语文课堂结束语
谈语文课堂的结束语设计
应当单纯是 知识 的传授 者 ， 而应 当成为青 年
思想的主宰者 。作为语文教师 ， 须既教文 ， ” 必
又育人 ； 既是任课教师 ， 又是学生生 活的导师
和思想 品德的引路人 。在指导学生 阅读一篇 篇 文质优美 的课 文时 ， 自觉 地深 入挖 掘教 应 材 中内在 的思 想教 育 因素 ， 入整 个教学 过 融 程 ， 以熏陶感染学 生 ， 用 鞭策激励学 生 。这在 教学 的结束语 环节也时有体现 。
海峡／ 我在这头／ 大陆在那头 。 师 看得 出 ， 此时 此 刻 ， 同学们 的心 已经 沸 腾， 还有什 么话能 足 以表 达我 们那份 心 情 呢？只有那一句—— 生 师 （ ） 读 我是 中国人 ， 我爱 中国 ！ 放声朗诵 ， 来表达你此时的心情吧！
既深化了课文 的主 旨， 培养 了学 生浓 浓 的爱
师
（ 激动地） 同学们 ， 通过这 堂课 ， 信你一 相
定记住 了“ 是 中国人 ， 我 我爱 中国” 句 这 话 。世界上有很 多 东西 都可 以选 择 ， 但 不能选择的是 自己 的母亲 、 自己的祖 国。
心， 又给学生留下无穷的 回味余地 。
二、创设 高潮， 涌动激情
苏霍姆林斯基在《 给教师 的一 百条建议 》 中指出 ：你 作为 教科 学基 础知识 的 老师 ， “ 不
或许有一天 ， 你身 在 国外 ， 请别忘 了今天 的这堂课 ， 不能 忘 了这堂课 里你 记住 更
的“ 我是中国人 ， 我爱中国 ！ ” 课末 ， 教师把 文本所 蕴 涵的情 感进 行 了 恰 到好处 的加工 、 提炼 ， 处充满灵 性 ， 处 处处
著名特级教 师窦桂 梅 老师执 教《 难忘 的
一
涌动激情 ， 收到 了以情生情 、 以情促 知、 知情
浅谈语文课堂中的结束语
浅谈语文课堂中的结束语汉语言文学08级一班周芳竹20081106020071浅谈语文课堂中的结束语摘要：在当代的语文课堂中，大部分教师对导语的设计很是重视，而常常忽略结束语的设计，这样难免会造成课堂教学的遗憾。
在本文中，我将通过实例证明结束语的重要性。
希望语文课堂中的结束语可以真正的发挥其有效的价值。
关键词：结束语问题作用正文：语文课堂的结束语，指在课堂教学结束之际语文教师所运用的语言。
如果把语文课堂比作一场戏，那精彩的导语就是戏剧的开场，而结束语就是戏剧的结尾。
在目前的课堂教学中，导语往往受到重视，怎样打动学生，怎样创设情境，怎样更有价值等等，常常会被教师们在课前深思熟虑，力求获得开堂彩。
但是一堂课的结束语常常被人忽略，草草了事。
目前，语文课堂的结束语存在以下几点问题：一．枯燥乏味，缺少生动。
在我回家实习的过程中，我观摩了近十位教师的课堂，每位教师的风格不同，各有各的精彩。
但是大部分教师都有一个不足之处，就是对结束语不够重视。
在下课时，很多老师只用，“下课吧，明天讲什么什么。
”作为结束，或是用，“今天我们讲完了什么什么，我们留下作业。
”来充当结束语，甚至只用下课铃声来代替结束语。
这样的语言缺少趣味，而且也不能很好的对所学知识进行总结。
大部分同学也因此认为下课前讲的内容都不太重要，而放松心情，提前进入下课的状态，这样就影响了课堂的整体效果。
这样的一堂课就会给人一种头重脚轻的感觉，也不能称之为一堂好课。
二．用语繁琐，凝练不够。
这样的情况常发生在新的老师身上，在我的实习过程中，有一个上班一年的老师，她的结束语虽然精心准备，但是常常会很复杂，很啰嗦，导致延堂。
这样的结束语也是不合格的。
结束语的精彩之处并不需要说的太多，而是可以用简洁的语言总结一堂课所学的内容，并进行深化与升华。
让学生体味其中的真谛。
给学生思索的空间。
太过繁琐的结束语不仅不会吸引学生，反而会使学生产生厌烦感，而不愿意上语文课。
语文的魅力是用语言打动学生的心。
初中语文课堂教学结束语类型总结
初中语文课堂教学结束语类型总结学生们在上完一节优秀的语文课后，当老师开始进行结束语时，依旧想要听到一些简短且有意义的话语。
结束语是语文课堂不可缺少的一个环节，它可以让学生更好地记住所学知识，也可以让课堂教学更加完善。
那么，什么样的结束语才能让学生安心回家呢？本文将会总结初中语文课堂教学的结束语类型以及在何种情况下使用。
1. 总结归纳型总结归纳型的结束语通常用于强调本节课学到的知识点以及相关的注意事项。
老师可以通过总结归纳型的结束语来让学生更好地理解和掌握所学的知识。
例如：•通过今天的学习，我们了解到了……•知识点小巧诀：要是记不住，反反复复再说一遍！•记得认真复习今天所学内容哦！2. 情感表达型情感表达型的结束语通常用来表达老师对学生的爱和鼓励，也可以用来传达老师对课堂学习的期望和要求。
情感表达型的结束语可以有效地提升学生的学习积极性和自信心。
例如：•希望你们在未来的学习生涯中都能坚持不懈、不放弃！•让我们一起变强，让未来变得更美好！•今天的学习你们做得非常好，别忘了与同桌分享学到的知识哦！3. 典故引用型在适当的时候，典故引用型的结束语可以引起学生的兴趣和好奇心，并让学生记住所学知识。
老师可以用一些趣味性的典故来阐释教学内容，从而让学生更好地理解课堂知识。
例如：•如果你们都能像小燕子一样努力，那么你们就一定可以飞得更高、更远！•同学们，如果有人问起你什么是中国古代四大发明之一，你会回答吗？（同学回答：造纸术！）对，你们都非常棒！4. 启发思考型启发思考型的结束语通常用来激励学生思考，将所学知识联系到生活中的实际问题。
这种结束语可以激发学生的思维，增强学生的学习能力，以及增加学生对知识的兴趣。
例如：•如果你现在是作家，你会写一个怎样的故事呢？•如果你是小说主人公的话，你会怎么做？•你们认为养成一个好的阅读习惯有多重要？5. 感性领悟型感性领悟型的结束语通常用来让学生体会所学知识的意义和价值。
老师可以通过情感、体验、分享等方法，让学生感性体悟所学知识的真谛和力量。
小学语文教研活动结束语(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：在这美好的时光里，我们共同参与了一场充满活力、富有成效的小学语文教研活动。
经过一天的研讨、交流和反思，我们收获了知识，提升了教学技能，也加深了彼此之间的了解和友谊。
在此，我谨代表本次活动组织者，向所有参与活动的领导和老师们表示衷心的感谢，并向同学们致以诚挚的问候！首先，让我们回顾一下今天活动的精彩瞬间。
在这次教研活动中，我们围绕“如何提高小学语文教学质量”这一主题，开展了丰富多彩的活动。
老师们积极参与，各抒己见，为我们呈现了一场场精彩纷呈的课堂展示和研讨交流。
一、课堂展示环节在课堂展示环节，各位老师充分展示了各自的教学风格和特色。
有的老师以生动有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣；有的老师注重培养学生的阅读习惯，引导学生深入理解文本；还有的老师关注学生的情感体验，让学生在语文学习中感受生活的美好。
这些精彩的课堂展示，为我们提供了许多值得借鉴和学习的经验。
二、研讨交流环节在研讨交流环节，老师们就课堂展示中存在的问题和改进措施进行了深入探讨。
大家纷纷表示，要紧跟时代步伐，更新教育理念，关注学生的个性发展，努力提高教学质量。
以下是一些研讨交流的亮点：1. 关注学生阅读兴趣的培养。
老师们认为，激发学生的阅读兴趣是提高语文教学质量的关键。
因此，在教学中要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读，从而提高学生的语文素养。
2. 注重培养学生的写作能力。
老师们指出，写作是语文教学的重要组成部分。
在教学中，要关注学生的写作兴趣，指导学生掌握写作技巧，提高写作水平。
3. 强化学生口语表达能力。
老师们认为，口语表达是学生综合素质的重要体现。
在教学中，要注重培养学生的口语表达能力，提高学生的交际能力。
4. 重视学生情感体验。
老师们强调，语文教学要关注学生的情感体验，让学生在语文学习中感受生活的美好，从而激发学生的学习兴趣。
三、反思总结环节在反思总结环节，老师们对今天的教研活动进行了认真总结。
最新中小学语文教师——趣味课堂——课堂用语——结束语
１、同学们，老师相信，在你们当中一定有未来的高斯、笛卡儿，只要积极动脑，做生活的有心人，你们一定会为人类的发展做出巨大的贡献，创造出巨大的财富，有信心吗？２、同学们，科学的殿堂美不胜收，只要大家以勤为径，每个人都能领略到无限美好的风光。
３、一份耕耘，一份收获，同学们，体验到成功的喜悦了吗？４、珍惜时间就等于珍惜生命。
让我们每个热爱生命的人都去珍惜每分、每秒，好吗？５、同学们，大家想过吗？为什么人民币的面值只有１分、２分、５分、１角２角、５角、１元、２元、５元......而没有３分、４分、６分、７分呢？这虽然是个小问题，老师相信，聪明的你们一定能研究出大学问！６、同学们，生活中时时刻刻有数学，事事有数学，因此，我们应该爱数学、学数学、用数学。
７、你有哪些新收获？你是怎样获取这些知识的？你还有什么疑难问题？谁来帮她解决？８、今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个有心人吧，你会成长得更快！９、同学们，与数学王国的人交朋友吧，它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙!10、同学们，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。
老师希望你们在今后的学习中不断探索，获取更多知识，好吗？11、没有最好，只有更好。
老师相信，下节课同学们一定会表现得更出色。
12、同学们这节课有许多的知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握这种学习方法，学好数学，掌握更多的文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。
13、只要同学们善于动脑筋，敢于创新，也完全有可能利用这个特性来进行一些小发明，小创造，快行动起来吧!成功总是青睐于那些善于思考的头脑。
我相信，用你们的聪明和智慧一定会获得成功！14、同学们在这节课的学习中，你自己运用了哪些学习方法，学到了哪些知识？有哪些收获？大家自己要学会总结，学会回顾，同学们自己想一想，一起来总结一下。
千针一线——浅谈语文课结束语
【 ３ 】 张德玉 ． 高校 院 系基层党组织建设的
创 新 点初 探 【 Ｊ ］ ． 北 京教 育 （ 高教 ） ，
２ ０ １ １（ １ ２）．
ＫＥＴＡＮＧ
⑧
奇特的小石潭 ；也感谢 小石潭 ，让我们 体会 了一个失 意文 人内心丰富 的情感 ； 柳宗 元的时代 已经过去 ， 让 我们忘掉柳 宗元 的悲哀 ， 尽情欣赏小石潭 的美景吧 ！
沙龙 ”等活动 ， 针 对支部成员关注 的热
点学术 问题进 行讨论 ，互相学 习 ，有效 地将支部 活动与科研相结合 ，既发挥 了 党员 的先 进性 ，又促进 了组织建设 ，一
举两得 。
使用的平台，如微博、校内网等。将活
动 内容整理成 日 志、 相册等 生动的形 式 ， 增加支 部成 员的参与感 ，以及 对外展示
参 考 文献 ：
培养党员 同志的团 队意识 和团结精神 ， 宣传构建 和谐 社会 的理念 ，培养党员 的
责任感 和使命 感 。针对学生党 员较少接
触社会 的现状 ，建立完善 的实践锻炼机 制 ，多途径发挥党员 先锋作用 ，为党员 同志提 供 了解社会 的机会 ，增强学生党 员 的责 任感 和使命感 。 ５ ． 增强支部活动 的宣传 力度 对 于支 部举 办的活动 ，除 详细记录
语文 课堂结语繁杂琐 碎 ，既不简练也不
花就很难 绽放。课堂结语 的情感 ，源 于 教师对 教材的深刻理解 和准确的把握 ， 在 正确表达教材思想 内容的 同时 ，准确
干脆 ，意思表达不 能一步到位 ，或 累赘 重复 ， 或拖 泥带水 ， 或夹杂许多 口头禅 ， 让学生 听了没 有些许喜欢之感 ，这样的 结语往往也是低效或无效 的。
语文教学讲座开场白和结束语
语文教学讲座开场白和结束语
开场白：惊蛰已过，万物萌生。
今天，我们学校的所有语文老师齐聚学术报告厅，听学校名师工作室主持人曾老师的生本语文课堂教学经验分享。
首先让我们以热烈的掌声欢迎她的到来。
下面，曾予老师的讲座将围绕“语文生本课堂的‘抓根’与‘做空’”这一主题进行。
有请曾老师。
结束语：今天，我们全体教师，认真聆听了曾老师精彩的讲座，她首先提出了目前语文教学过程中存在的三大困惑：生本课堂的践行、初一学案的编写和语文生本课堂范式研究，之后，曾予老师从理论上做引导，用实际案例来做解析，解答了困惑。
曾予老师还从备课、集备和课堂三大维度分析了如何落实好语文生本课堂“抓根”与“做空”这一议题，条分缕析，逐层深入。
首先在备课层面，她着重强调了“抓根”——语文课堂的问题设计要从裸读素读和教学解读两个层面进行，速读裸读以确定课文的教学价值，教学解读以确定课堂的学习目标。
其次在集备层面，她强调集备过程中要着重思考学习流程与活动设计两个问题，并引用了很多景炎语文老师真实的课例进行分析。
最后一个层面是
课堂实践。
曾予老师认为语文老师要在课堂上做好“让学”“帮学”两件事，以帮助学生思维做空，能够系统、深入、多角度、有条理地表达。
课堂可以按照“听说读写”活动板块式设计，从而杜绝碎问碎答。
她还明确了语文教师“让学”和“帮学”的目标：在老师的帮学下，教室里响起琅琅的读书声；在老师的帮学下，学生“微笑、默叹、以为妙绝”；在老师的帮学下，学生能够全面发展语言的运用能力、审美的鉴赏能力。
我想大家听了今天的讲座，一定收获满满，最后让我们用热烈的掌声，对曾老师表示衷心的感谢！。
语文教研总结精彩结束语
时光荏苒，岁月如梭。
在这充满挑战与收获的教研路上，我们共同度过了一段难忘的时光。
回首过去，我们收获颇丰，感慨良多。
在此，我谨以热烈的掌声，向所有参与语文教研活动的同仁们表示衷心的感谢和崇高的敬意！同时，也借此机会，对本次语文教研活动进行总结，并以一篇精彩结束语，与大家共勉。
一、回顾历程，收获满满本次语文教研活动，我们以“提升语文教学质量，促进学生全面发展”为主题，紧紧围绕课堂教学、学生素养、教师成长等方面展开。
经过一段时间的努力，我们取得了一系列令人瞩目的成果。
1. 课堂教学改革成果显著。
在活动中，我们积极探索新的教学模式，努力打造高效课堂。
通过观摩、研讨、实践等方式，教师们对课堂教学中存在的问题有了更深刻的认识，教学水平得到了明显提高。
2. 学生语文素养得到提升。
在教研活动中，我们注重培养学生的阅读兴趣、写作能力、口语表达能力等，使学生在语文学习中取得了显著进步。
3. 教师专业素养不断提高。
通过参加教研活动，教师们拓宽了视野，提升了教育教学理论水平，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
二、反思不足，明确方向在取得成绩的同时，我们也应看到自身存在的不足。
以下是我们在语文教研活动中发现的一些问题：1. 教学理念有待更新。
部分教师在教学中仍然沿用传统的教学模式，忽视了学生的主体地位，导致课堂效果不尽如人意。
2. 教学方法单一。
部分教师在课堂上过分依赖教材，缺乏创新，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
3. 教师队伍建设需加强。
部分教师专业素养有待提高，对教育教学理论掌握不足，影响了教学质量。
针对以上问题，我们在今后的工作中将努力做到以下几点：1. 深化教学理念，关注学生需求。
我们要树立以学生为本的教学理念，关注学生的兴趣、需求和发展，努力提高教学质量。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。
我们要不断探索新的教学方法，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 加强教师队伍建设，提升教师专业素养。
我们要加强教师培训，提高教师教育教学理论水平，促进教师专业成长。
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语文课堂结束语
谢榛在《四溟诗话》中说：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。
”其意思是说，文章开头要响亮，使人为之一震；结尾要有韵味，使人觉得余味。
语文课堂教学是在短短45分钟内进行的，每一堂课都象一篇短篇小说，面对的都是活生生的人，都应力求在极短的时间内使人有所想有所思有所为。
所以一堂好的课不仅需要一个别开生面、引人入胜的导语，激情四溢的教学过程，更需要一个精炼有效、发人深省的结束语，结束语怎么才能吸引学生呢？
一、总括结束法
这是最常用的一种结束方法。
它是对教学内容、课文特色及课文结构作提纲挈领的总结和归纳，是对知识进行条理化和系统化，意在让学生牢固地掌握所学知识。
自然用语必须简明扼要，力戒重复罗嗦、拖泥带水。
例如学完《秋天》后，我这样小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活多了些悠闲、惬意，少了些艰难、苦涩。
这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
这样的结束，既有对课文写法的小结，也有对课文立意的归纳，又有对课文结获的传递，能够加深学生的印象，起到强化和深化的作用。
二、号召结束法
学完课文后对学生发出鼓励性的号召，能教会学生向善求真，最终达到育人的效果。
如学完居里夫人的自传体散文《我的信念》后，老师可以这样号召大家：读了这篇文章，就如同与伟人进行了对话。
我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。
如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。
让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步而美丽的事业吧。
三、祝愿结束法
这种结束法能给人温馨和鼓舞，起到催人奋进，教人自新的作用。
比如在上完《人生寓言》（《白兔和月亮》《落难的王子》）时，我们可以这样说祝愿：同学们，我们学习的这两篇寓言故事，都从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。
在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。
我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。
愿同学们在今后的人生道路上能远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。
唯有这样，我们才能把握人生的航船，驶向成功的彼岸。
四、引用结束法
就是在教完课文时，引用名人名言或诗歌、俗语等来对全文来进行总结。
这样可以让学生对课文有更深的认识。
比如在教学完《生命生命》时可以这样结束：文章是讲完了，但生命的长河是永无止境的。
冰心老人曾说过：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。
不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。
在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”相信同学们学了这篇课文后，对生命会有更深刻的理解。
五、对照结束法
有比较，才有鉴别。
这种结束课堂教学的方法，有所侧重地将课文与以前学过的其他课文进行对照比较，同中求异，异中求同，从而加深对课文的理解。
比如，教学完《孔乙己》一文后，我们就可以与前一学期学过的《范进中举》进行对比来设计结束语。
这样一对比，学生既能温习旧的知识，又能加深对新的知识的理解。
六、编小诗进行综合总结
全篇文章学习完，用简明的语言概括文本内容、主题或章法，有利于整体回顾把握文本乃至课堂，提升课堂学习效果。
“历代君王失民心，唯独太宗重百姓。
贞观之治享太平，君明臣贤是根本。
”（《谏太宗十思疏》）总结探讨历史现象与原因。
“鸿门宴剑拔弩张，莽樊哙怒斥项王。
范增智谋庄剑舞，沛公逃席脱身忙。
”（《鸿门宴》）总结品评作品中的人物性格与表现。
“楚霸王自刎乌江，汉高祖衣锦还乡。
成败由人非天力，鸿门一宴见端详。
”（《鸿门宴》）概括历史事件，表达教者见解。
七、设置悬念激发兴趣
利用悬念来启发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求实欲，就如章回体小说一样，看完了这一回，总想急于了解下一回的内容。
如特级教师于永正执教《望月》在学生分角色朗读后，就是这样设置悬念的：（文章）写得美，读得也美。
大作家罗丹曾经说过一句话：“美是到处都有的，对我们的眼睛来说缺少的不是美，而是发现。
比如月亮吧，“今人不见古时月，今月曾照古时人”，从古至今都是这一个月亮，但是那么多作家、诗人笔下的月亮为什么都不一样，都那么美呢？今天作业就是：在有月亮的晚上，同学们观察一下月亮，再观察一下周围的景物：山、树、人、房屋都是什么样。
你仔细观察，用心幻想，你的笔下一定会有一篇篇优美的文章诞生，于老师期待着。
像于老师这样的结束语，用期待的话语，以读促写，既增强了学生对语文学习的渴求，又使学生因下课铃声而行将关闭的思考的闸门再次打开。
八、检查测验式或“作业式”
这两种方法有利于强化和巩固学习效果，又为教师下次的教提供了依据，同时通过学生操作，使之对知识的掌握更全面、更牢固。
“编筐编篓，全在收口。
”好的结束语能收到或荡人心扉、或发人深思、或催人奋进、或夺人心魄等效果。
如果我们把一堂课或一篇课文的教学比作一台戏，那么，结束语就好比这台戏的一幕压台戏。
我们要用浓墨重彩为这幕戏着上亮色，因为演好这幕戏会为我们的课堂教学带来精彩的活力，可以充分展现教师的文采、知识与气度，还能引领学生由课内向课外延伸、尽情领略无限风光。
老师们要像特级教师那样精心设计课堂结束语，让每一节课的“终曲”都能余音“绕梁”：或轻松愉快地划上一个圆满的“。
”号，或大笔浓墨地书上一个凝重的“！”号，或意犹未尽地点上一个含蓄的“……”号。