诗歌鉴赏之意境型
诗歌鉴赏之意境型201608002s
1、（08年天津卷）阅读下面的诗，回答问题。 山居即事 （王维） 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。 问：诗的后四句写出了怎样的景与情？（3分）
后四句写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹 荷花清新可爱，人们采菱而归的景象（1 分）。通过营造了这一幽寂澄淡的意境（1 分），表达了悠然闲适的心情（1分）。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 ②青旗：酒旗，酒店门外用青布的幌子。
问：词的上阙描绘了什么样的景象？抒发了诗人 怎样的情怀？（5分）
议一议 （纠错）
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊， 斜日寒林点暮鸦。
4、提升（怎么答）：
(1)描绘诗中展现的图景画面：
一要忠于原诗， 二要发挥想象。 参考：田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕
卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细 嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕 阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌 鸦散落在那儿栖息。(2分)
(2)概括景物所营造的氛围特点：
1、要用能准确地体现景物的特点和情调的词语；
2、一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、 恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、 幽静深寂等。
参考：
上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象1分Biblioteka (3)分析作者的思想感情：
1、考虑两个方面：
①作者对外物的情感;
②作者本身的心情。
2、切忌空洞，要答具体: 比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不 行的，应答出为什么而“感伤”。 参考：表达了他解官归居后鄙弃城市官场， 热爱田园生活的感情。 (2分)。
2、阅读下面这首唐诗，然后回答问题（6分）
江村 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求。
诗歌鉴赏分析意境型
诗歌鉴赏答题模式分析意境型【提问方式】这首诗营造了一种怎样的意境?【提问变体】（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?（2）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作赏析。
【解答分析】所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
【答题步骤】①描图景②点氛围③析感情【答题示例】点绛唇·越山见梅（吴文英）春未来时，酒携不到千岩路。
瘦还如许，晚色天寒处。
无限新愁，难对风前语。
行人去，暗消春素，横笛．．空山暮。
【注】横笛：笛曲中有《梅花落》，此处暗指梅花凋落。
【问】有人认为这首词表现出吴词“清疏空灵”的特色，请联系结尾“行人去，暗消春素，横笛空山暮”所表现的意境来谈一谈。
【答】行人离去，梅花凋零，悠扬的笛声在山中回荡，空余一抹夕阳（描图景)。
营造了凄清、悠远的意境（点氛围)。
表现出吴词“清疏空灵”的特色（析情感)。
【针对练习】下面这首诗营造了一种怎样的意境?卜算子•黄州定惠隐寓居作（苏轼）缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【注】这首词作于元丰五年（1082）年冬，当时苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。
答：【针对练习】下面这首诗的后四句写出了怎样的景与情？山居即事（王维）寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
答：1。
诗歌鉴赏的八大意境
诗歌鉴赏的八大意境
诗歌是一种优美的语言艺术形式，通过抒发情感、描绘景物和表达思想，可以给人以深刻的感受和思考。
在诗歌中，有许多不同的意境，以下是诗歌鉴赏的八大意境：
•田园意境：描绘自然风景、乡村生活、田园牧歌等，带给人们宁静、安详的感受。
•山水意境：展现山川河流、秀丽风景、禅意境界等，引人入胜，给人以宁静与厚重之感。
•爱情意境：渲染爱情的美妙与伤感，表达爱人的情感和思念之情。
•孤寂意境：表现孤独、寂寞、无助等情绪，引起人们对内心的共鸣。
•哲理意境：通过抽象的语言和形象，探索人生、哲学、人性等深刻问题，引发思考。
•历史意境：叙述历史事件、英雄人物、传统文化等，使人们回顾历史、感受传统文化之美。
•梦幻意境：展示奇幻的场景、离奇的故事、超越现实的想象，给人们带来新奇与迷幻之感。
•人生意境：探索人生的意义、人类的命运、生死等永恒主题，引发人们对人生的思考与体验。
这八大意境是诗歌中常见且经典的表现方式，在不同的诗歌作品中可以交织出丰富多彩的情感和想象。
通过欣赏与鉴赏诗歌，我们可以感受到作者的内心世界，同时也启发我们对生活、自然和人生的思考。
古诗鉴赏之意象意境题答题技巧与方法
古诗鉴赏之意象意境题答题技巧与方法鉴赏意象与意境题型方法与技巧[导入]《菊花台》：菊花残、满地伤、你的笑容已泛黄，花落人断肠、我心事静静淌；北风乱、夜未央、你的影子剪不断；徒留我孤单在湖面成双……意境：凄清，苍凉意象：残菊、落花、北风、人影[意象]意：作者的情感；象：形象，人、物、事{练习}鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
问：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
（表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。
）{补充}杜鹃，又名子规、杜宇、蜀鸟、布谷鸟，哀啼声切，加上鸟嘴呈现红色。
是古典诗词中常见意象。
传说蜀王杜宇因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。
它的叫声被人模拟为“不如归去”，其声凄惨，因而古诗中的杜鹃也就常常用来表达思亲之情、归家之念。
{课内链接}1、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（离别感伤）2、可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
——秦观《踏莎行》（凄凉乡愁）3、庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
——李商隐《锦瑟》（凄凉伤感）4、其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。
——白居易《琵琶行》（思乡思家）小结：意象＝情思×物象——融合了主观情思的具体可感的艺术形象[意境]意：作者的情感；境：诗中所描绘的图景形象＋形象＝图景à象＋象＝境à意象＋意象＝意境题型一：意象类提问方式：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？（09年宁夏.海南卷）阅读下面这首宋词，完成（1）-（2）题。
鹧鸪天代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
古诗歌鉴赏的几种模式
第二种模式：分析技巧型
• 修辞手法在古诗中经常出现的有：1比 兴.如关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女, 君子好逑.先言它物引起所咏之物.2比 喻.3拟人.4夸张.5双关.如东边日出西 边雨,道是无晴却有晴,晴暗指感情的 情.6用典.如商女不知亡国恨,隔江犹 唱后庭花.此外还有设问、反问、反语 等.
第二种模式：分析技巧型
■此诗描绘了怎样的景物 表达了诗人怎 样的感情 请简要分析.
第一种模式：分析意境型
• 1．提问方式：这首诗营造了一种 怎样的意境
• 2．提问变体：这首诗描绘了一幅 怎样的画面 表达了诗人怎样的思 想感情
• 3．解答分析：这是一种最常见的 题型.所谓意境,是指寄托诗人情感 的物象即意象综合起来构建的让人产
第三种模式：分析语言特色
练习3 春怨
打起黄莺儿,莫教枝上啼. 啼时惊妾梦,不得到辽西.
■ 请分析此诗的语言特色.
第三种模式：分析语言特色
• 1．提问方式：这首诗在语言上有 何特色
• 2．提问变体：请分析这首诗的语 言风格.谈谈此诗的语言艺术.
• 3．解答分析：这种题型不是要求 揣摩个别字词运用的巧妙,而是要 品味整首诗表现出来的语言风格.
• 意象有：作品中具体的人、物、景等.名词
• 思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬 淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等.动词
练习：2005年浙江高考卷
• 阅读下面两首古诗,然后回答问题.6分
齐安郡中偶题
杜牧
两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中.多少绿荷相倚 恨,一时回首背西风.
暮热游荷池上
杨万里
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风.荷花入暮犹愁
热,低面深藏碧伞中.
诗歌鉴赏之 意象意境 课件
"意象”就是蕴含了诗人思想感情的具体形象，是表现 诗人感情的载体。
例如枊宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗就是用以下六个意 象组成：“千山”、“鸟”、“孤舟”“蓑笠翁”“寒 江”“雪”。 再如马致远的《天净沙· 秋思》：“枯 藤”“老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳 西下，断肠人在天涯。”此散曲是由“枯藤”“老 树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西 风”“瘦马”“夕阳”、断肠人”等十一个意象组成。
闲居初夏午睡起二绝句（其一）杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 （1）这首诗选用了哪些物象来表现初夏这一时令特点？ （2）诗中哪一个字最能表达诗人的情感？请作简要赏析。
答案 （1）梅子，芭蕉，柳花。 （2）闲。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩 空中飘飞的柳絮，心情舒畅。诗中用一个“闲”字，不仅淋漓尽致 地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，而 且非常巧妙地呼应了诗题。
春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋， 涧水东流复向西。 芳树无人花自落， 春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过 情、景二端。”请从“景”和“情”的角 度来赏析这首诗。（2005年全国卷Ⅰ）
参考答案： 这首诗写了作者“春行”时的 所见所闻：有草有水，有树有山， 有花有鸟，可谓一句一景，且每个 画面均有特色（步骤一）。但诗又 不是纯粹写景，而是景中含情，情 景交融（步骤二）。诗中“花自 落””鸟空啼”之景都显出了山中 的宁静，从中更透出一丝伤春、凄 凉之情（步骤三）。
绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后 暂时定居成都草堂时。
诗歌鉴赏的八大意境
诗歌鉴赏的八大意境诗歌作为一种艺术形式，可以通过语言和意象表达出丰富的情感和思想。
在诗歌中，常常可以找到各种各样的意境，这些意境给读者带来了美的享受和思考的深度。
下面将介绍八种常见的诗歌意境。
1. 自然意境：许多诗歌作品将自然界作为表达情感的媒介，通过描绘大自然的景色、气氛和生命力，表达出作者的感受和思考。
这种意境给人以宁静、舒适和与自然融为一体的感觉。
2. 历史意境：有些诗歌作品通过描绘历史事件、人物或时代背景，表达出作者对历史的思考和感慨。
这种意境给人以厚重、庄重和沉思的情绪。
3. 爱情意境：爱情是诗歌创作中常见的主题，诗人通过表达自己的爱情感受和情感体验，传达出深情、温暖和甜蜜的情感。
这种意境给人以浪漫、柔情和幸福的感觉。
4. 孤独意境：有些诗歌作品表达了作者内心的孤独和痛苦，通过寂静的画面和冷寂的气氛传达出一种无助和失落的情感。
这种意境给人以凄凉、忧伤和思考的感觉。
5. 哲理意境：诗歌作为一种表达思想的艺术形式，经常通过抒发哲理、思辨人生的方式，传达出作者对人生、命运和道德的思考。
这种意境给人以智慧、深沉和启迪的感觉。
6. 幻想意境：有些诗歌作品通过幻想的情节、神秘的气氛和奇特的意象，创造出超越现实的虚幻世界。
这种意境给人以神秘、奇幻和梦幻的感觉。
7. 社会意境：一些诗歌作品通过对社会现象、社会问题的描绘和反思，表达出作者对社会的关注和思考。
这种意境给人以思辨、愤慨和责任感的感觉。
8. 心灵意境：心灵是诗歌创作中常见的主题之一，诗人通过表达自己内心深处的情感、思想和感悟，传达出一种灵魂的追求和超越。
这种意境给人以抽象、深邃和沉思的感觉。
这八种意境只是诗歌创作中的一部分，不同的诗歌可能同时包含多种意境，或者突出某一种意境。
通过鉴赏这些意境，我们可以更好地理解和欣赏诗歌的美。
诗歌鉴赏答题思路与技巧之分析意境型教案
一、诗歌鉴赏答题思路与技巧之-分析意境型教案二、教学目标：1. 理解并掌握分析诗歌意境的基本方法。
2. 能够运用所学方法，分析并解答诗歌意境相关问题。
3. 提高对诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的魅力。
三、教学内容：1. 诗歌意境的定义与重要性。
2. 分析诗歌意境的方法：抓住意象、理解情感、品味语言、想象与联想。
3. 练习题：分析给定诗歌的意境。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一首优美的诗歌，引导学生感受诗歌的意境，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍诗歌意境的定义与重要性。
3. 讲解分析方法：讲解并示范如何抓住意象、理解情感、品味语言、想象与联想等方法。
4. 练习：学生运用所学方法，分析给定诗歌的意境。
5. 解答与讲解：针对学生的练习答案，进行解答和讲解。
五、教学评价：1. 学生能够理解并掌握分析诗歌意境的基本方法。
2. 学生能够运用所学方法，正确分析并解答诗歌意境相关问题。
3. 学生对诗歌的鉴赏能力有所提高，能够感受诗歌的魅力。
六、教学延伸：1. 诗歌意境的分类：自然意境、人物意境、哲理意境等。
2. 不同类型意境的特点与鉴赏方法。
3. 举例分析不同类型意境的诗歌，加深理解。
七、巩固练习：1. 提供几首不同类型的诗歌，让学生运用所学方法进行分析。
2. 学生互相交流答案，讨论分析的思路与技巧。
3. 教师对学生的答案进行评价与指导。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结分析诗歌意境的方法与技巧。
2. 强调诗歌意境在诗歌鉴赏中的重要性。
3. 鼓励学生在日常学习中多阅读诗歌，提高鉴赏能力。
九、作业布置：1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，运用所学方法进行分析，写出分析报告。
2. 要求报告中包括诗歌的意境类型、分析思路与技巧等内容。
十、课后反思：1. 教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度等。
2. 对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
3. 针对学生的反馈，调整教学方法与内容，提高教学效果。
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诗歌鉴赏专题之意境型
一、诗歌中表达情感的细节：
1．标题（全文的线索、主旨的体现）
2．注释（有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境。
有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。
）
3．直接表示情感的词
4．间接表示情感的意象（诗人感情的载体）
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。
乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
5．诗歌的最后一句（“诗言志”“卒章显志”，这一特点在古典诗词中尤为明显，我们可以通过诗歌结尾句子的理解来把握诗歌的思想内容。
）
二、提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：
1．这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
2．从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
三、意境型的答题步骤：
1．描绘诗中展现的图景画面。
应抓住诗中的主要景物（意象），用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用适当的联想和想像加以再创造，语言力求简洁优美。
2．四字概括景物所营造的氛围特点。
雄浑壮阔苍茫辽远苍凉悲壮
闲适恬淡清幽明净清新明丽
孤寂冷清恬静优美幽僻冷寂
高远深邃淡雅幽远萧瑟凄凉
3．分析作者的思想感情。
分析思想感情要具体，要突出题干中的“怎么样”，而不是“是什么”。
四、一般表达式
本诗通过描写……等景物，营造了……氛围（描绘出一幅……的图画），表达了……的感情。
西楼曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
【注】钩疏箔：把帘子挂起。
问：这首诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的情感？
答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象：
连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，
渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟、壮阔的气势。
面对这“山雨欲来风满楼”之势，诗人却要将帘子挂起，“卧看”这“千山急雨”的到来，表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
望江南超然台①作
苏轼
春未老，风细柳斜斜。
试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。
休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。
【注】①超然台：在密州(今山东诸城)城北。
当时苏轼任密州地方官。
②寒食：清明前一或二日。
旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
问：请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。
答：作者通过细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花这些意象，描绘了一幅暮春时节江南烟雨图。
江南暮春时节，春意仍在，细风吹动斜柳。
从超然台上放眼望去，春水潺潺，满城之花虽未凋谢，但烟雨已隐约挡住城中人家。
这是一幅孤寂冷清的暮春图。
作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，寓情于景，细腻、生动的表现了作者细微而复杂的内心活动，表达了游子炽烈的思乡之情。
[提问方式]
这首诗营造了一种怎样的意境？
或这首诗塑造了怎样的形象？
这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？
这首诗写出了XX景象的什么特点？
近几年高考中常常考查意境知识，经过总结归纳意境鉴赏题的出题方式是：
（1）这首诗(某些诗句)的意象有什么特点？营造了一种怎样的意境(氛围)？
（2）这首诗(某些诗句)描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
所以我们在思考如何概括意境的特点的时候，可以按以下步骤做：
首先，抓住诗中的主要意象。
其次，从品味关键字词入手抓住意象的特点。
第三，进行必要的联想、想象，体会诗中这些意象给我们的感受（感情色彩）。
第四，选择准确的词语概括。
意境＝意象＋氛围
③分析作者的思想感情（先答原因，后答感情）。
（一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。
）
[常见错误]
①不会使用自己的语言，只是直接引用原诗句。
②描摹景物时只是翻译，未加想象联想进行描绘。
③回答思想感情时与诗的结合不紧，太空洞。
①阅读下面一首诗，然后回答问题。
雨过山村
雨中鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
[注]浴蚕，用盐水选蚕种
②全诗描绘了山村景象的什么特点？
全诗有三句写景，其作用是什么？请简要分析
③解析：两天里不时听到一两家鸡鸣,一座木板搭成的小桥,隐没在竹溪村路间,村里的妇女,嫂姑相唤,一起去选蚕种,大家忙忙碌碌的,只有院中白色的栀子花寂寞地立在雨中.
这首诗富有诗情画意,又充满劳动生活气息.
④答:⑴描绘了山村景色清新优美,幽静的特点.
⑵全诗三句写景,描绘了山村景物寂静幽美的特点,同时又以景物的寂静、幽美有
力地衬托了人的生产的忙碌，以至栀子花开院中无人观赏。
枫桥夜泊张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
（1）在诗中作者写哪几种景物？这些景物营造怎样的意境？
（2）通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？
答：月落、鸟啼、霜满天、江边的枫树、渔火、寒山寺，意境：秋夜幽寂清冷。
答：写出羁旅者孤孑清寥、愁绪满怀的情感。
教师小结：这首诗有一系列单个的意象，如“月落”“鸟啼”“霜满天”“江边的枫树”“渔火”“寒山寺”等，这些意象组合起来，便成了一幅藏情于景的逼真画面。
诗中没有直接抒愁，而是通过一系列单个具体的意象，营造了幽寂清冷的意境，表达出羁旅者孤孑清寥、愁绪满怀的情感。
4．通过高考考题示例，指导学生解题。
（2004年福建卷）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
秋夜朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。
请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
参考答案：“凉”。
“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。
由床之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐（要点1），共同营造出孤寂冷清的意境（要点2）从而表达出诗人落寞苦闷的愁绪。
（要点3）。
5．总结意境型鉴赏题答题的一般思路：
这首诗运用（修辞手法、表达方式、表达手法）技巧（今天我们先不说技巧），写出了意象的某某特点（或描绘了一幅什么样的图景），表达了某某思想感情。
【参考答案】这首诗分别描写了宜阳城外春草茂盛、山间小溪静静流淌、路边芳树花自飘零、林间鸟鸣声声啼四幅画面，表面上看，描绘的是一派宜人的景色。
（要点一）但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融，“花自落”和“鸟空啼”却让人感受到荒芜冷清的意境。
（要点二）抒发了作者伤春、哀春的凄凉之情。
（要点三）。