初中音乐《在那遥远的地方》优质课教案、教学设计
初中音乐《1在那遥远的地方》优质课教案、教学设计
七年级音乐下册第四单元《在那遥远的地方》教学设计一、教学目标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。
（2）演唱、聆听王洛宾先生的优秀音乐作品，让学生了解青海民歌、新疆哈萨克民歌的风格特点。
2、过程与方法（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。
3、知识与技能（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。
二、重点与难点重点：学会演唱歌曲《在那遥远的地方》。
难点：歌曲的咬字、吐字、呼吸及节奏风格的把握。
三、教学过程（一）新课导入——简介王洛宾同学们今天的音乐课，老师首先要隆重的介绍一位在中国最负盛名的民族音乐学家，王洛宾。
王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并创作了1000 多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。
被誉为我国“西部歌王”“西北民歌之父”。
接下来，同学们随老师一起来聆听几首王洛宾的代表作品片段。
（二）聆听歌曲片段，师生同唱，师可以边唱边穿插着几个动作，活跃课堂气氛。
师：这几首作品可谓是家喻户晓，耳熟能详，是西部新疆地区民歌的典范。
今天这节课我们要学唱的歌曲是（板书）《在那遥远的地方》，这是一首（板书）青海民歌。
该曲是王洛宾最珍视的歌，也是王洛宾歌曲中艺术评价最高的歌曲，堪称巅峰之作，被赞为“艺术里的珍品，皇冠上的明珠”。
板书《在那遥远的地方》青海民歌（三）新课教学1、初听歌曲让我们一起来欣赏这首歌曲。
（出示问题）①透过歌词，这首歌曲表达了怎样的情感？②歌曲的情绪、速度如何？生回答。
1939 年王洛宾先生到青海拍摄纪录片，在这段时间里，他结识了一个漂亮的藏族姑娘，名叫萨耶卓玛，他们一起在青海湖畔策马扬鞭，欢歌笑语，互生情愫，分别之后怅然若失，于是王洛宾先生在思念中写下了这首不朽名曲《在那遥远的地方》。
初中音乐_《在那遥远的地方》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中⾳乐_《在那遥远的地⽅》教学设计学情分析教材分析课后反思七年级⾳乐下册第四单元《在那遥远的地⽅》教学设计⼀、教学⽬标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区⾳乐的韵律美，激发学⽣对民族⾳乐⽂化的热爱，培养学⽣建⽴民族⾃豪感和⾃信⼼。
（2）演唱、聆听王洛宾先⽣的优秀⾳乐作品，让学⽣了解青海民歌、新疆哈萨克民歌的风格特点。
2、过程与⽅法（1）采⽤听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学⽣解决歌唱中⾳准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。
（2）培养学⽣以积极⼼态去演唱歌曲。
3、知识与技能（1）⽤有⽓息⽀持的声⾳演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。
（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字⽅法，做到字正腔圆，声乐技能与实践能⼒相结合，学⽣能开⼝唱，能演唱。
⼆、重点与难点重点：学会演唱歌曲《在那遥远的地⽅》。
难点：歌曲的咬字、吐字、呼吸及节奏风格的把握。
三、教学过程（⼀）新课导⼊——简介王洛宾同学们今天的⾳乐课，⽼师⾸先要隆重的介绍⼀位在中国最负盛名的民族⾳乐学家，王洛宾。
王洛宾⽼先⽣在⼤西北⽣活了近六⼗年，搜集整理并创作了1000多⾸优美的西部民歌，将传奇的⼀⽣都献给了西部民歌的创作和传播事业。
被誉为我国“西部歌王”“西北民歌之⽗”。
接下来，同学们随⽼师⼀起来聆听⼏⾸王洛宾的代表作品⽚段。
（⼆）聆听歌曲⽚段，师⽣同唱，师可以边唱边穿插着⼏个动作，活跃课堂⽓氛。
师：这⼏⾸作品可谓是家喻户晓，⽿熟能详，是西部新疆地区民歌的典范。
今天这节课我们要学唱的歌曲是（板书）《在那遥远的地⽅》，这是⼀⾸（板书）青海民歌。
该曲是王洛宾最珍视的歌，也是王洛宾歌曲中艺术评价最⾼的歌曲，堪称巅峰之作，被赞为“艺术⾥的珍品，皇冠上的明珠”。
板书《在那遥远的地⽅》青海民歌（三）新课教学1、初听歌曲让我们⼀起来欣赏这⾸歌曲。
（出⽰问题）①透过歌词，这⾸歌曲表达了怎样的情感？②歌曲的情绪、速度如何？⽣回答。
1939年王洛宾先⽣到青海拍摄纪录⽚，在这段时间⾥，他结识了⼀个漂亮的藏族姑娘，名叫萨耶卓玛，他们⼀起在青海湖畔策马扬鞭，欢歌笑语，互⽣情愫，分别之后怅然若失，于是王洛宾先⽣在思念中写下了这⾸不朽名曲《在那遥远的地⽅》。
人教版八年级下册音乐第四单元《在那遥远的地方》优质教案
人教版八年级下册音乐第四单元《在那遥远的地方》优质教案教学目标- 通过研究《在那遥远的地方》这首民歌，培养学生对中华民族优秀传统文化的兴趣和了解。
- 使学生理解音乐中的节奏感和旋律，培养其音乐鉴赏能力和审美情趣。
- 培养学生合作意识，提高学生的表达能力和音乐表演技巧。
教学内容1. 研究民歌《在那遥远的地方》的歌词和曲谱。
2. 研究歌曲的演唱技巧和表达方式。
3. 了解歌曲背后的故事和意义。
教学步骤步骤一：导入引入- 利用音乐欣赏片段、图片或其他方式，引导学生思考和讨论关于遥远的地方的感受和想象。
步骤二：研究歌词和曲谱1. 向学生介绍《在那遥远的地方》这首民歌的背景和意义。
2. 分发歌词和曲谱给学生，一起研究歌曲的歌词和旋律。
步骤三：学唱歌曲1. 教学生逐句学唱歌曲，注意发音和调式的准确性。
2. 分组让学生在小组内合作练歌曲，培养合作意识和团队协作能力。
3. 指导学生运用适当的表情和动作来表达歌曲的情感。
步骤四：分析歌曲表达方式1. 分析歌曲的节奏感和旋律的特点，让学生理解其中的表达方式。
2. 引导学生讨论歌曲的意境和情感，培养音乐鉴赏能力和审美情趣。
步骤五：展示和分享1. 让学生在小组内进行歌曲表演，展示他们研究的成果。
2. 鼓励学生分享自己对歌曲的理解和感受，促进交流和互动。
总结反思- 和学生一起回顾本节课研究的内容，总结歌曲《在那遥远的地方》的特点和意义。
- 鼓励学生思考和表达对音乐的喜爱和对美的追求。
- 给予学生积极的反馈，肯定他们的努力和成绩。
以上是《人教版八年级下册音乐第四单元《在那遥远的地方》优质教案》的教学内容和步骤。
通过本节课的学习，希望能够激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养和表达能力。
音乐教案《在那遥远的地方》
新疆民歌《阿拉木汗》形象的表达了维吾尔族姑娘阿拉木汗的赞美，展现出新疆人民热爱生活，热爱艺术的精神风貌。青海民歌《在那遥远的地方》，以舒适深情的旋律，升华了爱情和生命的意义，是藏汉同胞民族团结的象征，是王洛宾老先生为青海人民乃至世界人民的一份宝贵的文化遗产。
这节课我们感受了西部音乐的温柔，含蓄的风格特点，希望同学们课后多了解关于西部音乐文化，了解我们祖国各民族的音乐。
板
书
设
计
教
学
反
思
师:前两段用形象的比喻赞美姑娘的容貌。
②再朗读第3-4段歌词
师：后两段表达了青年对姑娘真挚的爱情。
设计意图：学生对歌曲中“非音乐因素”的理解，激发其演唱热情。
5.视唱歌曲旋律。
①用“wu”来代替歌词。哼唱旋律，注意换气。讲解变音记号。＃号，表示将基本音级升高半音。
②自由延长记号。
6.填词教学
①填词。注意吐字咬字，如：”方 fang，声母f要短促，快速的过渡到ang上。
2.初听歌曲（出示问题）
①歌曲的情绪速度如何？（中速、优美抒情）
②透过歌词，这首歌曲表达了怎样的情感？
学生回答：
3.再次聆听，细细品味
师：再次聆听歌曲，共分为几个乐句呢？
生回答：
设计意图：培养学生整体感知歌曲情绪，并初步学会划分歌曲的乐句。
4.有感情的朗读歌词
①朗读第1-2段歌词，描写的是什么？（生回答）
教学难点
演唱歌曲时气息的控制和咬字吐字的正确运用。
教学准备
多媒体课件、钢琴等。
教 学 过 程
一、导入
师：我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目，接下来，大家听几首歌的片段，说一说是哪个民族的歌曲及歌名？
初中音乐《在那遥远的地方》优质课教案、教学设计
《神州音韵》教学设计（第一课时）教学内容学唱歌曲《在那遥远的地方》欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，了解混合拍子教学目标1．通过学唱歌曲《在那遥远的地方》引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。
2．在歌唱与聆听的过程中感受少数民族音乐的风格特点，了解新疆民族音乐中混合拍子的特点。
3．练习ft打八七拍子伴奏型，随乐合拍，感受这种特殊拍子所带来的音乐韵味。
教学重难点1.准确演唱歌曲，并表现出歌曲的风格与特点。
2.了解“混合拍子”，并能随乐合拍。
教学过程一、导入（展示青海相关图片与中国地图）师：同学们能在地图中找到图片中所显示的地区吗？生：……师：今天我们一同走进大西北，了解我国西北地区的民族音乐（设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西北地区的民族、环境等，为分析歌曲的风格特点打下基础。
）二、学唱歌曲1.聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？生答。
师评并补充：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。
介绍歌曲改编者王洛宾。
（设计意图：新课标中强调需讲解声乐中简单的发声技巧。
这一学唱部分循序渐进的引导学生熟悉乐谱，进而跟唱。
在学唱同时教师及时的调整与讲解有益于学生正确歌唱方式的养成。
）歌曲的速度、节拍、力度是如何表现的？（设计意图：整体感知音乐，从音乐要素上了解歌曲）2.老师范唱歌曲。
3.学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。
4.请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？生答。
师：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。
5.跟琴学唱旋律，适度乐谱。
用模仿的方法唱好变化音。
在此，教师需引导学生实用正确的发音技巧与咬字方式，使学生潜移默化的养成正确的演唱习惯。
6.分组表演三、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》1.聆听音乐，思考：乐曲描绘了一幅什么样的画面？有哪些乐器演奏？乐曲可以分为几段？生答，教师补充。
唱歌《在那遥远的地方》示范公开课教学设计【八年级音乐下册(人教版)】
唱歌《在那遥远的地方》教学设计教学目标1．准确演唱歌曲《在那遥远的地方》，体会歌曲的优美旋律；2．感受青海民歌的音乐风格，体会中国少数民族地区音乐的韵律美。
教学重难点准确演唱歌曲《在那遥远的地方》，体会歌曲的优美旋律。
教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入展示图片：青海主要景点。
师：同学们认识这些景点吗？它们位于哪个省？学生回答：青海。
【设计意图】通过展示青海标志性景点照片，激发学习兴趣，为本节课做铺垫。
二、新课1. 初听歌曲，感受歌曲情绪。
2. 介绍青海青海省，简称“青”，是中华人民共和国省级行政区，省会西宁。
位于中国西北内陆，北部和东部同甘肃相接，西北部与新疆相邻，南部和西南部与西藏毗连，东南部与四川接壤，位于四大地理区划的西北地区。
青海省的特产有：冬虫夏草，鹿茸，雪莲，柴达木枸杞（柴杞），青稞酒等。
主要景点：青海湖、茶卡盐湖、塔尔寺等。
3. 介绍王洛宾王洛宾（1913年12月28日—1996年3月14日），名荣庭，字洛宾，曾用名艾依尼丁，汉族，出生于北京，中国民族音乐家。
有“西北民歌之父”、“西部歌王”之称。
王洛宾一生创作歌剧七部，搜集、整理、创作歌曲1000余首，出版歌曲集六册。
主要作品有《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》《达坂城的姑娘》《掀起你的盖头来》《阿拉木汉》《在银色的月光下》等。
4. 歌曲创作背景1939年7月，导演郑君里带领电影队前往青海省海晏县金银滩草原，进行纪录电影《民族万岁》的拍摄工作，王洛宾随剧组一道，顺便采风。
当地民众知道郑君里要在这里拍电影后，于一天晚上，为摄制组举行了一个欢迎宴会，摄制组也准备在宴会上选择一位当地的女性出演电影，时年17岁的萨耶卓玛在宴会上进行了表演，吸引了王洛宾，事后萨耶卓玛成为电影的女演员，王洛宾便主动出演一个帮着卓玛赶羊的帮工，二人在一次独处时，卓玛因为察觉到王洛宾灼热的眼神，用牧羊鞭轻轻地打了他一鞭子，令王洛宾彻底爱上卓玛。
电影队完成拍摄后，王洛宾也被迫离开，卓玛为王洛宾送别。
《在那遥远的地方》教学设计3-八年级下册音乐(五线谱)【人教版】
《在那遥远的地方》教学设计
教学目标：
学唱青海民歌《在那遥远的地方》，并能创造性地表现歌曲。
教学准备：多媒体课件、电子琴。
教学过程：
一、初步感受民族音乐的鲜明特点
1、课件导入
请同学们观赏几组照片，说出是中国哪个地区的风景？
2、感受交流
3、简介青海
二、引导表现音乐的节奏
1、弹奏电子琴《在那遥远的地方》旋律(继乐器。
续在音乐声中介绍)
2、听三段不同民族的歌曲，说出它们的歌名以及演奏乐器。
三、简介作者王洛宾
四、音乐理论讲解
(1)调式拍子
(2)高音升降号连音线附点
(3)朗读歌词，用拍子伴奏。
(4)找出姑娘特征。
五、介绍创作背景
(1)跟着老师学习简谱演唱
(2)填词演唱
师：你觉得哪些地方特别好唱？如果你已经学会了，站起来给大家表演表演。
你觉得哪里不太好唱的？我们一起来解决帮你。
(3)再唱歌曲，注意歌曲的情绪。
师：你觉得演唱歌曲时应该用什么样的情绪来表达？(欢快、活泼)
六、扩展延伸，深化感受
(1)简介歌曲曾获得过得奖项及王洛宾先生的作品给后代留下的教育意义。
《在那遥远的地方》教案
《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受青海高原的自然风光和民俗风情。
2. 通过学习歌词，体会歌词所表达的情感。
3. 学会歌曲《在那遥远的地方》，提高学生的音乐素养和歌唱能力。
二、教学内容1. 歌曲《在那遥远的地方》2. 青海高原的自然风光和民俗风情三、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《在那遥远的地方》，了解青海高原的自然风光和民俗风情。
2. 教学难点：歌曲的音准、节奏和情感表达。
四、教学准备1. 教学课件2. 音乐设备3. 歌词打印稿五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生欣赏青海高原的图片，感受美丽的自然风光。
b. 提问：你们听说过青海高原吗？谁能描述一下它的特点？2. 学习歌词a. 发放歌词打印稿，让学生自主阅读并理解歌词内容。
b. 教师逐句讲解歌词，帮助学生理解歌词所表达的情感。
c. 学生跟读歌词，注意音准和节奏。
3. 学唱歌曲a. 教师示范演唱歌曲，让学生跟随哼唱。
b. 针对歌曲中的音准、节奏难点，进行分组练习。
c. 全班学生一起演唱歌曲，体会歌曲的情感。
4. 歌曲展示a. 学生分组演唱歌曲，展示学习成果。
b. 教师点评，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结a. 回顾本节课的学习内容，总结歌曲《在那遥远的地方》的特点。
b. 强调青海高原的自然风光和民俗风情，激发学生对家乡的热爱。
六、教学拓展1. 让学生了解青海高原的其他特色文化，如青海湖、塔尔寺等。
2. 通过网络或图书资料，搜集更多关于青海高原的资料，增加学生的地域文化知识。
七、课堂练习1. 让学生用文字或绘画的形式，表达自己对青海高原的感悟。
2. 选取部分学生的作品进行展示，并分享他们的感悟。
八、教学评价1. 对学生在课堂上的表现进行评价，包括学习态度、参与程度、歌唱能力等。
2. 评价学生对青海高原文化的了解程度，以及他们对家乡的热爱之情。
九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，总结成功和不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
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《神州音韵》教学设计（第一课时）
教学内容
学唱歌曲《在那遥远的地方》
欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，了解混合拍子
教学目标
1．通过学唱歌曲《在那遥远的地方》引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。
2．在歌唱与聆听的过程中感受少数民族音乐的风格特点，了解新疆民族音乐中混合拍子的特点。
3．练习ft打八七拍子伴奏型，随乐合拍，感受这种特殊拍子所带来的音乐韵味。
教学重难点
1.准确演唱歌曲，并表现出歌曲的风格与特点。
2.了解“混合拍子”，并能随乐合拍。
教学过程
一、导入
（展示青海相关图片与中国地图）
师：同学们能在地图中找到图片中所显示的地区吗？
生：……
师：今天我们一同走进大西北，了解我国西北地区的民族音乐
（设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西北地区的民族、环境等，为
分析歌曲的风格特点打下基础。
）
二、学唱歌曲
1.聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？
生答。
师评并补充：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出
青年对姑娘真挚的爱情。
介绍歌曲改编者王洛宾。
（设计意图：新课标中强调需讲解声乐中简单的发声技巧。
这一学唱部分循序渐进的引导学生熟悉乐谱，进而跟唱。
在学唱同时教师及时的调整与讲解有益于学生正确歌唱方式的养成。
）
歌曲的速度、节拍、力度是如何表现的？
（设计意图：整体感知音乐，从音乐要素上了解歌曲）
2.老师范唱歌曲。
3.学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。
4.请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？生答。
师：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。
5.跟琴学唱旋律，适度乐谱。
用模仿的方法唱好变化音。
在此，教师需引导学生实用正确的发音技巧与咬字方式，使学生潜移默化的养成正确的演
唱习惯。
6.分组表演
三、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》
1.聆听音乐，思考：乐曲描绘了一幅什么样的画面？有哪些乐器演奏？乐曲可以分为几段？生答，教师补充。
2.分段欣赏。
（1）引子部分
聆听音乐并思考：这段音乐表现了怎样的意境？有什么乐器演奏？速度与力度是如何表现的？
生答，老师补充。
（2）第一部分
聆听音乐，跟着老师ft打节奏，并思考：这段音乐变现了什么样的情绪？它的速度、力度、节奏分别有什么样的特点？
（小组分配任务，分别讨论）
老师重点带学生体会混合拍子的节奏，带学生一同合乐体验八七拍子。
（3）第二部分
聆听音乐，对比乐曲第一部分提问：这段音乐具有怎样的音乐情绪，它的速度、力度、节奏又有什么特点？
（分小组讨论）
教师展示乐谱中三个主题旋律，学生随乐哼唱，体验旋律特点。
3.复听全曲，再次感受。
四、小结下课。