推荐课程学习指南编写指导意见
关于制定学生课程学习指南的指导性意见
关于制定学生课程学习指南的指导性意见课程学习指南是依据专业人才培养方案和课程标准而制定的课程学习指导文件，其主要目的是引导和帮助学生明确课程学习目标和任务，激发课程学习兴趣，改进课程学习方法，保证课程学习效果，有效提高学生的自主学习、探究学习和合作学习能力。
为做好课程学习指南编制工作，特制订本意见。
一、指导思想积极贯彻落实《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）等文件精神，以强化适应行业发展需要的技术技能人才培养为方向，以提高学生自主学习、探究学习和合作学习能力为目标，以激发学生课程学习兴趣、改进课程学习方法、保证课程学习效果、促进学生专业技能培养和综合素质提高为重点，准确把握人才培养目标和课程学习目标，科学编制课程学习指南，充分发挥课程学习指南对学生学习的指导作用，整体促进课程建设质量与人才培养质量。
二、基本原则（一）目标性原则准确把握高职教育规律和高职学生成长规律，有效实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产工作过程对接、职业教育与终身学习对接，切实提高学生自主学习、探究学习和合作学习能力，充分保证学生课程学习效果，整体促进课程建设质量与人才培养质量。
（二）系统性原则要以专业人才培养方案和课程标准为主要依据，对课程性质和地位，课程学习目标，课程学习内容、学习要求及学时分配，课程学习方法建议，课程考核要求，推荐教材及学习资源，实训目标任务、任务及要求等项目进行系统化、科学化设计。
（三）实效性原则充分发挥课程学习指南对学生课程学习的引导性作用，有效激发学生专业学习和课程学习兴趣，引导和帮助学生明确课程学习目标和任务，改进课程学习方法，合理利用课程学习资源，切实保证课程学习效果，大力促进学生专业技能培养和综合素质提高。
三、基本要求1、学院开设的所有课程均需制定课程学习指南，课程学习指南要按统一的格式（具体见附件《课程学习指南》模版）编制，根据课程归属，由各教研室、课程负责人组织课程主讲教师、行业专家集体讨论制订，经学院教学工作委员会审定后实施。
教学实践导师指导意见(2篇)
第1篇尊敬的各位实践教学导师：随着我国教育事业的发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
为了更好地指导学生进行实践教学，提高实践教学的质量，现将实践教学导师的指导意见如下：一、明确实践教学目标1. 培养学生的实践能力和创新精神，使学生能够在实践中发现问题、分析问题、解决问题。
2. 提高学生的专业技能，使学生在实践中掌握专业知识和技能，为今后的工作奠定基础。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的沟通能力和组织协调能力。
4. 培养学生的社会责任感，使学生能够在实践中关注社会、服务社会。
二、加强实践教学过程管理1. 制定实践教学计划，明确实践教学的目标、内容、方法和考核方式。
2. 指导学生选择合适的实践教学项目，确保实践教学与专业课程相结合。
3. 严格实践教学过程管理，加强对实践教学活动的监督和检查。
4. 定期召开实践教学座谈会，了解学生实践过程中的困难和问题，及时给予指导和帮助。
三、优化实践教学资源1. 建立实践教学基地，为学生提供良好的实践环境。
2. 引进先进设备和技术，提高实践教学的质量。
3. 加强与企业、科研机构的合作，为学生提供更多的实践机会。
4. 鼓励教师参与实践教学，提高教师的实践能力和教学水平。
四、强化实践教学考核1. 制定实践教学考核标准，确保考核的公平、公正、合理。
2. 考核方式应多样化，包括实践报告、实践答辩、实践作品等形式。
3. 考核内容应全面，涵盖学生的实践能力、创新能力、团队合作能力等方面。
4. 考核结果应与学生的奖学金、评优评先等挂钩，激励学生积极参与实践教学。
五、注重实践教学反馈1. 定期收集学生对实践教学的意见和建议，了解实践教学的效果。
2. 对实践教学过程中出现的问题进行分析和总结，为今后的实践教学提供借鉴。
3. 鼓励学生积极参与实践教学评价，提高实践教学的透明度。
4. 根据反馈意见，不断优化实践教学方案，提高实践教学的质量。
对教案的指导意见
对教案的指导意见教案在教学过程中起着重要的指导和支撑作用，对于教师和学生来说都具有重要意义。
一份好的教案能够有效地组织教学内容，合理地安排教学步骤，提高教学效果，从而实现教学目标。
本文将针对教案的编写和实施过程，给出一些建议和指导意见。
首先，教案应该根据教学大纲和教学目标进行编写。
教师在编写教案之前，应该先仔细研究教学大纲和教学目标，明确自己要达到的教学目标是什么，需要专注于学生在知识、能力和情感等方面的发展。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地组织教学内容，选择适合的教学方法和教学手段。
其次，在编写教案时，要注重设计教学活动和任务。
教案中的每一个教学步骤都要有明确的教学活动和任务，使学生能够主动参与到教学过程中，积极思考和实践。
教师可以使用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、游戏等，使教学过程更加生动有趣。
在设计教学活动和任务时，教师还可以充分考虑学生的兴趣和实际情况，使学生能够主动参与其中，提高学习的积极性和主动性。
此外，教案中的评价和反思环节也是非常重要的。
教师在编写教案时，应该考虑到对学生学习效果的评价和教学过程的反思。
教师可以使用各种评价方式和工具，如测试、作业、小组讨论、展示等，对学生的学习效果进行评价。
同时，教师也应该对自己的教学过程进行反思，及时发现教学中存在的问题和不足之处，为下一次的教学改进提供依据。
最后，教案的实施过程中，教师应该注重灵活性和创新性。
教案只是教学活动的计划，实际教学过程中可能会遇到各种情况和问题，教师应该根据实际情况做出灵活调整，调整教学步骤和方法，使教学更加有效。
同时，教师还应该不断创新，尝试新的教学方法和教学手段，使教学更加丰富多样。
总之，教案在教学过程中扮演着重要的角色，对于教师和学生来说都具有重要意义。
编写教案时，教师应该根据教学大纲和教学目标进行设计，注重设计教学活动和任务，关注评价和反思环节，同时在教学实施过程中保持灵活性和创新性。
通过合理的教案设计和实施，教师可以提高教学效果，促进学生全面发展，实现教学目标的达成。
课程教学大纲编写指导性意见
关于课程教学大纲制(修)订与执行的指导性意见课程教学大纲是一门课程的基本教学指导文件。
它明确了课程的性质、任务和目的，规定了基本内容和要求，是教师制定授课计划、开展教学活动的基本依据。
制（修）订和执行好课程教学大纲是规范教学工作、稳定教学秩序、提高教学质量的一个重要保证。
为此，教务处对2014年版课程教学大纲制（修）订提出以下指导意见，请各系参照执行。
一、课程教学大纲的制（修）订要求1．凡在专业人才培养方案课程设置与安排表中的各门课程和实践性教学环节均应制订相应的课程教学大纲。
2．各课程教学大纲的制（修）订，必须按专业人才培养方案的整体要求通盘考虑，正确反映本门课程在培养计划中的地位和作用，在认真调研和充分协商的基础上确定各课程或实践性教学环节的基本内容和要求，注重课程与课程之间、理论课程与实践性教学环节之间联系和配合，尤其是相关课程之间的相互衔接，避免发生脱节和不必要的重复。
3．在课程教学大纲“基本内容和要求”中，对概念、理论应采用“理解”、“了解”、“知道”来区分重要程度；对应用、技能采用“熟练掌握”、“掌握”、“会”来区分重要程度。
各部分内容应指明重点，并注明可能存在的难点。
4．独立设课的实验课程及非独立设课的实验课程中原则上均应有综合性、设计性实验。
5．在各课程教学大纲中必须说明：（1）本课程的先修课程或实践性环节的名称（在课程简介中介绍）；（2）教学参考书（在理论教学大纲中注明）。
6．课程教学大纲在制（修）订时要反映学科发展的先进水平，适当介绍本课程涉及学科范围内的新成果，注意进行教学内容的更新与教学方法的改革。
7．课程教学大纲的学分必须和专业人才培养方案中相应课程规定的学分相符，总学时数必须与人才培养方案中规定的学时一致。
8．教师教育专业课程教学大纲的制订要与小学教师资格证考试紧密结合起2公共基础课的教学大纲，思政类课程（包括《军事理论》、《形势与政策》）由思政教研部主任负责安排人员编写；《大学生职业生涯规划与就业指导》由基础教学部负责编写；其余公共基础课大纲编写由开课系部负责。
课程标准编写的指导性意见
课程标准编写的指导性意见各系：课程标准是体现课程设计思想的文本，是课程教学目标达成、课程教学设计和课程教学实施的、的依据。
为切实实现各专业人才培养目标，规范各专业课程教学规范，现将课程标准编写的指导性意见发给你们，请遵照执行。
一、课程标准要点课程标准必须包含以下要素。
1. 课程名称；2. 课程代码；3. 适用专业；4. 参考学时；5. 参考学分；6. 课程性质；7. 课程目标；8. 学习情境/任务设计；9. 课程考核；10. 课程教学条件；11. 课程教学实施建议（含教学方法与手段、教学组织与实施）；12. 教学质量保障措施13. 说明（含教材的编写与选用）二、课程标准编写要求1. 课程标准是人才培养方案的重要组成部分，各专业课程标准的编写进度与人才培养方案同步；2. 各专业课程标准的重点编写对象为专业核心课程（职业核心课程），鼓励各系、各专业编制完整的各门课程标准；3. 课程标准的内容必须包含上述“一”中所规定的内容，具体格式各系可自行规定，同一个系各专业课程标准格式必须相同。
三、课程标准的参考格式XXX课程标准1. 课程性质2. 课程目标3. 课程内容4. 课时分配建议5. 教学实施建议附件：课程标准样本教务处年4月20日2010《中小企业网络构建》课程标准课时及学分：144学时8学分适应专业：计算机网络技术专业教学系部：计算机工程系教研室：计算机网络技术审 核:一、 课程性质本课程是计算机网络技术专业核心的职业任务课。
随着计算机网络技术的快速发展，构建一个“性能卓越、安全可靠、管理方便”的中小型企业 网络已经成为企业信息化建设成功的关键基石，中小企业网络构建已成为计算机网络技术人员职业 核心的工作任务。
本课程的先修课程为《网络服务器配置与管理》、《服务器与数据存储技术》、 《网络互联技术》、《综合布线技术》，在先期相关职业技术课的支撑下，学生已获取了相关的知 识与技术，获取了从事中小企业网络构建典型职业工作任务必要的技术与技能，为本课程的实施奠 定了坚实的基础。
中小学课程设置指导意见
中小学课程设置指导意见一、科学教育的重要性科学教育是中小学教育中不可或缺的一部分。
它不仅有助于学生掌握科学知识和方法，还培养了学生的创新思维和问题解决能力。
科学教育不仅仅是为了培养未来的科学家，更是为了培养具有科学素养的全面发展的公民。
二、科学教育的目标科学教育的目标是培养学生的科学兴趣和探究精神。
通过学习科学知识和实践科学方法，学生能够主动探索、深入思考和积极解决问题。
同时，科学教育还培养学生的科学道德和科学素养，使他们能够在日常生活中作出科学合理的决策。
三、科学教育的内容科学教育的内容应该包括自然科学、生活科学和社会科学等方面。
自然科学主要包括物理、化学、地理和生物学等学科，通过学习这些学科，学生可以了解自然界的运行规律和科学发展的历史。
生活科学主要包括健康教育、环境教育和道德教育等领域，可以培养学生的生活技能和道德观念。
社会科学主要包括历史、政治、经济、人文和地理等学科，通过学习这些学科，学生能够了解社会的变化和发展。
四、科学教育的方法科学教育应该采用多种多样的教学方法。
学校应该提供实验室和科学设备，给学生提供动手实践的机会。
此外，学生还应该进行科学观察、科学实践和科学调查等活动，培养他们的观察力、实践能力和创新能力。
五、科学教育的评价科学教育的评价应该注重学生的全面发展。
评价不仅仅应该看重学生对科学知识的掌握程度，更要注重学生的思维能力和解决问题的能力。
评价方式可以采用项目作业、小组合作和展示等形式，从而全面评价学生的综合能力。
六、科学教育与其他学科的整合科学教育应该与其他学科进行整合。
例如，可以将科学与语文、数学和艺术等学科进行关联，通过跨学科的教学方法，使学生能够将科学知识运用到实际生活中。
七、科学教育的教师培训科学教育的教师培训是提高科学教育质量的重要举措。
教师应该具备扎实的科学基础知识和丰富的科学教育经验，同时还应该具备良好的教学能力和创新精神。
学校应该加强对教师的培训和支持，提供最新的科学教育资源和教学方法。
课程指导意见
课程指导意见
以下是关于课程指导的意见：
1. 针对学生的个体差异性：课程指导应该充分考虑学生的个体差异，包括学习风格、兴趣爱好、学习能力等方面。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
2. 引导学生发展综合能力：课程指导应该注重培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。
这些能力对学生未来的发展非常重要，应该在课程中有所涵盖。
3. 提供实践机会：课程指导应该提供学生实践的机会，让他们将所学的知识应用到实际中去。
这样可以帮助学生更好地理解课程内容，培养实际应用能力。
4. 更新和创新课程内容：课程指导应该密切关注行业发展和社会需求的变化，及时更新和创新课程内容。
这样可以使学生学到最新、最适用的知识和技能，增加就业竞争力。
5. 鼓励学科交叉学习：课程指导应该鼓励学生进行学科交叉学习，培养跨学科能力。
这样可以拓宽学生的知识面，增加综合素养，提高问题解决能力。
6. 提供个性化辅导：课程指导应该提供个性化的辅导，帮助学生克服学习难点和问题。
教师可以根据每个学生的需求和情况，提供相应的辅导和指导，让每个学生都能达到最好的学习效果。
总之，课程指导应该关注学生的个体差异，培养综合能力，提供实践机会，更新和创新课程内容，鼓励学科交叉学习，提供个性化辅导，以帮助学生实现全面发展。
《开放教育学习指南》课程教学工作的意见
关于加强2012年秋季《开放教育学习指南》课程教学工作的意见各分校、工作站、省校开放教育学院：为保障《开放教育学习指南》考核改革的顺利进行，进一步强化教学过程的落实，提升教学效果，现提出如下课程实施意见，请遵照执行。
一、课程教学1、各教学点需配备该课程的责任教师，并根据中央电大和省电大的相关要求制定教学实施方案。
2、组织新生收看安徽电大开放教育开学典礼，会议地址：http://sxsp.ahtvu. 。
3、统一组织学生观看《开放教育第一课》辅导光盘（随教材配发）。
4、组织学生进行专业、课程、学校及远程教育教学方式等方面的介绍和培训，让学生初步了解远程开放教育的教学和学习形式，初步培养自主学习观念，端正学习态度；制定培训计划，分期、分批对学生进行网上学习技能的培训，熟悉上网操作和电大网络教学平台，教给学生网上实名注册、参加网上入学测试、以及发送电大邮件等网上操作的方法。
每一项内容培训后，要对学生进行考核（机考），确保每一个学生都能熟练操作。
5、组织新生完成三级电大在线平台的实名注册，参加省校电大在线《开放教育学习指南》课程论坛讨论。
6、组织学生登陆中央电大形成性测评系统（或xk.open.ed ），进入“开放教育学习指南形考”完成中央电大网上形成性考核作业。
二、课程考核本课程为100%形成性考核，无终结性考试。
其形成性考核由中央电大考核与省级电大考核两部分组成，学生的考核成绩中央电大与省级电大各占50%。
综合成绩60分为合格。
1、中央电大形成性考核部分(占总成绩50%)1）命题依据：《开放教育学习指南》课程教学大纲，中央广播电视大学教材《开放教育学习指南》（葛道凯主编，中央广播电视大学2009年7月第一次印刷），以及《开放教育第一课》录像教材（葛道凯主讲，中央广播电视大学音像出版社2009年出版）2）考核安排：2012年9月3日-12月8日为考核时间。
请各分校及工作站及时组织学生进入中央电大形成性测评系统（xk.opened 或），点击“开放教育学习指南形考入口”登录选课。
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课程学习指南编写指导意见
课程学习指南是指导学生进行课程学习的基本教学文件。
现就学习指南的制定提出以下指导意见。
一、编写范围
凡纳入专业人才培养方案的所有课程，包括公共课、基础课、专业课、选修课和顶岗实习等实践教学环节，均应制定学习指南。
二、编写依据
课程学习指南编写的依据是专业人才培养方案和课程标准，主要目的是提高学生学习的效果，因此要从学生“学”的角度编写，不能从教师“教”的角度编写。
三、主要内容
课程学习指南一般由课程简介、学习目标、学习内容及要求、教学安排、学习方法、考核与评价方法、学习资源等内容组成。
结构样式原则上参照附件模板。
四、有关要求
1. 课程学习指南的制定要经任课教师集体讨论，由中级以上职称的主讲教师执笔撰写。
专业所在系之外单位承担教学任务的课程，由专业教研室负责组织，与承担教学任务单位共同制定。
公共选修课由开课部门所在教研室负责组织制定。
2. 课程学习指南格式要求：
所有内容（包括表格）一律采用Word格式排版，纸型为A4，页面上边距、下边距、左边距、右边距均为2.5厘米；字体设置：标题三号字、黑体、居中；正文一级标题为四号字，黑体；二级标题为小四号，宋体，正
文五号，宋体，行距采用固定值20，首行缩进2字符。
附表表格标题用加粗楷体四号，内容可设为五号字。
附件：《课程学习指南》参考格式及说明
附件：
《×××》课程学习指南
一、课程简介
“课程简介”主要介绍课程的性质、地位、作用及适用专业等内容，让学生对本课程有个基本了解。
二、学习目标
“学习目标”介绍课程总体学习目标及知识、能力、素质等方面的分项目标，提高学生学习的目的性、针对性。
三、学习内容及要求
“学习内容及要求”要分层次、较为详细地介绍课程学习的主要内容及学习要求和课程的重点难点等。
课程内容应是课程开发的结果，不能是某个教材内容的罗列。
在学习要求部分，可针对不同的学习内容，可分别用“了解”、“理解”、“掌握”、“熟练掌握”、“应用”、“会”、“能”、“能够”等动词加以描述，告知学生学习应达到的程度。
可参考下表格式：
序号单元（或情境、项目等等）学习主要内容学习要求重点难点
1
2
…
四、教学安排
“教学安排”介绍该课程的学时、学期、进度、教学地点、教学模式、
教学方法、教学手段等内容，以便学生制定学习计划，配合教师进行主动学习。
五、学习方法
学习方法可从学习计划制订、课程内容学习指导、学习方法、资源使用等方面，给学生提出指导意见。
也可采用表格等配合说明。
六、考核与评价方法
主要介绍考核与评价的方式（如考试、五级考试等）、方法、成绩的构成比例（如理论与实践、平时与期末、课内与课外等）等内容，如有职业资格证书或等级证书要求，也应明确指出。
七、学习资源
“学习资源”要告知学生学习该门课程可利用的教材、图书、网络资源、实习实训条件、典型习题及案例等内容，指导学生科学使用。
执笔：
审核：
审定：。