人教版三年级下册《咏柳》教学设计
咏柳的教学设计(通用13篇)
咏柳的教学设计〔通用13篇〕篇1：咏柳教学设计一、猜谜导入1、同学们喜欢猜谜语吗？咱们一起来猜谜语吧！2、〔出示谜语〕秋天落叶春发芽，爱到河边去安家。
河水替她照镜子，春风帮她梳头发。
是什么呀？〔柳树〕3、今天我们就来学习一首和柳树有关的古诗。
看老师写课题。
伸出你的右手，食指在哪里。
〔学生书空〕4、一起来读读课题吧。
咏是赞美的意思，咏柳是赞美什么呢？〔赞美柳树〕5、唐代有位有名的诗人，名叫贺知章。
〔师板书〕在一个阳光明媚的春天，来到郊外漫步，走到一座小桥上，看见了河边一棵高大、碧绿的柳树，非常喜欢。
便吟诵起来。
〔听录音〕二、初读古诗1、想像诗人这样吟诵古诗吗？赶快自由地读读古诗，把每个字的字音都读准。
2、拿出铅笔，把双横线中的生字圈出来，多读几遍。
3、把你会认的字读给同桌听听，同桌读对了夸夸他，读错了帮帮他。
4、〔出示双横线中的生字〕一些生字宝宝手牵着手，来到我们面前。
谁能叫出它们的名字？〔指名读〕其他的同学认真听他的字音读准了吗？5、男生像她这样读一次。
女生像她这样读一次。
齐读。
6、去掉拼音小帽，你们还认识他们吗？〔开火车读〕7、还有些词语朋友也迫不及待地想和大家见面了。
赶快借助拼音读读它们吧。
小老师领读。
8、生字和词语都读准了，我相信大家的古诗也一定读得很棒。
把古诗读给同桌听听，这次呀，要把古诗读通顺。
7、谁能自告奋勇地大声朗读这首古诗？〔指名读〕8、听了你们的朗读，老师也想读了。
一起来读读吧。
三、读好古诗。
1、同学们，你们见过柳树吗？他是什么样子的？咱们跟随着诗人，一起去看看柳树吧。
〔出示课件〕这是一棵怎样的柳树？〔高、绿、美〕柳树碧绿碧绿的，远远望去，就像一块碧绿的玉石。
这就是“碧玉”。
齐读两次〔板书〕2、绿得像碧玉一样的柳树，你能读出它的美吗？〔指名读〕A、柳树可真绿呀，绿得像一块碧玉。
B、我觉得柳树还不够绿，谁能通过朗读把他的绿展示出来？C、高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好似用碧玉装扮的一样。
三年级语文下册：咏柳教学设计(精选4篇)
三年级语文下册：咏柳教学设计（精选4篇）《咏柳》教案篇一《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章，咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了。
抒发了诗人在春回大地时的欢喜、愉快的心情，反映了诗人热爱大自然，热爱生活的情怀。
《咏柳》向我们展示了一幅“春满人间，婀娜多姿”的画面。
这首诗旨在赞颂大自然的美，生活的美。
其实，关于大自然的美，不仅仅在于春天，这种美好、蓬勃何尝不体现在夏天，秋天，冬天。
《咏柳》重点在“咏”，用“咏”的形式赞颂其他的季节，既承接了课堂中的知识，有感受了中华文化的丰厚博大，而且还培养了学生精炼的语言组织能力。
教学目标1、感受古诗中所描绘的春天的优美的景色，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。
2、通过联系生活实际，发挥想象，吟诗作画等方式来赞颂生活。
3、发展学生的语言能力，激发学生的潜能，检测学生的文化底蕴教学过程一、背诵古诗，导入新课师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？(指名背诵)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"。
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么？(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的。
绵长和柔软)(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？3、结合理解，练习有感情地朗读。
咏柳-人教版三年级音乐下册教案
咏柳-人教版三年级音乐下册教案一、教学目标1.了解柳树的生长环境和外观特点，了解咏柳这首诗歌的内容与背景。
2.学习和掌握咏柳这首诗歌的歌曲设置和演唱方法，提高学生的音乐表达能力，培养学生的审美情感。
3.练习合唱技巧，培养学生的团队合作能力。
二、教学重点难点1.教学重点：咏柳这首诗歌的歌曲设置和演唱方法。
2.教学难点：如何让学生在演唱时表达出咏柳这首诗歌中的意境和情感。
三、教学过程1.导入（5分钟）1.引导学生回想上课学习的春天里的小草生长的情景，让同学们自主讲述。
2.导入课程内容，介绍咏柳这首诗歌的内容，让学生体会古人对垂柳的喜爱和关怀。
2. 歌曲学习（20分钟）1.播放咏柳这首歌曲，让学生先用听的方式感受歌曲的调子。
2.讲解歌曲的演唱方法，让学生学会基本的唱法（如呼吸法、咬字法、发声法等）。
3.逐字逐句地学唱歌曲。
在学唱过程中，老师可以带领学生一起体会咏柳这首诗歌的意境和情感。
3. 合唱练习（25分钟）1.将学生分成几个小组，指导他们分别练习歌曲的赞美句式和描写句式。
让同学们在团队合作中快速提高歌曲的演唱水平。
2.合唱练习时，老师应在合适的时机为学生提供表演机会，并及时给出观点和建议，帮助学生不断完善演唱技巧。
4. 教学总结（10分钟）1.回顾本节课的教学内容，让同学们自我总结。
2.总结本节课的课程目标和学生的表现，并展示下节课的教学计划。
四、教学反思此次课程主要围绕咏柳这首诗歌进行教学，旨在培养学生的音乐表达能力和审美情感，同时提高学生的合唱技能和团队协作精神。
在授课过程中，我注意到学生们对这首歌曲和咏柳这个题材非常感兴趣，现场表现也非常出色。
虽然课堂时间较短，但通过本节课的教学，我相信学生们已经学会了咏柳这首歌曲的演唱方法，并且理解了其中的意境和情感。
需要改进的地方是，我在课堂上可能没有给学生足够的时间去思考和体验咏柳这首诗歌的意境和情感，下一次授课中需要更加注重学生的感性体验和情感交流，再提高教学的效果。
《咏柳》的教案
《咏柳》的教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册《咏柳》单元。
详细内容包括：课文《咏柳》的阅读与解析，生字词的学习，课文内容的理解，作者情感的体会，以及诗词鉴赏能力的培养。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文《咏柳》，理解课文内容，体会作者对春天的赞美之情。
2. 学习并掌握生字词，提高词汇量和阅读能力。
3. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，激发学生对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文的阅读与理解，生字词的学习，诗词鉴赏。
难点：作者情感的体会，诗词意境的把握。
四、教具与学具准备教具：PPT，投影仪，黑板。
学具：课本，笔，本子。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生感受春天的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自由朗读课文，体会诗词的韵律美。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课文中标注，并朗读几遍。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析诗词的意境，引导学生体会作者对春天的热爱。
5. 例题讲解：通过分析诗词中的修辞手法，提高学生的诗词鉴赏能力。
6. 随堂练习：让学生模仿课文中的诗句，创作一首赞美春天的诗句。
六、板书设计1. 课文《咏柳》2. 生字词：碧玉、妆成、垂柳、丝绦等。
3. 课文结构：描绘春天景象，赞美春天。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学习的诗词鉴赏方法，分析并赏析一首你喜欢的春天题材的古诗词。
答案示例：王安石的《泊船瓜洲》。
2. 课后练习：模仿课文中的诗句，创作一首赞美春天的诗句。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读、解析、实践等方式，让学生感受到了古诗词的魅力，提高了学生的诗词鉴赏能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解学生的学习效果，以便进行针对性的辅导。
拓展延伸方面，可以引导学生阅读其他季节的古诗词，进一步培养学生的古典文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的“体会作者对春天的赞美之情”。
2. 教学难点中的“作者情感的体会，诗词意境的把握”。
古诗《咏柳》教学设计(最新4篇)
古诗《咏柳》教学设计（最新4篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这次漂亮的小编为您带来了古诗《咏柳》教学设计（最新4篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《咏柳》教学设计篇一《咏柳》是三年级下册第二单元的第一课。
旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。
大多数孩子已经能熟读、背诵这首诗了。
所以，我除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学开始，我板书课题咏柳，问学生咏是什么意思，学生摇头，我鼓励学生查字典，得到咏是用诗歌的形式描述，有歌颂、赞美的意思。
我在咏字后面加了一个柳字，问咏柳是什么意思？就是赞美柳树。
那快看图读古诗，说说诗人赞美了柳树什么？我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。
在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。
在本课的识字教学中，我充分发挥主人意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了积极倡导自主、合作、探究学习方式这一课标精神。
《咏柳》教学设计篇二活动目标：１、初步理解古诗内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。
２、初步学习按古诗节律吟诵。
３、通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。
活动准备：１、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。
２、柳条及用柳条装扮成的两棵柳树。
活动过程：１、边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。
——柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊！２、谈话活动，引出话题。
——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天给柳树带来的变化呢？——教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。
《咏柳》优秀教案
《咏柳》优秀教案一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级下册第五单元第一课《咏柳》。
本课主要内容是通过学习唐代诗人贺知章的《咏柳》一诗，让学生感受春天的美好，理解诗歌意境，体会诗人对春天的喜爱之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵并理解《咏柳》这首诗；2. 学会生字词，并能运用到实际情景中；3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对春天的热爱和向往。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读、背诵并理解《咏柳》这首诗；学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：体会诗人对春天的喜爱之情，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：春天的到来，万物复苏，引导学生观察周围的景物，感受春天的美好。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟读，体会诗歌的韵律美。
3. 学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词的含义，并进行运用练习。
4. 理解诗歌：分析诗歌的意象，引导学生体会诗人对春天的喜爱之情。
5. 欣赏诗歌：让学生发挥想象，描绘出诗歌中的画面，体会诗歌的美。
6. 课堂练习：让学生默写课文，检查学生对课文的理解和记忆。
六、板书设计板书诗歌《咏柳》七、作业设计1. 请学生回家后，向家长介绍本节课学习的内容，并背诵课文；2. 请学生用生字词造句，家长签字确认；3. 请学生发挥想象，画出诗歌中的画面，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习《咏柳》这首诗，学生能够感受到春天的美好，理解诗歌意境，体会诗人对春天的喜爱之情。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
拓展延伸：可以让学生欣赏其他描写春天的诗歌，如《春晓》、《江南春》等，进一步体会春天的美好，激发学生对大自然的热爱。
重点和难点解析一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级下册第五单元第一课《咏柳》。
本课主要内容是通过学习唐代诗人贺知章的《咏柳》一诗，让学生感受春天的美好，理解诗歌意境，体会诗人对春天的喜爱之情。
《咏柳》教案设计
《咏柳》教案设计教学目标1. 知识与技能：使学生能背诵《咏柳》并理解其字面意思。
2. 过程与方法：引导学生通过赏析、讨论和创作，深入理解诗歌的意象和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，激发其创作诗歌的兴趣。
教学重难点重点：理解诗歌的意象和表现手法，感受诗人的情感。
难点：理解诗歌的深层含义和象征意义。
教学准备1. 教师准备：《咏柳》的课件、相关背景资料、录音或视频资料。
2. 学生准备：预习《咏柳》，收集有关柳树的资料。
教学过程一、导入新课1. 播放有关柳树的图片或视频，引导学生欣赏柳树的美。
2. 提问：你们对柳树有什么印象？柳树在春天有什么特点？3. 过渡：今天我们要学习一首赞美柳树的诗歌——《咏柳》。
二、新课讲解1. 教师范读《咏柳》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 逐句讲解诗歌，引导学生理解字面意思和意象。
3. 重点分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，以及诗人对柳树的赞美之情。
4. 讨论诗歌的深层含义和象征意义，如柳树象征着春天的到来、生命的复苏等。
三、拓展延伸1. 分组讨论：你认为《咏柳》这首诗表达了诗人怎样的情感？你从诗中学到了什么？2. 创作练习：让学生尝试模仿《咏柳》的风格，创作一首赞美其他自然景物的诗歌。
3. 分享交流：学生互相分享自己的创作，并进行评价和改进。
四、课堂小结1. 总结《咏柳》的主题和写作技巧，强调诗歌的意象和情感。
2. 鼓励学生在生活中多观察、多感受，发现自然美，培养创作兴趣。
布置作业1. 背诵《咏柳》，并默写一遍。
2. 完成一首模仿《咏柳》风格的诗歌创作，并准备下节课的分享交流。
教学反思在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
课后要及时进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供参考。
同时，要关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在《咏柳》的学习中得到成长和收获。
咏柳教学设计教案
咏柳教学设计教案教案：咏柳一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第一单元第7课《咏柳》。
课文描绘了春天里一棵垂柳的美丽景象，通过对柳树的赞美，表达了作者对春天的热爱和对生活的感悟。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够体会作者对春天的赞美之情，培养对大自然的热爱。
3. 能够运用课文中的句子进行口语表达，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者的写作手法和表达的情感，能够进行迁移运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、图片、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，从而引出本节课的内容。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，理解课文大意，遇到不认识的字词可以查阅字典。
3. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，解释生字词，引导学生理解课文，理解作者对春天的赞美之情。
4. 互动交流（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，分享自己对课文的感悟。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课文咏柳内容：垂柳的美作者的赞美之情七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一段话描述春天的美丽。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
同时，可以引导学生进行拓展延伸，如查找其他关于春天的诗词，欣赏大自然的美丽景色等。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 柳树的描述：课文中对柳树的形态、枝条、叶子进行了细腻的描绘，如“绿丝绦”、“碧玉妆”等形象生动的词汇，帮助学生形成对柳树的美好印象。
2. 春天的描绘：课文通过对春天的描绘，展现了春天的生机勃勃和美丽景色，如“二月春风似剪刀”、“春色满园关不住”等诗句，让学生感受到春天的魅力。
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《咏柳》教学设计
教材分析
1.《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
2.本课是全册第一单元的一篇精读课文。
本单元的教学专题为：感受大自然的美好。
因此，通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然，热爱春天。
感受古诗文字美，课文语言美，受到美的熏陶。
学情分析
三年级学生已经有了一定的观察能力和理解能力，通过课前布置让学生认真观察柳树，特别是细心观察柳枝与柳叶，学生对课文内容已有了一定的感知与理解。
教师通过多媒体课件再现课文内容，入情入境地引导学生感受古诗文字美，感受课文意境美，潜移默化地受到美的熏陶。
教学目标
1.会认“咏”、“柳”、“泗”、“绦”、“滨”五个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解古诗的大致意思，感悟大自然景物的美，体会诗人热爱春天的思想感情。
教学重点：
识字；朗读古诗，背诵古诗，感受古诗的意境。
教学难点：
1.有感情地朗读课文。
2.培养学生的审美情趣。
教具学具：多媒体课件，生字卡。
教学过程
一、激趣导入。
1.教师活动：孩子们，你们喜欢春天吗？你们知道春寒料峭之时哪种树感受春天最早，最先发出翠绿的芽儿迎接春天的到来吗？
学生活动：学生纷纷说哪种树，说法各有不同。
（设计意图：引出春天的柳树。
）
2.教师活动：多媒体展示早春的柳芽，翠绿的柳树。
看到这么坚强、这么美丽的柳树，你感受到什么？想说些什么呢？
学生活动：多媒体打开学生想象的翅膀，拓展思维，畅所欲言。
（设计意图：感受初春柳树的坚强，美丽，激发学生热爱柳树，热爱春天。
）
3.教师活动：板书《咏柳》。
板书“咏”、“柳”两个字。
学生活动：认识“咏”、“柳”两个字。
（设计意图：让学生在学习课文中学字、识字。
）
二、自由朗读。
教师活动：请同学们自读古诗，初步感受诗意。
学生活动：学生自主朗读古诗，初步感受诗歌含义。
（设计意图：初读古诗，感悟古诗。
）
三、质疑问难。
教师活动：请大家自读古诗，并提出读书要求。
学生活动：1.自读古诗，结合文中注释，了解诗意。
2.再读古诗，哪些地方不理解，在文中划出来，小组交流探讨。
（设计意图：1.学生自读，自学，借注释了解诗意。
2、学生再读古诗，小组学习，探讨疑难。
本环节充分体现学生自主，合作，探究的学习方式。
）
四、自主选择揣摩朗读。
教师活动：请大家选择自己最喜欢的诗句反复吟咏，并圈点批注，这些词或句好在哪里？
学生活动：选择自己喜欢的诗句反复吟咏，圈点批注。
思考这些词句好在哪里。
（设计意图：倡导学生自主学习，自读，自悟，自我发现诗句的妙处。
）
五、交流探究读，认识生字。
1.教师活动：请同学们小组交流自己最喜欢的读的诗句，说说自己认为这些诗句好在哪里。
从这些优美的诗句中你感受到什么？大胆谈谈自己的理解。
学生活动：小组交流读，互相学习。
互相交流读书感受与理解。
（设计意图：小组交流学习，互相启发，合作探究。
）
2.教师活动：出示生字卡：认识生字“泗”、“绦”、“滨”，大家互相交流自己是怎样记住的。
学生活动：认识三个生字，交流识字经验。
（设计意图：鼓励学生用多种方式识字，互相学习识字经验。
）
六、范读，美读，挑战读。
1.教师活动：师配乐范读，请大家仔细聆听，并谈谈自己听后的感受。
学生活动：在老师的配乐范读中感知朗读美，并谈谈自己听后的感受。
（设计意图：让学生学会倾听，感知朗读美；能说出听后的感受，学会较为准确地表达内心感受。
）
2.教师活动：请各小组代表范读，师生共同评议谁读得最美，哪里读得美？你从他或她的朗读中感悟到什么。
你可以挑战他或她的美读。
学生活动：小组代表范读，学生评议读，读中悟。
敢于挑战同学的朗读。
（设计意图：人人敢于展示朗读，会评议。
学会读中感悟。
敢于挑战同学。
）
3.学生活动：生个人美读，读出自己的感受。
互相谈谈自己读后的感受。
（设计意图：学生能读出自己感受到的美，能表达自己读后的感受，感知美。
）
七、当堂背诵。
教师活动：请大家自己背诵，小组赛背。
教师提示背诵要求：不仅要背得正确、流利，一定要有感情；可以边读边想象诗歌内容。
学生活动：自己背诵，小组赛背。
努力做到背得正确，流利，有感情。
（设计意图：古诗从读到背是感知，理解，消化的过程，背诵也要体现古诗节奏美，意境美的特点。
）
八、拓展练习。
学生活动：作业自选超市：
1.给爸爸妈妈正确、流利、有感情地背诵《咏柳》这首古诗，还可以说说自己的理解。
2.画一幅自己心中最美的柳树图。
3.结合自己的理解，把《咏柳》这首古诗改编成一段话。
（写话练）
（设计意图：三个梯度作业，由简到难，符合各类学生的不同学习水平。
作业自选，学生没有了畏难心理，有读书，有背诵；有画画；有古诗改编写话，符合班级各类学生的学习要求。
）
板书设计
咏柳
唐贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风／似剪刀。