打造有效数学课堂论文
小学数学高效课堂论文(10篇)
小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。
华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。
”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。
特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。
而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。
比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。
二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。
比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。
同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。
三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。
多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。
数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。
多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。
小学数学课堂教学有效性论文3篇
小学数学课堂教学有效性论文篇一【摘要】有效的教学课堂，是数学教师永恒的追求。
本文将通过在教学过程中的摸索、实践，以情景创设的有效性，学习过程的有效性，学习方式的有效性来阐述来提高小学数学课堂教学的有效性。
【关键词】小学数学课堂教学有效性情景创设的有效性学习过程的有效性学习方式的有效性教学是一种有明确目的性的认知活动，是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。
现就课堂教学有效性实验研究发表几点初浅的看法：1有效性教学要注重“情境创设的有效性”创设数学学习的良好情境，教育界已进行了广泛的讨论，并已形成了一定的理论认识与实践经验。
新教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的，因此，精心创设情境是提高数学有效性的一项重要教学策略。
然而，新课程下的一些数学课，情境只是为创设而创设，只图表面热闹，有的甚至成了“说话课”，夹杂了太多的非数学信息，干扰和弱化了数学知识和技能的学习以及数学思维的发展。
实现情境创设的有效性，应注意以下几点：1.1情境创设应目的明确。
每一节课都有一定的教学任务。
情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。
所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。
如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
1.2情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。
教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。
情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验，根据学生身边熟知的事物而设计。
对低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数本身的魅力去吸引学生。
小学数学课堂有效教学策略研究论文(五篇)
小学数学课堂有效教学策略研究论文(五篇)小学数学课堂有效教学策略研究论文篇一开题报告一、课题提出的背景新课程改革几年来，数学课堂教学发展进入了一个新的时期，以人为本，以学生的发展为本的理念为广大教师所认同，各种极具新课程理念的教学模式、方法不断涌现，素质教育在新课程改革的推动下，进入一个新的发展时期。
但不可否认的是，目前小学数学课堂教学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚，教学中的无效、低效甚至是负效现象俯拾即是，主要表现在以下几个方面： 1.目前有部分教师缺乏教育学、心理学等方面的理论支撑，在教育教学观念上，往往还停留在“讲授——接受”的层面上，对新课程改革抱着一种“课改是其他教师的事，我们靠边站”的思想，没有融入到课改大潮之中，拿着新教材，唱着过去的歌谣。
教师教得苦，学生也学得累，学生的能力、素质得不到充分的发展。
2.照搬一些优秀老师的教学方法和教学案例，不顾班级实际情况，不研究学生特点，教学时心里没有学生，满足于是否完成了教学计划，忽视了学生的动态生成，呈现出教学形式化的趋势。
3.课堂效率不高，导致学生作业增加。
同时，为了提高学生的学习成绩，获得满意的分数，老师们增加了大量的作业。
大量的作业需要老师花更多的时间批改，使得老师陷入繁重的批改任务，很少有时间静下心来反思自己的教学，研究自己的教学，提高教学效率，形成了老师更忙，学生更苦的怪现象。
因此，在新课程改革理念的指导下，数学课堂教学中的有效性研究就是要转变数学教师的教学观念，提高教学水平，促进专业发展，最终全面提高教学质量。
需要解决的主要问题:二、课题研究的概念界定、目的和意义课题界定：教学:从师生关系的角度，有两种观点。
一种是教学是教师的活动，旨在调动学生的积极性；一种观点认为，教学是师生互动，是师生矛盾和依赖的过程。
我们认为教学是师生互动的过程，是师生主动学习的结果。
有效教学：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。
高中数学高效课堂论文(6篇)-高效课堂论文-教育论文
高中数学高效课堂论文（6篇）-高效课堂论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：加强高中数学高效课堂建设一、有效设问，激活数学思维求知以及兴趣能为学生的学习提供最持久的学习动力。
当然学生的求知和兴趣最主要还是产生于他们对知识的好奇心。
所以说，数学教学过程中教师必须要创造条件，例如，设计一些跟教学内容有关的，学生有兴趣的，但是他们却不知道答案的问题，以此来激发学生的求知。
实践证明，学生只要开始对学习产生兴趣，那么他们就会有探索新知识的动力。
二、适度练习，巩固当堂所学要因材施教，在学生的日常学习中，要随时检测是否已掌握了当堂所学知识，这需要一些练习来完成。
但是在应试教育下，很多省市高中基本都是采用“题海”战术来对知识进行巩固的，这就让学生苦不堪言。
那么，在加强高中数学高校课堂建设的背景下，广大数学教育者并不需要像以前一样给学生太大负担，让学生能够在一个轻松快乐的氛围下学习。
随着我国的高中课程改革的不断深入，高中数学高效课堂的建设工作也在不断地开展。
从建设成果中不难发现，教师的工作压力以及学生的学习负担在高效课堂建立后都在逐步减轻，并且课堂的教学效率也在不停的提高。
这样良性循环下去，在学生提高数学成绩的同时还能够培养学生自主学习能力，非常有利于帮助学生提高综合素质。
第二篇：高中数学高效课堂信息技术一、运用信息技术，支撑生活化教学在高中数学课堂教学中运用信息技术，可以更好地开展生活化教学，教师能给学生展示生活事例，引导学生把教学内容与现实生活联系起来，帮助学生利用生活经验理解数学知识，提高学习效率。
如在教学《立体几何》时，教师应引导学生从不同角度看待几何体，掌握直观图和三视图。
仅依靠教材中的图画，思维能力较弱的学生是无法切实掌握三视图的，而教师也很难在黑板中形象地画出三视图。
此时，教师可以利用信息技术，开展生活化教学，先展示教学楼的直观图，让学生把教学内容与熟悉的事物联系起来，然后再展示从不同角度观察教学楼的图片。
小学数学论文：基于轻负优质,打造有效的数学课堂
基于轻负优质，打造有效的数学课堂反思日常的教育教学现实，我们清醒地看到，课堂教学效率不高是制约教育质量提高的瓶颈，也是加重学生课业负担的根本原因。
轻负担与高质量两者不是对立的矛盾双方，而是相辅相成的两个方面，实现轻负优质的根本途径在于课堂效益的提高。
那么如何提高课堂教学效益，这是一个“老生常谈”的话题，又是一个令教者困惑的问题，那么究竟如何做才能恰到好处呢？下面笔者结合自己的教学实践，谈谈基于轻负优质，打造有效的数学课堂的点滴体会。
一、情境导入还是直接导入？教学现场一：《13亿粒米有多重？》（一）引入1.课件出示锄和图。
请学生背诵古诗。
师：这首诗告诉了我们一个怎样的道理？2.提出数学问题师：如果我们每人每天节约一粒米，那么全国可节约多少粒米？教学现场二：《乘法的初步认识》（朱国荣）（一）导入1．呈现古诗——《山行》。
请学生从数学的角度解读信息，提出问题：这首诗一共有多少个字？2．请学生用算式表示《山行》（正文）的字数。
（1）学生独立写算式（2）反馈（3）交流，说一说乘法算式的意义。
3．呈现古诗——《赋得古原草送别》（1）用算式表示正文的字数。
学生独立写（2）反馈，指名说一说乘法算式的意义。
（3）质疑、讨论，使学生明白“知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
”教学现场三：《乘法的初步认识》（自己曾经执教的家常课）（一）游戏导入1．你能用小棒摆一个汉字吗？2.说一说，你摆了什么字？用了几根小棒？3.摆这样的两个、三个需要几根小棒？（1）学生独立写算式（2）反馈（3）交流，说一说乘法算式的意义。
细节分析：“新课程特别倡导用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动。
”（刘兼，“如何处理好数学课程改革中的几个重要问题”，《小学青年教师》，2002年第一期）教学现场一中情境导入要说它毫无作用的话，那也是片面的，在数学课上出现了语文学科的“古诗”，虽然算不上是学科整合，但它至少有效地丰富了课堂的流程结构，改变了课堂问题的呈现形式和背景。
创建小学数学有效课堂论文
创建小学数学有效课堂论文创建小学数学有效课堂论文一、打造“高校课堂”具体措施1.了解学生的需求，建立课堂教学评价制度。
课堂评价制度可以有效地提高课堂效率。
教师能够正确的把握课堂评价，能够快速的融进学生的思维里。
有效的发挥激励和导向作用。
对于学生的评价要及时、中肯。
学生有好的念头、观点萌发的时候要积极鼓励，这样会提高学生的积极性，锻炼学生的自主思考思维能力。
2.尽量多的利用多媒体教学，提高学生的热情。
数学本身是很多理论性的知识，相对比较枯燥、乏味。
小学生可能会很不乐意主动去接受或自主学习这些知识。
如果利用多媒体，形象化的解释那些枯燥不易懂的理论，会更能吸引学生的注意力。
现代多媒体教学，是新型教学手段，在课堂上引入现代技术，提高课堂的有趣性，用更多的生动的动画和动态的演示，来解说不容易懂的比较抽象的问题。
多媒体展现给学生的是有色的多彩的世界，会更受到学生的欢迎，营造出有趣的学习氛围，更容易提高课堂效率，达到所需要的目的。
多媒体也就是把抽象变成了具体，静止枯燥的知识变得动态有活力，这样就更容易抓住小学生的心理。
3.建立融洽的师生关系，多了解学生的心理和需求。
课堂教学包括教师，也包括学生。
要想打造高效课程，就需要教师和学生的双重作用。
教师需要多了解学生的心声，要明白学生需要什么，更好的帮助学生在学习中形成积极的，乐观向上的性格。
教师要理解并尊重学生，虽说小学生年龄小，但教师应该公正、客观的对待学生，真心的走进学生圈子，主动深入地了解学生的内心，真正的拉近学生与教师之间的距离，更好更快的交流，解决学习中的困惑。
只有了解了学生的兴趣爱好，才可以正确的调动学生学习的积极性，要做到多鼓励学生，营造风趣幽默的学习环境。
能否正确的引导学生学习，教师的作用很关键，只有教师真正的了解学生，才能从学生的观点出发，从而抓住学生的心理。
此外，要在课堂中提供丰富的感性的材料，来引起学生的注意，激发学生的情趣，为学生的自主思考做引导，有利于学生形成良好的思维习惯，达到提高课堂效率的目的。
数学课堂论文六篇
数学课堂论文六篇数学课堂论文范文1一、以教科研为先导，通过校本讨论推动课堂教学改革。
以科学的方法指导和讨论教育教学工作，最有效的方法是加强校本讨论，最实效性价值就在于结合本校实际状况，努力探究解决教育教学中不断消失的新问题。
从1992年以来，我校引进了“上海青浦区”教学教改阅历，在广阔老师的实践过程中，积累了“情景教学法”“启发式教学”的一些胜利阅历。
1999年——2021年我校数学组开展“用变式方法推动创新思维进展”的讨论，在我校数学课堂教学改革中起了很大的推动作用，转变了观念，优化课堂教学结构，被评为市教科研成果一等奖，并在省教科所立项。
2021年元月至2021年我校数学组又结合新一轮课程改革进行了“学校数学教学中应用意识和创新学习力量培育”的讨论，围绕“增加同学的创新意识，树立创新精神，培育创新思维，提高创新力量”的目标要求，结合学校数学教学内容和特点，通过课堂教改试验，课外训练和其次课堂等形式，让同学经受学问的形成过程和应用过程，进行同学自主学习、合作学习、探究学习模式的教改讨论，被市教科所评为教科研成果二等奖。
通过教科研试验，制造性地使用教材，不仅大大提高了同学的应用意识和创新学习力量。
同时，受益的还有全部参加试验的老师，他们由不懂得教育科研是什么到成为教育科研的骨干，为我校已被批准立项的部级讨论课题供应了素材，也为新课程在我校的实施制造了条件，奠定了良好的基础。
二、尝试和推广“共性化教案，共性化教学”，提高备课质量。
我们数学组共27人，其中4位是学校领导，尽管学校领导事务较多，但黄校长和唐主任亲自挂帅，坚持提前一周备课制度，坚持中心发言人制度，为形成集体教研的合力，发挥人多智谋广的优势，每周四下午的集体教研分三步进行：第一步，集体回顾，争论上周教学的得与失，进行四思：“思得、思失、思效、思改”，分析解决教学中存在的共性问题，制定提高教学质量的措施。
其次步：说课评课。
我们每一周都有一位同志上一节研讨课，由该同志对所上这一节课具体说课；说教材地位；说教学目的；说教学重点、难点；说教法设计；说学法指导；说教学程序；说板书艺术；说作业布置。
建构有效低年级数学课堂论文
建构有效的低年级数学课堂“有效教学”成为了现在教学的新浪潮，何为”有效教学”呢？即通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步和发展具体表现在：学生在认知上.从不懂到懂，从少知到多知.从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢.从不热爱到热爱。
从不感兴趣到感兴趣。
尤其是对于低年级的孩子，教师该如何做才能使得这一节数学的教学发挥出有效性呢？一、创设情境，激活课堂皮亚杰曾告诉我们：儿童是个主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配，一切有效的活动以某种兴趣作先决条件。
因此教师必须把学生的注意力吸引过来，用有趣的情境来诱发儿童好奇心理，激发学习兴趣，带着轻松愉悦的心情进入课堂。
例如：我在教学7的乘法口诀，我利用低年级儿童喜欢听故事的特质，运用”白雪公主和七个小矮人”的故事导入新课，孩子们的注意力很快就被童话故事所吸引，带着浓郁的兴趣进入课堂。
又如：在教学”统计”时，出示背景图，配上生日快乐的歌曲，编了一段这样的小故事：小朋友你们听到了什么？会唱的一起唱。
今天是大象爷爷的生日，你们看，大象家来了好多客人，你们知道他们是谁吗？孩子们各抒己见。
这时又提问”大象想知道客人分别来了多少以便做饭，你会怎么告诉大象呢？”孩子又是积极举手发表自己的意见。
就这样在孩子们的讨论中得出了要给客人排队，整理，再数一数。
抓住这机会，马上告诉他们像这些排队，数数的过程就是我们今天要学的统计。
然后让学生通过形象的动物头像，让学生整理出客人的多少，再根据自己的整理提问。
整个环节学生一直是积极的参与到了学习中，课堂上的气氛也十分活跃，个个跃跃欲试，积极性很高。
教师及时加以引导，学生很快地学会了统计，并在自己的实践中得出统计给我们带来的方便之处。
二、实践操作，活跃课堂杜威曾说：”让学生从做中学”。
在小学数学课堂教学中，遵循低年级学生的思维特点，借助于学具操作，通过动手、动口、动脑把学生所有的感官都调动起来，是一种很有价值的参与形式，这种形式不仅有利于学生把知识与技能结合起来发展各种能力，而且也有利于提高学生学习数学的信心，让学生主动参与知识的形成过程，促进思维的发展。
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浅谈打造有效的数学课堂的几点认识中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：
现在,新课程正走进校园，走进师生的生活。
在全新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大的变化。
现代数学教学既注重学生数学知识学习，也注重数学应用意识，解决问题能力及对数学态度等方面的培养，追求有效的课堂教学过程。
那么如何在课堂实施上打造有效的数学课堂，我结合自身的经验浅谈打造有效数学课堂的几点认识。
一、联系学生的实际，合理确定教学目标
要打造有效的数学课堂，首先需要我们教师充分了解本班学生原有的数学基础，准确把握好每一个学生的学习能力，学习主动性，自觉性。
然后在确定每节课的教学目标和教学要求。
俗话说：知己知彼，百战不殆，教育教学也是同样的道理。
例如，我在讲授《勾股定理》第一课时，根据本班学生数学基础和接受能力较差的实际情况结合教材大纲把教学目标定为：了解勾股定理的文化背景，通过拼图活动探索勾股定理，培养学生的合作交流意识和探索精神，重点是让学生通过拼图探索勾股定理，没有按照教学大纲把证明勾股定理作为教学的重点。
二、选择合适的教学方法，调动学习积极性
（1）多媒体课件与传统教学相结合的教学方法
传统的黑板加粉笔的单一教学方式很难调动学生学习数学的兴趣，而多媒体课件教学在这方面却有着得天独厚的优势。
因此，我
在平时的教学中特别注意运用传统教学与多媒体教学相结合的教
学方法，使两种教学方法优势互补，取得了很好的教学效果。
我经常自己制作多媒体课件或从互联网上下载一些优秀的多媒体课件
进行修改以满足实际教学的需要，运用多媒体课件教学能使数学教学内容更加直观、形象、生动地展示在学生的面前,能最大限度地调动学生学习数学的积极性，吸引他们长期的注意力，让他们以轻松愉快的心情参与到数学课堂教学中来，从而达到了从”要我学”到”我要学”的转变。
例如：我在讲授《反比例函数的图象和性质》第二课时时，运用多媒体课件可以很轻松地演示出反比例函数y= （k为常数，k≠0）的图象是双曲线，当 k>0时，双曲线的两支分别位于第一、第三象限，在每个象限内y值随x值的增大而减小；当k<0时，双曲线的两支分别位于第二、第四象限，在每个象限内y值随x值的增大而增大。
特别直观、形象，学生很容易记住，从而提高了课堂教学效率。
（2）组内合作、组间竞争的教学方法
由于学生的知识基础、接受能力等都不一样，因此，仅靠教师的整体教学效果并不明显，通过摸索我发现一个比较好的方法就是进行分组合作学习，即按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组，各小组内的同学之间互相合作、交流，各小组之间互相竞争，这种教学方法不但可以调动学生学习数学的积极性，而且可以培养学生的合作意识和交流能力。
例如我在讲授《反比例函数的图象和性质》第一课时时，按照上述方法把全班同学分成三组，每组选出
一个小组长，让每小组的同学互相讨论，观察、分析、总结反比例函数的性质，并且要求每组的小组长建立明确的责任制，保证每位组员都能参与到数学活动中来。
然后，每组推选出一个代表到讲台上当小老师讲课，汇报他们小组的讨论结果，体验一下当老师的感觉。
最后，我还会对小老师们的讲课和各小组的讨论结果进行综合评价，肯定优点，指出不足之处。
让他们真正成了数学课堂的”主人翁”。
看到学生们有这样的转变，我感到非常地欣慰，很有成就感。
（3）培养学生的创新能力与学习方法
亚里士多德有句名言：”思维是从疑问和惊奇开始的。
”纵观人类科学史上的每一次重大发现也都是从提出问题开始的。
例如牛顿看到苹果从树上落到地面上，就开始思考”苹果为什么会落地”？最终发现了万有引力定律，为人类做出了杰出的贡献。
因此，在平时的数学教学中我经常鼓励学生大胆发表自己的看法，要敢于创新。
在一个问题解决完后，我还会经常问全班同学”你们谁还有不同的解法？”对于学生的观点特别是一些标新立异的观点或思
维的闪光点，我都在正确引导的基础上给予鼓励性的评价。
俗话说：授人以鱼，不如授人渔。
因此在平时的教学过程中我不但注重教会学生知识，还非常注重教会他们学习的方法：
1、教育他们课前一定要预习，在听课的过程中必须专心，预习中做标记的知识点，应认真听，多提问。
2、在课堂上，老师通常都会强调一些重要的知识点，因此要边
听课边做笔记，将重要的知识点记下来，以便于以后复习和巩固。
3、认真、独立完成老师布置的课堂练习和作业，发现自己知识的薄弱之处，多想多问。
4、一定要有一个错题本，把平时在作业或试卷中做错的题详细的写下来，分析做错的原因，争取做到下次遇到不再犯同样的错误。
总之，数学教学改革是逐步累积的，打造有效的数学课堂不能一蹴而就，但只要我们每个数学教师积极投身与课堂教学改革，在新课标的指引下积极探索课堂教学有效性的提高策略，数学课堂将会充满朝气和活力，课堂教学的有效性也将大大提高。