一个因数末尾有0的乘法(人教版三年级数学上册)
420×6＝
370×5＝
1300×9＝
260×5＝
在这个竖式中乘得的117后面为什么添上了2个“0”呢？
260×5＝1300这道题为什么第一个因数的末尾有1个“0 ”，而积的 末尾却出现了2个“0 ”呢？
（四）加深理解，揭示课题
420×6＝
370×5＝
1300×9＝
260×5＝
小结： 计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法 时，所列竖式的第二个因数要和第一 个因数0前面的数对齐；先把0前面的 数相乘，乘完后看因数的末尾有几个0， 就在乘得的积的末尾添写几个0。
多位数乘一位数
一个因数末尾有0的乘法
一、复习导入，揭示课题
（一）直接说出得数
60×3＝180 600×3＝1800 6000×3＝18000
14×2＝ 28 140×2＝ 280 1400×2＝ 2800
小结：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先 用另一个因数去乘第一个因数“0”前面的数， 再看第一个因数末尾有几个“0”，就在乘得 的数后面添上几个“0”。
680×9=6120（元）
6000＜6120 6120-6000=120（元） 答：不够,还差120元。
四、布置作业
作业：第69页练习十四，第8～10题。
பைடு நூலகம்
三、巩固练习，提升认识
一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕， 一共大约吐丝多少米？
1500×6＝ 9000（米）
1500 × 36
9000
答：一共大约吐丝9000米。
2、李叔叔1分钟打了120个字，他5分钟能 打多少个字？
120×5=600（个） 答：他5分钟能打600个字。
3、一台电视机680元，实验小学要买9台 这样的电视机，带6000元钱，够吗？如 果不够，还差多少钱？
（二）用最快的速度口算下面各题
220×3＝660 400×3＝1200
230×2＝460 6000×5＝30000
最后一道题的末尾怎么出现了4个“0”？
（三）用竖式计算下面各题
458×6＝
703×5＝
小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起， 用一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，
就要向前一位进几。
二、引入情境，探究新知
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每 套280元。一共需要多少钱？
280×3＝
（二）独立试算，感悟算法
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套 280元。一共需要多少钱？
280×3＝ 840（元）
280 ×2 3
840
还可以这样写：
280 ×23
840
（四）加深理解，揭示课题
三年级上册数学教案- 一个因数末尾有0的乘法-人教新课标
人教新课标三年级上册数学教案——一个因数末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，感受数学在生活中的应用。
二、教学内容1. 认识一个因数末尾有0的乘法。
2. 学习并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
3. 应用一个因数末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解一个因数末尾有0的乘法的计算原理，灵活运用计算方法。
四、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾乘法的基本概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）引导学生观察并发现一个因数末尾有0的乘法的特点。
（2）通过实例讲解，让学生理解一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
（3）让学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法题目，教师点评并指导。
3. 活动探究（1）分组讨论：让学生在小组内交流一个因数末尾有0的乘法的计算方法，总结规律。
（2）小组代表分享：每组选一名代表进行分享，其他组员补充。
（3）教师点评：对学生的分享进行点评，强调计算方法的正确性和简洁性。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
（2）教师巡查，指导学生计算，解答学生疑问。
（3）集体评讲：针对共性问题进行讲解，提高学生的计算能力。
5. 课堂小结（1）让学生总结本节课所学内容，加深对一个因数末尾有0的乘法的理解。
（2）教师点评并总结，强调计算方法的灵活运用。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）完成课后练习题，巩固一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
（2）预习下一节课内容，为新课学习做好准备。
五、教学反思本节课通过实例讲解、活动探究、巩固练习等环节，让学生掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予学生充分的思考时间和空间，培养学生合作交流的学习习惯。
三年级数学人教版(上册)第7课时一个因数末尾有0的乘法(课件)
巩固运用
(教材P69 T7)
1.一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共 大约吐丝多少米？
1500×6＝9000（米） 答：一共大约吐丝9000米。
(教材P69 T8)
2.
4 2 0 × 3 1422600
530
1553900
380
131840
1 6 0 × 4 464200
350
1543000
先用一位数去乘另一个因数0前面的数，再看因 数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
(教材P67 T2)
列竖式计算。
420×6 ＝2520
420 × 16 2 520
370×5 ＝1850
370 × 35 1 850
130×9 ＝1170
130 × 29 1 170
260×7 ＝1820
260 × 47 1 820
(教材P69 T12)
在 里填上合适的数。
移动2
移动1
981＋982＋983＋984＋985＋986＋987
＝984× 7
移动3
＝ 6888
课堂小结
这节课你学会了哪些知识? 一个因数末尾有0的乘法：
280 × 23
840 末尾的0不要忘记哦！
1.读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？ 2.所求的问题是什么？要解决这个问题，你会列式吗？
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套 280元。一共花了多少钱？
280×3＝ 840（元）
280 ×23
840
还可以这样写：
28 0 × 23
840
答：一共花了8你40喜元欢。哪种写法？
计算因数末尾有0的多位数乘一位数时，一 般采用简便方法：
人教版-数学-三年级上册-《一个因数末尾有0的乘法》说课稿
一个因数末尾有0的乘法说教材：本课是在学生已经掌握了三位数乘一位数的笔算乘法，有关0的乘法以及因数中间有0的乘法的基础上进行学习的。
例7教学因数末尾有0的乘法。
例题呈现的是学校阅览室里学生们在借书、读书的情境。
题目要求学生自己试着算一算，然后将两种算法进行对比，由学生选出自己喜欢的算法。
这道题渗透了单价、数量和总价的数量关系，这种数量关系是日常生活中经常会遇到的一种数量关系。
说教学目标：根据新课标的精神和教材的特点，并结合学生的认知水平，将本节课的目标定位为:1、掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确计算。
2、在学习新知的过程中培养迁移类推能力。
3、培养自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。
（三）教学重难点：重点是能正确计算一个因数中间有0的乘法。
难点是0的乘法往往与0的加法相混，所以引导学生加以区别。
二、为了使教学目标得以落实，本节课我所采用的教学方法是:在谈话中使学生受到启发，让学生自己观察、思考、感知、认识、迁移、归纳。
在合作探究中使学生得到收获，让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。
三、教学过程设计一、沟通联系，促进迁移。
1口算复习。
（1）出示准备题：30×2 300×2 3000×214×2 140×2 1400×2师：在口算300×2，140×2时，你是怎样想的？（2）提问：观察每组题，你发现了什么？（3）怎样口算比较简便？根据学生回答小结：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0.（4）用最快的速度口算出得数。
130×3 430×2 300×3 2000×42、笔算复习。
227×5 603×4计算后，说说乘的顺序、积得书写位置等。
人教版三年级数学上册第6单元第6课时 一个因数末尾有0的乘法(授课课件)
课后作业 作 业 请完成教材 “做一做”， 练习十四第8~10题。
学校图书室买了3套科普丛书，每套280元。一共花了 多少钱？
列算式。
？ 280×3＝ （元）
怎样列竖式算？ 自己3＝ （元）
乘的顺序：先从个位 乘起，哪一位上的积满几 十，就要向前一位进几。
口算乘法：因数末尾 有几个0，就在积的末尾添 上几个0。
280
280
×
2
84
3 你喜欢 ×
3
0 哪种算法？
2
84
0
探索新知
280
×3 2 84 0
一个因数末尾有0的乘法： 计算因数末尾有0的乘法时，先 用一位数去乘0前面的数，再看 因数末尾有几个0，就在积的末 尾添上几个0。
探索新知
此内容源于“典中点”基础导学练
1．想一想，填一填 250×4＝ 1000
1 00 龙龙
100 (最后一空答案不唯一)
6 多位数乘一位数
第6课时 一个因数末尾有0的乘法
人教版数学三年级上册课件
复习导入
口算：看谁做得又对又快 30×2＝ 60 20×6＝120
真的很厉害哟!
300×2＝ 600 400×6＝2400 3000×2＝6000 500×6＝3000
这些算式笔算应 该怎么计算呢？
探索新知
探究点1 一个因数末尾有0的乘法
当堂练习 此内容源于“典中点”应用提升练
3．某快递中心用小黄人分拣快递，一个小黄人平均 每小时可分拣快递约450件，工作8小时能分拣完 3500件快递吗？ 450× 8＝3600(件) 3600＞ 3500 答： 工作 8 小时能分拣完 3500 件快递。
三年级上册数学教案第六单元第六课时《一个因数末尾有0的乘法》人教版
三年级上册数学教案第六单元第六课时《一个因数末尾有0的乘法》人教版教学目标1. 理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学内容1. 一个因数末尾有0的乘法的概念。
2. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
3. 一个因数末尾有0的乘法的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解和掌握一个因数末尾有0的乘法的计算规律。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际生活中的问题，引导学生发现一个因数末尾有0的乘法的问题。
2. 讲解：讲解一个因数末尾有0的乘法的概念和计算方法。
3. 示例：通过黑板示例，展示一个因数末尾有0的乘法的计算过程。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论，加深理解。
5. 小结：对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 一个因数末尾有0的乘法。
2. 重点内容：一个因数末尾有0的乘法的概念、计算方法、应用。
3. 示例：具体的计算示例。
作业设计1. 基础题：计算一些一个因数末尾有0的乘法题目。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用一个因数末尾有0的乘法。
3. 挑战题：研究一个因数末尾有0的乘法的规律。
课后反思1. 学生对一个新的概念的理解程度。
2. 学生对计算方法的掌握程度。
3. 学生对实际问题的解决能力。
4. 对教学方法和教学内容的改进意见。
教学重点与难点需要重点关注的细节在《一个因数末尾有0的乘法》的教学中，教学重点与难点的处理尤为关键。
这一部分直接关系到学生能否正确理解和掌握末尾有0的乘法计算方法，以及能否将其应用于实际问题。
因此，如何有效地讲解和引导学生掌握这一计算规律，是教学过程中的重中之重。
对重点的细节进行详细补充和说明教学难点：理解和掌握一个因数末尾有0的乘法的计算规律1. 直观演示：通过教具和实物演示，让学生直观地看到一个因数末尾有0的乘法是如何进行的。
三年级上册数学教案-第6课时一个因数末尾有0的乘法人教版新课标
三年级上册数学教案第6课时一个因数末尾有0的乘法人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，增强学生自主学习的意识。
二、教学内容1. 教学重点：掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用计算方法进行计算，提高计算速度和准确性。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出乘法计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生回顾末尾有0的乘法计算方法，并提出新课的学习目标。
3. 自主探究：让学生独立思考，尝试解决一个因数末尾有0的乘法计算问题。
4. 合作交流：分组讨论，分享各自的想法和解决问题的方法。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
五、板书设计1. 一个因数末尾有0的乘法2. 计算方法：step1：确定因数末尾0的个数；step2：计算非0部分的乘积；step3：在乘积后面添加相应个数的0。
3. 示例：456 × 20 = 9120六、作业设计1. 基础题：计算一个因数末尾有0的乘法。
2. 提高题：解决实际问题，运用一个因数末尾有0的乘法。
3. 拓展题：研究一个因数末尾有多个0的乘法。
七、课后反思1. 学生对末尾有0的乘法计算方法的掌握程度。
2. 学生在解决实际问题时的运用能力。
3. 教学过程中的不足之处，如课堂讲解是否清晰，练习题是否具有针对性等。
4. 课后作业的完成情况，如作业量是否适中，难度是否合适等。
八、教学评价1. 学生课堂表现：积极参与、认真听讲、主动提问。
2. 练习巩固：独立完成练习题，正确率高。
6.7 一个因数末尾有0的乘法(教案)- 三年级上册数学 人教版
6.7 一个因数末尾有0的乘法（教案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘法算式中0的运算规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法算式中0的运算规律。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察乘法算式，发现一个因数末尾有0的特点。
（2）让学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法，总结计算方法。
（3）引导学生观察乘法算式中0的运算规律，总结规律。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师挑选部分学生的作业进行讲解，指出错误和不足。
4. 拓展延伸（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，如计算物品的价格等。
（2）引导学生思考：如果两个因数末尾都有0，该如何计算？5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结计算方法和运算规律。
6. 布置作业（1）完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、尝试、总结，使学生掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法和运算规律。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。
同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法并总结计算方法的过程。
这个环节是学生从具体到抽象，从实践到理论的过程，是培养学生数学思维能力的关键步骤。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
一、观察和发现在探究新知环节，教师首先引导学生观察乘法算式，特别是那些一个因数末尾有0的例子。
人教新课标三年级上册数学《一个因数末尾有0的乘法》教案
课题：一个因数末尾有0的乘法第 9 课时总计第节教学目标1．通过多种学习形式，使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的简便计算的算法和算理。
2．培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识，培养学生的迁移类推能力。
3. 通过创设情境，使学生知道数学与生活实际的密切联系，培养学生认真审题的习惯，最终达到解决实际问题的目的。
教学重难点1．掌握规律，正确地计算因数末尾有0的笔算乘法。
2．理解因数末尾有0的笔算乘法的算理。
教学过程：一、复习导入1．口算。
60×3＝ 600×3＝ 6000×3＝14×2＝ 140×2＝ 1400×2＝2．提问：观察每组题，你发现了什么? 怎样算比较简便？发现：第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。
根据学生的回答小结：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。
【设计意图】通过这一组口算练习，借助学生已有的知识经验，通过交流探索，用自己发现的规律得出结论，让学生提前感知末尾有0的乘法的计算算理。
3．竖式计算。
458×6＝ 703×5＝学生先独立练习，请两名学生上黑板板演，完成后分析讲评。
分析时请学生说说两题有什么相同的地方和不同的地方，哪些地方容易出错，需要特别注意。
二、新知探究1．教学例6。
（出示主题图）学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。
一共需要多少元？（根据学生的分析回答，列出算式：280×3＝）2．这道题怎样笔算，让学生独立思考，尝试计算。
生独立试做，师巡视。
3．学生汇报，展示不同的算法，说出算理。
第一种算法：第二种算法：2 8 0 2 8 0× 3 × 38 4 0 8 4 04．两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法？如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？小组讨论，全班交流。
人教版数学三年级上册第六单元《第6课时一个因数末尾有0的乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第6课时一个因数末尾有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《一个因数末尾有0的乘法》这一课时，是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是一个因数末尾有0的乘法的计算方法，旨在让学生理解和掌握这种特殊的乘法运算规律，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的两位数乘两位数的计算。
但是，由于末尾有0的乘法在计算过程中有一定的特殊性，学生可能对此感到困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握这一知识点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论和动手操作，让学生学会分析问题、解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握为什么在一个因数末尾有0的乘法中，另一个因数末尾不需要添0。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用观察、讨论、动手操作和实践应用等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解乘法运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考一个因数末尾有0的乘法应该如何计算。
2.探究规律：让学生分组讨论，观察、分析并总结出一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
3.讲解示范：教师根据学生的探究结果，进行讲解和示范，让学生明确计算方法。
4.动手实践：让学生进行相应的练习，巩固所学知识。
5.总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
数学人教三年级上册(2014年新编)第六单元 第6课时 一个因数末尾有0的乘法(教学设计)
难 点 理解因数末尾有 0 的笔算乘法的算理。
一个因数末尾有 0 的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易算错，或丢了
学情分析
末尾的 0。
教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加）
教学流程 情境导入
教师谈话：同学们，前面我们学习了因数中间有 0 的笔算乘法。今天，我们一起学习一个因数末尾有 0 的笔算乘法。
学习任务一：探究一个因数末尾有 0 的乘法
1.课件出示例 6：
【设计意图：】 在教学例 6“末尾有 0 的笔算乘法”时可让学生首先借助笔算乘法的算法进行自主探究。在展示交流中
掌握算理。注意比较两种方法，虽然竖式写法不同，但结果相同，第二种比较简便。可让学生借助整十(百) 数乘一位数的口算方法理解简写的道理，同时，也要牢固掌握计算的简便方法。
学习任务三：达标练习 巩固成果
【设计意图：】 第 1 题是巩固因数末尾有 0 的笔算练习，特别安排了像 250×4 这样的题目，即在简便计算时，与 0 前
的数相乘的积末尾又有 0 的题目。通过对比辨析，加深对算法的理解和掌握，提高计算能力。第 4 题都是 运用所学知识解决实际问题的题目，采用线段图的方式呈现数学信息和问题。运用口算解决求一个数的几 倍是多少的实际问题，渗透了正比例关系(函数思想)。
第六单元 第 6 课时 一个因数末尾有 0 的乘法 教学设计
学校
授课班级
授课教师
1．通过自主探究、小组合作的学习形式，使学生掌握一个因数末尾有 0 的乘法的简便计
学习目标 算的算法和算理。
2．运用观察、比较、讨论、归纳的简便算法，发展学生的逻辑思维能力。
重 点 掌握法则、正确地进行因数末尾有 0 的笔算乘法。
是 40，200 加上 40 是 240。 10.提示：还可以怎样想？ 11．预设 1：200×3，先用 2 乘 3 得 6，再在后面添 2 个 0，得 600。 12.预设生 2：120×2，先用 12 乘 2 得 24，再在后面添 1 个 0，得 240。 13.提示：以上两种算法，用哪种算法比较简便？ 14.预设：用第二种算法比较简便 15.总结：第一个因数末尾有 0 的乘法，可以先用第二个因数去乘第一个因数中 0 前面的数，再看第一 个因数末尾有几个 0，就在乘得的数的后面添几个 0。 16.提示：用最快的速度口算出得数。 120×3＝ 430×2＝ 300×3＝ 4．用竖式计算下面各题。 28×3＝ 25×3＝ 指名 2 人板演，集体订正。