线上线下一体化“互联网 ”个性化教学模式研究
基于“线上+线下”混合式教学模式的构建与实施——以人力资源管理课程为例
基于“线上+线下”混合式教学模式的构建与实施———以人力资源管理课程为例林运超（广州华南商贸职业学院，广东广州510000）［摘要］为解决高职院校人力资源管理课程教学存在学生学习积极性不高、缺乏互动、无法学以致用的问题，考虑课程理论教学和实训教学的需要，采用“超星平台+微课+踏瑞软件”进行混合式教学，将课程教学与在线教学资源相融合，激发学生学习的积极性和主动性，实现信息技术和课程教学的深度融合，从而提高教学效果。
［关键词］混合式教学模式；人力资源管理；教学改革［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）26-0138-02一、人力资源管理课程定位人力资源管理是高职高专人力资源管理专业的核心课程，是一门实践性、应用性很强的课程。
总学时72学时，其中理论学时48学时，实训学时24学时。
理论课采用“超星平台+微课”线上直播学习平台进行教学，实践课程采用人力资源管理虚拟仿真实验系统进行教学。
主要系统学习人力资源管理的六大模块，通过课堂、实训、在线开放教学平台、虚拟仿真实验系统组织教学，力求突破传统的教学模式，提升学生对人力资源管理中的求人、用人、护人、育人、留人等技能，树立“以人为本”的现代人才管理观念，培养良好的职业道德和敬业精神，提高分析和解决实际问题的能力。
二、混合式教学模式的概念混合式教学模式是以“互联网+”为背景，充分利用网络条件和资源，将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学。
两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习引向深度学习。
在此过程中充分调动学生的自主学习积极性，同时学生的逻辑思维能力、表达能力也能得到有效提高。
三、混合式教学模式的特点（一）提供良好的学习交流环境在混合式教学模式的课堂中，围绕着学生的学习，教师成为学习的设计者和指导者。
学生不再盲目地接受和聆听，而是逐渐成为课堂的主体，进行探索、合作、交流等教学活动，混合式教学成为主要的教学方法，给学生足够的时间和机会进行交流，课堂变得充实而丰富。
互联网+背景下线上线下混合式教学模式在教学中的应用实证研究
互联网+背景下线上线下混合式教学模式在教学中的应用实证研究摘要：在“互联网+”的大环境中，混合式教学模式的出现，与教学改革的大趋势相符。
借助互联网技术，我们建立了一个完整的线上和线下教学体系，通过互动设计、跟踪评估等方式，为学生提供了一种多样化、高参与度的学习环境，有效地激发了他们的学习热情，增强了他们的主观能动性，从而达到了在认知、应用、创新三个方面深入培养的目标。
关键词：互联网、线上线下混合式教学模式、实证研究引言：随着移动互联网的迅猛发展，“互联网+”时代的教育模式、课程安排以及授课方式也发生了巨大的转变，使得这一时期的教育更加具有创新性。
借助MOOC、微课等在线学习技术，人们能够在任何时间、任何地点、任何环境中轻松获取知识，这种移动学习方式极大地改善了传统的教学模式固定时间、固定地点的局限，它能够满足学习者的多样需求，提供了一个无缝的学习环境，使得学习者能够在任何时候、任何地方都能够获得高质量的学习资源，促进了教育的公正。
然而，由于教师参与度较低，线上课程的利用率、学习者参与度和结业率仍未能达到传统教学模式的水平。
鉴于当前教学模式的复杂性，如何将线上、线下教学资源有机结合，实现网络教学与传统教学的完美结合，构建混合式教学模式，以更好地满足当今社会及学生的需求，是教育界当前面临的一项重要挑战。
一、互联网教学模式解析通过将互联网技术与传统的教学模式相结合，我们能够打破传统的课堂教学方式。
这种新的教学方法不仅改变了我们的教学方式，而且也提高了我们的教学效率。
通过使用互联网，我们能够跨越时空的限制，实现终端化的教育，让学生能够充分利用碎片化的时间。
通过将传统的课堂教学与现代的网络信息技术相结合，我们可以实现线上线下混合教学模式。
在这个过程中，教师仍然是主观的教育者，他们负责监督和引导学生的学习行为。
但是，学生的受教育地位也发生了改变，他们不再只是被动的接受教育。
通过网络平台，我们能够跨越时空的限制，为学生提供丰富的学习计划。
基于“智慧树”平台的线上线下混合教学模式研究
基于“智慧树”平台的线上线下混合教学模式研究线上线下混合教学模式可以兼顾学生的不同需求。
线上学习可以消除时空限制，学生可以根据自己的时间安排、个人兴趣进行学习。
线下教学可以提供实际操作和实践体验的机会，使学生更好地理解和应用所学知识。
通过线上线下结合，可以满足学生对个人学习和实践的需求，提高学习效果。
线上线下混合教学模式可以增加师生互动。
在线上学习中，学生可以通过智慧树平台观看视频课程、参与在线讨论等，与教师进行互动。
线下教学可以提供面对面的交流机会，教师可以及时解答学生的问题，与学生进行互动和亲密的交流。
通过线上和线下的相互补充，可以使师生之间的互动更加频繁和高效，帮助学生更好地掌握知识。
线上线下混合教学模式可以提高学生学习的积极性。
线上学习具有新颖的学习方式和多媒体资源，可以激发学生的兴趣。
线下教学可以提供与同学的面对面学习和交流机会，增强学生的主动参与和合作意识。
通过线上线下结合，可以提供多元化的学习方式和交流平台，激发学生学习的积极性。
线上线下混合教学模式可以提供个性化的学习支持。
智慧树平台能够根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习推荐和学习计划。
线下教学可以根据学生的实际情况和需求，提供个性化的辅导和指导。
通过线上线下结合，可以更好地满足学生的个性化学习需求，提供有针对性的学习支持。
线上线下混合教学模式可以兼顾学生的不同需求，增加师生互动，提高学生学习的积极性，并提供个性化的学习支持。
在智慧树平台上应用线上线下混合教学模式，可以更好地促进学生的学习效果，提高教学质量。
数字化时代线上线下互动教学模式应用中的教师能力提升分析
本文探讨了数字化时代线上线下互动教学模式，并重点分析了提升教师能力的策略。
在数字化时代，线上教学模式得到广泛应用，线下教学模式也在不断演变，而线上线下互动教学模式则结合了二者的优势，成为一种有效的教学方式。
为了提升教师能力，技术能力培养、教学设计与内容创新以及教师培训与支持是关键。
此外，本文还对学生学习效果进行了分析。
数字化时代；线上线下互动教学；教师能力提升随着信息技术的迅猛发展和数字化时代的到来，教育领域也面临着巨大的变革和挑战。
传统的教学模式逐渐无法满足现代学生的需求，而线上教学模式的兴起为教育带来了全新的可能性。
线上教学通过互联网和信息技术工具，使教师和学生能够在虚拟的教学环境中进行互动和学习，打破了时间和空间的限制，为教育提供了更多灵活性和个性化的选择。
然而，线上教学也面临着挑战，如如何保证教学质量、促进学生参与和提高学习效果等。
通过研究线上线下互动教学模式的发展和特点，以及提升教师能力的关键因素，可以帮助教师更好地适应数字化时代的教学环境，提高教学质量和学生的学习成效。
同时，分析学生学习效果能够帮助我们了解线上线下互动教学模式对学生学习的影响，为教育实践和政策制定提供依据。
一、数字化时代背景下的线上线下互动教学模式（一）线上教学模式的发展与特点随着互联网技术的迅猛发展，线上教学模式在数字化时代得到了广泛应用。
线上教学以网络和在线平台为基础，通过各种工具和应用程序实现教师和学生之间的远程互动和学习。
其特点有以下几点。
1.弹性学习环境学生可以根据自己的时间和地点选择学习，具有时间灵活性和地点无关性。
2.多样化的教学资源线上教学提供了丰富多样的教学资源，如教学视频、在线课件、电子书籍等，能够满足学生不同学习风格需求。
3.个性化学习线上教学可以根据学生的学习情况和进度，提供个性化的学习内容和反馈，促进学生的个性化发展。
数字化时代线上线下互动教学模式 应用中的教师能力提升分析OCCUPATION｜职业94|202414.协作与互动通过在线讨论、即时消息和协作工具，学生可以与教师和其他学生进行实时互动和合作，促进学习共同体的形成。
数学“线上+线下”融合教学模式的思考与探索
教海撷英55数学“线上+线下”融合教学模式的思考与探索江苏省宜兴市城北小学薛彩霞【摘要】以虚拟现实、人工智能技术为代表的高新技术，正在增加网络教学与教育融合的深度和广度，这给学校教育带来新的冲击与机遇。
那么，如何在线上教育和线下教育之间找到平衡点,让线上教育为线下学习助力，“线上+线下”融合教学模式有望让学习达到“1+1>2”的效果。
【关键词】线上学习线下学习自主学习以虚拟现实、人工智能技术为代表的高新技术，正在增加网络教学与教育融合的深度和广度，这给学校教育带来新的冲击与机遇。
作为教育者，我们要乐于接受新挑战，积极探索教学新方式；也要理性对待传统课堂教学,认识到学校教育在培养人方面不可替代的作用。
2020年的春节，突如其来的疫情使在线课堂教学骤然加温。
作为一名一线的小学数学教师,疫情期间与学生一起线上学习，充分感受到了科技给教育带来的改变。
“锡惠在线”、“省名师空中课堂”、钉钉直播等多个学习平台，让教育者和学习者充分体会到线上教育多元、自主、便捷的优势。
那么，如何在回归学校课堂后,在线上和线下教育之间找到平衡点，让线上教育为线下学习助力？我们可以尝试改变传统教学方式，通过“线上+线下”融合教学模式，让学习达到“1+1>2”的效果。
一、大平台资源共享，为预习保驾护航预习作为学生课外个体独立探究的学习行为，通过科学地指导和培养，可以使之成为学生终身学习所具备的一种能力。
通过预习，可以发现知识上的薄弱环节，查漏补缺扫除学习障碍;通过预习，可以厘清学习思路,从被动学习变为主动学习;通过预习，可以明确学习疑难处,带着问题听课，勇于质疑,有助于学习的深入。
以往的预习，学生是以书本为主，当科技走进我们的生活，学生可以借助互联网丰富的资源，改变以往以书本为主的预习方式，拓宽知识获取的渠道，改变知识获取的方式，提高自身对知识的处理能力，提升预习的【案例】苏教版小学数学教材“数与代数”中关于“倍数与因数”的复习，一直是一个教学难点。
“互联网+教育”背景下“新形态一体化”教材建设研究
“互联网+教育”背景下“新形态一体化”教材建设研究随着互联网的发展和普及，互联网+教育已经成为了教育领域的热门话题。
在这一背景下，教育教材建设也面临着新的挑战和机遇。
新形态一体化教材建设成为了教育界的研究热点之一。
本文将就互联网+教育背景下的新形态一体化教材建设进行一些探讨和研究。
一、互联网+教育的背景和特点互联网+教育是利用互联网、智能手机、移动互联网等信息技术手段来促进学习资源的整合和优化，提高教学质量和效率的教育模式。
随着移动互联网的普及和技术的发展，互联网+教育的应用范围越来越广，形式也越来越多样化。
传统的教育模式已经无法满足新时代学习者的需求，互联网+教育的出现为教育带来了新的变革和发展。
互联网+教育的特点主要表现在以下几个方面：1. 教育资源的全球化和个性化。
利用互联网，可以将来自全球各地的教育资源进行整合和分享，学生可以根据自己的需求和兴趣选择合适的学习资源，实现个性化学习。
2. 教学模式的多样化和灵活化。
通过互联网+教育，可以实现远程教学、在线教学、混合式教学等多种不同的教学模式，满足不同学习者的需求。
3. 教学内容的丰富化和多媒体化。
互联网+教育可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的教学内容进行整合和传播，为学习者提供更加丰富和生动的学习体验。
4. 教学评价的智能化和个性化。
利用互联网+教育，可以对学生的学习情况进行智能化评价和跟踪，为教师和学生提供即时反馈和个性化指导。
二、新形态一体化教材建设的概念和内涵在互联网+教育的背景下，教育教材建设也面临着新的形势和挑战。
传统的教材主要以纸质教材为主，内容相对单一和静态，难以满足学习者的个性化需求和多样化学习方式。
新形态一体化教材建设应运而生。
新形态一体化教材建设是指利用互联网和信息技术手段对教育教材进行深度整合和优化，实现教材内容的多样化、个性化和灵活化，满足学习者不同学习方式和学习需求的教材建设模式。
其内涵主要包括以下几个方面：2. 学习方式的个性化和灵活化。
线上线下混合式教学课题研究
线上线下混合式教学课题研究线上线下混合式教学是指结合线上和线下教学模式的教学方式。
在这种教学模式中，学生通过在线平台和面对面课堂两种方式获得知识和技能。
线上线下混合式教学具有很多优点，可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高学习的灵活性和交互性，同时也可以有效地利用现有的教学资源，提高教学效率。
一、线上线下混合式教学的概念和特点1.线上线下混合式教学概念线上线下混合式教学是指利用现代信息技术，将线上学习和线下课堂教学有机地结合起来，通过网络平台、多媒体技术等手段，让学生在学校和家里都能获得有效的学习资源和教学指导。
2.线上线下混合式教学特点（1）学习方式多样性：学生既可以通过在线学习平台进行自主学习，也可以参加面对面的课堂教学，满足不同学生的学习方式需求。
（2）资源共享：教师可以通过网络平台分享教学资源，学生可以根据自己的需要自由选择学习材料和课程。
（3）灵活性和交互性：学生可以根据自己的学习节奏和时间安排学习计划，同时也能与教师和同学进行更多的互动交流。
二、线上线下混合式教学的优势1.满足个性化学习需求线上线下混合式教学能够更好地满足学生的个性化学习需求。
每个学生的学习习惯和学习节奏都不相同，有些学生更喜欢独立自主地学习，而有些学生更喜欢与老师和同学进行面对面的交流。
线上线下混合式教学能够同时满足这两种学习方式的需求，让学生可以根据自己的情况选择最适合自己的学习方式，提高学习效果。
2.提高学习的灵活性和便捷性线上线下混合式教学能够提高学习的灵活性和便捷性。
传统的面对面课堂教学受到时间和空间的限制，学生需要按照固定的时间到学校上课。
而线上学习可以随时随地进行，学生可以根据自己的时间安排和学习节奏自由选择学习内容和学习时间，提高了学习的便捷性和灵活性。
3.有效利用教学资源线上线下混合式教学能够有效地利用现有的教学资源。
通过网络平台和多媒体技术，教师可以对课程内容进行录制和制作，形成丰富多样的教学资源。
基于“智慧树”平台的线上线下混合教学模式研究
基于“智慧树”平台的线上线下混合教学模式研究一、线上线下混合教学模式的概念线上线下混合教学模式，顾名思义，是指在传统的面对面授课教学模式基础上，通过互联网技术，在线上进行补充教学和学习资源的提供。
学生既可以通过传统的面对面授课获得知识，也可以通过在线教学平台获取多样化的学习资源。
这种教学模式使得学生学习的时空更为灵活，增加了学习的渠道和途径，更好地适应了学生个性化学习的需求。
而“智慧树”平台，则是针对这种教学模式而设计的一款在线教育平台。
二、“智慧树”平台的特点和优势1. 多样化的学习资源：智慧树平台汇集了来自全国各地的优质教育资源，包括视频课件、教材辅导、知识问答、在线测试等。
这为学生提供了更为丰富多样的学习资源，可以更好地满足学生的学习需求。
2. 个性化学习辅导：智慧树平台利用大数据和人工智能技术，为学生提供个性化的学习辅导服务。
通过对学生学习情况的分析，精准地为学生提供教学建议和学习指导，帮助学生制定更为有效的学习计划。
3. 强大的互动性和社交性：智慧树平台支持学生和教师之间的在线交流和互动。
学生可以在平台上提问、讨论、互相学习，增强学习的互动性和社交性。
而教师也可以在平台上发布教学资料、安排学习任务，实现线上线下混合教学。
在实际教学中，基于“智慧树”平台的线上线下混合教学模式已经在一些学校和教学机构得到了广泛的应用。
教师可以通过平台发布教学计划、课程内容、作业任务等，学生可以在平台上进行学习、讨论、提交作业。
而线下的面对面授课则更多地用于知识的讲解、问题的解答以及学生学习情况的反馈和评估。
1. 学生学习成绩的提高：通过对一些实验课的数据进行分析可以发现，在采用基于“智慧树”平台的线上线下混合教学模式的教学班级中，学生的学习成绩普遍有所提高。
这是因为学生可以在线上平台更充分地进行学习，而且可以通过平台获得更为全面的学习资源和辅导服务。
2. 学生学习兴趣的提升：线上平台丰富多样的学习资源和互动交流的方式，更能够激发学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
线上线下一体化“互联网”个性化教学模式研究
2015年，政府报告中制定了“互联网”行动计划，标志着“互联网”被纳入国家战略。
“互联网”教育不是一个单纯的教育技术变革，也不是对传统教育的颠覆，而是构建教育过去、现在和未来的桥梁。
现代教育需要通过互联网技术获得“互联网”的能力，形成新的“信息能源”，从而推动整个教育行业的快速整合，并利用相关产业和社会资源来充实和丰富教育资源，使得教育更加开放，教师和学生之间联系更加紧密，更易于提供O2O个性化的教学。
这也为终身学习社会奠定坚实基础“互联网”教学的现实特征
1互联网”教学与传统网络教学区别传统的网络教学很重视将课堂教学内容和教学方式复制到网络平台，依靠视频方式进行讲解，但没有进行教学内容的碎片化设计和重构，无法利用网络技术实现协作式和个性教学，存在众多影响教学质量的问题。
2“互联网”教学促使学习模式的变革在“互联网”的教育观中，课程的提供者为教师，但课程教学围绕学生的需求和个人偏好实施，教师是主体学生是中心。
学生和教师共同制定教学和学习方案，学生根据“互联网”平台提供的学习应用软件和系统模块，选择适合自己的学习方式和学习进程。
3基于“互联网”教学的新特征一是“互联网”教学承载媒介多元化；二是“互联网”教学打破时空和人数限制；三是教学内容和方式的突破。
“互联网”教学模式的构建
1“互联网”教学模式学习环境的构建“互联网”教学的一个主要任务是构建个性化和协作型的教学模式。
教育家李秉德教授认为教学环境对教学模式、教学活动的顺利组织实施有着重要的影响。
传统的教学环境建设往往立足于教师的管理，强调课堂纪律、教学活动稳定有序，但互联网环境下的教学则更多“以学生为中心”来构建教学和学习环境，着眼于学生个性化的发展，挖掘学生的自主学习潜力，在充分协作参与教学活动的过程中获取知识和经验
2基于“互联网”教学模式设计
基于“互联网”的教学模式，不但能使得学习更加个性化、更有效率，同时具有推动现代教育变革的价值：一是“互联网”教学模式将原本需要向学生屏蔽的互联网变成了能够创造教育新价值的互联网；二是“互联网”教学模式开辟了学习者获得学习能力，满足自身学习需求的有效途径；三是互联网学习平台以学习者为中心，利用丰富的教学手段和工具，选择适合网络学习的学习内容，提供高附加值、低成本的教学资源，将学习者吸引到一起，构建了新型的教与学的关系，创新了互动教学和协作教学模式；四是面向大量学习者的个性化教学，在互联网技术、大数据分析技术和云技术的支持下已经成为现实，现在所要做的是如何优化算法、改进分析方法，使其对学习、教学等相关数据的分析更加准确、丰富、有价值，使学习更有效率。
因此，“互联网”教学在实施过程中挑战不断，需要不断改进，让学习者形成“互联网”的意识，主动利用“互联网”学习平台进行学习。
只有当学习者发自内心使用“互联网”教学开展学习，“互联网”教学才能真正完成对传统教学模式变革的使命。