方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效率。
多媒体技术在教育中的应用趋势还表现在教学形式的创新和个性化上。
传统的教学往往是一种单向的知识传授，而通过多媒体技术，教育者可以根据学生的不同需求和兴趣定制个性化的教学内容，使得教学更加贴近学生的实际情况，更具针对性和有效性。
多媒体技术在教育中的应用趋势是多元化、个性化和创新化的。
随着科技的不断创新和推广，多媒体技术必将在教育领域中发挥越来越重要的作用，为教育事业的发展注入新的活力和动力。
希望未来多媒体技术能够更好地服务于教育事业，促进学生的全面发展和成长。
2. 正文2.1 多媒体技术在幼儿园教学中的现状目前，随着科技的不断发展，多媒体技术在幼儿园教学中的应用也变得越来越普遍。
多媒体技术的现状在幼儿园教学中具有以下几个特点：1. 多媒体设备普及率逐渐提高：随着数字化技术的普及，越来越多的幼儿园开始配备各类多媒体设备，如投影仪、电脑、智能黑板等。
幼儿园多媒体教学方法在实际教学中的运用
幼儿园多媒体教学方法在实际教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经渗透到了各个领域，包括教育领域。
在幼儿园的教学中，多媒体教学方法的运用已经成为一种趋势。
本文将从教学价值、教学目标、教学区域、教学准备、教学介绍、教学重点、教学方法、教学过程、教学反思和教学案例等方面来探讨幼儿园多媒体教学方法在实际教学中的应用。
一、教学价值多媒体教学方法为幼儿园教育带来了巨大的价值。
首先，多媒体技术能够吸引幼儿的注意力，使他们更加专注地参与到学习中来。
其次，多媒体教学方法能够丰富教学内容，通过声音、图像、动画等形式使知识更加生动、形象，增强了幼儿的学习兴趣。
此外，多媒体教学方法还可以提供丰富的外部资源，拓宽了幼儿的学习渠道。
总之，多媒体教学方法在幼儿园教育中的应用具有重要的教育价值。
二、教学目标通过多媒体教学方法，幼儿园的教学目标能够更好地实现。
首先，多媒体教学方法有助于提高幼儿的学习成绩。
通过多媒体呈现的图像、声音等信息能够更好地激发幼儿的学习兴趣，激活他们的思维，提高记忆和理解能力。
其次，多媒体教学方法有助于培养幼儿的创造力。
丰富多彩的动画、游戏等形式可以激发幼儿的想象力和创造力，从而培养他们的创造性思维和创新精神。
此外，多媒体教学方法还有助于培养幼儿的团队合作能力和社交能力。
三、教学区域多媒体教学方法可以应用于幼儿园的各个教学区域。
首先，在语言区域，多媒体教学可以通过音频、视频等形式提供丰富的语言输入，帮助幼儿掌握语音、词汇，提高语言表达能力。
其次，在数理区域，多媒体教学可以通过图像、动画等形式帮助幼儿理解抽象的数学概念，提高数学思维能力。
再次，在艺术区域，多媒体教学可以通过音频、视频等形式展示艺术作品，激发幼儿对艺术的兴趣，培养他们的艺术欣赏能力。
四、教学准备在应用多媒体教学方法之前，教师需要做好充分的准备工作。
首先，教师需要了解多媒体设备的操作方法，熟悉教学软件的使用。
其次，教师需要选择合适的多媒体教学资源，包括图片、音频、视频等。
幼儿园多媒体教学设计
幼儿园多媒体教学设计介绍：幼儿园多媒体教学设计，是指在幼儿园教学过程中，利用电子媒体设备，以教学软件和互动教学为基础，对幼儿进行学习和交流的教学方式。
多媒体教学设计在幼儿园教学中具有重要的地位，可以提升幼儿的学习兴趣，培养他们的学习能力和创造力。
在本文中，将从幼儿园多媒体教学设计的意义、设计原则、适用性、实施方式、相关资源的选择和教学效果等方面展开讨论。
意义：多媒体教学设计在幼儿园教育中具有重要的意义。
首先，多媒体教学设计可以激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
通过图像、音频和视频等多媒体元素的运用，可以增加教学内容的吸引力，使幼儿更加愿意参与到学习中去。
其次，多媒体教学设计可以培养幼儿的学习能力和创造力。
通过多媒体教学，可以提供多样化的学习材料和资源，拓宽幼儿的学习内容和视野，激发幼儿的思维发展和创造性思维。
设计原则：在进行幼儿园多媒体教学设计时，需要遵循一些设计原则。
首先，要关注幼儿的特点和需求。
幼儿的认知水平和兴趣爱好与成人有所不同，因此在教学设计中，需要结合幼儿的特点和需求，灵活运用多媒体教学资源。
其次，要注重互动性和参与度。
幼儿园多媒体教学设计应该注重让幼儿参与和互动，在教学中引导幼儿进行思考和探索。
此外，还要注重选择适宜的教学内容和素材。
根据幼儿的年龄、发展阶段和学科特点等因素，选择符合幼儿认知水平和学习需求的教学内容和素材。
适用性：幼儿园多媒体教学设计适用于不同的学科和教学环节。
在语言教学方面，可以通过播放动画影片、演示字母和单词的发音等方式，帮助幼儿提高语言表达能力。
在数学教学方面，可以通过播放数学游戏和数学曲线的视频，培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
在艺术教育方面，可以通过播放绘画教学视频，引导幼儿进行绘画创作。
在科学教育方面，可以通过播放科学实验视频，激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望。
实施方式：幼儿园多媒体教学设计可以通过多种方式实施。
一种方式是利用教学软件和应用程序进行教学设计。
多媒体在幼儿教学中的使用
多媒体在幼儿教学中的使用
随着科技的飞速发展，多媒体已经成为现代教学中不可或缺的一部分。
特别是在幼儿教学中，多媒体的应用为教师提供了丰富的教学手段，为幼儿的学习和发展创造了更多的可能性。
多媒体教学能够激发幼儿的学习兴趣。
幼儿正处于好奇心旺盛的年龄阶段，多媒体以其生动的图像、声音和动画效果，能够迅速吸引幼儿的注意力。
例如，在讲述动物故事时，教师可以利用多媒体展示各种动物的形象和声音，使幼儿更加深入地理解故事内容，增强他们的学习兴趣。
多媒体教学能够提高幼儿的认知能力。
通过多媒体展示的丰富画面和动态效果，可以帮助幼儿更好地理解和记忆知识。
例如，在教幼儿认识颜色时，教师可以利用多媒体制作各种颜色的动画，让幼儿通过观察和记忆，更加深入地理解颜色的概念。
此外，多媒体教学还能够培养幼儿的创新思维。
多媒体技术能够将抽象的概念具
象化，帮助幼儿从多个角度思考问题。
例如，在讲述形状的故事时，教师可以利用多媒体展示各种形状的变化，引导幼儿想象和创新，激发他们的创造性思维。
当然，在使用多媒体进行幼儿教学时，也需要注意一些问题。
首先，教师需要选择适合幼儿年龄和认知水平的内容，避免过于复杂或抽象的内容给幼儿带来困惑。
其次，教师需要掌握适当的使用技巧，避免过度依赖多媒体而忽略与幼儿的互动和沟通。
最后，教师还需要注意多媒体内容的健康和安全问题，避免对幼儿的身心健康造成不良影响。
多媒体在幼儿教学中具有重要的作用。
通过合理使用多媒体技术，教师可以为幼儿创造更加生动、有趣的学习环境，促进他们的全面发展。
幼儿园多媒体技术应用指导 幼儿园多媒体教育
幼儿园多媒体技术应用指导随着科技的发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，对于幼儿园教育而言，多媒体技术能够有效地促进幼儿的全面发展。
本文将通过对幼儿园多媒体技术应用的指导，探讨多媒体教育在幼儿园中的实际应用。
一、多媒体技术在幼儿园教育中的意义1. 提升教学效果多媒体技术能够通过图像、声音、文字等多种形式进行展示，能够更加直观形象地呈现教学内容，能够吸引幼儿的注意力，提升幼儿的学习兴趣，从而提升教学效果。
2. 丰富教学内容多媒体技术能够为幼儿呈现更加生动、丰富的教学内容，能够通过动画、视频等形式展现丰富多彩的教学资源，为幼儿提供更丰富的学习体验。
3. 促进幼儿的综合发展多媒体技术不仅能够促进幼儿的认知发展，还能够促进幼儿的语言、社交、情感等多方面的发展，能够为幼儿提供更加全面的发展机会。
二、多媒体技术在幼儿园教育中的应用指导1. 教学内容选择在应用多媒体技术进行教学时，需要根据幼儿的认知水平和学习需求，选择适合的教学内容。
教学内容应该符合幼儿的认知特点，能够激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与。
2. 多媒体设备的选择在幼儿园多媒体教育中，需要选择适合幼儿园教学场景的多媒体设备，如投影仪、电子白板等，保证设备的稳定性和安全性，满足幼儿园教学的实际需求。
3. 教师培训和指导教师在应用多媒体技术时需要接受相应的培训和指导，掌握多媒体技术的基本操作和教学方法，提升教师的教学能力和教学水平，从而更好地应用多媒体技术进行幼儿教育。
4. 教学过程管理在多媒体教育中，需要进行教学过程的有效管理，确保教学内容的质量和教学效果。
需要注意多媒体教育与传统教育的结合，保证教学过程的连贯性和相互衔接性。
5. 教学效果评估在多媒体教育中，需要重视教学效果的评估和反馈，通过对幼儿学习情况和教学效果的跟踪和评估，及时发现问题并加以改进，提升教学质量。
三、多媒体技术在幼儿园教育中的实际应用案例1. 多媒体教具的应用通过使用多媒体教具，可以为幼儿呈现更加丰富的教学内容，如数字游戏、音乐故事等，能够吸引幼儿的注意力，提升幼儿的学习兴趣。
多媒体技术在幼儿园教学中的运用
多媒体技术在幼儿园教学中的运用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛的应用。
在幼儿园教学中，多媒体技术的运用可以为幼儿带来更加生动、直观的学习体验，提高他们的学习兴趣和主动参与性。
本文将会从多媒体技术在幼儿园教学中的优势、具体应用和注意事项等方面进行探讨。
1. 提升学习兴趣：多媒体技术丰富多彩的内容和形式可以吸引孩子的注意力，让他们更加主动地参与到学习中来。
2. 增强记忆效果：多媒体技术可以通过图像、声音、动画等形式呈现知识，更容易被幼儿所接受和记忆。
3. 培养综合能力：多媒体技术能够结合音、像、文等多种形式的信息呈现，对幼儿的综合学习能力有所提高。
4. 促进交流互动：多媒体技术可以提供更多的交流互动机会，鼓励幼儿与老师、同学之间的互动交流，促进学习上的合作与沟通。
5. 引导自主学习：多媒体技术的应用可以让学生通过操作设备、寻找信息等方式来主动获取知识，培养他们的自主学习能力。
1. 视频教学：利用录制的教学视频，为幼儿提供直观的学习材料，例如动物、植物、工艺制作等领域的知识。
2. 动画故事：通过动画的形式呈现故事，可以激发幼儿的阅读兴趣，同时也可以为他们提供更多的情感抒发和思维启迪。
3. 互动游戏：设计一些教育性质的互动游戏，帮助幼儿巩固和拓展知识，同时激发其学习的兴趣和动力。
4. 数字歌谣：通过数字歌谣的形式，教授幼儿数学的知识，激发幼儿对数学的兴趣，让学习变得更生动有趣。
5. 使用平板电脑：借助平板电脑上的各种应用软件，可以为幼儿提供更加丰富的学习资源，如绘画、拼图、语言启蒙等。
三、多媒体技术在幼儿园教学中的注意事项1. 选择适合的内容：在使用多媒体技术进行教学时，要选择符合幼儿年龄和认知水平的内容，避免内容过于复杂或者不太适合幼儿的内容。
2. 控制使用时间：多媒体技术作为辅助手段，不宜过度依赖，在使用的过程中需要控制使用的时间，避免孩子过度依赖电子设备。
3. 保护视力：多媒体技术的使用需要合理控制，避免对幼儿的视力造成影响，尤其是在过长时间的观看电子设备会对幼儿的眼睛造成伤害。
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多媒体互动教学对幼儿园的意义
多媒体互动教学对幼儿园的意义
随着科技的发展，高效智能的电子多媒体设备已越越多的被应用在教育教学领域，并快速向初级教学领域延伸，伴随各级教学单位教学设备的升级换代，多媒体互动（电子互动白板、液晶互动电脑）教学已经成为未教学应用上不可轻视的重要手段，电子多媒体硬的配备已形成趋势，成为现阶段及未一个幼儿园品牌与核心竞争力的重要标志。
电子互动教学对于幼儿园的教研、对于园所教师的授、教学思路的创新以及学生对程的理解是具有革命意义的一事。
理由有三：
1、在原的教学中，各科教师要花费大量的时间与精力做很多教具，再根据预设教案用组织好的语言把孩子引导到一个想要的教学位置。
这种传统教学的教具很多时候难免抽象，但教师的台下功却花费不少，而教学效果的好坏也因老师的个体能力而异，即事倍功半。
如果是电子互动教学，我们就完全可以使用程中的视频、图片、音乐、互动游戏、flash 动画还有网络上海量的教学资，给予孩子最真实直观新颖有趣的引导，轻松解决教具和效果的问题，这样一不光老师的教学效率提高了，孩子也很喜欢，即达到事半功倍的效果。
2、现在很大一部分园所不管是公办园还是民办园，老师的离职流动已经成为一种常态。
伴随着教师的流转，尤其是一些经园所多年培养、培训、积累了丰富实际教学经验的教师流动，给幼儿园带一定的教学水准下降风险。
而新上岗的教师又要从头开始培训，从零抓起，教师
漫长的培训成长历程对管理者的考验可想而知。
而运用电子互动教学的好处就是教师教学中的大部分前准备组织工作因题材内容的具体化变得由难到易，堂教学大部分可借由电子互动白板完成，这对于新上岗继任教师缓解工作成长压力，增强自信心无疑十分有效。
站在教学辅助者位置的教师只需上维持常规，组织幼儿进行讨论，引导幼儿总结即可。
3现代化的教学呼唤具备全面知识储备、掌握现代化教学手段和技能的现代化教师。
我们的教师队伍在面对现代化科技事物时，不仅要运用好传统教育教学技能技巧，同时更要能吸收掌握现代化科技技术，熟练运用现代化高科技，更好地为教育教学服务。
幼儿园通过电子多媒体技术在教学上的应用，可以抓住教师队伍年轻化、现代化的特点，把原做教具的时间节省出，用做现代化教学理念、方法、技能上的研讨与创新。
这样，园所的整体教研水平更容易快速进步。
多媒体互动教学的水分
通过对市场上六七家电子互动设备的供应商与教学机构提供方式的研究。
便于幼儿园做参考，我们大致按以下三部分划分：
1设备划分：一体互动电脑（一体机）vs电子互动白板。
一体机品牌一般是有内置p（电脑主机）与外置p两种。
内置p配置极低，类似我们说的上网本的配置。
该产品在播放高清视频与浏览大一点的ppt（幻灯片）时都会很卡，费用昂贵不说，该性能如不改进相信过不了多久就会面临被用户淘汰，如现在选择注定中看不中用，将悔不当初。
最主要的是都满足不了我们目前的教学使用（太卡了）。
外置p的一体机不存在以上问题，但是其画面尺寸受局限，60670英寸费用已很昂贵，再加上p主机箱的费用合计下成本就让幼儿园望而生畏了。
还有一点很困扰的是，既然是多媒体互动教学老师难免在电脑上写教案，上网找相关教学视频等，但这时我们却发现电脑因为屏幕大而不方便回移动，但如果不移动屏幕，老师在找资料操作电脑时，又怕孩子们的注意力都会被大屏幕吸引，这样一又影响了班级的正常教学。
有的老师说那我们去用办公室或电脑室的电脑找资料准备教案吧，但是大家不要忘了，这时班级少了一个老师会不会影响孩子安全呢？安全事故都是发生在一瞬间，安全永远是我们幼儿园管理的第一重要内容。
电子互动白板模式：电脑、投影、白板三位一体。
电子白板挂墙上、投影仪安装在屋顶，电脑一般高配置的幼儿园班班有。
貌似操作连接不如一体机方便，但是屏幕大（80以上），都能拆分独立作业不影响正常教学，后续维护保养各有专属机构贴心售后。
最重要一点是保护视力。
（多媒体教学中影响视力是家长们提到的最多的问题。
）
2机构划分：专业提供硬设备的科技公司vs也提供设备也提供教学程的公司
硬设备生产商或一些经销商长期为各教学单位提供的教学互动设备（大部分都是经销商）。
早期便有幼儿园看好电子互动教学的趋势，被设备的功能及技术吸引，于是就采购了设备安装。
在北京、上海、深圳一些一线大城市前一两年就已经开始配备多媒体互动设备了，现在看多数园所的多媒体互动设备却处于闲置状态，或者只能发挥很小
的一点作用。
事后我们冷静下发现这当中有一个重要的问题。
幼儿园需要把原有的书本程通过老师进行一个多媒体化的转化，这对多数教师而言是一个新的挑战，要做到不光是态度的问题，而是实际的能力范畴。
大部分老师只能做到把本用相机拍下放大或者在网上找相应的辅助视频（因师而异）、再或者制作一些简单的ppt，基本大致如此，这样园所的这些多媒体互动设备就失去了电子互动教学的意义。
在今天，幼儿园单另购买设备，显然也会有这样的风险存在。
提供硬设备也提供与程的机构。
因为有教学软的配套，省去老师多媒体转化的压力。
因为与教材同步，大大提高教学的效率与教学的品质。
且对老师的经验等要求较有弹性，换句话讲，这样的教材和设备在园所实施的时候，可操作性较强。
3专业教研vs非专业教研
在能提供设备与程的机构中还有一个很重要本质的区别。
也就是说是以硬为先导还是以专业教研为先导。
明显的区别就是有的设备商或经销商为了更好的销售硬设备，在市面上随便找一些程进行组装和配套。
有的甚至是把这个教材的好的地方抓出，再把那个教材好的地方拿一点个拼盘大杂烩。
这样的程没有核心教研思想与内涵，在幼儿园实施的时候不光是对园所，甚至对家长和孩子都是不负责任的。
我们说设备再重要也只是教学的手段与渠道，只是用发散核心程的潜力。
如果程都比较糟糕结果自然也就呈现不了太好的效果。
这就是有点像我们说的，方向都是错误的，那么越努力也就越错，这样园所也就越不容易建立其需要的园所品牌效应。
还有一种是原有的幼儿程开发公司或机构，为了能更好地提供优质高端的程，在程基础之上进行电子互动多媒体的整合与转化，想方设法为幼儿园提供程的同时提供适合运行程软的电子设备。
综上所述这样的机构显然更有助于帮我们建立程优势，把教研定位在一个相对高的位置。
避免幼儿园因选购硬而忽视优质的程才是未竞争力。
对幼儿园的未具品牌意识，想在不远的未建立园所竞争优势的园长朋友，面临多媒体互动教学的选择，请擦亮眼睛，这是需要我们幼儿园慎之又慎的大事。
三、幼儿园的冬天
所谓“幼儿园的冬天”是专家基于人类学、社会学、城市化进程的规律而得出的结论。
现在开办幼儿园只要少做努力，不出问题，满员是不太发愁的事情。
因为我们现在处在入园难的这么个现实状态。
“幼儿园的冬天”——也许在我们现在的大环境下听了有些不能理解。
专家研究了日本、韩国、还有我国的香港、台湾幼儿园发展的过程，并以此为根据，做的研究下的定义。
拿台湾举例，在二十几年前台湾也是幼儿园建设的高峰，随着社会压力的增大，城市竞争的加剧，人们开始晚婚，晚育，甚至不育。
一些幼儿园开始关、停、转。
到现在为止台湾一个幼儿园二三十个孩子，一个班几个孩子是很正常的普遍现象。
所谓幼儿园的冬天这给我们幼儿园提出了一个全新的题。
站在终点看现在。
就像我们教育孩子的本质。
“培养未更适宜生存的人。
培养未更具有竞争力的人”幼儿园也是一样的。
勇于面对冬天，为冬天做好充分的准备也就没有什么好担忧的了。
一个幼儿园的品牌与核心
竞争力主要自两个方面：核心程与园所化就等于该园的品牌。
化会因价值观不同而异。
核心程是我们可以通过比较、口碑主动选择的。
因此在幼儿园密集化建设的今天。
现在开始建立未的竞争优势，已经是刻不容缓的事情了。
真心的期盼贵园能成为幼儿园领域的品牌，在经济效益和社会效益上双丰收。
以上为个人浅见，仅供参考。
希望对您有用。