最新2019年部编版小学语文四年级上册第四单元《习作：我和XX过一天》教学设计
想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？
（3）课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、哆啦A梦三件事：斗胖虎、拔牙记、减肥记。
（4）学生介绍人物做的事情及原因。
（5）为什么这样选择？
预设：
猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了；哆啦Ａ梦是一只来自未来世界的机器猫，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。
（6）师小结：说得非常有道理。
故事情节的创编必须符合人物的个性特点。
那么，假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？请静下心来好好想一想。
（7）学生在小组内交流后在全班交流。
（8）师相机小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发现了一个共同点，那就是——板书：去哪里？做什么？结果怎样？也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。
（9）指导：
①大家认为这三个部分的重点在哪里？（做什么？）
②现在，我们就以“猪八戒拔牙”为例，来重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。
同学们，这个题目中的最关键词是什么？（拔）那么，你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？
（指名回答后随机点评：我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大。
人教版部编本四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教案设计一、教学目标1.了解生动的描述方式，学会用形象化的语言描绘自己和某个角色的一天。
2.能够用3-4个“谁、在哪里、干什么、怎么样”等要素，简单描述。
3.提高学生的听说读写能力，特别是口语表达能力。
4.培养学生的创新能力和想象力。
5.了解“好奇心和探究精神是创新的源泉”的教育理念。
二、教学重难点1.重点：学会用形象化的语言描述一天的生活和活动。
2.难点：提高写作水平，突破常规，用新奇的视角来写作。
三、教学过程1.引入•以情境交际的形式介绍本单元的写作习作。
•引导学生谈论他们的假期和日常生活以及对这些活动的喜好和厌恶。
•提出学生们自己和某个特定人物欣赏家长的一天。
2.讲授•介绍语言的表达方式、语境、语气和语调。
•分步骤向学生讲授和演示如何用形象生动的语言描述自己和某个特定人物一天的生活。
•引导学生思考如何描述身边人在日常生活中的行为和言谈举止。
鼓励他们尝试以新奇的视角观察和描述。
•了解形容词、形容词短语、比喻、拟人、对比的表达方式，发挥创意，提高写作水平。
3.练习•学生以自己的思路和创意进行写作。
•学生互相组队交换文本并进行修改，以改善自己的作品。
•学生进行班内展示和分享体验，分享日常的生活经历以及为什么选择自己选定的人物。
4.课堂评价•以学生反馈、作品修改和交换为主要评价方式。
•鼓励查看一张幼儿下地蕨图片。
•审查和修改他们的句式、用词和语气。
四、教学注意事项•调动学生的创造性思维和语言调动的积极性，•学生在分配新任务后进行书写，在班内分享交流并进行修改，了解在语言表达方面存在的个人和班级层面的缺陷。
•鼓励学生观察身边的事物，用“对比、比喻、拟人”等方法加强语言的生动性。
•鼓励学生尝试突破常规，采用新颖的视角来刻画日常生活，增强想象和创造力。
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和—过一天》教案
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和—过一天》教案教案目的通过本课教学，让学生了解并掌握《我和—过一天》这篇文章的内容，培养学生的语言表达能力和想象力，同时提高学生的阅读理解能力。
教学目标1.能够理解《我和—过一天》的内容主旨。
2.能够正确表达自己在过节日时的心情和感受。
3.能够运用所学的语文知识，积极参与表达、讨论和思考。
教学重点1.理解和掌握《我和—过一天》的内容。
2.培养学生的想象力和语言表达能力。
教学难点1.帮助学生克服理解和表达障碍，使其能够把握主旨。
2.引导学生在表达时在语言和文字的选择上更准确更生动。
教学准备1.教师备好《我和—过一天》的课文。
2.准备相关的课堂教学资料。
教学过程第一步：导入1.利用导入活动，让学生在快乐的气氛中迎接这节课的开始。
2.导入课文《我和—过一天》，让学生预习文章内容，并谈谈自己对过节日的感受。
第二步：教学内容1.老师讲解课文内容，让学生认真听讲并做好笔记。
2.老师引导学生分组讨论，分享自己过节日的经历，并引导学生以课文为蓝本进行自由发挥，写出自己过节的感受和经历。
第三步：课堂练习1.老师布置课堂练习，让学生动手实践，巩固课堂学习内容。
2.指导学生在书写时注意语言表达的准确性和生动性。
第四步：总结与展望1.教师对学生的表现进行肯定和指导。
2.回顾今天的课程内容，帮助学生加深对课文的理解。
3.展望下节课程的内容，鼓励学生继续努力。
课后作业1.让学生根据课堂讨论的内容，完成一篇短文，描述自己过节日的经历。
2.让学生预习下节课的内容。
教学反思通过这节课的教学，我发现学生在表达自己的过节日心情和感受时能力参差不齐，有的学生表达清晰明了，有的学生表达比较含蓄。
我需要多加引导，帮助他们在语言表达上更准确更生动，激发他们的写作潜力。
同时，我需要更好地引导学生，让他们在课堂讨论中更多地展现自己的想法和看法，提高他们的表达能力。
以上教案是根据《我和—过一天》这篇文章的内容和教学要求编写的，通过本教案的教学，可以让学生更好地理解这篇文章并提高其语言表达能力和阅读理解能力。
新部编版四年级上语文《习作 4 我和_______过一天》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《习作 4 我和_______过一天》优质课教学设计一、教学目标1.能够正确填写空白处的人物或事物名称，发挥想象力，描述与之一起度过的一天。
2.能够用简洁明了的语言描述生动具体的情节，丰富语言表达能力。
3.能够注意故事的逻辑性和连贯性，培养综合归纳能力。
4.能够培养学生爱惜时间，合理规划一天生活的意识。
二、教学重点难点•教学重点：学生掌握描述故事情节的基本语言表达能力。
•教学难点：培养学生贯彻始终描述情节的逻辑性。
三、教学准备1.教师准备：PPT课件、黑板、教案、课件、学生课时安排表等。
2.学生准备：文具、课本。
四、教学过程设计1. 导入（1）首先展示一幅插图，让学生看图说故事，引导学生进入故事情节的氛围。
（2）提出问题：“今天我们要讨论的是你和谁一起度过的一天？你会怎么描述这一天呢？”2. 学习中心（1）教师解释填空处应填的人物或事物名称，帮助学生理解题意。
（2）组织学生脱口而出对该人或事物的第一印象等，引导学生开展描述。
3. 活动设计（1）学生分组进行小组讨论，每组派出一名代表进行描述汇报。
（2）学生互相交换作品，进行点评和修改。
4. 总结（1）对学生展示优秀作品，并就描述方法、语言技巧进行点评。
（2）引导学生总结体验，明确提出学习收获，并展示提高的收获。
五、作业布置布置作业：要求学生完成写作练习，描述自己与一个人或一件事之间一天的经历，并注意语言规范和连贯性。
六、板书设计“一天的经历”，“人物名称填空处”七、教学反思通过本节课的教学设计，学生在描述一天经历中，培养了逻辑性与连贯性的描述能力，并提高了语言表达能力。
在今后的教学过程中，需要继续引导学生勤加练习，巩固所学，提高写作水平。
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和—过一天》教学设计
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和—过一天》教学设计一. 教材分析《我和—过一天》是部编版四年级语文上册第四单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以自己和某个人或物品一起度过的有趣的一天为主题，通过叙述事情的起因、经过、结果，培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。
教材中提供了例文，为学生提供了写作的范例和启发。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰、叙事不完整、语言表达不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，关注事情的起因、经过、结果，并通过讲解和练习，提高学生的语言表达能力。
三. 教学目标1.能够明确写作思路，关注事情的起因、经过、结果。
2.能够通过叙述，生动、形象地描绘自己和某个人或物品一起度过的有趣的一天。
3.提高学生的想象力和创造力，培养学生的语言表达能力。
4.激发学生写作的兴趣，提高学生写作的自信心。
四. 教学重难点1.写作思路的明确，能够关注事情的起因、经过、结果。
2.生动、形象地描绘自己和某个人或物品一起度过的有趣的一天。
3.语言表达的准确性，提高学生的想象力和创造力。
五. 教学方法1.讲解法：教师通过讲解，引导学生明确写作思路，关注事情的起因、经过、结果。
2.示范法：教师通过出示例文，让学生了解和模仿优秀的写作方法。
3.练习法：学生通过课堂练习和课后作业，提高自己的写作能力。
4.激励法：教师通过鼓励和表扬，激发学生的写作兴趣，提高学生写作的自信心。
六. 教学准备1.教学PPT：包含教材中的例文、图片等教学资源。
2.教学素材：准备一些与主题相关的图片、故事等素材，用于引导学生展开写作。
3.练习纸：用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：自己和某个人或物品一起度过的有趣的一天是什么样子？激发学生的兴趣，明确本节课的主题。
部编版四年级上册语文第4单元《习作我和________过一天》教学设计
部编版四年级上册语文第4单元《习作我和________过一天》教学设计一. 教材分析《习作我和________过一天》是部编版四年级上册语文第4单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以自己和某位人物过一天的经历为题材，通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过，展现出自己对这位人物的敬仰之情。
教材为学生提供了丰富的想象空间，让学生在写作中发挥自己的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达和写作方面已经有了一定的基础，他们能够运用简单的句子和段落来表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作中还存在着一些问题，如描写不够具体生动，对人物特征的把握不够准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，捕捉细节，通过具体的描写来展现人物的特征和事情的经过。
三. 教学目标1.能够选择一个自己敬仰的人物，通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过。
2.能够通过写作表达自己对这位人物的敬仰之情。
3.能够学会通过观察和描写来展现人物的特征和事情的经过。
四. 教学重难点1.选择一个自己敬仰的人物，并通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过。
2.学会通过观察和描写来展现人物的特征和事情的经过。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问和引导学生思考，激发学生的创造力和想象力。
2.实例分析法：教师通过举例分析，让学生学会观察和描写，提高写作能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流和分享，提高学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学素材：关于人物描写的文章3.纸张和笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一篇关于人物描写的文章，引导学生思考：文章中是通过哪些具体的描写来展现人物的特征和事情的经过的？让学生认识到观察和描写的重要性。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的习作要求，引导学生明确本次习作的目标：选择一个自己敬仰的人物，通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过。
人教(部编版)四年级上册语文第四单元《习作 我和__过一天》教案
人教（部编版）四年级上册语文第四单元《习作我和__过一天》教案一、教学目标1.理解生活中家人的重要性，培养关爱家人的情感。
2.能够用规范的语言描述与家人一同度过的美好时光。
3.培养学生的观察能力和文字表达能力。
二、教学重点1.理解句子结构，学会使用形象生动的语言描述与家人的美好时光。
2.培养学生的观察能力和想象力，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点1.综合素材，完整描述自己与家人的一天，丰富词汇，准确表达。
四、教学准备1.课件：PPT2.板书：概述《我和__过一天》五、教学过程一、导入（5分钟）通过图片或视频展示与家人在一起的快乐时光，带领学生进入主题。
二、学习与讨论（15分钟）1.给学生展示与家人一起度过的一天的图片或文字素材，让学生观察，并分享自己对家人的看法。
2.引导学生谈论与家人一起过的美好时光，帮助学生提炼素材。
三、写作训练（20分钟）1.在板书上列出写作要点：时间、地点、内容、感受。
2.让学生借鉴素材，动手写作，帮助学生提高表达能力。
四、展示与赏析（10分钟）鼓励学生分享自己的作品，学生相互赏析，并指导学生互相评价提出意见。
五、作业布置（5分钟）让学生将写好的习作带回家，跟家长分享并进行修改。
下节课继续讨论。
六、教学反思通过本节课的教学，学生的语言表达能力得到了提升，满足了学生对家庭的感情表达的需求。
在以后的教学中，应该多布置类似的写作任务，帮助学生更好地表达自己。
以上是本课的教案，希望能够引导学生更加深入地理解和感受与家人在一起的美好时光。
部编版语文四年级上册《习作四：我和________过一天》教学设计
部编版语文四年级上册《习作四：我和________过一天》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册《习作四：我和________过一天》是一篇半开放性的习作。
教材给出了一个话题，让学生发挥想象，与神话故事中的人物过一天，要求学生写一篇习作。
本课的教学内容旨在培养学生运用想象，进行创造性表达的能力。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中，已经接触过许多神话故事，对神话故事中的人物有一定的了解。
同时，他们已经学习了如何进行人物描写、场景描写等，具备一定的写作基础。
但在本课中，要与神话人物过一天，需要充分发挥想象，对人物进行更深入的刻画，这对学生来说是一个挑战。
三. 教学目标1.能结合神话故事知识，发挥想象，写一篇《我和________过一天》的习作。
2.学会通过人物的语言、动作、神态等描写，表现神话人物的特点。
3.学会互相评价、修改习作，提高写作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能发挥想象，写出一篇具有创造性的习作。
2.教学难点：如何引导学生充分发挥想象，对神话人物进行深入刻画。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生充分发挥想象，进行创造性表达。
2.示例教学法：教师以示范性的写作为例，引导学生学会如何进行人物描写、场景描写等。
3.互相评价法：学生互相交换习作，进行评价、修改，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备神话故事的相关资料，以便在教学中引导学生发挥想象。
2.教师准备示范性的习作，以便在教学中进行示例教学。
3.学生准备书写习作的素材，如神话故事中的人物、场景等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾之前学习过的神话故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现示范性的习作，让学生初步了解与神话人物过一天的主题。
3.操练（10分钟）教师引导学生发挥想象，选择一个神话人物，进行人物描写。
学生互相交流，分享自己的描写。
4.巩固（10分钟）教师引导学生对神话人物进行更深入的刻画，如通过人物的语言、动作、神态等表现其特点。
部编版四年级语文上册《习作：我和—过一天》教案
《习作：我和—过一天》教案一、教学目标1.引导学生通过回忆、想象，描绘出与某个特定对象过一天的美好时光。
2.培养学生运用语言文字表达真情实感的能力。
3.激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生展开想象，描绘出一天中的具体事件和情感体验。
2.教学难点：如何指导学生运用生动、贴切的语言表达自己的情感。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有想过，如果有一天，你可以和你喜欢的卡通人物、历史人物或者亲朋好友一起度过，会是怎样的体验呢？今天，我们就来写一篇关于《我和—过一天》的习作。
2.激发兴趣师：请大家闭上眼睛，想象一下，你来到了一个神奇的世界，你可以选择一个你最喜欢的人物，和他（她）一起度过一天。
请你告诉我，你想和谁过一天？生1：我想和孙悟空过一天。
生2：我想和白雪公主过一天。
生3：我想和诸葛亮过一天。
3.明确写作要求师：很好，同学们都有自己的选择。
那么，我们来明确一下写作要求：（1）选择一个你最喜欢的人物，可以是卡通人物、历史人物或者亲朋好友。
（2）描绘出这一天中发生的具体事件，可以是冒险、游玩或者学习等。
（3）表达出你在这个过程中的情感体验，可以是快乐、激动或者感慨等。
4.写作指导师：下面，我给大家提供一些写作的思路和方法：（1）开头：你可以用生动的语言描绘一下你来到这个世界，遇到了你选择的人物，表达出你的激动和期待。
（2）中间：具体描述这一天中发生的具体事件，注意运用细节描写，让读者感受到你的喜怒哀乐。
（3）结尾：回顾这一天，表达出你对这个人物的喜爱和感激，以及对未来生活的期许。
5.学生写作师：现在，请大家开始写作，尽量运用生动的语言，表达出你的真实情感。
如果你在写作过程中遇到困难，可以随时向我请教。
（学生开始写作，教师巡视指导）6.佳作欣赏师：同学们，经过一段时间的努力，大家都完成了自己的习作。
下面，我们来欣赏几篇佳作。
（挑选几篇有代表性的作文，让学生朗读并欣赏）师：通过这次习作，我们发现，只要我们用心去想象，用心去表达，就能写出充满情感的好文章。
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》优秀教案
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和_______过一天》优秀教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解习作的写作要求，能够根据所给主题完成一篇简短的习作。
2.能力目标：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和文字表达能力。
3.情感目标：激发学生对生活的热爱，提高学生的文字表达能力，培养学生的写作兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解习作的写作要求，能够准确、生动地表达与主题相关的内容。
2.教学难点：引导学生充分发挥想象力，让他们展现独特的视角，使习作更加丰富生动。
三、教学准备1.教材准备：《部编版四年级语文上册》第四单元教材、习作纸；2.教具准备：黑板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师介绍习作的写作要求，并引导学生思考与主题相关的内容。
2. 讲解与示范（10分钟）老师通过一个具体的例子展示如何写习作，包括选题、展开、结尾等部分。
3. 练习与指导（20分钟）让学生动笔写习作，并在过程中不断指导，纠正学生的语法错误，引导他们表达更加生动和具体的内容。
4. 分享与展示（10分钟）鼓励学生将自己的习作朗读给同学听，并在朗读结束后进行评析，讨论习作的优缺点。
5. 拓展与运用（10分钟）让学生尝试重新修改自己的习作，补充更多细节，使习作内容更加具体、生动。
6. 总结（5分钟）老师对学生的表现进行鼓励和肯定，总结本节课的教学内容，展望下节课的内容。
五、课后作业1.记写一篇《习作：我和爸爸过一天》，以展示学生对主题的理解和表达能力。
2.鼓励学生多读书、多写作，以提高自己的文字表达能力。
六、教学反思这节课我发现学生在写习作时表现出了很好的想象力和文字表达能力，但在语法和细节方面还有待提高。
下节课我将更加注重对学生语法的矫正，并鼓励他们多读多写，培养他们的写作兴趣和综合素养。
以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解习作的写作要求，提高他们的文字表达能力。
部编版语文四年级上册 第四单元 习作：我和____过一天 教学设计
习作四：我和________过一天教材分析：本次习作以“我和________过一天”为题编写童话故事，通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。
学情分析：四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚，但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。
教学建议：创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。
在教学活动中，可通过组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
教学目标：1．能把想象的童话故事写下来，交代清楚故事的起因、经过、结果。
语句完整、通顺，能较准确用词。
2．能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3．学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
教学重难点：重点1．拓展习作思路，让学生有内容可写。
2．能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。
难点开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
实物投影、学生典型的习作例文。
学生：多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。
教学过程：一、打开思路，海阔天空地想我们学过《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，我们都知道，这些神话故事都不是真的，仔细想想，人类的想象力太神奇了。
正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。
想象有多大胆，故事就有多精彩。
今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的神话故事吧。
二、交流最喜欢的故事人物1．出示搜集到的人物。
(1)今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕——多媒体逐一展示：哪吒、葫芦娃、嫦娥、白雪公主、精卫、盘古、女娲、孙悟空等神话人物。
(2)教师小结。
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃、孙悟空;有的机智聪明、惩恶扬善，如孙悟空;有的美丽纯洁、温柔善良，如嫦娥、白雪公主……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。