四年级科学下册 我们在呼吸教案 大象版
(四下)科学说课优秀课件-《我们在呼吸》 大象版(15页ppt)
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2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
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3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
烧杯1 人工吹气
变混
烧杯2 吸耳球鼓气
没有变化
4 IPAD自主学习
呼吸系统的传统教学中，一般是出示挂图让学生来了解 人体的呼吸器官，IPAD的使用，完全把学习的主动权 放在学生手里，学生可以在IPAD里使用“人体探秘 “APP，详细的学习各个呼吸器官的工作过程，让学生 的学习更加直观生动。
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体验
实验 探究
自主 学习
知识 扩展
趣味导入 (3分钟)
教学过程
体验活动 （5分钟）
实验求证 （15分钟）
课堂评价 （2分钟）
IPAD认知 （10分钟）
观看动画 （5分钟）
1 趣味导入
看不见，摸不着， 万物生存离不了， 越往高处它越少。
空气是由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合 而成的，人体所需要的氧气约占空气总体积的五分之一。
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4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
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5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
最新大象版小学科学四年级下册教案附教学反思《我们在呼吸》教学设计
《我们在呼吸》教学设计教材分析《我们在呼吸》是大象版四年级下册教材第二单元《我们怎样呼吸》的第一课内容。
健康的呼吸及空气质量是关系到人类生存的问题，也是日益受到普遍关注的问题。
这是一个包含环境、社会、生物等因素的综合问题。
因此，我们有必要引导学生深刻认识到呼吸对人类生命的重要意义。
为了能引导学生深刻认识空气对生命的重要意义，调动学生的探究热情，教材先通过游戏“我能坚持多久”来引入主题。
接着又通过“运动前后的呼吸变化的比较”，进一步引导学生体验人的呼吸现象，激发探究欲望，引导他们逐步深入研究。
“为什么运动后呼吸会加快呢？”教材通过人物对话的形式引导学生进行提问和猜想，并通过题为“吸入和呼出”的活动对这些问题和猜想进行探究与验证。
学生通过探究得知，人体吸入和呼出的气体原来是不一样的，人体需要的是空气中的氧气。
学情分析学生对于呼吸的认识大多只停留在我们每天都在呼吸的表象上，可能也模糊的知道呼吸的是氧气，至于我们每时每刻呼和吸的具体是什么大部分学生分不清楚。
学习目标1.知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
2.能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
3.在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。
通过实验，培养学生的观察能力、归纳概括能力、收集与整理资料的能力，注重培养学生不断自我发展、善于创新和建树的能力。
教学重难点重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
难点：引导学生认识用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。
评价任务1.学生能认真参加各项活动，尊重证据，积极讨论。
2.能遵守学习纪律，愿意合作与交流。
教学准备秒表、石灰水、清水、塑料管、橡皮囊、学生活动记录表等。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.猜谜语。
今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语好不好？出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。
《我们在呼吸导学案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我们在呼吸》导学案第一课时导学目标：通过学习《我们在呼吸》，学生能够了解人类呼吸系统的结构和功能，掌握相关知识，提高对健康的意识和保护呼吸系统的重要性。
导学内容：1. 了解人类呼吸系统的组成和功能。
2. 掌握人体呼吸系统的工作原理。
3. 学习呼吸系统的健康保护方法。
导学重点：1. 人类呼吸系统的结构和功能。
2. 呼吸系统的工作原理。
3. 健康呼吸系统的保护方法。
导学步骤：第一步：导入通过引导学生回顾一下上节课学习的内容，引出今天将要学习的主题：《我们在呼吸》。
第二步：学习人类呼吸系统的组成和功能1. 讲解人类呼吸系统的结构，包括鼻腔、喉咙、气管、肺部等。
2. 分析人体呼吸系统的功能，即吸入氧气并将其输送到全身各个组织和器官，同时排出二氧化碳。
第三步：掌握人体呼吸系统的工作原理1. 介绍呼吸系统的工作原理，包括呼吸的过程、氧气的摄取和二氧化碳的排出。
2. 分析呼吸系统与心血管系统的密切联系，说明两者之间的协调作用。
第四步：学习呼吸系统的健康保护方法1. 讲解呼吸系统的常见疾病，如支气管炎、哮喘等。
2. 引导学生了解如何保护呼吸系统健康，包括避免吸烟、空气污染等。
第五步：总结与讨论通过提出问题，激发学生对所学知识的理解和总结，并对呼吸系统的重要性进行讨论。
导学作业：1. 复习人类呼吸系统的组成和功能。
2. 思考如何保护呼吸系统的健康，写出个人健康保护计划一份。
通过本次导学，学生能够对人体呼吸系统有更深入的了解，明白呼吸系统的重要性，自觉保护好自己的呼吸系统，保持健康的生活方式。
第二课时一、导学目标：1. 了解呼吸的基本概念和重要性；2. 掌握呼吸的过程和呼吸器官的结构；3. 了解呼吸与健康的关系；4. 能够正确使用呼吸方法缓解焦虑和压力。
二、导学重点：1. 呼吸的定义和作用；2. 呼吸的过程；3. 呼吸器官的结构和功能；4. 呼吸与健康的关系；5. 呼吸方法缓解焦虑和压力。
三、导学难点：1. 呼吸的过程理解；2. 呼吸器官的结构和功能。
大象科学四下《2.1 我们在呼吸》[吐老师]【市一等奖】优质课
![大象科学四下《2.1 我们在呼吸》[吐老师]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/1e7de7f3bb4cf7ec4afed083.png)
6、动物的卵一、教学目标1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。
2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。
3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
4、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。
5、观察青蛙卵孵化的过程；用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。
6、培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。
二、教学重点和难点1、观察动物卵的构造。
2、经历一个饲养动物、观察孵化的过程。
三、教学准备1、教师演示材料：各种动物的卵，不同孵化阶段的鸡蛋。
放在透明水槽内的青蛙卵和水草。
2、学生分组材料：一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋，鲫鱼卵，蚕卵，放大镜。
四、教学过程1、谈话：春天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。
（板书课题：动物的卵）2、学生活动观察动物的卵（1）出示各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？（2）小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵：有什么发现？它们有相同的地方吗？（3）观察鸡蛋外形：画一个鸡蛋；用放大镜观察鸡蛋外壳：你有什么发现？（4）小结：表面很粗糙；外壳有很多小孔；壳很脆容易破。
（5）思考：这些小孔有什么用？（透气。
）（6）观察鸡蛋的内部：打在盘中的鸡蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黄、胚﹙蛋黄上的小白点﹚、壳。
纵切开的半个熟鸡蛋。
（7）汇报：鸡蛋里面有一头是空的；蛋壳上有膜。
指出蛋白、蛋黄、气室。
（8）推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？（9）小结：蛋白供给养料和水分；蛋黄提供营养；胚能发育成小鸡；气室提供氧气；蛋壳有保护作用。
3、谈话：你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？4、小组活动：讨论观察方法，设计观察记录表。
5、讲解：学习饲养方法及注意事项。
6、小组活动：认识小鸡的孵化（1）课件演示：不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。
（2）小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。
（3）小鸡孵化的时间：大约3个星期。
7、总结：像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。
我们在呼吸-大象2001版四年级科学下册教案
我们在呼吸-大象2001版四年级科学下册教案教学目标1.知道呼吸是生命活动之一。
2.了解人呼吸的过程和方法。
3.知道大象和人的呼吸过程有何不同。
教学重点1.熟悉人的呼吸过程和方法。
2.理解人和大象的呼吸过程有何不同。
教学难点理解如何将所学知识运用到日常生活中。
教学步骤第一步：导入新知1.老师向学生讲述呼吸是什么，以及呼吸是人类生命活动中的一部分。
2.引导学生思考，人与动物在呼吸方面是否有相同之处。
3.引导学生探索大象和人的呼吸过程是否有不同，以及不同之处在哪里。
第二步：呼吸的过程和方法1.通过图片和文字，向学生讲解人呼吸的过程和方法，并向学生演示如何通过鼻子和口吸氧气。
2.引导学生观察和体验自己在呼吸时的感觉，帮助学生理解呼吸的重要性。
第三步：大象和人的呼吸过程有何不同1.通过图片和文字，向学生讲解大象和人的呼吸过程，并向学生演示大象是如何通过鼻子吸气和呼气的。
2.引导学生观察和体验大象呼吸的不同之处，并让学生描述不同之处。
3.引导学生探索为什么大象需要长长的鼻子来呼吸，并帮助学生理解大象与人的体型不同，所以呼吸方式也有所不同。
第四步：小结与归纳1.回顾今天所学的知识。
2.强调呼吸是人类生命活动中的重要组成部分，需要保持良好的呼吸习惯。
3.鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，例如在体育锻炼时合理控制呼吸。
课后作业1.复习今天所学知识，并整理笔记。
2.观察其他动物的呼吸方式，并与人和大象的呼吸方式进行比较。
3.记录自己在日常生活中的呼吸习惯，以及如何改善不良呼吸习惯。
教学评估通过课堂互动和课后作业，检测学生对于呼吸知识掌握情况。
重点考核学生是否能理解人和大象的呼吸过程有何不同，以及是否能将所学知识运用到日常生活中。
四年级下科学教案-我们在呼吸_大象版
四年级下科学教案-我们在呼吸_大象版
1我们在呼吸
【要点】引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
【目标】
（1）能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
（2）知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
【怎样进行】
（1）活动“我能坚持多久”
屏住呼吸，看大约能坚持多久。
这个活动主要引导学生感受空气对生命的重要性。
活动时要进行安全教育，阻止少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发现并提出问题。
（2）活动“运动与呼吸”
本活动主要引导学生体验运动前后自己呼吸发生的变化，进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望。
因此，在教学中一方面要训练学生利用秒表等计时工具的方法，同时也要随机引导学生发现问题，以及引导学生根据已有的知识经验针对自己的一些疑问做出一些猜想。
活动时应先测量平静时的呼吸次数，然后再测量运动后的呼吸次数。
（3）活动“吸进和呼出”
“为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？”本环节紧呈“运动与呼吸”活动中学生可能提出的问题，引导学生进一步进行探究。
猜想：教学可以先联系学生生活的其他经验（如闷被窝），对该问题进行猜想，如：可能是人体运动后会需要更多的氧气……接着再引导学生通过一些实验来验证自己这些观点。
《我们在呼吸作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我们在呼吸》作业设计方案一、教学背景分析《我们在呼吸》是一部描写人类呼吸系统的纪录片，通过对呼吸系统的探究，让同砚了解人体呼吸的重要性和运作原理。
本片适合用于生物教室的教学，援助同砚深度了解人体呼吸系统的结构和功能。
二、教学目标1. 知识目标：了解人体呼吸系统的构成和功能。
2. 能力目标：培育同砚观察、沉思和分析问题的能力。
3. 情感目标：培育同砚对人体生命系统的尊重和珍爱熟识。
三、教学内容及打算1. 第一堂课：导入人体呼吸系统的基本观点，播放《我们在呼吸》片段，让同砚初步了解呼吸系统的作用。
2. 第二堂课：深度探讨人体呼吸系统的构成和功能，通过教室谈论和小组合作，让同砚精通相关知识。
3. 第三堂课：组织同砚进行呼吸系统相关试验，加深对呼吸系统的理解。
4. 第四堂课：进行呼吸系统知识的复习和总结，并组织同砚进行小测验。
四、教学方法1. 观看片段：通过观看《我们在呼吸》片段引入课题，激发同砚的进修爱好。
2. 小组谈论：组织同砚进行小组谈论，增进同砚之间的合作和沟通。
3. 试验操作：通过试验操作，让同砚亲自动手，加深理解。
4. 思维导图：引导同砚进行思维导图绘制，整理呼吸系统知识点。
五、教学评估1. 平时表现：观察同砚在教室上的表现和参与水平。
2. 试验报告：要求同砚撰写试验报告，评估同砚对呼吸系统的理解水平。
3. 小测验：组织同砚进行小测验，检验同砚对呼吸系统知识的精通状况。
六、拓展延伸1. 邀请专家：邀请医生或生物学家到校进行专题讲座，深度探讨呼吸系统相关知识。
2. 实地考察：组织同砚到医院或试验室进行实地考察，了解呼吸系统的临床应用。
3. 制作展板：让同砚分组制作呼吸系统展板，展示给全校师生。
七、教学反思通过本次教学活动，同砚对人体呼吸系统有了更深度的了解，培育了他们的观察和沉思能力。
同时也提高了同砚对人体生命系统的尊重和珍爱熟识，为他们今后的健康生活奠定了良好基础。
期望通过这样的教学设计，能够激发同砚对生命科学的爱好，培育他们对科学的探究精神。
《我们在呼吸作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《我们在呼吸》作业设计方案一、教学背景分析《我们在呼吸》是一部以呼吸为主题的影片，通过讲述人类呼吸对生命的重要性，引导学生关注自己的呼吸习惯，培养健康的生活方式。
本次作业设计旨在通过观影、讨论和写作等方式，激发学生对呼吸的认识和思考，增进他们养成良好的呼吸习惯。
二、教学目标设定1.了解呼吸对生命的重要性；2.认识不良的呼吸习惯对健康的影响；3.培养良好的呼吸习惯，保持健康的生活方式；4.提高学生的观影能力和写作表达能力。
三、教学内容安排1.观影：学生观看电影《我们在呼吸》，并做好观影笔记；2.小组讨论：学生分组讨论电影中呼吸对生命的意义和影响；3.写作：学生撰写关于自己呼吸习惯的文章，包括对呼吸的认识、不良习惯的改变和健康生活的重要性。
四、教学方法选择1.合作进修：通过小组讨论，增进学生之间的交流和合作，共同探讨呼吸的重要性；2.案例分析：引导学生从电影中的案例分析呼吸对生命的意义，深化对呼吸的认识；3.写作指导：提供写作指导和范文欣赏，帮助学生提高写作表达能力。
五、教学评估方法1.观影笔记：评估学生对电影内容的理解和把握能力；2.小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神；3.写作成绩：评估学生对呼吸的认识和思考能力，以及写作表达的准确性和流畅性。
六、教学资源准备1.电影《我们在呼吸》光盘或在线资源；2.笔记本、笔等进修用品；3.小组讨论题目和写作指导；4.评估表格和范文欣赏材料。
七、教学过程安排1.观影：安排学生在教室或家庭观看电影《我们在呼吸》，并做好观影笔记；2.小组讨论：分组讨论电影中呼吸的意义和影响，记录讨论要点；3.写作：学生撰写关于呼吸习惯的文章，包括认识、改变和健康的重要性；4.评估：收集学生观影笔记、讨论记录和写作文章，进行评估和反馈。
八、教学反思与总结通过本次作业设计，学生不仅可以了解呼吸对生命的重要性，还可以培养良好的呼吸习惯，提高观影和写作表达能力。
教师应及时总结教学反思，不息优化作业设计，提高教学效果，增进学生全面发展。
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第二单元我们怎样呼吸
我们在呼吸
【要点】引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
【目标】
（1）能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
（2）知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
【怎样进行】
（1）活动“我能坚持多久”
屏住呼吸，看大约能坚持多久。
这个活动主要引导学生感受空气对生命的重要性。
活动时要进行安全教育，阻止少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发现并提出问题。
（2）活动“运动与呼吸”
本活动主要引导学生体验运动前后自己呼吸发生的变化，进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望。
因此，在教学中一方面要训练学生利用秒表等计时工具的方法，同时也要随机引导学生发现问题，以及引导学生根据已有的知识经验针对自己的一些疑问做出一些猜想。
活动时应先测量平静时的呼吸次数，然后再测量运动后的呼吸次数。
（3）活动“吸进和呼出”
“为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？”本环节紧呈“运动与呼吸”活动中学生可能提出的问题，引导学生进一步进行探究。
猜想：教学可以先联系学生生活的其他经验（如闷被窝），对该问题进行猜想，如：可能是人体运动后会需要更多的氧气……接着再引导学生通过一些实验来验证自己这些观点。
实验：①指导学生向澄清石灰水吹气观察石灰水变浑浊的现象；②用塑料气囊向澄清石灰水吹气；（本实验也可以用塑料带收集呼出气体来代替，详见应变参考）。
解释：通过讲解使学生知道人体吸进的是氧气而呼出的是二氧化碳。
在此基础上，引导学生简单解释运动前后呼吸变化现象，即人体运动时会需要更多的氧气，所以就需要通过呼吸的加速来提供更多的氧气(不作统一要求)。
（4）阅读“氧气会用完吗”
知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，那么空气中的氧气会用完吗？这个阅读作为本课的延伸，将帮助学生解决他们在活动中可能提出的问题，同时也是利用这个契机把植物的呼吸及物质的循环等内容进行初步的渗透，使学生初步意识到世界是一个密切相关的整体。
【参考询问要点】
（1）如在“我能坚持多久”活动中要引导学生发现和总结并提出问题：“通过刚才的活动，你有什么感想？由此，你能提出一些问题吗？”
（2）如在“运动与呼吸”活动中要引导学生比较数据并发现问题：“运动前后，大家的呼吸发生了什么变化？你对这种变化想提出一些问题或做一些猜测性的解释吗？”
【应变参考】
在研究呼出的气体时，还可以用简易的收集二氧化碳的方法，即用装有空气的塑料袋套住口、鼻进行呼吸，当实验者感到呼吸困难时取下袋子，扎紧袋口。
然后把点燃的线香放进袋内，观察现象。
也可在袋内装入少许澄清石灰水摇晃几下，观察现象。
在指导学生做该实验时要进行安全教育，特别要提醒学生课后不要用类似的方法开玩笑。
教学反思：。