浅论加强中职生社会责任感教育 文档资料
多角度探究关于“增强中职学生社会责任感”的途径
多角度探究关于“增强中职学生社会责任感”的途径【摘要】现代社会对中职学生的社会责任感提出了更高的要求，本文探讨了增强中职学生社会责任感的途径。
在提高教育教学质量方面，学校应注重学生素质教育，培养学生的团队合作能力和社会责任感。
加强课程设置可以通过增加相关社会实践课程和道德教育课程来培养学生的社会责任感。
开展社会实践活动可以让学生亲身体验社会问题，增强他们的社会责任感。
建立激励机制可以引导学生自觉承担社会责任，树立正确的价值观。
加强家校合作可以让家长和学校共同培养学生的社会责任感，形成合力。
通过以上途径可以有效增强中职学生的社会责任感，为培养更加有担当的社会新人奠定基础。
展望未来发展，应进一步完善这些途径，使其更加有效地引导和培养学生的社会责任感。
【关键词】多角度、探究、增强、中职学生、社会责任感、途径、教育教学质量、课程设置、社会实践活动、激励机制、家校合作、引言、正文、结论、背景介绍、研究意义、总结性结论、展望未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和经济的变化，中职学生在社会中扮演着越来越重要的角色。
由于传统教育模式的局限性，部分中职学生缺乏社会责任感，对社会的认知和理解能力较弱，容易出现怠工、懒惰等现象。
如何增强中职学生的社会责任感，成为当前教育界亟待解决的重要问题。
中职教育的特点是培养学生掌握一技之长、适应市场需求，增强中职学生的社会责任感既要考虑传统道德教育的渗透，也要结合当前经济市场的实际需求，引导学生树立正确的社会观念和价值观。
在现代社会，个人的发展与社会的发展息息相关，培养具有社会责任感的中职学生，不仅有利于他们自身的成长，也对社会的发展具有积极的推动作用。
加强中职学生的社会责任感已成为教育界和社会各界共同关注的焦点。
1.2 研究意义多以及内容分类等。
部分内容如下：在当今社会，中职学生的社会责任感逐渐受到重视。
而如何增强中职学生的社会责任感，是当前教育领域亟待解决的问题之一。
浅谈中职学生社会责任意识现状及影响因素
浅谈中职学生社会责任意识现状及影响因素【摘要】中职学生社会责任意识是当代教育中备受关注的一个重要议题。
本文通过对中职学生社会责任意识现状的调查，分析了影响中职学生社会责任意识的因素，包括教育、家庭和社会环境等方面。
研究发现，中职学生的社会责任意识普遍较为薄弱，需要加强相关教育和引导。
教育对中职学生的社会责任意识具有重要影响，家庭和社会环境也对其产生一定影响。
在总结了现状并展望未来，提出了加强教育引导和家庭社会责任意识培养的建议和对策，以促进中职学生社会责任意识的提升。
这对于学校、家庭和社会共同努力培养有责任感的中职学生具有重要意义。
【关键词】中职学生、社会责任意识、现状、影响因素、教育、家庭、社会环境、调查、分析、展望、建议、对策1. 引言1.1 背景介绍为了更好地培养中职学生的社会责任意识，深入了解其现状及影响因素显得尤为重要。
中职学生作为青少年群体的一员，其社会责任意识的培养直接关系到未来社会的和谐发展。
目前中职学生普遍存在社会责任意识淡薄、自我中心等问题，这些现象值得我们深入探讨和解决。
背景介绍不仅仅是一个简单的现象描述，更是对整个社会背景进行深入剖析，以便更好地了解中职学生社会责任意识现状的形成和发展。
随着社会的不断发展和变革，中职学生所承担的责任也在不断增加，他们需要在学习和生活中逐渐培养出正确的社会责任观念。
对中职学生社会责任意识的现状进行调查和研究，有利于找出问题所在，从而制定更有效的教育和引导措施。
1.2 研究意义中职学生社会责任意识的研究意义在于探讨和分析这一特定群体在社会责任意识方面的现状和特点，帮助我们更好地了解中职学生在社会责任方面的认知和行为，为进一步提升他们的社会责任意识提供科学依据和指导。
通过对中职学生社会责任意识的研究，可以促进学校和家庭对中职学生的教育和引导工作，引导他们积极参与社会公益活动，培养他们的社会责任感和社会参与意识，促进他们健康成长和全面发展。
研究中职学生社会责任意识的现状和影响因素，有助于加深对中职学生心理和行为特点的理解，帮助学校和社会更好地关注和支持这一群体的成长和发展，为构建和谐社会营造更加良好的社会环1.3 目的和意义目的和意义是本研究的核心，通过对中职学生社会责任意识现状及影响因素的调查和分析，旨在深入探讨中职学生在社会责任意识方面存在的问题，探讨影响其社会责任意识形成的因素，进一步探讨教育、家庭和社会环境在形成中职学生社会责任意识方面的作用，为完善中职学生的社会责任意识培养提供理论支持和实践参考。
中职思想品德教学中对学生社会责任感的培养探析-4页文档资料
中职思想品德教学中对学生社会责任感的培养探析中学生处于人生观、价值观的塑造期，极易情绪冲动，受周围环境的影响较大。
在如今独生子女居多的社会中，青少年容易产生“以我为尊”的负面价值观，自视过高且对社会现状与发展漠不关心。
在青少年的可塑期，家庭、学校社会都应各尽所能地使青少年树立正确的世界观、价值观，培养青少年的社会责任感。
而思想品德课是对学生进行思想矫正、帮助青少年树立正确的人生价值观的主要平台。
无论是学校还是社会都应提高对思想品德课程的重视程度，培养中学生的社会责任感。
一、青少年社会责任感不强的原因分析1.家庭培养：重物质轻精神。
父母的一言一行都会对孩子的举动产生影响。
在如今的快生活节奏中，家长忙于工作、忙于事业，多数是“空中飞人”。
家长往往直接在家里请保姆、阿姨照顾孩子的衣食住行，或者直接将金钱丢给孩子，任孩子自给自足，忽略对孩子的学习辅导和道德教育。
父母长期不在身边，传统上的言传身教无法发挥正面作用。
孩子长期处于缺乏亲人的教导中，性格往往容易变得偏颇、价值观畸形，素质低下，对于人情世故缺乏正确的理解，社会责任感淡漠。
除此之外，家长还常以成年人“一切以利益为先”、“莫管他人瓦上霜”的行为准则教育孩子，也会使中学生自私自利、对他人漠不关心、社会责任感淡薄。
2.学校教育：重成绩轻素质。
中国的教育模式一直是“填鸭式”教育，教师在讲台上口若悬河，学生在底下运笔如飞。
无论是教师还是学生无一不是在“高考”这根巨大的指挥棒下团团转，中学生以进入理想的大学为最终目标，对“无关”事情漠不关心。
中学生的生活重心只有学习，关注的只有没完没了的考试：周考、月考、模拟考。
比之古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”有过之而无不及。
这个时代的中学生几乎是被成绩拼凑起来的。
中学生对社会上的热点话题、焦点事件一概不知，对社会焦点的寥寥关注只是为了应付考试。
在这种一切以考试为重的氛围中教育出来的孩子，社会责任感淡薄几乎是自然而然的。
浅谈中职学生社会责任意识现状及影响因素
浅谈中职学生社会责任意识现状及影响因素随着我国教育体系不断完善和社会经济的快速发展，中职学生作为社会主体之一，其社会责任意识的培养已经成为教育领域重要的课题之一。
社会责任意识是指个体对社会公共利益的认识和承担社会责任的主动性，是现代社会发展所必须具备的素质之一。
目前中职学生的社会责任意识现状并不容乐观，存在着诸多问题和挑战。
本文将探讨中职学生社会责任意识的现状及影响因素，并提出相应的对策建议。
一、中职学生社会责任意识现状1.缺乏社会责任感当前，一些中职学生对于社会责任的认识较为薄弱，往往只考虑自身利益而忽视他人和社会的需要。
在学校和社会生活中，存在着大量的以自我为中心、只关心自己的行为现象。
2.社会责任行为不足中职学生的社会责任行为也相对不足，很少积极参与社会公益活动或者志愿者服务，对社会贡献不够。
3.社会价值观念混乱在当今社会，中职学生所接触到的信息来源广泛，信息量庞大，但其中蕴含的社会价值观念却并不完全正面。
一些不良信息对中职学生的社会责任意识产生了不良影响。
1. 教育系统的问题教育体制对中职学生的社会责任意识培养不够重视。
现阶段的中职教育倾向于培养学生的专业技能，而忽略了对社会责任意识的培养。
教育系统对中职学生缺乏社会责任感的教育指导和激励。
2. 社会环境的影响中职学生所处的社会环境也是影响其社会责任意识形成的重要因素。
家庭教育、同龄交往、社会影响等都会对中职学生的社会责任意识产生重要的影响，而有时候也可能起到负面作用。
3. 个人成长阶段的特点中职学生正处于个人成长的关键时期，心智、体魄、道德都处于发育阶段，社会责任意识的培养也会面临着种种挑战。
不成熟的个人心理和行为特点决定了他们在社会责任意识上的表现。
1. 加强教育引导教育系统应当加强对中职学生社会责任意识的引导和指导，将社会责任意识融入到教学内容之中，通过课程设置和校园文化建设，引导学生树立正确的社会责任观念。
2. 提升社会意识学校和社会应当提供更多的机会和平台，鼓励中职学生参与到社会公益和志愿服务中，培养他们的社会责任意识，增强社会责任感。
浅谈中职学生社会责任意识现状及影响因素
浅谈中职学生社会责任意识现状及影响因素近年来，中职教育在我国教育体系中逐渐得到重视，中职学生在职业技能培养的同时，也需要关注社会责任和道德伦理的塑造。
然而，实际情况却显示出中职学生的社会责任意识尚未得到充分的培养和提升，这主要受到以下因素的影响：一、家庭环境中职学生往往都是家庭经济较为困难的学生，家庭环境的影响对于他们的社会责任意识形成具有很大影响。
如果家庭关注社会责任意识的培养，给予中职学生正确的教育和引导，他们会相应地养成良好的道德素质和责任意识；反之，则会出现各种问题，如缺乏人际交往能力、个人行为不端等。
二、学校教育如何开展中职学生的社会责任教育是学校教育工作的一项重要任务。
然而现实情况却发现，中职学校在社会责任教育方面的投入和努力还不够充分。
许多学校缺乏系统的教育方案和专业的教师团队，很难有效地传递社会责任意识的理念和行为规范，导致中职学生对社会责任存在认识上的误区或者缺陷。
三、社会环境当前我国社会环境复杂多变，不同的文化、价值观和道德标准互相冲突，很容易让中职学生产生价值观混乱和缺乏责任感的问题。
在这种情况下，中职学生容易成为道德沦丧和缺乏责任感的一群，他们不仅缺乏对社会的责任感，更容易走上犯罪的道路。
四、个人因素最后，中职学生社会责任意识的养成还与个人因素息息相关。
部分中职学生存在思想上的不良习惯，如漫无目的的浪费、缺乏社交能力、自我中心主义等。
这些习惯和心态都妨碍了中职学生对社会责任的认识和实践。
综上所述，中职学生社会责任意识的提高需要家庭、学校和社会的共同努力。
家长应该积极关注中职学生的成长，注重他们的道德教育，培养正确的价值观和责任感；学校应该整合教育资源、加强师资队伍建设，制定和实施专业的社会责任教育方案；社会各界应该呼吁中职学生积极参与社会责任活动，培养他们的社会责任意识和社交能力。
只有在这种多方面的合作下，中职学生的社会责任意识才能得到充分的发展和提升。
中职教育对学生社会责任感的培养研究
PART 03
中职教育学生社会责任感 培养的现状分析
REPORTING
中职学校对学生社会责任感培养的认识与措施
社会责任感的重要性
社会实践活动
中职学校普遍认为，培养学生的社会 责任感是教育的重要目标之一，有助 于学生的个人成长和社会和谐发展。
学校组织丰富多彩的社会实践活动， 如志愿服务、社会调查等，让学生在 实践中感受和理解社会责任。
中职教育注重学生的多元 化发展，提供多种课程和 活动，满足学生的不同兴 趣和需求。
学生社会责任感的概念与内涵
社会责任感定义
学生社会责任感是指学生对社会 、对国家、对民族所承担的责任 和义务的认识和行动。
内涵解析
学生社会责任感包括对自己、对 家庭、对社会、对国家等多个层 面的责任和义务，涉及道德、法 律、文化等多个方面。
社会责任感缺失
当前社会，部分学生存在社会责 任感缺失的问题，表现为对公共 事务漠不关心、缺乏社会公德心
等。
中职教育的重要性
中职教育作为教育体系的重要组成 部分，承担着为社会培养合格职业 人才的重任，对学生社会责任感的 培养具有重要意义。
研究意义
通过本研究，可以深入了解中职教 育对学生社会责任感培养的现状及 存在的问题，为中职教育改革提供 理论支持和实践指导。
活动内容
学生为社区居民提供家电维修、健康咨询、文艺演出等服务，同 时开展环保宣传、关爱留守儿童等公益活动。
活动效果
通过社会服务活动，学生深刻体会到自身的社会责任和使命，增 强了服务意识和团队协作能力。
案例三
合作背景
学校与当地知名企业建立合作关系，共同推进产教融合，提升学生 的职业素养和社会责任感。
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中职学生社会责任感培养论文
探讨中职学生社会责任感的培养【摘要】当代中职学生的社会责任感有逐渐淡化的迹象，主要表现在自我责任感弱化，家庭责任感弱化、社会公德责任感弱化、对他人责任感弱化以及自我意识高于一切等方面。
中职学生在毕业之后走上各行各业，成为建设国家的重要力量，具备强烈的社会责任感具有十分重要的意义。
因此，如何培养学生的社会责任感就显得尤为重要。
文章对中职学生社会责任感的现状进行分析，并提出几条培养中职学生社会责任感的途径。
【关键词】中职学生社会责任感培养一、引言社会责任感是指社会成员对自己所应承担的社会职责、任务和使命的自觉意识，是在一定社会历史条件下所形成的为了建立美好社会而承担相应责任、履行各种义务的自律意识和人格素质，是社会群体或者个人对价值观、忠诚、良知、信仰的认同，是个人价值观、态度和信念的表现。
社会责任感要求社会成员除对自身负责外，还必须对其所处的集体及社会负责，正确处理与集体、社会和他人的关系。
当代中职学生作为特殊的社会群体，担负着历史重任，他们社会责任感的强弱将直接影响到自身的成长和社会主义和谐社会的构建。
因此，在新的形势下，党和国家已经十分明确地将培养学生社会责任感列为素质教育三大重点之首，并将造就社会主义合格公民作为教育的培养目标。
胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出，”坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力”。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要》也指出：要”着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
”但是，由于种种原因，在某种程度上，我们的社会正面临着责任意识逐渐淡化的挑战，强调以我为主，讲究功利，当代中职学生的社会责任感有逐渐淡化的迹象，主要表现在自我责任感弱化，家庭责任感弱化、社会公德责任感弱化、对他人责任感弱化以及自我意识高于一切等方面。
浅谈中职学生社会责任意识现状及影响因素
浅谈中职学生社会责任意识现状及影响因素中职学生是指接受中等职业教育培养的学生群体，他们处于人生的关键阶段，正面临着从学校到社会的过渡和适应过程。
在这个阶段，中职学生的社会责任意识的培养尤为重要。
社会责任意识是指个体对自己在社会中所承担的义务、责任和角色的认识和态度。
社会责任意识的培养对中职学生的人格发展、思维方式、价值观等方面都具有重要影响，因此需要关注中职学生社会责任意识的现状及影响因素。
目前，中职学生的社会责任意识普遍较为薄弱。
由于中职学生处于职业技能培养的阶段，他们往往将个人的发展和就业放在首要位置，缺乏对社会责任的深入思考。
中职学生在课程设置、学校教育、家庭环境等方面缺乏对社会责任意识的培养和引导。
部分中职学生在社会实践中缺乏参与感和获得感，对社会责任的重要性没有深刻认识。
社会环境的变迁和价值观的多元化也对中职学生的社会责任意识产生一定影响，使其更加多元、个体化。
影响中职学生社会责任意识的因素主要有教育因素、家庭因素和社会因素。
在教育方面，学校应加强社会责任教育的课程设置和教育宣传。
可以开设社会责任教育课程，加强学生对社会问题和社会责任的学习和了解。
学校还可以组织学生参与社会实践活动，让他们亲身体验社会责任的重要性和意义。
在家庭方面，家长应该给予孩子正确的社会价值观和责任观念。
家长可以通过家庭教育、家庭活动等方式，引导中职学生关注社会问题，激发他们对社会责任的意识和行动。
在社会方面，社会应该提供更多的机会和平台，让中职学生有机会参与社会活动，培养他们的社会责任意识。
社会也应该对中职学生的社会责任行为给予肯定和认可，激励他们继续参与社会事务。
中职学生社会责任意识的培养是一个长期而复杂的过程，需要教育、家庭和社会的共同努力。
只有通过全方位的培养和引导，中职学生的社会责任意识才能逐渐增强，真正成为能够承担社会责任的合格公民。
中职学生社会责任意识的培养也应与职业技能培养相结合，使学生能够将自己的专业知识和技能发挥在为社会做贡献的领域。
培养中职学生的责任心-教育文档
培养中职学生的责任心一、当前中职学生责任心不强的现状由于现在的中职学生几乎都是独生子女，家长的过分溺爱使很多孩子从小娇生惯养，过着衣食无忧，饭来张口的生活，部分学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对别人要求过高，对自己要求过低；只注重个人发展，而集体协作观念，服务奉献精神不足。
在活动中，原当主角，不愿当配角，不愿做重复性、付出性工作；总担心自己被埋没，被大材小用，把个人得失看得很重，学习积极性不高，厌学现象严重，混日子，混文凭对自己对家长及其不负责任。
在学校拿破坏公物，毁坏校园各项设施取乐，用水不关水龙头，人走灯不关，“厕所文化”“课桌文化”等文化垃圾屡禁不止，遇事只求自己合适，很少考虑他人和集体，班里的活动不能主动参加，为班级争光。
课堂上搞小动作、说话等违反班级纪律、胡作非为，完全不顾及集体的形象。
值日打扫卫生能逃就逃，能混则混，责任感差，事不关己，高高挂起……这些现象，虽然我们不希望看到，但在相当一部分学生身上确实存在，这不能不引起我们的思考，这样的素质怎能走进社会，走上工作岗位。
同时，学校教育长期以来，忽视了对学生责任心的培养，将“好学生”、“好孩子”的衡量标准只盯在学习成绩上，而忽视了学生的情感、意志、行为的培养，忽视了对学生内心世界的塑造和自我教育、自我约束能力的培养，三好学生的标准仍然停留在智育上，致使一部分学生成绩非常优秀，拔尖的学生做人上却很自私，只求自己成绩好，对班级及其他的事漠不关心，缺乏责任意识。
二、加强学生责任心的重要性何为责任心？责任心是指一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的主动负责的态度。
2001年《基础教育课程改革纲要》提出的目标要使学生具有社会责任感、努力为人民服务的意识。
梁启超说：“人生于天地间各有责任，自放弃责任，则是自放弃其所以为人之具也。
一家之人各放弃其责任，则家必落；一国之人各放弃其责任，则过必亡；全世界之人各放弃其责任，是世界必毁。
浅谈如何培养中职学生的社会责任感
浅谈如何培养中职学生的社会责任感在新的形势下，摆在我们面前的挑战，不是新技术革命，也不是经济发展，而是新时代青少年的品行，道德问题，他们都是新时代、新时期的社会主义建设者和接班人，可以说：“学会负责、懂得感恩”已成为新世纪最起码的道德品质。
他们大多数是独生子女，随着现代社会的进步，知识不断更新，竞争激烈，对人才的综合职业素养能力要求越来越高，而责任感是人对自己、他人、国家、社会的言行负责、后果负责、命运负责，能主动自觉做好事情的基本道德品质。
那么，作为教育者，我们不能仅仅传授学业或技能，而应该把道德教育摆在首位，加强社会责任感培养教育。
一、问题的提出及责任感缺失的成因。
现在的中职生，他们受到社会因素影响，思想敏锐，自尊心强，对责任观念理解有着一定的认知，对他们的责任感教育应改变以往“训导”“灌输”等方式。
我觉得教育最根本的目的是培养学生有知识、有能力、对社会懂得感恩的人，但由于自身受到认知水平受限，社会变革及独生子女从小受家庭父母的娇生惯养，过于溺爱的影响，他们对责任感认识不够深刻，缺乏社会责任感和实干精神。
其中一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，却极少关心父母、他人、国家社会的利益。
单亲家庭或者父母早逝，无人有效监管并做好履行监护人的义务，使得孩子不愿负责，缺乏责任感，重视自我需求、自我发展，在家庭教育中缺少“做人”教育。
又由于部分家长对孩子百依百顺，有求必应，这样的家庭环境培养出来的学生缺乏同情心，不懂得尊重他人，缺乏责任感。
在学习上，家庭、社会、老师等各方面都把注意力集中在中高考升学率上，这样学生的责任感教育很难得到保障，严重背离“全面育人”的教育方向，只是片面追求“分数的高低”，而忽略了社会责任和基本公德的教育。
在这种社会务实风气的感染下，学生的人生观、价值取向逐渐转向讲求实际情况，追求实际效率，学生就以自己的利益作为自身行为准则和出发点，不愿意承担社会责任。
近几年来，中职生个人责任意识呈现出对家庭、他人责任感较强，对社会、集体责任感较弱化。
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浅论加强中职生社会责任感教育
一、问题的提出
在我国，每年350万吨地沟油回流到中国人餐桌；在城乡死猪死鸡随处乱扔，工厂污水直接排放；故宫护城河内捞出万根玉米芯；种粮食蔬菜滥用有毒有机磷农药；假冒伪劣商品冲刺市场等等。
这样的例子在一定程度上折射出部分中国人社会道德教育的不足，诚信沦陷，更是社会责任感的缺失。
经济学家厉以宁说“中国现在的危机是信念危机。
什么都看透了，就那么回事，一种虚无主义，颓废主义的思想就出来了，这就妨碍了我们的前进，也使得我们每个人没有社会责任感”。
党的十八大提出了要建设“美丽中国”，走复兴之路，实现中国梦。
我觉得当前最迫切最具有现实意义重要的事，就是要提升国人社会责任感，能否树立强烈而牢固的社会责任感，不仅关系个体理想信念的实践，更与国家前途和民族命运悠悠相关。
二、理解社会责任感的现实意义
社会责任感是指个人对国家和社会、对集体和家庭、对他人、对自己所负责任的信念和认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度而产生的情绪体验。
正是这种责任感，推动着人类社会不断向前进步。
这种责任感一旦缺失，则意味着人性的沦丧，社会的溃败，我们生活的世界必将陷入混乱和冷漠，人类社会的进步和发展也将无从谈起。
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恰恰上述例子中，有社会群体，也不乏身边普通个人，他们当中，没有道德底线，没有信仰危机。
只是为了自己极度膨胀的私欲，为了眼前利益，被金钱和利益一点一点吞噬了社会责任感。
而中职学校是为社会直接输送人才的地方。
中职学生在毕业之后走上各行各业，成为建设国家的重要力量。
近些年来，国家对职业教育整体投入不断加大，职业教育得到迅猛发展。
但从中职生在校期间以及走上工作岗位后的经历来看，不少中职学校高度关注学生的文化知识传授和操作技能的培养，却比较忽视学生承担社会责任的教育，导致中职生社会修养不高、责任感较差、集体观念不强、缺乏奉献精神、法律意识淡薄……因此，如何培养学生的社会责任感就显得尤为重要。
引导中职学生正确认识个人与社会的关系，让他们懂得承担社会责任是实现自我价值的必由之路，个人价值的实现离不开社会整体利益的发展，从而形成正确的价值导向，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，就成为我们德育工作者的责任所在。
三、中职生社会责任感教育的途径和方法
笔者认为中职学生社会责任感的培养，通过教学、生活、社会实践活动等途径，通过价值观引导、环境熏陶、榜样示范，使社会责任感的教育渗透到学生教育的各个方面。
1.充分发挥课堂教学主渠道作用。
作为课任老师，要重视课堂教育中学生学习习惯的培养，遵循德育过程中不断进行“内化”和“外化”的特殊规律，充分发挥课堂教学的主渠道作用，
促进学生的社会责任感教育。
用心在每一堂课渗透，时刻让学生清楚“作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，养成良好的生活和学习习惯”。
特别是中职思想政治理论课作为德育教育主要阵地，要合理构建教学内容，把普遍性教育和先进性要求结合起来。
实现社会责任感教学内容进教材、进课堂、进学生头脑。
如《职业道德和法律》中坚持集体主义原则，正确处理国家、集体、个人三者关系，及顾全大局的教育、加强敬业与乐业的教育、提倡奉献精神。
《经济政治和社会》中企业的生产和经营，《哲学人生》自我价值和社会价值等。
老师可以经常性地把社会关心的公共话题拿到课堂上，引导学生深度观察、思考重大社会问题，帮助学生关注和认识社会的各种公共问题，了解相关的公共政策，逐步提升公民意识。
2.重视行为教育，提升行为素养。
德育重践行，社会责任感更是必须通过社会实践来强化。
中职生的实训和顶岗实习，是学生增强职业技能职业道德和职业行为习惯培养途径，是把做人和做事有机结合起来的教育过程，也是社会责任感培养的重要途径。
笔者曾经数次带学生入厂实习，我们学生在实习过程中，必须学会考虑各种观点，解决各种冲突，处理好各种关系。
让他们在实际行动中正确认识自我，懂得做为企业员工，必须有职业责任心现，服从管理，效率才会提高，企业才会有旺盛的生命力。
而更加客观地认识自我、评价自我，逐渐摆正个人与社会、个人与集体的位置，深化责任意识，从而增强社会责任感和使命感。
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促进中职学生健康成长。
还可以在实践中完成理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力，从而提高个人素养，完善个性品质。
3.重视榜样示范的力量，培养学生良好的责任行为习惯。
学生责任感代形成过程是在与人交往中观察、模仿他人责任行为的一个学习过程，除了英雄和历史人物的影响，父母、他人的言传身教，以及大众媒体所传播的观念对学生责任感的形成有着重要的引导和榜样作用外，教师的榜样作用是极为重要的。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
”要学生拥有责任心，我们中职教育者必须具有高度的社会责任感，用自己的榜样教育学生，以身作则，率先垂范，在日常生活、学习、工作中形成的经常性行为让学生在潜移默化中受到感染。
比如要学生上课不迟到，上课要专心，教师在上课铃声响前站在教室门口等待学生上课，讲课过程不要接听手机：要求学生讲卫生，教师也要做好表率，不随地吐痰，不乱垃圾等；只有老师“以身作则”贴近生活，辐射社会，使学生循序渐进地树立正确的社会责任观。
做到：以对个人言行负责为基点，延伸到对家庭成员负责，对班级的事负责。
从维护班级形象入手逐步形成关注学校发展，强化责任意识的良好品质。
最后推而广之，对国家、对民族的形象负责，并将形成良好的习惯，将受益无穷。
当然学生的行为习惯是随着年龄、社会环境变化而形成的。
“冰冻三尺，非一日之寒。
”我们必须循序渐进，逐渐感化改变他们。
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4.加强校园文化建设，创造良好环境条件。
培养学生的社会责任感不是一蹴而就的事情，它需要一定时间的积淀。
而校园文化具有重要的教育功能，特别是对学生人文素质的陶冶，对学生最深层的精神生命的唤醒和重塑，对于学生社会责任感的培养能够起到重要的促进作用。
因此，学校要高度重视校园文化建设发挥校园文化的主阵地作用，提升校园文化的内涵，着力营造以责任为标志的学校文化，使之成为学生社会责任感教育的新载体、新平台。
一是要广泛开展和谐校园创建活动，努力使责任意识成为学生日常学习生活工作的基本意识和规范；二是注重发挥学生中各种社团的积极作用。
注重培养锻炼学生的创新精神和实践能力，注意激发学生的表现意识、竞争意识、有效挖掘学生的可能潜质，下力气塑造学生的完善人格和健康的心理素质，切实培养有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人；三是要大力开展校园文化活动，广泛开展多类型、多层次、多方式的群众性的活动，更好的调动起大家的积极性充分发挥校园文化活动在责任感教育中潜移默化的作用，使校园文化对学生产生“润物细无声”的影响。
总之，我们要通过教育和影响，让学生认识自己活在社会中，离不开群体，国家的命运与自己的命运息息相关。
从而更多地关心他人、关注社会，从而促进他们健全人格、培养高尚道德品质、提升境界和完善感情，勇于承担起对个人、对家庭、对他人、对社会所应当承担的责任。
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